教學目的
★通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
★複習鞏固漢語拼音，藉助拼音正確地朗讀兒歌。
★能借助拼音學會5個生字的音，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。
教學重點
★在教師的指導下有順序地看圖。
★正確、流利地朗讀兒歌。
★學會5個生字及6種筆畫。
教學難點
★學會5個生字及6種筆畫。
課時安排
本課共兩課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：
kàn tú dú pīn yīn shí zì
看 圖 讀 拼 音 識 字
（讓學生小聲讀一讀；再請一個學生大聲朗讀一遍。）通過學習這一課，我們要學習有順序地看圖，藉助拼音讀兒歌，還要學習幾個生字。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢。
二、學習有順序地觀察圖畫
1、在實物投影上出示書中插圖，整體感知。
提問：圖上畫的是什麼季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話説説插圖的意思嗎？
2、從遠到近觀察。
（1）提問：遠處是什麼？（連綿起伏的羣山）近處是什麼？黃櫨和楓樹的葉子各是什麼樣的？
（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點兒圓。
3、同桌同學互相説一説圖上畫的是什麼地方？什麼季節的景色？那裏有什麼？你覺得怎麼樣？
三、學習讀兒歌
1、複習整體認讀音節：yī、sì、wǔ、yè
2、複習三拼音節：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3、藉助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫上記號。
4、同桌同學互相讀一讀，相互糾正。
5、教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌，發現問題及時糾正。
6、教師範讀，學生隨讀。
7、認識逗號和句號。
8、再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點，為了便於學生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9、指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悦。
四、學習生字的音形義
（一）學習生字的音
1、指導學生看生字表。
2、再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“”，再把生字多讀幾遍。
3、同桌小夥伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準。
4、做找朋友遊戲，鞏固生字的音。
（1）出示生字的拼音卡片，請學生讀一讀，讀後貼在黑板上。
（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
（二）學習生字的形
1、學習6個基本筆畫。
2、電腦屏幕出現5個生字：一三五七九
（1）請同學們讀一讀
（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫。
（3）複習生字中紅色的筆畫。
3、請同學們一起跟電腦博士書空生字。
教師鼠標點擊“一”：“一”放大。
（1）讀“一”字；
（2）跟着電腦博士書空；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同。注意五、七、九的筆順。
（三）理解字義
1、通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的，而且是單數。
2、結合平時生活説説是怎樣用這些字的？
比如：一個人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節課同學們學得特別好！能看圖藉助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字，真棒！
板書
yī sān wǔ qī jiǔ
一 三 五 七 九
第二課時
教學目的
★認識田字格，能照田字格里的範字正確、規範書寫本課的生字。
★完成課後練習。
教學重點
★正確、規範地書寫本課生字。
教學難點
★正確、規範地書寫5個生字。
教學過程
一、檢查複習
1、出示不帶音節的生字卡片，指名認讀“一三五七九”。
2、指名朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
二、學習寫生字
1、認識田字格
（1）在黑板上畫一個田字格。
（2）師講：田字格由橫中線和豎中線構成的，橫豎中線的十字交叉又構成了左上格、左下格、右上格、右下格。
（3）指名認田字格
2、學寫“一”字
（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在田字格中的位置。
（2）教師範寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。
（3）學生在課後第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導，糾正學生執笑和寫姿勢。
3、學寫“三”字：
（1）總結“一”的學法：
①觀察生字的佔格位置
②觀察生字的寫法
③自己親自實踐
（2）按上面的學習方法自學“三”字，在寫之前，讓學生思考先寫哪個橫，讓學生知道書寫時要按照先上後下的筆順規則。然後再讓學生觀察“三”的橫有什麼不同，觀察好了，最後讓學生描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導。
4、學寫“五”字。
（1）電腦出示帶田格的“五”，讓學生觀察“五”每一筆的佔格位置，請同學説一説。
（2）教師範寫，強調第二筆豎寫得稍斜一點。
（3）學生描一個，寫一個，教師巡視，個別輔導。
（4）在實物投影上展示學生書寫作業。找一些有代表性問題的，請學生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點，第三筆橫折的“折”要寫得短一點。
（5）評議後修改，再獨立寫一個。
（6）再展示學生書寫，看看書寫是否有進步。
5、學寫“七”字。
（1）觀察佔格位置：點擊鼠標出示“七”
（2）教師範寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什麼不同？
（3）學生描紅後書寫一個。教師巡視，個別輔導。
（4）展示評議。強調第2筆豎彎鈎的“豎”不要寫得太長。
（5）修改自己後再獨立寫一個。
（6）再展示。
6、學寫“九”字。
（1）自己觀察佔格位置後描紅，記住筆順。
（2）獨立寫一個。
（3）展示評議。注意“橫折彎鈎”的“橫”應從橫中線上邊一點起筆，向上斜一點。
（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然後教師範寫“九”字，注意先寫撇，教師強調“橫折彎鈎”起筆後先向右上方運筆，折後向下，稍左運筆，彎要有弧度，鈎要小。
（5）學生獨立書寫第二個字。
三、鞏固複習
1、完成課後練習2看圖讀拼音寫字。
yī sān wǔ qī jiǔ
一 三 五 七 九
2、在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。
3、朗讀兒歌。
附：板書
一 三 五 七 九
學習目標：
1、認識本課12個生字，初步培養學生自學生字的能力。
2、認識“豎鈎、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學習重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
課前準備：
教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學習難點：
理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。
學習過程：
一、猜謎導入，揭示課題
（一）猜謎導入
畫時圓，寫時方，是什麼東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？
（二）揭示課題：我們今天學一篇關於太陽的課文——《陽光》。
1、認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎？為什麼？（學生説説自己的親身感受）
2、聽教師範讀，你認為小作者對陽光的感受是什麼？
3、請小朋友們藉助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導朗讀重點詞句
3）指名分段朗讀（教師説明段落）
4）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪裏？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，並帶着其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，説説你讀懂了什麼？或者你還有不明白的地方嗎？
預設問題：○為什麼説陽光像金子？
教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以説陽光像金子。）
教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者説“陽光像金子。”那你説，太陽像什麼呢？（完成隨堂練習第4題）
○“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，説説大地有了什麼變化？（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
6、質疑：對這個自然段，你有什麼地方不明白嗎？
預設問題：○“更”是什麼意思？（在原有基礎上再進一步）
○為什麼説：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
9、課文最後説“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什麼呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學生圍繞這個問題展開討論。
（這個環節，通過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）
課前透 視
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的 太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那温熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，説説你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？（板書課題）
（音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲 望。）
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的温暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。）
（大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。）
對話平台
欣賞
播放課件，教師配樂範讀課文。
（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
（培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）
（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後説説你讀懂了什麼。
2、彙報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）
寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習説話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，説説這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、彙報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。（教師個別指導。）
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。）
第二課時
對話平台
導入
1、遊戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什麼？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什麼作用呢？（指名説）在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）
（1）、彙報。
（2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什麼？這幾個詞該怎樣讀？
（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學生説説感覺。）
（直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。）
（4）、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家裏，照在你身上的感覺。
（學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。）
4、陽光這麼可愛，請你捉點陽光保存下來。（給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什麼捉不住陽光，為什麼陽光比金子更寶貴。）
（激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。）
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
練習
1、出示課後讀讀説説，自由練讀，説説你發現了什麼？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什麼？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、範寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
（培養學生善於觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。）
實踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？”鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）
（這兩項活動在教學中可任選其一。）
伴教錦囊
太陽
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恆星，太陽是一個直徑約1。4×106公里的氣體球，表面温度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面温度最低的區域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高温、高壓、高密度的環境中，發生着氫變為氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩定地向空間發射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關係最密切的天體，而且是的可以詳細考查其表面結構的恆星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
閲讀在線
兒歌《太陽公公》
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了！
寶寶正在園子裏，
一二三四做早操，
太陽公公咪 咪笑，
寶寶是個好寶寶。
一、分單元複習：
1、全書共分為八塊內容，其中漢語拼音有兩塊內容（1課到複習二、9課到複習四）；識字與課文共有六塊內容，以語文園地為標準，共六個園地。
2、1月18日期末考試，因此按照複習進度，大至兩天覆習一塊內容，並伴有相應的練習。
3、拼音部分要求做到：三表會背會默寫（聲母表、韻母表、整體認讀音節表）；標調規則牢記心中。
具體複習內容：
一、熟背並默寫會三表（聲母表、韻母表、整體認讀音節表）
1、聲母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23個
注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，這個地方很容易出錯。
（2）分清b和d、p和q.
（3）特別注意f、t、j三個字母小彎的方向。
（4)分清翹舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s ）。
2、韻母表：a o e i u ü（單韻母6個）
ai ei ui ao ou iu ie üe er （複韻母9個）
an en in un ün（前鼻音韻母5個）
ang eng ing ong （後鼻音韻母4個） 共24個
注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.
（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯。
3、整體認讀音節表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16個
注意：(1)整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。
（2)分解開需注意：yu(y——ü） yue(y——üe) yuan(y——ü——an) yun(y—ün)
二、標調規則：
1、按照六個單韻母（a o e i u ü）的先後順序，有a聲調就標在a頭上，沒a就找o e,以此類推。
2、特別注意：小i小u並排站，誰在後面給誰帶。
三、去點原則：
1、小ü見到y時，一定去掉兩點。如：yu
2、小ü見到j q x,去掉兩點還讀ü。如：ju qu xu
四、音節的拼讀：
1、兩拼音節：聲母+韻母。 2三拼音節：聲母+介母+韻母。 3零聲母除外，如 ài é
五、拼音的書寫：
1、一定要規範，音節要寫的緊湊，聲調要標的準確，（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）。
2、區分清楚二聲、三聲和四聲。
3、字與課文部分要求做到：
（1）要求會背的課文（包括語文園地裏的兒歌）一定要熟練背會，做到一字不差。
（2）生字分兩類：要求會認的生字400個（生字表一）要做到會認讀、會組詞（至少三個）、會加拼音（前後鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加註意）；要求會寫的生字100個（生字表二），要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加註意。
（3）常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應瞭解；漢字結構要分清。
（4）課後和語文園地裏的語文常識及題型要理解並牢記，從而舉一反三會應用。
具體複習內容：
一、識字寫字：
1、準確認讀生字
2、正確書寫基本筆畫。
3、按筆順在田字格里書寫、會寫100個生字，做到書寫正確、規範。
4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，瞭解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
二、閲讀理解：
1、正確背誦指定的課文。
2、聯繫課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。
三、句子表達：
1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子（以生字組成的句子，10字以內）。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、用學過的生字組詞，會用詞語説一句簡單的句子，初步建立句的概念。
4、認識逗號、句號、問號，會在句子中使用句號，能力強的同學會使用逗號。
主要題型：
字詞
1、看拼音寫詞語
2、生字擴詞
3、區別形近字、音近字、同音字
4、多音字組詞
句子
1、亂詞成句
2、把句子補充完整；仿寫句子
3、簡單的寫話練習
閲讀
1、按課文內容填空
2、課外短文閲讀訓練
二、歸類複習：
預計一週左右的時間，從拼音、生字、詞句、寫話等部分入手，並伴有相應的練習。
三、家長需要配合做到的有：
1、繼續認真監督孩子完成學校佈置的家庭作業情況。
2、對於一些認字、寫字能力較弱的孩子，家長應根據自己孩子的特點主動幫助孩子認字、寫字。
3、學校時間有限，請家長在家一定要讓孩子反覆讀課文，並對課文中學過的字多加指點。
4、有能力的家長可制定家庭複習計劃。我們共同努力，幫助寶貝們取得他們的第一個期末好成績。
教學目的`
1、學會aieiui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與複韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3、正確書寫baiheihui三個音節。
教學重點
1、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學難點
讀準複韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：aieiui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：
1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光説不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時
一、複習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設疑：看到這個課題，你想問什麼？（為什麼要架橋？橋是怎麼架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶着這些問題，我們繼續學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找夥伴一起讀。總之，你喜歡怎麼讀就怎麼讀。
2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試着講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什麼要架橋呢？（齊讀經第一自然段）
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎麼架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處説他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問：大家是怎麼知道小猴就要架橋了？試着模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，説他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處説他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反覆朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處遊説的。）
5、小熊又是怎麼造橋的呢？（小熊沒有多説，努力地做着架預備。“努力”闡明什麼？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什麼？
7、結果到底會怎麼樣呢？請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
（1）指句讀。
（2）思考：小猴會怎麼不好意思？他心裏會想些什麼？他會向大家説些什麼？
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什麼？應當向誰學習？
2、如果你是小猴，今後該怎麼做？
六、齊讀課文。
教學反思
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衞生的故事放給學生聽，讓學生髮表意見。然後我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文後，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什麼？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都説喜歡小熊，因為小熊想做什麼事就去做，不像小猴只知道説卻不做。在學生討論完以後，我讓學生彙報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的彙報以後，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然後我説：小猴雖然沒有架好橋，但是他最後是怎麼做的呢？他以後還會到出説大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手説：其實小猴也不是沒有好處的，他最後也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只説不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
蒙田範文網