教學目的：
1 指導學生用優美統一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的讚美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。
2 認識3/4拍的拍號，並感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用。通過聽音填空練習，進
一步培養學生聽吧辨音高的能力，並能用五線譜寫出來。
3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現特徵，感受音樂，並通過音樂啟發學生的想象力。
4 通過學習，《勇敢的鄂倫春》進一步培養學生的合奏能力。
教學重點：
1 輕快優美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學，注意協調性。
第一課時
教學重點：
學唱歌曲《春來了》瞭解並掌握有關知識
一 組織教學：
1 引導學生説一説上學期所學的內容， 啟發學生學習的興趣。
2 複習1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關於春天的。
1 師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？
2 請學生説一説對春天的感受，説一説你們眼裏的春天。
三 教新歌《春來了》
1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2 複習音樂知識
3 每小節三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學唱歌詞：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。
符點音符要唱準。
最後的結尾要唱的輕快一些。
四 引導學生總結：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結，學生聽音樂出教室。
第二課時
教學重點：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學
1 複習第一課時歌曲《春來了》
2 進一步指導學生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：（P2歌譜）
1 教師彈琴學生聽音，把聽到的音填入括號中。
2 唱一唱這一條旋律，並注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習。
3 兩個聲部的合奏練習。
注意：第二聲部進入要及時、準確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區分節拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內容：
樂曲以東北民歌音調為基礎，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區人民服務的精神。
2 指導學生將富有想象力的旋律唱一唱，
3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（採用模進手法）啟發學生説一説聯想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用於合奏、獨奏，也用於戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？並隨着音樂做動作。
7 聆聽音樂，細心體會閲曲的內容。
五 教師總結所學內容，佈置豎笛練習，聽音樂出教室。
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程 ：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生説了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、説話結合）
（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽説： 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動着翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱着 朗讀指導
（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀： 他們在説些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出 的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏 果園裏 人們的心裏
你能用朗讀表現麼？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生髮散説，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音這樣方式來説。
師：是啊，秋的聲音，我們已經説了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，聽到秋的聲音，我們的心裏多麼（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悦吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
四、佈置作業 。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩
一、教材分析
首先我説説教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中藴含的道理。
技能目標：培養學生結合句子聯繫上下文理解詞語的能力
情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。
發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為後人造福的憂患意識。
二、教學重點：
〈它採用了設置懸念的方式，引發學生的創造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是瞭解小村莊變化的原因。
三、教學難點：
體會課文中藴含的道理是本課的教學難點。
四、教法和學法：
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學、自上而下教學設計及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。
五、教學過程
在本課的教學中，我們採用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
（一）、創設情境，激活情感
在這裏，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然後畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處於一種張開的狀態，在他們幼小的心靈裏，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。
（二）、模擬調查，滲透新知
在學生自由讀課文的基礎上，深入瞭解小村莊變化的原因。並且採用新穎而獨特的教學方法激發學生的興趣和強烈的求知慾。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學生的心裏一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調查的方式，首先激起學生的興趣，國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心裏那麼多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
（三）、自主釋疑，知識反饋。
《新課程標準》提出，國小語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人，在這課裏，要引導學生根據單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權放給學生，這樣做，為學生指明瞭方向，也體現了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考，比如：什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，才能充分、深刻地發表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、傢俱還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導學生有序地發言，特別注意讓只習慣於説的學生有“聽”的耐心，使羞於發言的學生有“講”的信心，從而使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論後，再引導學生進行整理，對於這些意見的“聯結點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然後讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所藴含的深刻道理。
（四）、發展思維、深化主題
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有着意想不到的創造潛能。學完全文後，採用記者採訪的形式，讓學生談談自己的感受來發展學生的創造性思維。古人説：“感人心者，先莫乎於情”。在這種“引——放”的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。 六、板書設計：
這堂課的板書設計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目瞭然但又意義深遠，從而深化了整個主題。
教材分析：
根據教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版國小語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悦。培養學生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學習分2個課時進行，這裏單説第一課時。
教學目標：
知識和能力目標
認識8個字，會寫6個字，認識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標
通過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我師，學會相互學習，合作學習。
情感態度與價值觀目標
感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學原則：
1、識字教學與閲讀訓練相結合，堅持自主學習的原則。
2、識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。
3、學生能力上的讀與説相結合，堅持合作探究的原則。
4、課程整合上的語文與科學，語文與藝術，語文與信息技術相結合，堅持學科整合的原則。
教法與學法：
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
1、動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件，充分發揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。
2、情境演讀法。葉聖陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀：範讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動利，作為低年級學生，形象思維佔主體，採用多媒體導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。我採用課件播放大海海浪的聲音詢問學生“你聽到了什麼聲音？”引發學生思考來導入課題
二、新授。
學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，應關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。
在調動學生學習積極性後，讓孩子們帶着問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內容。之後再由老師範讀學生跟讀，點名讀學生評議等方式學習朗讀課文。
三、自主學習，合作探究。
一節課要認識6個生字，這對於剛剛入學才幾個月的孩子來説，識字量是很大的。為了讓孩子們學得輕鬆，我採取多種方式進行識字教學。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“麼”“問”用加偏旁或利用形聲字構成規律來識記。第二：遊戲中識字，我設計了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的遊戲，使學生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構成規律的識字方法，在認識了“什”生字後，回憶上節課所學生字“住、位”。總結帶“ィ”的字都與人有關，再將知識延伸，讓學生想想還認識哪些字也帶“ィ”，為學生提供了語文實踐的機會，並安排作業：繼續認識帶 “ィ”的字。積極鼓勵學生在生活中識字，激發了學生主動識字的興趣，並適機指導寫字。
四、再讀課文，理解內容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學生朗讀這幾句問答並談談想法初步體會所要表達感情。老師示範讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那麼海水都是怎麼回答的，找出相關的句子讀一讀。學生在有所體會後請學生有感情的朗讀課文之後由教師小結。
五、積累運用 拓展延伸。
愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個環節我讓孩子們在課堂上交流“説説大海里還有什麼？”“面對美麗、富饒的大海你想説什麼？”旨在給學生提供説話的機會，提高學生的口語交際能力，抒發熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學生樂於接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。
板書設計：
海 水
藍 抱 天
海水
鹹 漁人 汗
第一課時
學習內容：
學習生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，並能整體感知課文內容。
一、教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、留心、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩”。.。.。.等詞語，認識“強”是多音字並能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，瞭解課文三個自然段分為三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。
二、教學重點
會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”。.。.。.等詞語，認識“強”是多音字並能辨別不同讀音。
三、教學難點
讀懂課文內容，瞭解課文三個自然段分為三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。
四、教學過程
（一）生字詞講解
（二）進入新課
1、談話導入，走近花鐘。
同學們，你們喜歡鮮花嗎？為什麼喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什麼想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最後師檢測學習效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什麼？最後師小結出三部分：歸納現象—揭示原因—實際運用。
第二課時
學習內容：深入理解課文內容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。
一、教學目標
1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。
3、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
二、教學重難點
體會作者用多種方式來表達句意，培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
三、教學過程
細讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現象0
1、請同學們自由朗讀第一小節，要求：數清句數，想象每句講了什麼。
2、幾句？（3句）
每句寫了什麼？（1句：鮮花迷人。）
（2句：不同的花開花時間不同。）
（3句：具體介紹各種花開放的時間。）
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用着重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學生看到了迅速找出他的時間。
1）出示“午時花”
（中午十二點左右開的。）
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）
師讀課文的最後一句話來體會“左右“的準確性——（你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）
花兒開放的時間並不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應該）繼續來進行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽牛花
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟寫法
師：孩子們，你看，隨着一天中時間的推移，我們發現這花呀陸續地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預備起。
6、比較（齊讀）
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
七點左右，月光花開了；
師：讀着讀着，有什麼感受嗎？（枯燥、乏味）
師：可是課文中不是這麼寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現在有了什麼新的感受？（比喻、擬人、優美、具體、形象、生動）
（二）講解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物為什麼開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有
趣的現象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫了什麼？重點理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什麼？
2、彙報板書：温度、濕度、光照、傳粉
3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話説説為什麼不同的植物為什麼開花的時間不同。
（三）講解第三部分
1、根據花的特點，植物學家是怎麼樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。（這是人們細心觀察，從植物身上得到啟示的結果。）
2、聯繫全文內容，填花鐘。
剩下的地方怎麼辦呢？（自己去觀察發現，完成花鐘）
四、板書設計
花鐘
歸納現象（不同花開放時間不同）
揭示原因（温度、濕度、光照、傳粉）
實際運用（花鐘）
蒙田範文網