教材：人教版一年級（上冊）
任教學科： 數 學
任教年級： 一 年 級
第一單元：準備課
單元教材分析：
本單元的教學內容是第2——8頁的內容
單元教學目標：
1、通過數數活動中，瞭解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步瞭解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，瞭解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、瞭解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。
單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少。
單元課時安排：約2課時
NO：1
教學內容：第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想。
教學準備：ppt。
教學過程：
一 課前自學2-3
自學提示：
1 這幅圖上都有些什麼？（從圖中你看到了什麼？）
2 分別數出你所看到的物體的個數
3 跟同桌説説？
二 創設情境，提出問題
1 激發興趣
（1）數數：從1數到10
（2）師：這是一所漂亮的國小校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什麼？
2 引導學生逐一數出1至10的人和物
師：大家都會數啊！真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的。
（1）數出數量是1的事物
一面國旗，用數字1表示。
找一找，圖中還有什麼可以用數字1表示。
（2）數出其他數量的事物
注：數數量是3以上的人或物時，讓學生説説是怎麼知道其數量的？
讓學生到台上數數看
師：小朋友們，你們發現這樣數有什麼好處嗎？
師：如果以後讓你數數，你打算怎麼做？（適時滲透有序數數的方法）
三 認讀1至10各數
（1）同桌互相讀一讀
（2）數身邊的數
師：這幅圖中這麼多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？
（3）説一句帶數的話
四 小結
NO：2
教學內容：比多少（第6―――8頁）
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德。
3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣。
教學重、難點：
使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學準備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、課前自學：
看圖編一個簡短的故事，並説給同桌聽。
二、主動探討，獲得新知
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的`？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去幹什麼？誰來猜一猜？
師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼説？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎？
師：這樣一個對着一個，都沒有多餘的，我們就説小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
（1）師引導學生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多
（2）小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”
4 教學”多””少”
（1）圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？
（2）一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少
師：我們還可以説木頭比小豬多，換一句話説就是，小豬比木頭少
（3）圖上還可以比什麼？
5 操作
（1）第一行擺5個三角形，第二行擺圓
圓比三角形多2個
（2）第一行擺6個五角星，第二行擺圓
五角星比圓多1個
三、鞏固
1、説一説
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少説一句話嗎？（4人小組討論後彙報，可以不舉手，誰先站起來誰就先説）
2 學生完成第8頁的1――――4題。
四總結
今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對着一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果
第二單元：位置
一、教材內容：
“上、下”、“前、後”、“左、右”和“位置” （用兩個數來確定物體的位置）。
這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作為常識性的知識，沒有作為國小數學的正式的教學內容。
現在為了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的範圍，把這些內容納入到幾何教學的範疇。“上、下”“前、後” “左、右”這三對方位，正好對應着三維空間的三個方向。
二、教學目標
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，初步瞭解它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。
NO：3
教學內容：上 下
教學目標：
1 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置。
2 使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置。
3 通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性。
教學重點：
1 認識” 上”” 下”位置關係的基礎含義
2 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關係
教學難點：能正確辨認和描述物體的上 下位置關係
教學準備：PPT
教學過程：
一 自學指導：
觀察書本第9頁，説説你看到了什麼？
二 情境導入，探究新知
1 師：小朋友們，聽説過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！（多媒體出示）
師：説説你看到了什麼？
2 舉出生活中有關上 下的例子
國旗在黑板的上面，換句話説：黑板在國旗的下面
3 觀察畫面，體會上 下的含義
師：同學們，你們看這是什麼？（多媒體展示圖畫）
你的鼻子下面是什麼？還可以怎麼説？
嘴巴上面是什麼？
三 鞏固提高
1 拍手遊戲
（1）師發口令，上 下拍手
（2）聽反語，師説上，生在下面拍，師説下，生在上面拍
2 聽口令，擺一擺 書本第9頁做一做
3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關係的圖畫
四 課堂小結
今天你學到了什麼？
NO：4
教學內容：前 後
教學目標：
1 使學生能夠在具體的生活實踐或遊戲中，體驗前 後位置關係，能確定物體的前 後位置順序
2 培養學生前 後的空間觀念
教學重點：前 後位置的確定
教學難點：前 後空間觀念的培養
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一 自學指導
1 你的前面是誰？你的後面是誰？
2 誰在你的前面？你在誰的前面
二 新課導入
1 老師請5名學生上講台排成隊列
2 在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生用”（ )同學在（ ）同學前面，在（ ）同學後面，( ）同學在最前面”等較規範的語言來描述
三 探究新知
1 師：你看到了什麼？（課件出示同學跑步的畫面）
誰得第一名？誰是最後一名？
誰在誰的前面？誰在誰的後面？同桌交流
2 上公交車圖
師：這些人在幹什麼？
王英的前面是（ )，( ）在王英的後面。
四 鞏固提高
1 説一説
你的前面是誰？後面是誰？
你的前面有幾個同學？後面有幾個同學？你排在第幾位？
2 完成課本第9頁的”做一做”
五 小結
通過今天的學習，你有什麼收穫？
一、教學內容
數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、瞭解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應。
5、採花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學準備
CAI課件、水彩筆、、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做遊戲嗎？
（板書課題：數學樂園）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，對於國小一年級的學生來説，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知慾，營造一個有利於學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
（一）走數學迷宮
複習0—10各數的認識
A、説數。老師：遠處走來一羣數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！
B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個説一句話嗎？
C、找數。啟發學生：生活中，你在哪裏見過這些數字呢？
小 結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在遊戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟着小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！
學生四人為一學習小組討論，然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而願意並且想學數學。】
（二）對口令、拍拍手
老師：我們終於來到了數學樂園，這裏有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟着小猴淘淘一起來玩第一個遊戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然後拍手，其餘的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對於計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手遊戲起到了強化作用。】
（三）小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎着摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱裏嗎？
老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱裏呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱裏。
1、學生從抽屜裏拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講台送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對於沒有送出的信，讓學生説説為什麼送不出去。
2、檢查送信遊戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今後學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個遊戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
（四）排排坐
全班起立。從前往後報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話裏兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什麼？第“3”個小朋友，表示什麼？
2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個遊戲。
3、請從後往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎麼知道的？
4、請從前往後數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你後面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎麼知道的？
【設計意圖：這個環節有效地複習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從後數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
（五)採花蜜(課件出示動畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙着採蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能採到花蜜飛走了。它們都能順利採走花蜜嗎？
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
（六)看圖列式(課件出示動畫圖）
先引導全班學生説圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【設計意圖： 讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今後學習應用題打基礎。】
（七）思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等着我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、活動小結
老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏來玩，好嗎？！
【設計意圖：常見的數學遊戲是用於調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的遊戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕鬆自然、興趣盎然。】
教學內容：
教材第36頁例3的相關內容。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的慾望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
重點難點：
正確的讀、寫100以內的數，掌握寫數、讀數的方法。
教具準備：
計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。
教學過程：
一、複習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。]
2、看題口答。
（1)（ ）個一是一十，十里面有( ）個一。
（2)（ ）個十是一百，一百里面有( ）個十。
（3)6個十和2十一組成( ）。
（4)2個十和5個一組成( ）。
（5)75裏面有（ ）個十和( ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，並在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這裏共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
[學生回答後，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接着問：“計數器上應該怎樣表示呢？”]
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
[讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。]
1、教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎麼寫呢？學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，説給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 [教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”佔位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什麼？]
（4）討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎？各表示什麼？為什麼同一數字表示的意義卻不同呢？
2、教學100的讀寫。
（1）出示10捆小棒與計數器。
[提問：這裏一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎麼寫呢？
引導學生説出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。]
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結。
寫數、讀數都要從高位起，即從左邊起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”佔位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。
[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎麼想的？集體訂正。]
2、做遊戲：接通電話
四、佈置作業：練習八第5-7題。
板書設計：
讀數、寫數
寫數時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
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