如何開展小班角色遊戲
一、小班角色遊戲的特點
1、遊戲的開展密切依賴主題形象玩具
幼兒最早期的遊戲是擺弄玩具，玩具在幼兒遊戲中起支配作用，幼兒拿到玩具後最感興趣的是動作，他們常常只是重複簡單動作。一切初步的交往也是在玩玩具的過程中產生的，角色意識也是在玩玩具的過程中逐步產生和增強的。如，孩子有了一個娃娃，就會產生抱娃娃、喂娃娃吃飯等一系列的動作，進而使幼兒有了要當媽媽的角色意識。小班小孩，他們不是先想好玩什麼而玩什麼，而是看到什麼玩具就玩什麼內容，他們選擇替代玩具也並不是有意識的，往往看到有什麼就用來替代，要求極低而且非常具體，具體到物體的某一特徵，如孩子要喂娃娃吃飯，沒有調羹，他們會找一根長條形的積木代替，這時只有那長條形與調羹相似，但他們也用得津津有味。
2、小班前期幼兒在角色遊戲中的興趣是很不穩定的。
幼兒在遊戲中的興趣往往會改變，往往是看到別人玩什麼就扔掉自己所玩的東西，而跑去玩別人的。因此他們所玩的主題、情節及所扮演的角色都是極不穩定的。小班孩子在遊戲中往往是跟着老師。老師到哪個主題，許多孩子就會跟着到這個主題。在遊戲中，經常是一個主題有了新的情節，許多孩子也照着做，如娃娃家中有給娃娃過生日，接着家家都過生日，遊戲中出現了菜場，不管是爺爺、奶奶、爸爸都會反反覆覆地去買菜，這時候是沒有規則可言的，這樣的現象起碼持續兩到三次，才漸漸地恢復常態。在遊戲中往往不能很好地遵守遊戲規則，不懂規則，一旦有矛盾就大哭大叫，無法解決，最終容易放棄矛盾或告訴老師由教師幫助解決，如兩人掙奪一把刀，要麼大哭大叫互不相讓，要麼其中一人放棄。
3、個人遊戲和平行遊戲佔很大比重
介於第二個特點，因此個人遊戲和平行遊戲是小班角色遊戲的兩個重要形 式。小班孩子剛剛入園時，他們玩遊戲沒有交往，他們喜歡獨自擺弄小碗小勺、抱娃娃、擺弄娃娃，屬於個人遊戲。雖然這種個人遊戲不需要相互配合的技巧，但是合作遊戲的基礎。
個人遊戲也分兩階段，（1）提供玩具，自由擺弄的個人遊戲；（2）每人一個 娃娃、一個碗、調羹、毛巾等的並列個人遊戲。經過一段時間的一個人遊戲，幼兒有了初步平行並列的遊戲。一個媽媽一個爸爸共有有個娃娃。這時互相間就產生了最初的交往，但這時如果仔細觀察就會發現，孩子們扮演各自的角色，各幹各的，爸爸燒菜燒飯，喂娃娃。媽媽有自己燒來給娃娃吃。
孩子就是這樣從你玩你的，我玩我的，不注意別人的存在——向注意別人 模仿別人的成熟平行遊戲發展，這時一個班的娃娃家有十幾個，大家都平行並列地玩着。
由於小班孩子的模仿特別強，就特別需要老師的參與。
4．小班孩子的生活經驗有限，所反映的內容也較簡單，開始孩子們就玩 娃娃家遊戲，反映的內容是你燒飯餵飯，我也燒飯餵飯。由於他們的能力有限，他們即使有經驗也不會在遊戲中反映。
通過多次遊戲以及老師的參與、指導，才漸漸地較為豐富起來，也產生了 其它主題如菜場、醫務室等。
5．小班孩子在遊戲中的動作交往多於語言交往。
小班小孩的大肌肉迅速發展，小肌肉處於發展階段，他們從家裏到幼兒園獨立性增強了，也很想表現自己，而語言交往需要一定的技能，但還缺乏交往的這種能力，但是他又是以自我為中心，滿足於自己的動作。如買菜時總是先用手抓要買的東西，給錢就要走了，即使學習了買賣用語，他們也總是上述動作很多，語言能省就省，醫務室裏的醫生都不斷地給病人聽診、打針，他們常常是一連串動作組成一個情節。
二．小班角色遊戲的目標 總目標：
1．會玩主題形象的玩具，並以玩具反映幼兒最感興趣、最熟悉的生活經驗。2．學習扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特徵的動作，產生簡單的角色語言和行為。
3．會在某一主題環境中獨立地遊戲，並逐步發展幼兒與同伴交往的能力。4．學會掌握使用玩具的簡單規則，學會整理玩具、有愛護玩具的良好習慣。第一學期目標： 1．會操作主題形象的玩具，會用玩具玩簡單的角色的遊戲，並能反映幼兒最熟悉的生活經驗。
2．學習扮演1—2個角色，知道自己所扮演角色的名稱，模仿角色最主要的動作。
3．在以個人並列遊戲為主的活動中，逐步會發展到與旁人玩主題角色遊戲，並進行最初步的交往。
4．逐步學會掌握使用玩具的簡單規則，學習整理玩具，有愛護玩具的良好習慣。
第二學期分目標：
1． 玩多種玩具，並以玩具反映他們最感興趣，最熟悉的生活經驗，會玩簡單的主題角色遊戲。
2． 會在某一主題遊戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特徵的動作，能產生簡單的角色語言和行為。3． 會在某一主題環境中獨立地玩，願意與同伴進行簡單的交往。4． 能初步掌握玩具使用的簡單規則，會整理玩具。
三．小班角色遊戲的指導
角色遊戲是培養幼兒全面發展的重要手段，如果放任幼兒自己玩，教師不 參與的話，這個重要手段就會失去效果。指導角色遊戲又不同於其他活動，要使 孩子的遊戲水平發展得快，那麼教師是否有一顆童心，是否運用靈活的間接指導 的方法是至關重要的，以下七方面的指導都離不開教師細緻而有效觀察！
1、為孩子創造一個良好的遊戲環境
始業階段：幼兒剛入園，可以為幼兒分割出幾個小的區域，使還不適應集體活動的孩子能在一個小範圍內擺弄玩具，以逐步適應集體遊戲。
開始階段：針對孩子依賴玩具，好模仿的特點，提供他們的玩具種類由單一（娃娃）到逐漸增多，注意同一類玩具，數量一定必須滿足每個幼兒的需要，否則必然引起幼兒爭奪玩具。
發展階段：教師為幼兒創造許多娃娃家環境，一個班需要十多個或更多，一般都佈置在教室的四周，每個家都圍起來，裏面有娃娃，有一頂數量的餐具、炊具、有小牀等。
提升階段：隨着幼兒遊戲發展的需要，遊戲主題內容擴展了，以娃娃家為主，又有了菜場、醫院和理髮店等，（如果託班開始玩角色遊戲，本階段更將成為小班的主要階段，今天向大家展示的四個小班情況也是不同的，小
一、小二班經歷了兩個學期託班、小三經歷了一個學期託班、小五是新小班，進入提升階段的時間和幼兒的遊戲能力是不同的，這正是角色遊戲的自然表現。
小班孩子對於玩具，環境的依賴是很大的，需要教師為幼兒創設一定情景的遊戲環境和提供形象生動的較高結構的玩具，如教師們自制的冰箱、微波爐、電熨斗、煤氣灶等等；需要教師充分考慮教室的實際空間，因地制宜地與其他主題區角相融合，如自然角與菜場、圖書區與娃娃家、表演區開設幼兒園等等；通過教師的努力，孩子們就會得到一個良好的遊戲環境。
2．運用多種方法引出主題，激起孩子游戲的慾望。
⑴談話，在角色遊戲剛開始時，多數幼兒還處於旁觀者狀態，這時教師通過提問可以一下子激起孩子扮演角色的慾望，如：“嗚„„出示娃娃，娃娃哭得真傷心，她要找誰呀？”（爸爸、媽媽），“娃娃的爸爸媽媽到哪裏去了？”“沒有爸爸媽媽的娃娃真可憐，誰來做娃娃的爸爸、媽媽呢？”“我來做媽媽！我來做爸爸！”
⑵運用新玩具，如菜場中出現新的品種；娃娃家提供一個塑料盒可以用它幹什麼呢？來展開。
⑶情境重現或表演，你是怎麼去買菜的？售貨員是怎麼買的？教師設計情境表演等等。
以上方法比較常用，通過這些方法為角色遊戲的進行開一個好頭。
3、教師要參與幼兒遊戲，以角色身份和幼兒一起玩，以遊戲口吻進行有重 點的指導，並注意隨機指導。
小班孩子剛開始玩遊戲時，教師的指導千萬不要心急，不要急着問：“你是 誰？在幹什麼？”讓孩子有獨立玩的過程，教師以角色身份和幼兒玩平行遊戲效果很好，這時參與的主要任務是豐富幼兒的遊戲動作，因為小孩子好模仿。如：幼兒做媽媽只會抱着娃娃餵飯，教師做媽媽，可以一邊抱着娃娃吃飯，一邊説：“寶寶乖，飯好燙，媽媽來吹一吹，來！張來嘴巴，啊嗚一大口。吃飽了，媽媽抱你睡覺了，恩„”邊抱邊拍邊搖。這樣一來，教師的動作在潛移默化中給幼兒模仿去了，同時也會使他們聯想到生活中所看到的大人哄孩子的一些動作，隨着動作的不斷積累，幼兒就會和角色聯繫起來，逐步培養起角色意識來。
教師參加遊戲，孩子的興趣會特別高，在這時教師運用遊戲的口吻間接地進行有重點的指導，效果會事半功倍。如孩子一開始遊戲只記得買菜、燒飯、管娃娃，而玩具餐具總是攤得到處都是，教師就扮演居委會的王奶奶給大家開個會，要評比衞生娃娃家，有些什麼要求，然後一家一家都檢查，一方面促使幼兒整理，一方面又引導幼兒與王奶奶之間的交往，由於師生都在遊戲，孩子在無壓力下自然地接受了，效果較好。也由於教師的不斷參與，幼兒的遊戲內容、交往能力也一點點地提高了。
除了圍繞目標重點的指導以外隨機指導也是角色遊戲很重要的一部分，每次遊戲教師都有計劃，但角色遊戲時是有許多變化的，出乎教師意料之外，需要教師注意觀察，進行適時的隨機指導，對遊戲的發展幫助很大。如娃娃家裏爸爸洗了被子想曬到高高的牆上去（圖書架）結果牆倒了，教師可以過去問：“**，你想把被子曬到什麼地方？你的人高還是牆高呀？那多不安全呀。你們這兒有沒有陽台呀？”最後他們高高興興地把被子曬到“陽台”（椅子背上）上，通過這次指導，幼兒既得到了安全教育又解決了問題，也不打擊幼兒遊戲的積極性。
4．不斷豐富幼兒的生活經驗
幼兒剛開始玩遊戲時，他們即使有了生活經驗也不會反映，這就需要教師啟發孩子回憶生活經驗，參與幫助他們在遊戲中反映出來。這一點在遊戲的開始部分進行之中，評價之時都可以進行，如啟發幼兒回憶一下爸爸媽媽是如何為他們過生日的？回家觀察爸爸媽媽怎麼燒菜呀？再進行回憶，娃娃病了怎麼辦？爸爸媽媽給你做了什麼你覺得身上特別舒服。幼兒反映生活時有一個特點：比較粗，動作很籠統，如燒菜一個動作，洗臉一個動作，這就需要教師通過各種方法引導幼兒把動作化開來，如燒菜的步驟：洗菜、切菜、放鍋、擦鍋、倒油、放菜、翻動、放鹽、放水、放味精等，幼兒看在眼裏他的動作也一定會多起來的。
平時也要注意豐富幼兒的生活經驗，如參觀醫務室觀察醫生給人看病，觀看交通警察指揮交通，在交談時，談論一些生活細節；晚上以後爸爸做什麼？媽媽做什麼？爺爺、奶奶又在做什麼？遊戲；玩具商店、小兔買蘿蔔為菜場遊戲作了好知識經驗上的準備。
5．教師在遊戲中注意個別孩子的引導。
每個班總有少數幼兒性格內向，膽子小，能玩個人遊戲，但玩集體遊戲了，他們幾個總會遊離在外面，這就需要教師的幫助，我會上前問；“xx你想做娃娃什麼？”我們去問問看他們的娃娃有沒有媽媽或爺爺、奶奶好嗎？引導幼兒進入遊戲，有的幼兒進入遊戲環境中也只呆坐着，有時我會走過去跟她説“娃娃哭了，你聽，她在説奶奶抱奶奶抱”，有時“我想給娃娃買點糖，我們一起買好嗎？”有時媽媽一個人在給娃娃洗頭，我説“奶奶快來，幫幫忙”漸漸地這些孩子的遊戲積極性高起來，角色意識也有所提高。
6．充分利用講評
講評是一次遊戲很重要的組成部分，通過講評，培養幼兒對遊戲的興趣，進一步培養孩子肯講話，有聽的興趣，一次好的講評作用是很大的，應注意以下幾點：
① 講評時要圍繞目標。
②注意觀察抓住重點才能言之有物。
③小班幼兒語言能力差，做的事講不出，可以讓幼兒再現遊戲情節。④多讓幼兒講，發展幼兒語言。⑤注意傾聽習慣的培養。
⑥注意激發幼兒的情感（愛護娃娃，同伴間友好，尊老愛幼，有禮貌等）⑦在幼兒講的基礎上，教師要取其精華為遊戲服務。
⑧用角色的身份，遊戲的口吻講評
如奶奶、市民、民警阿姨等等。⑨抓住隨機事情進行講評。
講評方法：再現、情境表演、介紹新玩具、討論和小結 7．培養幼兒良好的收拾習慣
要求：①讓幼兒明確玩具的固定位置。
②玩具擺放的方法（如那麼多餐具、炊具如何放進小籃裏）③先收什麼再收什麼最後收什麼；明瞭收拾的次序。④自己這個遊戲或自己家收完了，再去幫助別人
做到以上這五條，收拾時就會忙而不亂。
小班角色遊戲：娃娃家
一、活動目標：
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意願選擇遊戲。
二、活動準備：
遊戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的遊戲材料 新投放的材料：自制電話四部、小衣服。知識經驗：幼兒已有參與娃娃家遊戲的經歷。
三、活動過程：
（一）分享經驗
1、交流遊戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什麼事情？（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）
2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）
（二）提出問題，引出新的遊戲內容—小客人做客。
1、問題：娃娃娃家裏已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎麼辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選“文明家庭”。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家遊戲。
1、幼兒按自己的意願選擇“鑰匙”進入“娃娃家”，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確遊戲夥伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結束：
聽音樂結束遊戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
中班角色遊戲
一、活動目標：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在遊戲中有簡單的角色語言和行為。3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係。
二、活動內容： 娃娃家、超市
三、活動準備：
1、知識準備：已有過去超市的經驗
2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具
四、活動過程
1、提問導入 師：你們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麼？怎麼做的？顧客到了超市又是怎麼買東西的？收銀員又是怎麼接待顧客的？她該説些什麼？
2、選擇遊戲內容
①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
3、分配角色
請幼兒自主選擇，並引導他們：
①能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”
②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如：兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
4、幼兒遊戲，教師巡迴指導，發展遊戲情節
①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“給娃娃做飯的遊戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象餓了？
生：是的呀，怎麼辦。
師：家裏要買一些有營養的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。„„
②指導幼兒在遊戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
5、遊戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？
②你在遊戲中缺少什麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？
幼兒園大班角色遊戲：《娃娃家、理髮店、醫院》
一、遊戲目標：
1、對遊戲活動感興趣，願意參與角色遊戲活動。
2、樹立遊戲規則意識，遵守遊戲規則，養成三輕的遊戲常規。
3、按角色職責遊戲，能與同伴合作遊戲，友好相處。
二、遊戲準備：
娃娃家、理髮店、醫院的玩具
三、活動過程:
1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒遊戲的願望。
師：娃娃肚子餓了怎麼辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？
你開的理髮店來了顧客，你要怎樣為客人服務？
你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰？在理髮店你想當什麼？在醫院你想當什麼角色？
3、提出要求：
（1）做到“三輕”，愛惜玩具及材料。
（2）幼兒按意願選擇遊戲角色：你想玩什麼遊戲？喜歡扮演什麼角色？怎麼玩？應注意什麼？
4、幼兒遊戲：教師觀察幼兒利用遊戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學習用恰當的詞彙或句子進行交流，並學習禮貌待人。
5、評價：
1）今天你玩得開心嗎？為什麼？和誰做了哪些事？
2）表揚在遊戲中能堅守崗位的幼兒。
角色遊戲：理髮店 活動總目標：
1、培養幼兒的角色意識，逐步懂得角色職責。2.在老師的提醒下，能與同伴合作遊戲，友好相處。3.願意與同伴交往，培養幼兒禮貌待人良好品德行為。4.懂得遵守遊戲的規則，會整理收拾玩具。活動內容：角色遊戲――《理髮店》
（一）活動目標：
1、瞭解理髮店的角色分工，明白角色的職責。
2、在活動中學會禮貌待人，熱情服務，友好與他人合作，分配工作。3.遵守遊戲規則，能將生活中的理髮知識與體驗運用到遊戲中去。活動準備：
理髮店裏的各種理髮用具：大量的皮筋、髮卡、頭梳、電吹風、鏡子、洗髮水等。活動過程：
1．情景導入，激發幼兒的興趣。
師：我們班上某某小朋友的頭髮很長了，你們説一説要怎麼辦呢？ 師：現在小朋友們想一想理髮店裏都有哪些工作人員。
2．介紹理髮店的工作程序，以及一些工作材料，激發幼兒的遊戲的興趣。
師：理髮師現在要給我們班上的某某小朋友理髮，你們説一説理髮師都要做些什麼？（一一介紹不同的工作人員的工作）老師歸納總結以上的步驟，也請小朋友從頭示範一遍。3．介紹遊戲規則，確定遊戲人數。
師：小朋友們去理髮店的時候工作人員要怎麼做才會令你們滿意呢？ 4．幼兒遊戲，教師指導遊戲。
重點指導擔任理髮師的幼兒，指導扮演理髮師的幼兒怎樣為顧客設計髮型，指導他們在遊戲中按一定的程序進行遊戲。
5．師生共同評價，指導幼兒將遊戲材料分類整理。反思與推進： 活動內容：角色遊戲――《理髮店》
（二）活動目標：
1、樂於參與集體的扮演活動，並願意在其中扮演各種自己感興趣的角色。2.願意與同伴進行協商和交流，學習簡單的集體活動的要求。規則和方法 3.懂得收拾的簡單步驟。活動準備：
各種有關理髮店的玩具；一些半成品；一些洗髮水的空罐子 活動過程：
1、教師引導幼兒説出假日去理髮店的所見所聞。2.教師與幼兒一起商討理髮店的角色與人員的分工。3.教師與幼兒一起討論理髮店的設置。工具的使用等。4.教師與幼兒一起佈置理髮店。
5、幼兒根據自己的意願選擇角色，並與同伴進行協商。6.幼兒有條理地進行收拾。指導重點：
1、教師鼓勵幼兒大膽説出自己的見聞，並鼓勵幼兒大膽指出自己與同伴不同的見解。2.教師指導幼兒進行協商角色的分工，提示幼兒輪流進行活動。3.教師提示幼兒收拾的順序和步驟。反思與推進： 活動內容：角色遊戲――《理髮店》
（三）活動目標：
1、讓幼兒喜歡參與角色遊戲活動，對遊戲活動感興趣。
2、通過扮演“理髮店”角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現實生活和自己對所扮的角色的認識，並能有禮貌的交往。活動準備：
1、用大積木或大插塑圍合構成理髮店空間，用大紙箱或其他物品裝飾理髮店的門，並在門上掛上理髮店的標記。
2、準備有關理髮的物品：剪刀、剃刀、頭梳、電吹風、圍布、鏡子、毛巾、熱水器、洗髮水、洗髮膏、桌椅等等。活動過程：
1、以情境的形式導入，激發興趣。
師：前兩週理髮店已經開張了，也來了很多理髮的顧客，昨天理髮店的經理接到一位顧客的電話，他説理髮店的髮型太單一了，所以今天理髮店的經理提供了很多發行，有男生也有女生。2.介紹理髮程序。
師：那現在我要請一位小朋友擔顧客。其他小朋友仔細看我是怎樣幫客人剪頭髮的？您好！歡迎光臨！請問您要剪頭髮嗎，我們店裏有很多的髮型，您需要剪什麼髮型呢？（例如選的是捲髮）。她選的是捲髮，幫客人披上布，仔細看我是怎樣幫她頭髮弄卷的？用頭梳梳器頭髮，然後用電吹風把它吹一下這樣就捲了，頭髮弄卷以後我們噴上定型水，這樣就可以了，然後用海棉把客人臉上脖子上的頭髮弄掉。客人付錢，歡迎下次光臨！提問：
（1）剛才張老師是怎樣幫客人頭髮弄卷的？（2）客人進來我們要説什麼？然後問她什麼？（3）剪完頭髮收完錢我們要説什麼？ 3.介紹其他頭髮的剪法。
（1）剛才某某選的是捲髮，那如果要把頭髮弄直怎麼辦呢？（用電吹風吹直）。那男生的頭髮要變豎起來怎麼辦呢？（用店吹風吹一下然後噴上定型水）。
（2）小結：我們都知道要把頭髮變直可以用電吹風，弄豎起來的可以用電吹風吹一下然後噴上定型水就可以了。4.幼兒遊戲。
5、評價：“剛才小朋友們在玩理髮店的時候發現了什麼問題？那我們應該怎樣解決呢？”反思與推進：
活動內容：角色遊戲――《理髮店》
（四）活動目標：
1、在遊戲中讓幼兒體驗扮演角色表現人們勞動的興趣。2.培養幼兒友好合作的態度。活動準備：
遊戲用的玩具電吹風、梳子、剪刀、洗髮水等理髮用具的替代品；設置理髮店。活動過程：
1、複習已有知識經驗，對角色進行區分。
師：小朋友都知道我們角色遊戲室新開了一家（引出理髮店），並且知道理髮店裏有誰？ 恩，在上次玩理髮店時，我都不知道誰是理髮師，誰是洗頭師傅，誰是客人。小朋友想想，有什麼辦法，讓我們一到理髮店就知道誰是××（進行提問）總結：在你們平時，老師是怎麼知道哪位小朋友是扮演誰呢？那我們今天新老師也為理髮店裏的理髮師和洗頭師傅準備了兩張角色牌。
2、引入新內容--裝飾頭髮師：小朋友都知道顧客到理髮店裏洗髮、剪髮，那老師發現在前幾次當理髮師的小朋友很快幫客人洗完頭髮，就沒事幹了。小朋友想想，在理髮店裏還可以添些什麼新的內容呢？（進行提問）總結：今天老師想了一個好辦法，就是在理髮師為客人剪完頭髮後，可以為客人裝飾頭髮。今天老師準備了一些裝飾頭髮的物品。如：假髮、髮夾、小花等。（個別舉例如何操作）待會理髮師根據客人的需要為客人裝飾頭髮。
3、幼兒操作，教師指導
（1）重點指導理髮店裏理髮師對裝飾物品的操作。（2）提醒娃娃家的小朋友不要待在家裏，可以出去逛逛。
（3）提醒在超市的小朋友，限制來買東西的小朋友，一次只能買3樣。（4）引導小朋友要監守自己角色的任務，不能隨意走動。（5）提醒幼兒玩角色時不能爭吵。4.結束活動。
師：小朋友，今天玩的怎麼樣，開心嗎？請小朋友起來，説説你剛才在哪裏玩。當了什麼角色，都做了哪些事情？ 反思與推進：
幼兒園小班角色遊戲方案設計及活動記錄
（一）幼兒遊戲現狀分析
在遊戲中，我們發現大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行遊戲。但是，幼兒在遊戲中普遍缺乏角色意識，遊戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自己的遊戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的遊戲材料，激發幼兒的遊戲興趣，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂。
（二）遊戲材料與環境準備
1、遊戲主題：醫院 材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。
2．遊戲主題：理髮店 材料投放：化粧品、梳子、夾子、髮型圖等。
3．遊戲主題：麪包房 材料投放：各式麪包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
4遊戲主題：娃娃家 材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。
5．遊戲主題：動物園 材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
6．遊戲主題：小舞台 材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。
7．遊戲主題：小汽車 材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
（三）近階段遊戲目標
1．鼓勵幼兒積極參與遊戲，激發初步的與同伴交往的意識。
2．強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3遊戲後，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點
1．遊戲中幼兒的角色意識，是否願意模仿相關的行為？
2遊戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？ 3幼兒遊戲情節是否有所發展？
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