活動目標
1．通過遊戲，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“許多”
2．體驗與同伴交往，合作遊戲的快樂
3．認識水果，進一步感知秋季的特徵
活動準備
1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機
2．把果寶寶掛飾掛在果樹上
活動重點
通過遊戲，認識水果，並比較大小，進一步鞏固“1”和“許多”
活動難點
幼兒進一步感知秋季的特徵且體驗與同伴合作遊戲的快樂
活動過程
一、開始部分：
1．聽音樂進活動室
小朋友，美麗的秋天裏有好多的果寶寶成熟了，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）
二、基本部分：
1．參觀“果園”知道水果的名稱、外形特徵
這裏就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園，這裏住着許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下，你認識哪些果寶寶，它叫什麼名字？啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子
2．比較果寶寶的大小，小朋友，仔細看看這些果寶寶有什麼不同嗎？
老師：拿一個大一個小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發幼兒説出：大的叫什麼？（果媽媽）小的叫什麼？（果寶寶）。
3．遊戲：你想做什麼水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個別幼兒上來選（5-6名）
4．請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。
5．遊戲：《果寶寶找媽媽》
老師先示範再請幾組幼兒聽音樂找。
6．集體一起遊戲二次
7．送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這裏，我這裏有多少果子啊？（許多）
三、活動結束
現在我們離開果園（聽音樂）結束活動。
1.可能出現的主題：
娃娃家，公共汽車，菜場，點心店。
2.目標：
（1）對角色遊戲感興趣，同伴之間多交流合作。
（2）對各個遊戲區有一定的認識。
3.能夠自己收拾整理遊戲材料。
準備：
（1）佈置遊戲環境。
（2）遊戲材料：各種玩具，橡皮泥。
4.指導方案：
娃娃家：
（1）幫助幼兒認識和區分角色，自主選擇遊戲身份。
（2）鼓勵娃娃家的成員參與其他的遊戲。
公共汽車：
提醒做司機的幼兒排好座位。
司機與乘客之間要禮貌對話。
菜場：
（1）區分不同類的水果和蔬菜。
（2）嘗試用簡單的對話進行買賣。
點心店:
（1）注意玩泥的常規，不弄髒地面和桌面。
（2）能做出各種點心。
活動目標：
1、幼兒自行分配遊戲角色投入表演，
2、把握遊戲規則，能在活動後能養成物歸原處的習慣。
活動重點：分配遊戲角色並投入遊戲
活動難點：掌握每種遊戲角色的基本特點
材料準備：娃娃家活動區的各種材料
設計思路：角色遊戲中幼兒以扮演角色為主，體現對家庭的認識。他們用自己的方式反應家庭生活。
通過角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面瞭解幼兒的發展水平。
活動流程：引發興趣——自主遊戲——整理場地——分享快樂
一、引發興趣
引入語：今天我們要玩娃娃家的遊戲，開心嗎？啟發幼兒分配遊戲角色。請小朋友説説，今天想演誰？和誰一起玩？
二、自主遊戲
1、幼兒按意願選擇遊戲角色進行遊戲。
2、老師觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動適時介入指導。
三、整理場地四、分享快樂
a) 幼兒説一説。我今天玩了什麼？玩得怎麼樣？是怎麼玩的？
b) 幼兒相互介紹。師評價今天的活動情況，根據活動情況提出新要求。
一、情況分析
小班後期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，遊戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起牀了”。他們是那麼投入，幾乎完全沉浸在遊戲情景中。但是，遊戲中卻常常出現“一窩蜂”現象：一個幼兒去公園，一家子都跟着一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍着娃娃轉……
説明
“一窩蜂”現象標誌着大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行遊戲階段。這種平行遊戲，是遊戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關係，由獨自遊戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關係。因此，基於幼兒的年齡特點，基於遊戲發展的需要，幫助他們由平行遊戲向高一層次遊戲水平的發展做些過渡準備就顯得十分有必要。
二、遊戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分着做”。
三、遊戲準備
1、豐富幼兒有關主題的經驗。
2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）
3、回憶討論a、家裏的事爸爸媽媽是怎麼分着做的？B、成人社會的工作分工。
説明
遊戲是幼兒反映生活的意願性遊戲。觀察得越細緻，感性認識越豐富，反映出來的遊戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、瞭解生活對遊戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
四、遊戲指導
1、自由選擇
（1）、啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們準備玩什麼？
（2）、觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？
（3）、指導：教師以角色身份參與遊戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場裏的營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場遊戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯繫起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構築起角色間分工協商的橋樑，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。
説明
小班幼兒對成人依賴性大，當看到教師和他們一起，成為遊戲的夥伴時格外興奮。教師根據需要扮
演角色。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔任遊戲主角，給予幼兒一些具體的指導和幫助。
2、自主展開
重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現象？是否有利於遊戲情節發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？着重採用定點觀察法。
説明
定點觀察有利於教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒遊戲分工情況，便於檢驗要求的提出是否符合幼兒的發展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘
3、自發交流
幼兒暢談“我們的事情是怎麼分着做的”。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達。“你家裏有誰？做了那些事？有沒有分着做？爸爸做了什麼？媽媽做了什麼？……”。另外，鼓勵已進行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。
説明
教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上，分析本班幼兒的最近發展區，注重個別差異、因材施教，才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高。
幼兒扮演角色遊戲《捉大個子》活動規則、過程
活動內容：《捉大個子》
活動目標：讓幼兒充分利用自己的手指進行遊戲、培養幼兒的觀察、分析、判斷能力。提高幼兒對遊戲的興趣。
活動準備：幼兒扮演角色。
活動過程：
兒歌導入；《小小手》
1、請幼兒仔細觀察小手長的是什麼樣子的？
2、問師：“小朋友一隻手有幾個手頭啊？（幼兒回答）請仔細觀察，看看五個手指頭長的一樣嗎？”（請幼兒答）
3、師問“那個小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什麼不同了？”（幼兒回答）
4、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫“小不點”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個子…”
5、小朋友們觀察的都很仔細，“大個子”不僅長得高，它還很淘氣哦！有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個“大個子”的遊戲好嗎？
遊戲規則：
①首先請小朋友把五個手指頭放在一起（請幼兒仔細看）。
②用另一隻手握住五個手指頭，露出五個指頭尖（請幼兒觀察）。
③再仔細看看“大個子”躲到哪裏去了？我們一起來把它捉住？
遊戲(一)
1、請一名幼兒上台表演，老師捉幼兒的手指，找“大個子”（老師捉錯一次，在捉對一次）。
2、在請一名幼兒上台表演；讓幼兒來捉老師的“大個子”（幼兒如果捉錯了，告訴幼兒“大個子”站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到“大個子”）。
遊戲(二)
1、二個人一組互捉“大個子”。
2、自由捉；讓幼兒都一起捉捉老師的“大個子”，幼兒在自由的互找“大個子”
遊戲(三)
分組找：分成男女兩組比賽找（幼兒面對面站着，找對“大個子”的幼兒獎勵一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊）。
結束語；
小朋友們今天的遊戲有趣嗎？你們玩的開心，愉快嗎？回家以後，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的遊戲好嗎？
遊戲過程
1、回顧上次遊戲不足：客人來了要怎麼做？
強調幼兒要用文明用語，營業員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什麼，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2、請小朋友討論解決問題：將食物放進指定的盤子裏，收銀員要負責提醒顧客吃飽要付錢。
3、請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什麼，服務員和顧客要用禮貌的語言交談。
4、老師和小朋友一同商量分配角色，可強弱搭配。
5、幼兒自由遊戲，教師巡視指導。
老師以顧客的身份幫助遊戲情節開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什麼，提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐裏。
提醒顧客吃完要付錢。
6、遊戲結束，講評遊戲。
（1）、表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守遊戲規則的顧客。
（2）、鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
遊戲目標
懂得用禮貌的語言進行交流。
熟悉顧客的遊戲規則，能夠排隊等候。
遊戲準備
增添食物：雞蛋、麪條、辣椒。
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