活動目標：
１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。
２、觀察圖書中三隻小豬的行為變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。
３、聯繫自己的經驗
活動準備：
１、大圖書一本
２、圖書（人手一冊）、指偶
活動過程：
一、導入
1、幼兒自己閲讀圖書，瞭解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閲讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閲讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，並設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯前後畫面，從而理解故事情節的發展。
1、三隻小豬在幹什麼？
1）、教師講述故事。師：“三隻小豬分別叫什麼名字？他們在家裏乖嗎？”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什麼事呢？他們又會發生什麼事情呢？我們接着往下看教師邊講述故事邊提問：“三隻小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學説對話（幼兒集體與教師分角色）
3）、你們看發生了什麼事情？（三隻小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三隻小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什麼辦法的呢？三隻小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？
4）、教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三隻小豬在比賽中的表現怎樣啊？大家休息的時候三隻小豬還在幹什麼呀？
5）、放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師説了什麼話？請幼兒學説對話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閲圖書，引導幼兒仔細觀察三隻小豬的穿着打扮、動作表情等外部特徵。
1）、三隻小豬都穿了什麼顏色的衣服啊？
2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什麼，你從哪裏看出來的呢？(幼兒討論）
3）、點點畫面中各有幾隻豬小弟和豬小妹呢，請來數一數。
三、師生講述故事師：“三隻小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得遊戲，真棒！我們拍拍手錶揚一下他們，現在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯繫生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什麼？有什麼快樂的事？
3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯繫生活來討論。）
四、結束活動師：三隻小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩遊戲去吧！
活動反思：
小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什麼就有什麼……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，於是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了儘快縮短孩子們的入園焦慮期，能儘快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三隻小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三隻小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三隻小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領着幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，並漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛鍊幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創設了一個故事環境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。
活動結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，並逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園裏應該和其他小朋友一起遊戲。孩子們從不認識到成為夥伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。
能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太願意表達，不敢在集體面前説話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，並初步學會傾聽，願意説，喜歡説。班裏的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得説出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。
但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以後的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。
活動目標：
1、培養幼兒按意願獨立地確定遊戲主題的能力，主題鮮明而穩定。
2、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備：
1、超市、銀行、幼兒園等主題遊戲玩具。
2、讓幼兒瞭解超市、銀行的工作性質、內容。
活動過程：
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題遊戲玩具，直接引入遊戲。
師説“今天我們來玩角色遊戲，這些玩具可以玩什麼主題的遊戲？”
2、師幼一起回憶上次遊戲情況，指出遊戲中的不足，提醒幼兒在這次遊戲中改進。
師：小朋友也發現了遊戲時我們有些地方做得不夠，這次遊戲時我們更要改正了，做個講禮貌、愛護玩具的好孩子，好嗎？
3、幼兒自選主題，合作佈置遊戲場景。
4、引導幼兒分配和協商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵着當同一個角色，在老師的建議下，學習着用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5、幼兒遊戲，教師指導：啟發幼兒各遊戲主題串起來玩。
6、結束遊戲：
（1）組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理遊戲場地。
（2）讓幼兒自評各自玩的遊戲情況。
活動目標：
1、引導幼兒選擇角色（蛋糕師、顧客等），進行買賣。
2、瞭解水果的好處，進行推銷。
3、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、蛋糕、淡奶油等
2、廚師帽、蛋糕刀等工具等
3、各種水果
活動過程：
1、遊戲前出示水果蛋糕圖片，激發幼兒興趣。
2、幼兒交流自己製作想法，討論奶油製作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法。
3、幼兒自主開展角色遊戲，教師指導。
4、觀察與指導重點:
（1）幫助幼兒一起佈置遊戲場地（鋪保鮮膜等）。
（2）教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器製作成奶油。
（3）幼兒在製作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
（4）觀察幼兒在遊戲中的語言和動作，瞭解幼兒角色水平。
5、遊戲結束後談話：
以隨機照片、情景再現等方式進行小結。
活動反思：在知識準備方面我們做得還不夠，請家長配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。
遊戲目標：
1、能扮演好自己的角色。
2、通過表演發現其中的錯誤。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
遊戲準備：
公交車模型、車票、錢袋、錢幣、椅子。
遊戲玩法：
1、公交車模型裏擺好兩排椅子飾公交車裏面的座位。
2、全班遊戲分配好角色的扮演，先選出公交車司機、售票員，其餘的當成乘客。
3、一起回想坐公交車的情形，回憶坐公交車的時候，公交車司機、售票員和乘客都是怎麼做的？是怎麼去説話的？
4、演出其中的情景，我們可以先表演一遍，讓孩子們挑出不對的地方，加以改正後，繼續表演。
5、每次表演完一次，要進行一次角色互換，比一比，看誰演的。
6、孩子們表演中可以自由發揮，也可以按老師的引導來進行表演。
主題內容：
開設江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書齋、探索實驗室、智慧寶屋、樂在棋中。
遊戲目標：
1、認識和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守遊戲規則。
2、加強區域與區域之間的聯繫，幼兒與幼兒之間的交流，交流時使用禮貌語言，遊戲時學會謙讓。
3、引導幼兒在遊戲結束後迅速地整理玩具，並積極主動地加入到教師與幼兒的交流之中。
遊戲材料：
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
指導要點：
重點指導江南書齋的員工製作小蝌蚪找媽媽的連環畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外採購店內的獎品，並有序地安排消費者抽獎。引導幼兒在交流時使用禮貌用語，學會謙讓。
遊戲過程：
一、談話導入。
師：我們這學期新開了一個零食鋪，它叫什麼名字呀？
師：零食鋪剛剛開張，為了吸引顧客，我們小朋友設計了一點小小的誘惑，就是凡是顧客購買10元就可以參與抽獎活動，獎品可豐盛了。今天呀，我們的獎品有所改變，就是請丫丫零食鋪的工作人員在遊戲的一開始就去各個商店採購一下你們這一期的獎品，然後請你們將獎品展示出來，並註明是幾等獎的獎品。
1、你們都會去丫丫零食鋪消費一下嗎？那麼抽獎的顧客應該要怎麼做一個文明的顧客呢？
2、師：另外，我們最近學習了一個故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書齋的任務來了哦，請你們根據《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書齋製作一本連環畫，製作完成之後就將故事講給客人聽或是將書借給客人。
3、師：今天遊戲結束後，我們要評選“文明區域”，（出示流動紅旗），看看哪個工作區域整理地又快又好，那最後這面漂亮的紅旗就會掛在你們的區域裏呢。
二、幼兒自主選擇遊戲，進入遊戲區進行遊戲。
三、遊戲指導：
1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費，並抽獎，指導幼兒按照規則進行抽獎遊戲。
2、在遊戲期間，提醒店長及時給員工發放工資，並及時讓幼兒休息。
3、遊戲後，引導幼兒快速整理材料，整理完後等到檢查員的檢查。
四、遊戲講評：
1、師：今天你們都去丫丫零食鋪消費了嗎？那你抽獎了嗎？抽到獎品了嗎？那你覺得零食鋪的店員選購的產品怎麼樣啊？那麼店長在顧客抽獎的過程中，有沒有遇到什麼困難呢？
2、師：今天你們在遊戲的時候，遇到了什麼開心的事呢？請和我們分享一下。
3、師：剛才遊戲結束的時候，哪個區域的員工收拾的又快又好呢？你們發現了嗎？
教師小結：
那麼這面“流動紅旗”應該掛在XX，因為他們收拾得又快又好，而且小朋友很快回到了自己的位置，所以我們還要給這個文明區域的員工頒發小紅花，希望他們能夠繼續保持。
一、設計意圖：
經過小班一年的遊戲活動，我班幼兒已學會按意願選擇遊戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責。但是，遊戲中幼兒在商量分配角色的同時往往會產生衝突。因此，本階段的角色遊戲中，教師着重引導幼兒學習商量分配角色，在遊戲中進行交往，逐步豐富幼兒的遊戲經驗。
二、遊戲目標：
1、學習運用禮貌用語與人交往，體驗遊戲的樂趣。
2、繼續學習與同伴商量分配角色。
三、遊戲準備：
1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標誌；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗髮水瓶、電吹風玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春捲、帽子；方向盤、警察帽；各主題標誌等。
2、師生事先共同佈置好各遊戲主題的部分場地。
四、遊戲過程：
（一）開始部分：
1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流遊戲意願。
引導語：“今天玩角色遊戲，你想玩什麼主題？”
2、介紹遊戲材料，師生共同討論遊戲規則。
引導語：①在商量角色時，如果很多人都想玩娃娃家，怎麼辦？
②顧客去銀行領錢、到超市買東西時怎樣有禮貌地和別人交往？
3、鼓勵幼兒按意願分組協商角色分配，協助幼兒進行場地佈置。
（二）遊戲部分：
幼兒按意願選擇主題進行遊戲，教師觀察指導。
（1）引導幼兒學習商量分配角色。
（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運用禮貌用語。
（3）指導玩燒烤店的幼兒明確角色職責。
（三）結束部分：
1、組織幼兒共同收拾玩具材料。
2、師生共同評價遊戲情況，重點根據本次遊戲的要求開展評價活動。
活動內容：
角色遊戲：娃娃家、超市
活動目標：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在遊戲中有簡單的角色語言和行為。
3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係。
活動準備：
1、知識準備：已有過去超市的經驗
2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具
指導要點：
1、提問導入
師：你們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麼？怎麼做的？
顧客到了超市又是怎麼買東西的？收銀員又是怎麼接待顧客的？她該説些什麼？
2、選擇遊戲內容
①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
3、分配角色
請幼兒自主選擇，並引導他們：
①能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”
②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
4、幼兒遊戲，教師巡迴指導，發展遊戲情節
①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“娃娃生病的遊戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎麼辦。
師：家裏要買一些有營養的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
②指導幼兒在遊戲中，根據角色的`身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
4、遊戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？
②你在遊戲中缺少什麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？
一、教學內容：
娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。
二、教學目標：
1引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。
2遊戲中有簡單的角色語言和行為。
三、教學準備
增添垃圾桶，熱水器等物品。
四、教學指導
1、遊戲前簡單的導入，激發興趣
2、幼兒自主開展
觀察與指導重點：
（1）幫助幼兒一起佈置遊戲場地。
（2）觀察幼兒在遊戲中的語言和動作，瞭解幼兒角色水平。
（3）教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有簡單的角色語言和行為。
3遊戲後談話
以教師為主的談話方式，再現有價值的遊戲片斷。
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