學習型班組建設

目錄

正文

第一篇：學習型班組建設

創建先進型學習型班組

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。創建學習型班組是使職工和班組共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。 我們內科病房護理組在創建巾幗文明崗過程中要通過創造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；建立支持學習、激勵創造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統化並有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

我班組在原有創建學習型班組的基礎上，將創建巾幗文明崗內容融入，從以下幾個方面來創建先進型學習班組：

1. 班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經常性組織學習理論和業務技術知識，學習氛圍濃厚。

2. 充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

3. 能夠及時發現問題並提出改進措施，經常性提合理化建議，使班組創新創效的實踐能力突出。

4. 組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

5. 認真組織班組成員參加各種業務技術學習和培訓，努力提高職工的業務水平。

相信，通過我們的努力，藉助創建巾幗文明崗的動力，使學習型班組建設水平持續上升，使我們的班組發展更好、更快、更強。

第二篇：2014加熱學習型班組建設

學習型班組建設

大型加熱大班2014.02

為了響應黨的十七大 “建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，集團公司開展學習型班組建設，這對於廣大職工和各個班組把握學習型組織理念和內涵，學習、創新和運用各方面知識不斷增強適應市場環境、認識和改造工作環境的能力，具有十分重要的意義。在上級組織和領導的關心支持下，大型軋鋼加熱大班班組全體成員積極努力，在總結以往創建學習型班組以來經驗和教訓基礎上，通過豐富多彩的活動措施，取得了一定得成果。

一、激發學習動力。

在競爭日趨激烈的今天，知識的浪潮和學習的革命所釋放的能量正在改變着人們的觀念與改變整個世界，無論個人、班組、企業、團體還是整個地區、城市，只有不斷學習，充實自我，提高競爭力，才能跟上時代的步伐。員工的心智模式發生了改變，就會帶動思維方式和工作方式的轉變。

大班通過各種調查分析，結合多數個人需求有針對性地組織個性化的培訓活動，提供個人發展機會。對取得各種學習資格證明的職工進行物資獎勵，目前大班擁有助理技師以上資歷的11人，帶動了班組學習的熱情，形成了一股風氣。

二、加強理論學習。

採取培訓多樣化，工作學習化的學習模式，組織各項勞動競賽，提高員工整體素質，“以精通業務為榮、以不學無術為恥；以積極進取為榮、以玩物喪志為恥”，在工作中學習，在學習中工作；為培養員工爭先創優的意識，班組開展了“優秀班組與月服務明星競賽活動”，從設備維護、降低能耗、勞動紀律等方面進行評比，進行獎勵，班組上下形成一片趕先進、爭先進的熱潮。工作業績顯著提高。

此外，大班每週二組織學習，開展“每週一題”活動，每名職工都參與進來，切實提升了職工的現場操作能力和突發事件的應急應對能力，還對每次學習進行考試，按考試成績進行獎懲。

三、開展讀書活動。

在市場競爭日益激烈的今天，要想實現企業的發展創新，就必須打造一支高素質的職工隊伍，多讀書多學習是培養技術人才，造就一流職工隊伍的最有效的途徑，為此大班組織開展讀一本書活動，鼓勵職工到廠職工書屋借閲各種書籍，推薦一些有益於職工提高工作能力、更新業務知識的參閲書目，倡導開展自學。職工自學後，組織讀書研討會，交流讀書心得體會，相互促進，共同提高。

四、鼓勵職工創新

只要能有效地改善工作、改進工藝、提高效率、創造價值，就是創新，人人可創新、事事可創新、時時可創新。打破創新的神祕感，讓員工認識到：創新並非高不可攀。大班職工利用最接近現場，接近設備的優勢，積極探討設備、工藝的改進，提出了多項“合理化建議”、

“五小成果”等創新成果，大大提高了設備的穩定性和生產順行。

創建學習型班組，不是對過去班組建設的否定，而是對過去班組建設進行揚棄，用學習型組織的理論來指導班組建設，它需要大班職工的共同努力，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，創建學習型組織，充分發揮個人的潛力，釋放學習的熱情，立足基層，以學習求發展，以創新求突破，努力創造學習型班組，提高企業競爭力。

第三篇：學習型班組建設材料

學習型班組交流材料

學習創新求發展系統提升穩供電

山鋼集團萊鋼焦化廠動力車間2#變電站成立於2014年9月，現有班組成員21人，主要負責焦化廠新區的供配電任務，是確保焦化生產順行的神經脈絡。在加快轉變發展方式，調整產業結構的大形勢下，班組按照工人先鋒號要求，堅持把學習型組織理論與班組實際工作相結合，按照“嚴細實穩、精細精益，打造職業化團隊”的思路形成了獨具特色的班組建設之路。

一、以學習為基礎，提升員工素質，實現精細操作，確保供

電安全。

（一）狠抓學習培訓工作，倡導“善於學習、勤於學習、終

身學習”的理念

班組每月由班組制定培訓計劃，從專業理論到業務技能，從

安全教育到思想道德全面覆蓋，每週明確培訓重點，由小班自行安排時間進行學習，建立起了持續運轉的深層次的學習循環。通過不斷摸索、實踐，我們總結出了“三時態”學習模式，即過去、現在和將來三種時態進行的學習。

1、共享學習屬於“過去時態”，即分享，一是對完成的工作、學習中總結出的經驗和方式方法，利用集體討論、辯論會、技術經驗總結討論等形式，談心得、講認識，達到資源共享，經驗推廣的目的。二是對已經實行的制度、方法等，利用班組學習、討論匯談等班組活動，引導大家採用互動式的形式展開討論，對大家提出的修改意見，班長進行總結、彙總、分類，建立《班組意

見整改表》，以更好的對提出的意見進行整改。

2、反思學習屬於“正在進行時態”，即自查，深入剖析班組

目前建設中存在的缺陷和短板，找出不足，以問題為資源，制定整改措施，並及時進行整改。班組每月組織一次由正值以上人員參加的“工作總結反思會”，在會上大家總結現如今各自工作的不足之處，進行總結反思。搭建了反思共享平台，黨員正值每月找到自己要學習的對象，找出與其存在的差距，對照自身查找不足，向目標看齊，完善自我，提升素質。

3、預想學習屬於“將來時態”，即事故推演，旨在提升員工

的應用能力及特殊操作的技能水平，預先推想事故發生時的應急處理，鍛鍊員工的應變能力和事故處理能力。針對變配電的特殊性，各小班在班中利用空閒時間由正值組織事故預想演練，例如：預想夏季雷雨、電氣火災、故障跳閘、觸電急救等等，並在模擬屏上或到現場進行模擬演練，提高了職工在特殊狀況下的應急處理能力。

在班組學習大氛圍的影響帶動下，班組職工學習積極性明顯

提高。班組21名職工，其中4名職工被廠聘為助理技師，9名職工獲得高級技能鑑定證書。班組大專學歷10人，5名職工利用業餘時間自學獲得本科學歷。

（二）操作方面求精求細

班組認真實踐“精細操作、精細點檢、精細維護”的標準化

作業流程，培訓練就了一支人人標準操作的職業化團隊。

求精，班組推行安全操作標準化，對所有高壓開關櫃的操作

制定了標準操作票和學習票共計500餘份，還自行製作了標準化操作視頻資料，對設備每一步操作的程序做出了準確具體的演示，要求設備操作過程中嚴格執行《倒閘操作票制度》，並嚴格執行“五項確認制”。

求細，班組創建了班組設備資料信息庫。設備的名稱、規格

型號、性能用途、廠家、數量一一登記在冊，隨時有據可查，為設備故障搶修情況下的快速更換提供了可靠保障。為了使“每日設備巡迴點檢”質量提高，班組確定了點檢中的9個環節，形成固定的模式。包括：定點，定標，定期，定人，定法，記錄，處理，分析，評價，並實行點檢有效期考核及點檢掛牌制度。

標準化的操作為安全穩定供電打下了堅實的基礎班組自建站

至今，實現安全供電2014天，累計供電4.5億kwh，功率因數由0.90提升到現在的0.94，在保證安全的前提下，實現了高效、高質量供電。

二、查問題找漏洞，系統反思補短板

（一）引導職工系統思考，轉變思維模式。

2#變電站結合自身特點創立了“334問題反推法”，以結果為導向，反推出解決問題的辦法，使職工思想不再禁錮於獨立問題，而是從結果看問題聯繫的各個方面，引導大家系統思考，尋求解決方案。由以往的“問題獨立看”，改為用“發展的眼光看問題”、從“聯繫的角度思考問題”。

（二）以問題為資源，積極開展“問題反思”活動

班組主要施行的“問題反思法”包括：《問題檔案》、《班組問題整改表》、“把小事看大，把大事看透”、樹標杆找差距等，這些形式都是從問題入手，不斷推進班組工作。

每月開展“把小事看大，把大事看透”活動，組織大家針對

班組建設中存在的問題進行討論，讓全體職工針對具體的事談體會和認識。以疑問的形式提出，經大家討論，拿出具體的整改措施，由每月的輪值宣講員宣講，讓大家從中汲取經驗教訓，防微杜漸，不斷促進班組工作。

另外，班組還開展“樹標杆找差距活動”，倡導“評比樹優有標杆，人人身邊有樣板”對照找到學習對象，找出與別人的差距，以誰為標杆，從別人身上我該學習什麼，下步工作中該如何改進，不斷完善自我，提升素質。

班組為每名員工建立了《問題檔案》，分為違章操作案例、設備故障案例、設備事故案例三部分，把各自遇到的問題隨時記錄在案，每一類還附有目錄，養成員工反思、總結問題的習慣，並根據問題檔案自行制定一套工作計劃，付諸實施，最後問題處理完畢後及時檢查、總結，並整理歸檔。《問題檔案》總結成案例進行學習，不但解決了同類、共性問題，還有助於班組提前發現問題隱患，預防預控的制定措施，大大提高了工作效率，真正將問題化解為資源。

三、開拓思路、鋭意進取，管理、技術創新雙管齊下

自主管理是學習型組織的必然要求，2#變電站充分調動班組

成員參與班組管理的積極性和創造性，堅持“嚴、細、實、穩”

的管理思路，從班組日常的基礎工作入手，實現了在安全、設備、現場、質量、職工民主等方面的自主管理，培養了職工紮實的工作作風。

1、合理調整管理模式，促進班組建設。

班組一改傳統的“一刀切”管理模式，將四個小班獨立出來，組織“小班爭先創優活動”，各小班也設立自己小班目標，層層落實活動目標。班組還設立了“輪值協理員”，每月由小班成員輪流擔任，負責協助正值落實班組分解下來的指標；班長負責監督小班工作，如此一來，既能實現人人蔘與，又能使大家的能力得到充分發揮，小班之間形成“互比、互學、互幫、互進”的良好氛圍，極大的促進了活動的有效開展。

2、開展技術攻關，解決瓶頸問題。

學習型組織理論是改善管理、提高績效的有力工具， 2#變電站堅持把學習型組織理論融匯到班組管理的全過程，用理論指導實踐，推動了各項工作的提升。

班組提出的合理投退電容裝置的建議，每年可為焦化廠節省

80萬元的開支；加裝手搖式斷路器位置指示燈，節省開支3萬元；粉碎機加裝聯鎖裝置，杜絕了誤操作；《班組管理的創新實踐》、《走有特色的學習型班組創建之路》刊登在《萊鋼管理》雜誌上，另外還有《開展班組自主培訓，持續提升員工素質》、《加大設備點檢力度 努力提高點檢質量》、《334問題反推法》等多篇班組管理、創新成果獲獎；並有40餘項經濟技術成果被採納推廣。

班組先後被萊鋼集團公司評為“萊鋼aaa級學習型班組”、“萊鋼巾幗建功文明崗”、“萊鋼工人先鋒號”、“萊鋼十佳青年安全示範崗”，2014年被評為“山東省工人先鋒號”、“全國安康杯優勝班組”2014年4月被公司評為“萊鋼青年文明號”，2014年5月被評為“全國工人先鋒號”。

作為一支年輕的團隊，焦化廠動力車間2#變電站將繼續探索，始終不渝地堅持自主創新，為打造一支團結、奮進、拼搏、向上的團隊，為企業的和諧發展，為建設創新型社會做出應有的貢獻。

第四篇：學習型班組建設的實踐

學習型班組建設的實踐

學習是這個時代的主題，人的一生就是一個不斷學習的過程。活到老學到老，學無止境，學習不但是一種有益的個人行為，也是企業末端管理——班組建設的團隊行為。綜合服務公司自創建學習型班組以來，向先進單位學習，汲取先進管理經驗，加強基礎管理工作，打造高素質的職工隊伍，班組建設因此得到深化與提升，團隊的學習能力、創新能力和實踐能力進一步增強，為公司的不斷進步和可持續發展夯實基礎。

一是開展學習型班組結對活動，分享知識信息和工作經驗，形成“智慧倍增效應”。組織開展結對班組創建學習型班組研討交流活動，通過“找問題、提建議”，“比知識、比技能、比安全、比服務、比貢獻”活動，形成班組“互幫互學、互助互愛、目標一致”的創建學習型班組的工作模式，增強活動的實效性，形成互助、互學、互促的良好氛圍，為創建活動的進一步深入奠定基礎。

二是開展勞動競賽活動，加強技能攻關和崗位練兵，造就合格的技術型職工。圍繞公司總體目標，動員和組織員工，廣泛開展“創先爭優”崗位技能競賽活動，引導職工人人爭當標兵，努力為一線提供優質服務。班組結合工作中的難點和重點，開展技能攻關和崗位練兵活動，使之貫穿到日常工作的全過程，逐步實現從適應型向提高型，單一型向複合型的轉變，提高員工的崗位勝任能力和實際操作水平。

三是開展職工技能培訓活動，強化基本功訓練，培養一專多能的複合型人才。為了把每位員工培養成“精一門，會兩門，學三門”的複合型人才，開展了各具特色的技能講座、技術交流、技能培訓等活動，通過各類專業學習和技能培訓，增強其適應競爭環境、勝任不同崗位的能力，有力地促進了一批技術能手的成長，為公司的持續發展提供人才支持。

四是以老帶新，拜師學藝，發揮高技能人才的“傳、幫、帶”作用。以分層實施，把握重點，建章立製為原則，開展“以老帶新”、“拜師學藝”活動，並建立了嚴格的考核評價和獎懲激勵機制。在活動中，堅持突出把好師徒結對關，要求師傅不僅要傳授給徒弟知識和技能，同時也要傳授良好的工作作風和操作的行為規範，使此項工作更加紮實有效地開展，為公司發展服務。

五是建立班組“四庫全書”，建設班組特色文化。推出班組“四庫全書”，即案例庫、經驗庫、創新庫、教材庫的“四庫”模塊，及時積累班組建設中的先進經驗和方法，不放過班組建設在創建學習型班組中的每一個價值增長點、改善點、創新點，形成有班組特色的“紅寶書”。班組“四庫全書”為創建學習型班組注入了新鮮血液，有效的提升了班組活力，在注重“家”的有型建設基礎上，注重“家”的無形建設、內涵建設，夯實了班組管理基礎，促進了各類直接、間接知識的積累、傳承，為班組品牌建設和可持續發展奠定了基礎。

第五篇：學習型班組建設 (2)

因為我們和別人不一樣——打造學習型班組

6#高爐作業區甲班宏興股份公司鍊鐵廠

有句話説的好：“一花獨放不見喜、百花齊放春滿園”，酒鋼宏興股份公司鍊鐵廠6#高爐作業區甲班現有成員19人，平均年齡32歲，其中黨員6名，團員4名。除一名高中學歷外，其餘都是大中專畢業生。2014年這一年中，培訓培養技師6名，高級工8名，中級工2名，初級工2名，實習生1名，有些職工還考取了兩個或者更多的不同工種的技能鑑定證，甚至達到了中級以上水平，可以一身兼多職，幹起來各個是能手、好手、巧手。現有高爐值班室、熱風爐、看水、捲揚、爐前、水渣6個崗位，主要擔負着高爐日常操作、護爐、上料、出渣出鐵等重要工作。

萬丈高樓平地起 基礎牢固是關鍵。班組是企業的最小執行單位，一切戰略目標必然落實於班組；班組是制度落地的基礎，制度只有落實到基層才是真正的落實；班組是人才成長的起點，人才的素養和能力的成長80%是在班組。2014年來，鍊鐵廠6#高爐作業區甲班（班組今年的成果????）

因為是甲班，所以我們要number one 。創建學習型班組首先要搞清楚什麼是學習型班組。真正的學習型班組，是會系統的思考，自我超越，主動改善心智模式，建立共同願望的團隊。 簡單的説就是工作學習化，學習工作化。我們一開始就制定了我們學習型班組的目標，爭取讓每一個人做到9項具備。給每個人注入一種心態---陽光心態；給每個人營造一種氣氛---激情團隊；給每個人鍛造一種激情---

自我超越；給每個人灌注一個系統理念---系統思考；給每個人培養一種習慣---事事反思；給每個人激發一種熱情---追求願景；給每個人撥亮一盞心燈---活出精彩；給每個人打下一個根基---學習能力；讓每個人明白一個道理---理解萬歲。

因為想要number one，所以我們就得比別人更努力。建設學習型班組初期，我們首先對自己和我們的團隊進行了深刻的反思，我們的班組是否足夠團結？我們的班組是否足夠高效？我們每個人的工作態度積極主動嗎？我們的整體工作還有提升的空間嗎？我們的專業知識是否還勝任現在的崗位？我們的能力能否跟得上時代的發展？我們經過大家各抒己見來討論我們一直沒有思考過的這些問題，從上班到創建學習型班組我們都過着矇頭幹活的日子，只是每天忙忙碌碌的進行着用手幹活的工作，人無思則木，想要把工作乾的精彩就不僅要用手，還得用腦。通過班組建設來激發大家的反思是我們的第一步，從開始的羞羞答答到現在的説道自如，我們的成績是看在眼裏，甜在心頭，幸福在臉上。

因為更努力，所以我們就得比別人有激情。想讓每個人都有激情就得有激勵制度，當然發一定的獎金是最直接也是最快速的手段，但是班組建設初我們沒有那麼多經費，不想把我們的急救小藥箱的錢壓縮。錢能讓人快樂，但是調查發現獎金的激勵不能持久，當你發一會就會使人疲憊，其實真正的激勵是人文上的，對每個人的尊敬本身就是對別人的一種肯定和激勵。我們班組進行了班級文化建設，使我們的班組更加和諧，把他變得像個家。一句老齊或者小齊，一句老陳或

者小陳，不是因為他老或者他小，而是我們對他們的肯定，用一些沒有年齡隔閡的稱呼讓我們都像活在青年，我們的平均年齡不是32，因為我們的心永遠活在二十歲。

因為有激情，所以我們就會勇敢的去完成夢想。剛開始説起夢想大家都在笑，都老的連夢都做不了了還夢想，夢想其實並不是大的只有年輕的時候才敢想的東西，一年的一個願景、某一天的一個小小的心願，這些都是夢想。班組建設之初設想在會議室裏貼上每個人的照片然後寫上每個人的寄語，但是條件很有限，我們四個班組公用一個會議室，不貼出來並不表示我們沒有夢想，我們把每個人這一年的心願寫在紙上，讓後放在一個盒子裏，讓我們的夢想能看的見。夢想不需要很大很大，願我們快快樂樂的來，快快樂樂的回，願我們平平安安的來，平平安安的歸，這是班組給大家最低的夢，一年下來了，這個簡單的夢我們簡單的完成了。

因為有夢想，所以我們就得義無反顧的去實現。在學習型班組的落實中，我們制定了詳細的計劃，有月計劃、季度計劃、年計劃。在員工培養方面我們有青工代培，拜師學技等，俗語説三人行、必有我師，向技術好的人學習是我們提升自己能力的一個最好的途徑，我們班組都建立了師徒關係，實行相互學習機制，徒弟向師父學，師父向徒弟學，只有這樣不斷的交流才能很快的把自己變成一個技術能手。有學習就得有檢測，為了檢測大家每個月的學習情況，我們每個月都有考試，每個季度也有考試。光學習理論還是不夠的，我們還要把理論帶進現場，這樣才能算真正的學，沒有完美的規程，我們的規程有

很多不全面的地方，只是我們每天在那個我們早已經熟悉的環境中發現不了，為了補充這些，我們組織大家學習一些事故案例，這樣更能讓大家明白該怎麼做，該多那些注意。人不能一輩子只抱着一本書啃，還得學習一些先進的東西，我們在做好現在的工作的基礎上，我們的員工還通過鍊鐵雜誌，萬方數據等一些書刊或網絡文摘等充實自己，真正意義上的學無止境就該這樣，也充分體現着我們鍊鐵廠學習無處不在的學習理念。

因為有實現，所以我們就得讓他看的見。經過前面一系列的準備工作，我們認清了問題，完善了制度，制定了計劃，接下來我們就可以進入具體落實階段。在這一階段我們的主要目標可以簡要概括為“四有”：有活動、有記錄、有成效、有亮點。我們組織活動要做到豐富多樣，兼顧實用性和趣味性，以學習型活動為主，文娛型活動為輔。學習型活動包括：安全知識學習、政治理論學習、業務技能學習、崗位練兵、技能比武、知識競賽及業餘知識學習。為避免專業知識學習枯燥乏味、員工參與積極性不高，我們可以經常性的組織開展諸如園藝、廚藝、體育等員工普遍喜愛的、接受程度高的業餘學習項目。業餘知識學習同樣可以達到增長見識、增加交流、增進團結的效果。我們的成效只能算作苦勞而不是功勞，只有讓上級看到的成效才算功勞。所以我們要有完整、詳細的記錄，我們在積極做的同時，我們還認真的做好了每段時間學習的記錄，把一些好的不好的都記錄下來，把不好的變好，把好的變的更好。成效是我們學習型班組創建活動取得的效果和成績。通過學習創建活動，班組的業績提升、凝聚力增強、

戰鬥力提高、員工出勤率增加、羣眾滿意度上升、內務環境改善，員工的業務技能加強、知識水平提高或者取得學歷、證書等等，總而言之，班組和員工的一切積極地變化都可以算作學習創建活動的成效。亮點就是我們工作中具有鮮明特色、成效突出並且讓人印象深刻之處。我們的亮點可以是別出心裁的學習方式、與眾不同的管理方法，先進突出的員工事蹟，合理化建議等等。亮點的發掘需要彙集我們全體班組員工的共同智慧。

因為所做的都能看的見，所以我們和別人不一樣。經過我們班組一年的努力我們（我們取得的成就????）

因為我們和別人不一樣，所以我們的班組和別人不一樣！！！要做就做number one！(轉載請註明來源)！！

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