一、教材分析
1、對教學目標的理解
【知識目標】瞭解我國國家性質和人民的範疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法的法律意識和法制觀念。
2、對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯繫。
二、學生分析
1、針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，國中生是弱勢羣體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律的意識比較淡漠。
2、學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
三、綜合設計思路
1、情境激發入新課
播放開國大典上宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）
引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什麼？
教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2、暢所欲言話主人
（1）討論交流：你感受到或你瞭解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？
（2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民範疇這一知識。
3、人民公民我來辨
設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那麼人民和公民是一回事嗎？
在學生閲讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關係的圖示。
4、公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那麼人民當家作主的權利是誰賦予的呢？
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的'。
5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神？
出示與未成年人保、刑法、消費者權益保、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結並引導學生理解立法保障的含義。
6、公民權利誰保障之“你説我説話”
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害後是如何的案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論並明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
7、總結昇華“法鬥士”
播放Flash“法鬥士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。
總結昇華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法鬥士”。
四、教學中存在的疑問
教材中出現的很多知識均較抽象，八年級學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最後一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
教學目標
1、情感、態度、價值觀：理解認識社會主義法制建設的基本要求。
2、能力：能夠增強法制觀念，樹立法制意識。
3、知識：知道有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究是實施依法治國方略的基本要求，理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，知道如何增強法制意識。
教學活動
一、“新聞播報”
[視頻]電子眼避免司機選擇性守法
二、讀書•自學
環節一：知道法制建設的要求是什麼？地位是什麼？
請同學們自主學習課本P52—P56，獨立思考回答下列問題：
1、社會主義法制建設的基本要求是什麼？
2、青少年怎樣增強法制觀念？
環節二：深化法制建設的基本要求之間的內在聯繫
1、教師重點突破：設計兩個問題加深學生理解
①這四項要求去掉其中一個會怎樣？
②得出什麼結論
2、教師歸納：
①這四者相輔相成、相互促進、缺一不可，是一個整體。
②沒有立法、守法，執法和司法就沒有依據；沒有執法和司法，所立的法律就失去權威，守法就失去了有力的保障。
環節三：理解法制建設的基本要求的意義，樹立法制觀念
1、課件展示
案例一：法律家族的新成員
案例三：觀點大聲説
正方：守法出行可獲獎金利大
反方：守法出行可獲獎金弊大
①小組爭論，達成共識
環節四、學以致用，落實行動
教師：我們知道了加強法制建設的要求。我們中學生能為法制建設做些什麼呢？
案例四：視頻：網友的積極建言體現了思品課的哪個道理？
案例五：
《人民日報》11月2日發表評論，題為《切實做好新形勢下羣眾工作，不斷開創中國特色社會主義事業新局面》。文章強調，站穩羣眾立場，要堅持一切為了羣眾，一切依靠羣眾。堅持從羣眾中來，到羣眾中去，想問題、作決策、做工作，都要從羣眾利益出發，堅持問政於民、問需於民、問計於民。要堅持把人民擁護不 擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為工作的出發點和落腳點，絕不能幹勞民傷財、違反羣眾意願的事。
“問於民”是源於我國公民享有什麼權利？其法律依據。
回顧總結：
教師總結：我國的法制建設為人民，法制建設靠人民，法制建設的成果由人民共享，讓我們做一個知法、守法、護 法的公民，為國家的法制建設做出自己的貢獻。雖然我國法制建設取得巨大成就，但有法不依、執法不嚴、以權代法現象依然存在。建設法治國家除了需要加強法制建設，還需要健全法律監督。
演練•實戰
結束授課。
教學目標：
1、瞭解目前大自然所面臨的主要威脅。
2、認識人與大自然和諧相處的重要性。
3、激發保護大自然的熱情。
教學重點：人與自然的不和諧之音的表現。
教學難點：人與自然的不和諧之音的原因及危害。
教學過程：
一、情境導入：
1、聲由心生：教師出示教材37頁中的四組不同的圖片，學生看圖片，用自己的自然流露的聲音表達己看到圖片後的內心感受。
2、教師導入：從大家的聲音之中，我聽出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和諧景象的氣憤與無奈。我們生活的大自然中的確存在着許多令人尷尬的不和諧，讓我們一起用心去感受人與大自然的不和諧之音。（板書課題）
二、組織活動
1、明確目標：學生齊讀“我們的目標”，教師強調學習重難點。
a.人與大自然不和諧之音有哪些表現？
b.自然物種減少的原因是什麼？危害有哪些？
c.如何認識自然景觀遭人為破壞的情況？
d.環境問題的含義？原因？危害？
教師強調自學方法：圈點勾畫學習法。
2、學生結合自學提示展開對課本的自學，可以遺留自己的自學疑惑。
3、學生自由發言交流自己的所學，力爭在小組合作中解決自己的疑惑。
4、交流展示：小組代表交流展示自己組的學習成果，力爭用一些實例來説明情況，可以把自己組的共性疑惑提出來在班內求助。由其他小組幫組解決。
5、教師引導、歸納、強調。
a.自然物種減少的原因。（特別是人為因素）
b.物種減少的危害。（破壞生態平衡，危及人類自身）
c.正確認識自然景觀遭到人為破壞的現象。（飲鴆止渴）
d.環境問題的原因及危害（人類不合理的開發和利用。威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟社會的可持續發展）
6、分享讀書感受：大家自學的很好，讀書要有感悟，老師今天帶來了自己的讀書感悟與大家一起分享，引導學生閲讀“驚歎”“擔憂”“無奈”。（幻燈片）
7、學生小組活動：“我們在思考”
我們共同生活的家園只有一個，讓我們帶着剛才的驚歎、無奈、擔憂一起來反思自己或身邊，看看有哪些對大自然的破壞的行為！
a.學生小組討論列舉，代表發言，在班內展示交流。
b.教師歸納點評。
三、課堂練習：
1、學生自主完成課堂練習題目。
2、自由發言，全班訂正練習題目。
四、教師：親愛的同學們，我們的家園只有一個，我們在利用大自然的同時，在向它索取的同時也在不停的破壞着它，警鐘已敲響，我們要清醒，保護自然勢在必行，記住“呵護大自然，我們在一起”。
板書設計：
（原因、危害）（現象、後果）（現狀、危害）
自然物種在減少自然景觀遭人為破壞環境狀況不容樂觀
一、教學目標
1、知識目標
①通過學習，使學生識記主要的消費心理，並理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則
③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，並結合個人行為，説説怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力
③提高學生參與經濟生活的能力。
3、情感、態度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
二、重點難點
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
三、教學過程
（一）導入新課
首先導入課我通過歌曲進行導課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？從而導出我們要學習的內容《樹立正確的消費觀》。這樣導入能調動學生的興趣。
（二）授新課
（1）消費心理面面觀
【生活觀察】手機購買指導
1、購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果4、（從眾心理）
2、盡顯自我，有個性的手機（求異心理）
3、買高檔的，最新的如：蘋果6（攀比心理）
4、根據實力，買實用性的（求實心理）
探究活動一：這些消費心理引發的消費有什麼特點，評價（利，弊），態度？
經過學生討論，小組代表爭先發言，在教師的啟發、引導下完成了這個表格。
自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶着問題閲讀課本，做好自學和預習。相信你一定行！
消費心理
特點
評價及態度
[在講到消費心裏面面觀的內容時，主要採取例子，讓同學們通過討論，分析問題，然後教師進行指導，歸納的方式來進行。並由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。]
（2）做理智的消費者
材料：小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
情景一
小明：老爸，我同學家在買了新居之後就馬上配了家庭影 院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有餘錢買這買那的。
爸爸：哦！
小明：欠這麼多啊？那我們為什麼又要貸款買房呢？
探究活動二：
問題1、小明和他爸爸在購買家庭影 院、筆記本電腦等方面時反映了什麼消費心理？會給他們家庭帶來什麼影響？
問題2、小明家貸款購房的行為，你是如何理解的？
讓學生分組討論，然後派代表發言(略)
教師總結：1、量入為出，適度消費
情景二
妻子：老公，同事們都説，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。
丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小明：媽，不對吧，我同學上網看過了，説明年將流行“澳洲”樣式。
丈夫：那我們家要怎麼裝修好啊？
探究活動三：
問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什麼消費心理？
問題2、你給他們家出出主意，應該怎麼裝修？
讓學生分組討論，然後派代表發言(略)
教師總結：2、避免盲從，理性消費
情景三
小明：爸，我們新房旁邊怎麼有好多塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小明：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒？
爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊！
小明：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒還有危害啊？
探究活動四：
問題1、你知道白色垃圾的危害嗎？
問題2、請為解決“白色污染”出謀劃策
讓學生分組討論，然後派代表發言(略)
教師總結：保護環境、綠色消費
情景四：
小明：爸爸，我們搬了新家，去飯店慶祝一下吧。
爸爸：好啊。不過這次要少點些菜，上次剩太多了，多浪費。
媽媽：還説呢，讓你們打包回家還不肯。
爸爸：剩菜還打包回家，太丟臉了吧！
探究活動五：
問題1、你怎樣看待“打包”這一現象？
問題2、勤儉節約的作風是不是過時了？為什麼？
讓學生分組討論，然後派代表發言(略)
教師總結：4、勤儉節約，艱苦奮鬥
（三）小結反思
知識歸納（要求：學生談談你今天學到的什麼，獨立完成本課知識框架）
（四)課堂練習(小試牛刀）
1、“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來説，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什麼品牌無所謂關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()
A、攀比心理B、求實心理C、適度消費D、盲目從眾
2、泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴重污染了環境，危害着人們的身體健康。這啟示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()
A、量入為出，適度消費B、避免盲從，理性消費
C、保護環境，綠色消費D、勤儉節約，艱苦奮鬥
（五)課後作業(課後拓展）
總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學的個人消費計劃。
具體要求：
①記錄和分析總結一段時間（一週或一個月）內自己可支配的收入情況、支出方向。
②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
③在此基礎上，制定下一步的消費計劃。
尊敬的各位評委老師：
你們好：
我今天説課的課題是《無形的財產》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計説明。
第一部分：説教學理念
在中國人的傳統理念中，知識作為無形資產的理念是比較薄弱的。隨着世界經濟一體化
和我國加入世貿組織尤其在世博會之後，這種理念更加深入人心。正是在這樣的背景下，我在設計本課時以世博為主題，激發學生學習熱情，聯繫學生實際進行學習。
第二部分：説教材分析
（一）本課的地位及作用
本框由“智力成果受法律保護”“依法保護智力成果權”兩目構成，旨在幫助學生了解智力成果的重要性，特別是在知識經濟時代的重要作用，鼓勵學生勇於發明創造，依法維護自己和他人的智力成果權。可以説：本課的教學內容在八年級思想品德教育乃至學生的終身發展都有着極其重要的影響。
（二）本課的三維目標
情感態度價值觀：鼓勵學生學會創新，積極創造智力成果，為祖國、社會做貢獻；同時
增強學生尊重權利與法律的意識，不僅學會積極維權，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目標：增強學生依法維護自我智力成果的能力，並在智力成果權的問題上幫助學生
提高基本的首先判斷能力和辨別是非能力等，能夠負責地做出選擇。
知識目標：瞭解智力成果的含義、表現及意義，瞭解智力成果權的內涵及屬地老嫗，知道未成年人依法享有智力成果權及依法維權的途徑。
（三）本課的重點難點
教學重點：智力成果的重要意義，及依法維護智力成果權。
教學難點：在智力成果權的問題上幫助學生提高基本的道德判斷能力和辨別是非能力
等，能夠負責地做出選擇。
第三部分：説教法與學法
教法：情境導學法、案例分析法、自主學習法、合作探究法等等。
學法：情境導入、分組討論、作品展示等。
第四部分：説學情分析
知識和智慧是無形的財產。隨着社會的進步，智力成果的作用越來越顯著，人們的智力
成果不能侵犯。未成年人對此瞭解有限，一些未成年人購買了盜版光盤、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。通過教育激發起發明創造的熱情，使其懂得尊重別人的勞動成果，學會依法維護自己的智力成果權。
第五部分：説教學過程
我在本課設計了三個板塊。
第一板塊：創設情境導入新課
葉聖陶先生説：“入境始於親”為了調動學生的興趣更好地體現本學科———時代感強的特點，在新課導入中，我利用上海世博會通榆的闖關東年畫進行導入。
幻燈片放映通榆闖關東年畫
師：20xx年5月的上海世博會，奉獻一場世界科技與文化盛宴，呈現給世界一份精彩，一份感動！而我們通榆也為世博貢獻了自己的力量。我縣的闖關東年畫亮相上海世博會，為世博增添亮麗的一筆，闖關東年畫與農民種地所獲得的成果相比有什麼特點？
蒙田範文網