第一篇：堅持四個平衡加強基層學習型班組的建設
堅持四個平衡加強基層學習型班組的建設
堅持四個平衡加強基層學習型班組的建設
學習是人類進步的階梯，加強基層學習型班組的建設，提高學習型班組的學習效果，避免學習在低層次徘徊，是提高職工素質的必由之路。在新的形勢下，如何進一步教和學的質量，確保職工的整體素質全面提高，把基層學習型班組的學習向縱深推進，就顯得迫在眉
睫，至為關鍵。筆者認為，要達到這個目標，需要堅持四個平衡。
一、業務素質和思想素質的平衡。好範文版權所有
素質的提高是學習的最終目標，我們的學習始終圍繞着這個目標進行，對它的理解直接關係到學習的方向。只有全面理解了素質的內涵，才能科學的定位目前職工素質，找出不足，採取有效的方法、有針對性的措施引導基層班組的學習，達到把基層學習型班組的學習向縱深推進的目的。過去，我們常常把素質等同於能力，用這樣一個等式表達素質的概念：
素質=心智能力 業務技術能力
很明顯，這種説法忽視了學習主體把能力運用到實際工作中的主動性，忽視了把學習效果轉化為生產力的自覺性，不能概括素質的全部內涵，需要加以創新。下面的公式更能準確表達素質的概念：
素質=（心智能力 業務技術能力）x（工作態度 責任心）
從這個公式中我們不難看出，兩項值中的任何一個項的得分偏低都會導致素質分數不高，既突出了心智能力、業務技術能力的重要性，又強調了工作態度、責任心的作用，科學地反映了能力和工作態度、責任心在素質概念中的同等地位。基層學習型班組的學習不但要提高職工的心智能力、業務技術能力，還要提高職工的工作態度和責任心，把職工的思想教育作為一個重點納入基層班組學習的範疇。
一方面，要加強思想素質“學習”的比重，讓職工樹立正確的勞動觀念，幫助職工樹立勞動光榮的觀念，認識到勞動不僅是謀生的手段，更是為人民服務的機會，是施展自己才能的舞台；認識到每項勞動都是光榮的，每個勞動者都是偉大的，每個工作崗位都是鐵路安全生產不可或缺的組成部分。
另一方面，要加強形勢教育，增強職工的崗位責任意識。加強形勢教育，讓職工瞭解國家、社會，瞭解鐵路的現狀和發展趨勢以及鐵路跨越式對職工整體素質的要求，讓職工充分明白自己肩上承擔的責任和義務，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應用到實際工作中的自覺性。
二、創新培訓週期理念。
我們認為，培訓週期不僅僅包括坐在教室裏面對面的接受老師上課或者在現場接受老師手把手的現場指導的那一階段，還包括在面對面指導後，從理論到實(我們一定會做的更好：)際,從他人的知識轉變為自己知識，在具體的工作中得到驗證，在實踐中提煉和昇華的過程。接受教育階段是基礎，提高和昇華階段是關鍵，二者同樣重要，缺一不可。我們不但要掌握集中培訓階段職工所瞭解、掌握的知識，還要關注把這些知識轉化為自己的知識和素質，並靈活運用到現場的過程。為職工提供培訓、消化、提煉、昇華一條龍服務，創造一個良好的環境，為他們提供一個良好的消化平台，縮短學習循環週期，通過有效的監督措施促使這種提煉和昇華在最短的時期內完成，使每一次培訓都達到預定的目標，使學習型班組的學習質量得到有效的保證。
一是建立二次考試製度。短期集中培訓之後的考試成績不再作為學習效果的唯一參考，還要在這次考試之後的某一個時間用同樣的試卷、考題對職工進行二次考試，把二次考試成績作為學習效果的參考。
二是建立不定時抽考制度。用原來集中培訓考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓學習的職工，把這個成績作為職工學習效果的一個重要參考。
三是建立培訓後續跟蹤服務制度。一方面，職工接受培訓後，針對職工培訓的內容，有計劃地派職工去從事與培訓有關的工作，有意識地派職工完成與培訓有關的任務，另一方面，規定教師有責任隨時隨地接受受培訓職工的電話諮詢，有義務回答與培訓有關的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、昇華搭建一個良好的平台。
三、創新兼職教師的認識。
在當前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設備打交道的兼職教師的作用遠遠高於專職教師，建立一支既有較強的專業理論知識和高超實踐操作技能，又有豐富的教學經驗的兼職教師隊伍，加強對兼職教師隊伍的培訓、考核和管理直接關係到基層學習型班組的學習是否能向深度和廣度有效地推進。
一是優化兼職教師隊伍，加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重於現場實踐經驗，普遍存在年齡偏大、知識老化的現象。我們要以知識化、年輕化、專業化為標準，通過公開招聘等手段，把專業能力強、個人素質高的技術人才吸收到兼職教師隊伍中來，創建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰能力，願意為職工教育工作做出應有貢獻的兼職教師隊伍，不斷提高教學水平。
二是強化對兼職教師的管理考核。通過建立兼職教師
第二篇：堅持四個平衡 加強基層學習型班組的建設
堅持四個平衡 加強基層學習型班組的建設
學習是人類進步的階梯，加強基層學習型班組的建設，提高學習型班組的學習效果，避免學習在低層次徘徊，是提高職工素質的必由之路。在新的形勢下，如何進一步教和學的質量，確保職工的整體素質全面提高，把基層學習型班組的學習向縱深推進，就顯得迫在眉睫，至為關鍵。筆者認為，要達到這個目標，需要堅持四個平衡。
一、業務素質和思想素質的平衡。
素質的提高是學習的最終目標，我們的學習始終圍繞着這個目標進行，對它的理解直接關係到學習的方向。只有全面理解了素質的內涵，才能科學的定位目前職工素質，找出不足，採取有效的方法、有針對性的措施引導基層班組的學習，達到把基層學習型班組的學習向縱深推進的目的。過去，我們常常把素質等同於能力，用這樣一個等式表達素質的概念：
素質=心智能力+業務技術能力
很明顯，這種説法忽視了學習主體把能力運用到實際工作中的主動性，忽視了把學習效果轉化為生產力的自覺性，不能概括素質的全部內涵，需要加以創新。下面的公式更能準確表達素質的概念：
素質=（心智能力+業務技術能力）x（工作態度+責任心）
從這個公式中我們不難看出，兩項值中的任何一個項的得分偏低都會導致素質分數不高，既突出了心智能力、業務技術能力的重要性，又強調了工作態度、責任心的作用，科學地反映了能力和工作態度、責任心在素質概念中的同等地位。基層學習型班組的學習不但要提高職工的心智能力、業務技術能力，還要提高職工的工作態度和責任心，把職工的思想教育作為一個重點納入基層班組學習的範疇。
一方面，要加強思想素質“學習”的比重，讓職工樹立正確的勞動觀念，幫助職工樹立勞動光榮的觀念，認識到勞動不僅是謀生的手段，更是為人民服務的機會，是施展自己才能的舞台；認識到每項勞動都是光榮的，每個勞動者都是偉大的，每個工作崗位都是鐵路安全生產不可或缺的組成部分。
另一方面，要加強形勢教育，增強職工的崗位責任意識。加強形勢教育，讓職工瞭解國家、社會，瞭解鐵路的現狀和發展趨勢以及鐵路跨越式對職工整體素質的要求，讓職工充分明白自己肩上承擔的責任和義務，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應用到實際工作中的自覺性。
二、創新培訓週期理念。
我們認為，培訓週期不僅僅包括坐在教室裏面對面的接受老師上課或者在現場接受老師手把手的現場指導的那一階段，還包括在面對面指導後，從理論到實際，從他人的知識轉變為自己知識，在具體的工作中得到驗證，在實踐中提煉和昇華的過程。接受教育階段是基礎，提高和昇華階段是關鍵，二者同樣重要，缺一不可。我們不但要掌握集中培訓階段職工所瞭解、掌握的知識，還要關注把這些知識轉化為自己的知識和素質，並靈活運用到現場的過程。為職工提供培訓、消化、提煉、昇華一條龍服務，創造一個良好的環境，為他們提供一個良好的消化平台，縮短學習循環週期，通過有效的監督措施促使這種提煉和昇華在最短的時期內完成，使每一次培訓都達到預定的目標，使學習型班組的學習質量得到有效的保證。
一是建立二次考試製度。短期集中培訓之後的考試成績不再作為學習效果的唯一參考，還要在這次考試之後的某一個時間用同樣的試卷、考題對職工進行二次考試，把二次考試成績作為學習效果的參考。
二是建立不定時抽考制度。用原來集中培訓考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓學習的職工，把這個成績作為職工學習效果的一個重要參考。
三是建立培訓後續跟蹤服務制度。一方面，職工接受培訓後，針對職工培訓的內容，有計劃地派職工去從事與培訓有關的工作，有意識地派職工完成與培訓有關的任務，另一方面，規定教師有責任隨時隨地接受受培訓職工的電話諮詢，有義務回答與培訓有關的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、昇華搭建一個良好的平台。
三、創新兼職教師的認識。
在當前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設備打交道的兼職教師的作用遠遠高於專職教師，建立一支既有較強的專業理論知識和高超實踐操作技能，又有豐富的教學經驗的兼職教師隊伍，加強對兼職教師隊伍的培訓、考核和管理直接關係到基層學習型班組的學習是否能向深度和廣度有效地推進。
一是優化兼職教師隊伍，加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重於現場實踐經驗，普遍存在年齡偏大、知識老化的現象。我們要以知識化、年輕化、專業化為標準，通過公開招聘等手段，把專業能力強、個人素質高的技術人才吸收到兼職教師隊伍中來，創建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰能力，願意為職工教育工作做出應有貢獻的兼職教師隊伍，不斷提高教學水平。
二是強化對兼職教師的管理考核。通過建立兼職教師資格認證、教師教學量化考核、教學質量檢查評比等管理制度和措施，來規範和約束兼職教師的教學行為，提高教育管理水平。大力推行兼職教師競爭上崗制度改革，對長期教學水平不達標，學員意見較大的兼職教師，按規定給予淘汰。同時，提高兼職教師待遇，利用經濟槓桿作用，建立和完善教學激勵機制，不但要給予兼職教師一定力度的津貼，還要根據考核結果和職工的評比，拉開兼職教師津貼的差距，在全體兼職教師中建立良性循環的競爭機制，不斷提高兼職教師的危機意識和進取意識。
三是強化對兼職教師的培訓，提高兼職教師教學水平。在跨越式發展的今天，不管是專職還是兼職的教師，都應該具有較強的專業理論基礎，豐富的教學經驗，還要有良好的實踐操作技能。一般情況下，兼職教師熟悉管內設備、具有豐富的現場經驗的，但這些兼職教師往往在先進的理論知識和科學的教學手法上有所缺乏，在這些方面必須得到加強。每年由段組織兼職教師進行一次系統培訓，重點強化教學理論知識，學習授課方法，提高授課水平。新設備、新技術運用前，可以通過組織兼職教師到設備廠家學習培訓的方式，儘快提高自身技術水平。在全段定期組織開展教學質量公開講評活動，並把講評結果與收入掛鈎，對連續二次考評為不合格的兼職教師立即“下崗”，促進教師加強自身能力培養，提高教學質量。
四、創新教學手段。
擯棄傳統的理論導向型注入式教學模式，加強教學與現場結合的緊密程度，提高教學的實戰程度，激發職工學習的積極性，提高職工的興趣是提高教育質量，把學習型班組的創建有效向前推進，適應在鐵路跨越式發展的當務之急。
一是推進案例教學改革。要求教師在教學過程中，利用系統的專業基礎知識和紮實的教學基本功，不再拘泥於教材和講義，而是先收集職工關心或模糊不清的問題，與現場實際結合後，設計成一系列的案例。運用生動鮮活的事例，擺事實講道理，使教學活動成為老師和學員雙方共同剖析案例，探索解決問題途徑的過程，最大限度調動學員的學習興趣，提高學習實效。
二是推進現場模擬教學改革。職工教育培訓的目的在於運用，現場模擬教學就是要求教師將教學內容特意設計在模擬現場當中，引導學員探尋問題的解決途徑和方法。這一模式使教學活動跳出了死板的課堂，給職工創造一種身臨其境的感覺，強化教學效果。例如，電務部門可以將現場平時容易發生的故障以及處理過程模擬錄像，讓學員瞭解故障現象的特點，掌握整個處理過程、以及相關的緊急處理方法，知道是如何通過加強維護和檢測來避免下一次出現同樣的故障。也可以將現場平時容易發生和忽視的違章事件進行過程模擬錄像，讓學員發現和指出問題的所在，瞭解可能產生的嚴重後果，掌握正確處理的方法。
三是推進多媒體交互教學改革。隨着科技的不斷進步，多媒體技術已在教育培訓中得到了廣泛運用，它借用聲光電等現代信息技術，開展立體化教學，是現代教學發展的主流趨勢。多媒體教學的優點在於利用信息互動的特點，使學員在老師的指導下，對接受到的信息進行綜合處理，整合成解決問題的科學方案。例如：電務部門可以制定《電務知識應知應會》、《電務系統標準化作業程序》、《6502典型故障現象及處理》等多媒體課件，組織職工學習觀摩，解疑釋惑，對比操作，肯定會收到了良好的教學效果。還可以建立段與車間、車間與車間之間的教學聯網，利用局域網這一平台，實現網上教學、數據共享及遠程視頻監控，徹底消除日常演練走過場的現象發生，既可節約時間和人力，也能促進培訓效果。
四是推進研討比武式教學改革。利用練功比武試題庫，將培訓學員按工種不同分成不成的組別，就同一題目開展研討比武活動。研討結束後由教師根據模擬操作結果進行講評，對完成較好的學員和組別進行表彰獎勵，使職工學習更貼近實際，趣味性更強，促進職工通過實作訓練，使技能水平向現場實操的高層次邁進。
五是打破狹窄教育模式，成立“講師團”，巡迴授課，提高教學質量。
打破本車間、本班組教本車間、本班組的狹窄教育模式。由站、段統一安排，成立“講師團”，從站、段機關和基層挑選一批業務技術好、理論素質高、動手能力強，維護經驗豐富，有良好的表達能力的教師隊伍，輪流到各車間、各班組進行巡迴授課。這樣，既提高了教學質量，又避免學習走過場的不良現象，真正使學習型班組活動得到系統地開展，學習效果得到良好的保證，確保整體素質得到整體提高。
六是拓寬渠道，科學安排，採用“請進來教，走出去學”的學習方式。一方面，在不影響生產的基礎上，儘量多派職工到外面學習、培訓，通過了解外面的先進的工作方法、維護理念，學習先進的維護手段，吸收別人的維護經驗提高自己。另一方面，請公司，站段領導，先進工作者，設備生產廠家的開局工程師、維護工程師，本系統、本單位、本部門設備維護專家能手來授課。與職工自學和班組組織授課相比，這種學習內容更豐富、更全面、更具體，職工的學習勁頭更足，氣氛更濃。
第三篇：基層學習型班組建設要堅持四個創新
學習是人類進步的階梯，加強基層學習型班組的建設，提高學習型班組的學習效果，避免學習在低層次徘徊，是提高職工素質的必由之路。在新的形勢下，如何進一步教和學的質量，確保職工的整體素質全面提高，把基層學習型班組的學習向縱深推進，就顯得迫在眉睫，至為關鍵。筆者認為，要達到這個目標，需要堅持四個平衡。
一、
業務素質和思想素質的平衡。
素質的提高是學習的最終目標，我們的學習始終圍繞着這個目標進行，對它的理解直接關係到學習的方向。只有全面理解了素質的內涵，才能科學的定位目前職工素質，找出不足，採取有效的方法、有針對性的措施引導基層班組的學習，達到把基層學習型班組的學習向縱深推進的目的。過去，我們常常把素質等同於能力，用這樣一個等式表達素質的概念：
素質=心智能力 業務技術能力
很明顯，這種説法忽視了學習主體把能力運用到實際工作中的主動性，忽視了把學習效果轉化為生產力的自覺性，不能概括素質的全部內涵，需要加以創新。下面的公式更能準確表達素質的概念：
素質=（心智能力 業務技術能力）x（工作態度 責任心）
從這個公式中我們不難看出，兩項值中的任何一個項的得分偏低都會導致素質分數不高，既突出了心智能力、業務技術能力的重要性，又強調了工作態度、責任心的作用，科學地反映了能力和工作態度、責任心在素質概念中的同等地位。基層學習型班組的學習不但要提高職工的心智能力、業務技術能力，還要提高職工的工作態度和責任心，把職工的思想教育作為一個重點納入基層班組學習的範疇。
一方面，要加強思想素質“學習”的比重，讓職工樹立正確的勞動觀念，幫助職工樹立勞動光榮的觀念，認識到勞動不僅是謀生的手段，更是為人民服務的機會，是施展自己才能的舞台；認識到每項勞動都是光榮的，每個勞動者都是偉大的，每個工作崗位都是鐵路安全生產不可或缺的組成部分。
另一方面，要加強形勢教育，增強職工的崗位責任意識。加強形勢教育，讓職工瞭解國家、社會，瞭解鐵路的現狀和發展趨勢以及鐵路跨越式對職工整體素質的要求，讓職工充分明白自己肩上承擔的責任和義務，提高職工的緊迫感，提高職工把知識、能力應用到實際工作中的自覺性。
二、創新培訓週期理念。
我們認為，培訓週期不僅僅包括坐在教室裏面對面的接受老師上課或者在現場接受老師手把手的現場指導的那一階段，還包括在面對面指導後，從理論到實際，從他人的知識轉變為自己知識，在具體的工作中得到驗證，在實踐中提煉和昇華的過程。接受教育階段是基礎，提高和昇華階段是關鍵，二者同樣重要，缺一不可。我們不但要掌握集中培訓階段職工所瞭解、掌握的知識，還要關注把這些知識轉化為自己的知識和素質，並靈活運用到現場的過程。為職工提供培訓、消化、提煉、昇華一條龍服務，創造一個良好的環境，為他們提供一個良好的消化平台，縮短學習循環週期，通過有效的監督措施促使這種提煉和昇華在最短的時期內完成，使每一次培訓都達到預定的目標，使學習型班組的學習質量得到有效的保證。
一是建立二次考試製度。短期集中培訓之後的考試成績不再作為學習效果的唯一參考，還要在這次考試之後的某一個時間用同樣的試卷、考題對職工進行二次考試，把二次考試成績作為學習效果的參考。
二是建立不定時抽考制度。用原來集中培訓考試的試卷，不定期抽考接受集中培訓學習的職工，把這個成績作為職工學習效果的一個重要參考。
三是建立培訓後續跟蹤服務制度。一方面，職工接受培訓後，針對職工培訓的內容，有計劃地派職工去從事與培訓有關的工作，有意識地派職工完成與培訓有關的任務，另一方面，規定教師有責任隨時隨地接受受培訓職工的電話諮詢，有義務回答與培訓有關的知識疑難，為職工知識的消化、吸收、提煉、昇華搭建一個良好的平台。
三、創新兼職教師的認識。
在當前的形勢下，工作生活在第一線，直接和設備打交道的兼職教師的作用遠遠高於專職教師，建立一支既有較強的專業理論知識和高超實踐操作技能，又有豐富的教學經驗的兼職教師隊伍，加強對兼職教師隊伍的培訓、考核和管理直接關係到基層學習型班組的學習是否能向深度和廣度有效地推進。
一是優化兼職教師隊伍，加速兼職教師的“新陳代謝”。兼職教師因偏重於現場實踐經驗，普遍存在年齡偏大、知識老化的現象。我們要以知識化、年輕化、專業化為標準，通過公開招聘等手段，把專業能力強、個人素質高的技術人才吸收到兼職教師隊伍中來，創建一支既有豐富的理論知識，又有良好的實戰能力，願意為職工教育工作做出應有貢獻的兼職教師隊伍，不斷提高教學水平。
二是強化對兼職教師的管理考核。通過建立兼職教師資格認證、教師教學量化考核、教學質量檢查評比等管理制度和措施，來規範和約束兼職教師的教學行為
第四篇：某礦加強學習型班組建設材料
某礦務集團是全國500家大型企業、煤炭百強企業之一，具有160年煤炭規模開採歷史。集團現有40個分公司、52個全資（控股）子公司和6個事業法人單位，在崗職工91647人。近幾年來，某礦集團堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為統領，深入開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，集團在連續多年被評為江蘇省文明單位、省思想政治工作先進單位的基礎上，又被評為全國創建學習型組織示範單位和優秀單位，並榮獲全國“五一”勞動獎狀。某礦大力傳播可弘揚的“創爭”理念，展開可選擇的成功路徑，複製可操作的管理方式，放大可效仿的典型經驗，強化可維護的制度安排，[此篇文章來源於大-祕-書-網-大*祕*書*網-幫您找文章，12小時內解決您的文章需求]將創建學習型班組納入集團“創爭”活動體系，運用“三三四”工作法，即：狠抓“三基建設”（基層、基礎、基本功），實施“三項工程”（素質登高工程、知識轉化工程、自主創新工程），強化“四個保障”（組織保障、制度保障、物質保障、執行保障），促進了學習型班組建設步步深化。“創爭”活動提升了職工隊伍素質，推動了企業快速高效發展，2014年以來，營業總收入年均以25%以上的速度增長，企業經營規模、經濟實力和盈利能力明顯增強。2014年營業總收入、企業總資產雙超百億元，三個文明建設取得了顯著成績，百年老企業進入了歷史最好的發展時期。
一、狠抓“三基建設”，為創建學習型班組提供動力
某礦具有重視和抓好“三基建設”的優良傳統。20世紀90年代初，某礦有職工12萬人，班組近6000個。隨着企業勞動關係調整、優化，加上職工人數逐步減少，“十五”末，集團有班組4176個，班組長5368人。多年來，集團各級黨政工組織，把創建學習型班組融入“三基建設”，為企業又快又好發展注入了強大生機與活力。
一是基層建設，由上往下延伸到班組。集團堅持面向班組，服務班組，採取培訓關口前移，培訓重心下移的方式，重點加強技術技能型、複合技能型及知識技能型職工隊伍建設。制定並實施《某礦集團創建學習型組織規劃》、《關於深化學習型班組建設的指導意見》、《關於加強班組長隊伍建設的指導意見》，將學習型班組納入集團“創爭”活動五大體系，同步實施、同步考核、同步推進；制定並實施《某礦集團職工技能振興計劃》，將培訓指標分解落實到班組；堅持實施項目負責制、工程技術人員“傳幫帶”和分工掛點制度，送技術、送服務到採掘一線班組。
二是基礎建設，由粗放到精細落實到班組。把煤礦安全精細化管理納入基礎建設，作為學習型班組建設的重中之重，將安全壓力、精細管理的理念傳遞到班組，制訂並實施《區隊長安全管理條例》和《班組長安全管理條例》以及《區隊班組長競賽管理辦法》。推行班組安全自治，制定了具體的班組安全自治實施細則，明確班組安全自治的內容和考核辦法，實行班組長動態管理和安全積分考核。開展了安全優質區隊和安全優勝班組長競賽活動。在班組競賽中實施我是誰、幹什麼、為啥幹、何時幹、怎麼幹“五步”管理，實現任務、責任、項目、標準、驗收、考核六到位，形成了具有某礦特色的“工作有標準、崗位有責任、管理有制度、考核有規範、好壞有獎懲”的班組管理模式。 [此篇範文為大/祕/書/網作者嘔心嚦血之作轉載請加大*祕*書*網外部鏈接]
三是基本功建設，由零散向系統覆蓋到班組。多年來，集團堅持做現場、做崗位、做流程，強化基本功建設，要求決策層提高決策能力、管理層提高管理素質、操作層提高操作技能。如在區隊班組這一層面推行安全崗位、安全環境“描述”。所謂“描述”，即是凡涉及到煤礦專業區隊長、書記、技術員、班組長、崗位工都要按照規定的要求，把所在工作環境、安全操作程序背出來，達到熟知會用。班長帶領職工進入崗位後首先要巡視，查看“地形”，職工到達工作崗位後，也要檢查有無安全隱患，設施設備是否靈敏可靠，零部件是否齊全完好，手指口述，進行安全確認。堅持“教”、“學”、“考”、“練”四位一體，有機結合，由“應知應會”向“必知必會”躍升。為確保各崗位工達到“必知必會”要求，區隊班組堅持每日一題、每週一案、每月一考、每季一評的“四個一”的基本功日常演練制度。實行“教考分離”，考試不及格的職工不能上崗，自費學習經考試合格後方能重新上崗，以此提高職工的技術素質和業務技能。礦廠堅持每年開展技術大比武，選樹技術標兵。2014年舉辦了16個專業、85個工種、3.3萬多人次的技術大比武，選樹了600多名技術標兵。今年以來，集團公司以“增強意識，規範行為，提高技能”為主題，組織開展了為期三個多月的職工崗位行為規範集中教育活動，參加人數達57406人，學習時間之長、涉及內容之廣、參學人員之多在某礦歷史上是空前的。集中教育活動採取學習考試、模擬演練、追蹤問效、行為糾偏、示範引領、滾動養成、逐漸固化等方法，強化技能、智能、體能、心理和作風紀律等方面的訓練，使職工的高效執行能力、規範操作能力、崗位行為能力、團隊協作能力明顯增強。
二、實施“三項
工程”，為建塑品牌職工隊伍提供平台
多年來，集團倡導“想幹事就有機會，能幹事就有舞台，幹成事就有地位”、“勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創造偉大”、“你有多大才，我搭多大台”、“優秀人才優先使用，真才實學真任真用”、“培訓是最大的福利，管理是最大的關愛”、“知識改變命運，學習創造未來”、“工作着是幸福的，學習好是有用的”、“知識和技術是手中最好的名片”等創爭理念，制定並實施《關於開展創建品牌隊伍活動的實施意見》，確定了以打造“職業道德好、業務技術精、執行能力強、拉得出、打得贏、不變質”品牌職工隊伍的目標，用文化理念和政策導向，激發職工學習熱情，構築職工成長平台，為企業發展提供了智力支持和人才保證。
一是素質登高工程。實行職工職業生涯設計管理，建立“三條激勵線”，使職工按照各自的成長路線攀升。第一條線是“國中→高中→大專→大學→研究生”的文化水平提高線；第二條線是“初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→專業工種帶頭人”的操作能力提高線；第三條線是“初級職稱→中級職稱→高級職稱→專業技術帶頭人→首席技術職務→優秀專家”的專業技術提高線。實施學歷、職稱、技術等級“三條激勵線”為內容的素質教育工程，立足實戰、實用、實效，採取自培、自考、委培和技能競賽等多種形式，進一步健全技能人才培養、考核、使用、待遇一體化機制，優化了技能人才快速、健康成長的學習、工作和生活環境。在某礦3萬餘名技術工人中，已經通過鑑定的初級工2.1萬人、中級工7300多人、高級工1185人、技師1171人、高級技師70人，初步形成了技能人才梯次發展的良好勢頭。
——實施職工技能振興計劃，推行cba遞進考評模式，促進了工人知識和能力的遞進提高。cba中的c代表中級工，b代表高級工，a代表技師、高級技師。某礦運用cba遞進培訓模式，對職工進行職業生涯設計，制定技能人才培訓、考評遞進目標規劃，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，使職工普遍每兩年上一個台階，優秀的一年上一個台階。充分利用企業內外培訓資源，發揮集團公司和基層單位兩個積極性，舉辦中級工、高級工、技師晉升考培班，改進各工種崗位培訓，增加實際操作演示，提高動手解決問題能力。2014年完成高級工培訓取證1088人、中級工培訓取證2793人，培訓鑑定工人技師近500人，優化了職工隊伍的技術等級結構。全面推行首席技術職務制度，評聘首席工程師和首席助理303名。以班組為重點，開展職工安全普訓和“三違”人員特訓，重點進行下井須知、避災路線、自救他救等必知必會知識的教育，培訓總人數38700人次，培訓規模在企業歷史上也是前所未有的。開展了35個工種24907人蔘加的《煤礦安全規程》知識統考，及格率達98.2%，提高了職工的技能水平和保安能力。
——運用多種形式為實施素質登高工程提速、助跑。集團結合班組的不同特點，加強分類指導，把學習引向問題、把學習引向系統、把學習引向個性，引導班組以安全生產為目標，進行“適應式”學習；以攻克難點、重點問題為主線，進行“研究式”學習；以實踐鍛鍊為基礎，進行“體驗式”學習；以改革創新為重點，進行“拓展式”學習；以信息化建設為平台，進行“開放式”學習。立足班組，弘揚先學、先會、先做之風，運用“讀書會”，“書架工程”、“手腦工程”、“連鎖激盪思維”等形式，建設班組“小課堂”。經常舉辦“班組論壇”、“班後講評”、“頭腦風暴”、“深度匯談”等活動，開闢崗位成才快車道。推行“一事三問法”、“工作講評法”，培育創新“小團隊”。按照“幹什麼、學什麼，缺什麼、補什麼”的原則培訓“兵頭將尾”，2014年煤炭生產一線的班組長培訓率達到98.3%。
二是知識轉化工程。立足班組這一層面，注重“知識轉化為能力，能力轉化為成果，成果轉化為效益”的連鎖效應，加速知識的傳遞和轉化。建立技術傳授平台，設立“技師論壇”，組織技能拔尖人才講演示範，發揮技師、高級技師在傳授技藝、名師帶徒方面的重要作用。充分利用班組學習的平台，把職工個體學習和組織團隊學習整合起來，使班組學習成為職工技術交流的“小講台”，傳遞知識的“小課堂”，解決技術業務難題的“諸葛亮會”，技術練兵的“演武場”。許多職工立足崗位，以學習為基點，勤于思考，把他有變為己有；善於總結，把經驗變為智慧；勇於實踐，把知識變為能力，實現了“知識→能力→成果→效益”的轉化。全國勞模、全國技術能手、高級工人技師殷春銀，刻苦鑽研技術，實現技術革新40多項，獲得2項國家實用技術發明專利，為企業創造效益500多萬元，被譽為“礦山愛迪生”。2014年企業以他的名字冠名，成立了“某工作室（實驗室、創新室）”，提供必要的場地、儀器設備和資金，鼓勵他和他的團隊繼續研發。之後，集團相繼湧現出“某團隊學習室”、“某實用技術創新室”、“某機電技術創研會”、“某工作室”、“某礦煤車班創新室”等19個學習、研究、創新基地，創新團隊成員發展到633人。集團公司積極組織勞模、工人技師參加國家職業資格證書鑑定，有429名分別獲得高級技師、技師職業資格，2014年實現技術革新、技術改造項目669項，創造經濟效益6495.85萬元。
三是自主創新工程。集團把班組作為技術創新的“試驗田”，組織學創新之法、取創新之經、謀創新之道，開展多種形式的崗位創新創效活動，培養了一批“創新型”班組和“專家型”職工。組織開展以學習許振超、李斌、鄧建軍和“精一會二懂三”、“日讀千字、周寫一文、月看一書、季攻一門、年學一技”等內容的學習讀書崗位成才活動。鼓勵班組開展小發明、小革新、小竅門、小改造、小設計等競賽、煤質qc課題研究、技術會診和科研攻關等活動。根據不同情況和需要成立以傳授崗位技能和經驗的“責任型學習小組
”，以技術交流為主的“研究型學習小組”，以解決單位管理和創新瓶頸的“任務攻關型學習小組”，發揮了團隊學習創新的積極性。一些職工的發明創造、合理化建議等技術創新活動轉化為現實生產力和經濟效益，實現了從借鑑到創造、從追蹤到趕超、從跟跑到領跑的跨越。“十五”期間，建成了省級技術中心，完成各類科研成果333項，獲國家煤炭工業科技成果獎4項，國家安全生產監督管理總局安全生產科技成果獎6項，煤炭工業協會科技進步獎8項，省科技進步獎9項，省煤炭工業科技進步獎58項。其中，《特高壓奧灰水水害治理技術研究》成果填補了國內空白，其應用獲得的經濟效益可達12.5億元。目前，某礦擁有從極薄煤層到厚煤層、從平緩傾角到大傾角乃至急傾斜煤層的開採工藝和技術。其中，大傾角、不穩定頂板條件下綜採、頂水綜合開採、三軟煤層綜放開採和旋轉90度綜採等核心開採技術處於國內領先水平；大傾角4至5米厚煤層一次採全高綜採技術實現了安全穩產高效，提高了資源回收率，降低了萬噸掘進率；煤巷錨杆支護成套技術研究應用成果是某礦集團自主創新能力的典型，該技術取得6項創新，2項填補了國內空白，應用後企業獲直接經濟效益達1?億元。
三、強化“四個保障”，為深化學習型班組建設提供服務
一是組織保障。堅持“謀定而後動”，制定並實施《某礦集團“創爭”活動規劃》和《關於深化學習型班組建設的指導意見》。加強對創建工作的領導，形成了黨委領導、行政負責、工會實施、部門配合、長效維護、系統推進的工作格局。各級領導對創建學習型班組高度重視，率先垂範，以身作則，為深化學習型班組建設提供了強有力的組織保障。
二是制度保障。建立一整套促進學習型班組成長、維護的機制。集團建立培訓基地和網絡，做到培訓計劃、機構、基地、費用、教材、人員、考核、檔案、制度“九落實”。以區隊、班組為單位，成建制進行培訓。建立培訓檔案，嚴格考核，不合格不準上崗。如制定並實施工人技師、首席專業技術職務、創業型人才等考核獎勵辦法。實行“三項掛鈎”，將創業創新績效和政治榮譽掛鈎、和職業生涯發展掛鈎、和薪酬分配掛鈎。實施學歷、職稱、技術等級“三條激勵線”為內容的素質教育工程，做到政治上給榮譽，經濟上給待遇，成長上給機遇，拓寬了知識型、技能型、專家型人才成長的渠道。實行“知識署名”制度，對具有原創性、先進性、突破性的技術成果、先進工藝、先進操作方法採用職工的名字命名。對重大科技創新項目進行應用效益評估並進行提成獎勵；對通過技能大賽脱穎而出榮獲全國、省級技術能手稱號的領軍人物給予一次性重獎。
三是物質保障。為了維護職工的學習權、發展權，某礦職工教育經費由職工工資總額的1.5%提高到2.5%；職工教育經費不足時從自有資金中提取適當部分予以補充；教育投入隨企業經濟效益的增長逐年有所增加。對煤礦主要專業工種實行了“首席工程師”、“首席職工”、“首席技師”和專業工種帶頭人評聘制度，對“首席”系列職工每月發放1000元津貼，並實行動態管理，不搞終身制；制定了向優秀人才和技術骨幹傾斜的薪酬分配政策，其中規定高級工、技師、高級技師的月度崗位津貼不低於50元、100元和200元的標準。積極推廣“內聘技師”、“導師制培養”、“拜師學技”、“考技上崗”、“成果冠名”以及“績效與政治待遇、職業生涯發展、薪酬分配三掛鈎”等激勵機制，促進了技能人才隊伍結構不斷趨於完善。把信息化作為提升“創爭”質量的“倍增器”，集團投資上千萬元鋪設光纜，使電視、通訊和計算機實現了“三網合一”，百里礦區擁有4萬多用户終端，為信息化、開放式教育奠定了基礎。各主力礦井全部建立了多媒體教室並實現聯網。提高班組長的政治、經濟待遇。政治上，把班組長崗位工作經歷作為選拔科區級領導幹部的重要依據，優先選拔優秀班組長進入中層管理崗位，把每年“五一”國際勞動節定為“班長節”；經濟上，加大傾斜力度，落實井下班組長各項津貼和獎勵標準，讓他們得到實惠。
四是執行保障。我們堅持“提倡什麼，就考核什麼”，“想推動什麼，就評估什麼”，“想強調什麼，就檢查什麼”這樣一種工作思路，事先為目標設計一個執行的流程，然後把它納入到考核體系，通過“剛性”考核和文化，強化對程序的遵循和執行，最終成為公司的文化沉澱下來。我們注重成果考核、活動考核、資料考核、技能考核、效益考核，使考核始終貫穿於學習過程之中，推動了班組創建的良性運作。我們還通過“界定競考、實踐操作、實戰演練、學習評價、效果跟蹤”五步漸進式工作法，加強培訓工作管理，“把複雜過程簡單化，把簡單過程標準化”，將創建學習型班組在內的“創爭”活動，有機納入集團文明建設考核序列，為創建學習型組織、職工崗位行為規範、首席職工評選、品牌隊伍建設等方面，研究制定考核評估標準，根據實際情況的變化，每年對考核標準進行動態修訂，多層面評估，推動了創建學習型班組的健康發展。
第五篇：加強基層文化建設要處理好四個關係
加強基層文化建設要處理好四個關係
基層文化建設是推動社會主義文化大發展大繁榮的一個重要方面,是全面建設小康社會的一項重要任務,是加強黨和政府與人民羣眾聯繫的一條重要路徑。近年來,重慶市各級黨委、政府高度重視基層文化建設,城鄉基層文化設施狀況得到較大改善,人民羣眾文化生活進一步豐富,有力地促進了經濟社會發展。但也要看到,目前重慶基層文化建
設發展還不平衡,與基層羣眾的需求仍有很大差距。因此,當前和今後相當長的一個時期,我們一定要全面貫徹落實黨的十七大精神,始終堅持以科學發展觀為統領,按照“亦城亦鄉、先急後緩、建管結合、持續發展”的總體思路,以區縣城區為龍頭,以鄉鎮為重點,進一步加強基層文化建設,努力滿足廣大人民羣眾日益增長的精神文化需求。
一、在佈局上,要處理好城市與農村的關係。黨的十七大指出,要重視城鄉、區域文化協調發展,着力豐富農村、偏遠地區、進城務工人員的精神文化生活。對於一個區縣來講,區縣城區和農村是基層文化建設的兩大板塊,猶如人的兩條腿。只有堅持“亦城亦鄉”,用“兩條腿走路”,才能確保城鄉居民公平分享文化發展的陽光雨露
城市文化建設要“強身健體”。城市文化是區域文化發展的龍頭。目前,重慶市多數區縣的城市文化總體實力還不強,急需“強身健體”。要抓好重點項目“強筋骨”。加強區縣文化館、圖書館、影劇院以及博物館、體育館等重點文化項目建設。重慶市從今年起,5年內每年將支持主城九區以外的每個區縣2500萬元,用於建設包括文化體育在內的基礎設施。要抓好文化內涵“提精神”。文化是城市的靈魂,文明是城市的品位。區縣城區要堅持文化建設、文藝創作、文明創建一起抓,培育城市精神,提升城市形象。要抓好社區文化“健肌肉”。社區文化是城市文化的“細胞”。要把社區文化中心建設納入城市建設規劃,組織引導社區單位和居民開展豐富多彩的文化活動,努力把社區建設成為居民的文化樂園和精神家園。
農村文化建設要“固本強基”。相對城市而言,重慶市農村文化建設更為滯後,急需“吃補藥”。當務之急是按照構建公共文化服務體系的要求,紮實抓好廣播電視村村通、文化信息資源共享、鄉鎮綜合文化站和基層文化陣地建設等文化惠民工程。結合重慶實際,我們將推進廣播電視村村通工程,採取“有線”與“無線”互補、廣播與電視同步的發展思路,可望在3年內讓全市90%以上的農户能夠收看到包括本地電視台在內的30多套節目。同時,大力實施“十
百千萬”工程,在“十一五”期間保護和開發10個重點歷史文化名鎮,每年至少新建100個鄉鎮綜合文化站和1000個村文化室(農家書屋),每年培育10000户農村文化中心户,可望在3年內基本實現每個鄉鎮都有綜合文化站、每個村都有文化室(農家書屋)。
城鄉文化要“互動共贏”。城鄉之間雖有距離,卻不可分割;雖有差別,但命運攸關。要大力推進城鄉文化交流融合,提高城市文化“送下鄉”的質量、增加農村文化“請進城”的數量、擴大城鄉文化“互動”的影響,促進城鄉文化互“送”互“種”;要組織引導區縣級以上部門和企事業單位定點支持鄉鎮文化建設,逐步實現城鄉文化一體化發展;還要引導文化相對發達地區以支持設施建設、人才培養等方式,對口幫助相對落後地區。
二、在任務上,要處理好建設與管理的關係。文化設施建設是文化活動的前提條件,文化設施管理是文化設施作用發揮的關鍵環節。要堅持建管並舉,既確保建設的進度和質量,又重視管理和使用,為基層文化發展提供有力的硬件支撐和有效的軟件服務
堅持質量為本抓建設。黨的十七大明確要求,堅持把發展公益性文化事業作為保障人民基本文化權益的主要途徑,加大投入力度,加強社區和鄉村文化設施建設。首要的是按時保質建成基層文化設施的物質架構。集中人力物力,採用倒計時方式,抓緊完成各項公共文化服務設施建設任務,有條件的地區還要快人一拍、先行一步,採取“墊資先建,驗收合格再補助”等辦法加快進度。但是,加快進度必須以保證質量為根本,確保每一個建成的設施都要達標甚至超標,絕不能搞成傷民、害民的“豆腐渣”工程。設施建設是基礎,內容建設是關鍵,否則,再好的設施也發揮不好作用。在加強硬件建設的同時,要想方設法添置適應羣眾需求的圖書報刊、電腦音響、體育器材等,組織開展形式多樣的文體活動,使基層文化設施名副其實,真正服務於廣大羣眾。
堅持效益為先抓管理。建設一項文化設施是一個相對短期的行為,而管理一項文化設施則是一個相對長期的過程。只有科學的管理,才能發揮最大的效益。向管理要效益,就要堅持改革創新,向管理要素要效益。要明確具體職責。科學確定各類基層公共文化設施的具體功能和職責範圍,在鄉鎮設置集宣傳、文化、廣電、體育、科技培訓等功能為一體的綜合性宣傳文化機構,避免定位不清,造成管理混亂、使用不當。要落實人員配備。管理的主體是人。對基層公共文化服務機構,要落實好人員編制,配齊配強專職人員,確保文化幹部“專職專幹”。要強化經費保障。經費是基層文化建設的命脈。要把鄉鎮綜合文化站等公益性文化單位納入財政全額撥款事業單位範圍,保證每年對文化建設的投入增幅不得低於同級財政經常性收入
的增幅,並確保建設資金和活動經費及時足額到位。要加強日常管理。健全基層文化設施、文化活動、文化市場等各項管理制度,積極引導羣眾的文化消費,扶持健康有益的文化活動,堅決制止傳播各種色情、暴力、愚昧迷信等內容的違法活動。
三、在路徑上,要處理好普及與提高的關係。文化民生,既包括物質層面,也包含精神層面。黨的十七大提出,使人民基本文化權益得到更好保障,使社會文化生活更加豐富多彩,使人民精神面貌更加昂揚向上。其實質就是文化民生。抓基層文化建設就是抓文化民生,要指導區縣像抓九年制義務教育那樣抓文化普及,像抓高中教育那樣抓文化提高
着眼於保障人民羣眾的基本文化權益,在文化普及上狠下功夫。當前應重點抓好“四大普及”。一是普及閲讀。鄉鎮綜合文化站、村文化室、社區文化中心等要配備一定數量的適合基層羣眾需求的圖書報刊、音像製品,並定期更新。還要充分整合利用圖書資源,創新服務模式,組織各類讀書活動,調動羣眾讀書看報的積極性。二是普及廣播電視。着眼基層幹部羣眾的需要,加快推進廣播電視村村通工程,提高廣播電視進村入户的覆蓋率,增強廣播電視節目的吸引力。三是普及電影。深入抓好農村電影放映惠民工程,真正實現每個行政村每月放映1場電影,並有計劃地推廣電影數字放映技術。四是普及文化活動。依託鄉鎮綜合文化站等基層文化陣地,充分利用農閒時間、集市和民族民間傳統節日,開展生動活潑的文化活動,使基層羣眾的身心更加積極健康。
着眼於打造文化品牌,在文化提高上見到成效。文化品牌是招牌,是形象,是一個地方文化發展水平和地位的重要標誌。基層文化建設要從區域乃至全國的角度,審視本地文化資源優勢,突出地方文化特色,科學系統地挖掘開發,努力培育一批立得住、叫得響、傳得開的特色文化品牌。要大力發展民間藝術之鄉、特色藝術之鄉和民族民間文化生態保護區,繼承和發展民族民間傳統特色藝術,重點扶持建設一批文化名鎮、名村等,文化資源密集的地方還應實施文化興區、文化強縣的發展戰略。要把文化品牌塑造與旅遊產業發展、重大文化交流活動等結合起來,着力構建文化品牌打造、宣傳推廣、產業運作的營銷體系,讓獨特的文化資源大放異彩。
四、在保障上,要處理好外力與內功的關係。基礎不牢,地動山搖。基層文化建設是一項系統工作,既需要基層單位苦練內功,也需要藉助外力。外力是關鍵,內功是根本,二者要有機結合,相輔相成
基層文化建設欠賬多,面臨不少困難,需要外力幫助。中央和省級部門在政策、資金、項目上要堅持面向基層、服務農村。基層文化建設的主要責任在區縣。地方各級黨委、政府要把基層文化建設納入重要議事日程,作為份內之事,切實加強領導。基層文化建設主管部門和主體單位要積極爭取同級黨委、政府的領導,爭取財政、人事、編制等部門的支持,特別是切實關心和幫助基層文化工作者解決工作、生活中的實際困難,保證工資的按時發放,提供必要的工作條件。要調動人民羣眾的參與熱情,用人民羣眾共建共享推動基層文化大發展大繁榮。基層文化單位要練好內功。從實際出發,着眼長遠,立足當前,理清本地文化建設思路,制定好中、長期規劃和年度計劃,咬定目標不放鬆,一年接着一年堅韌地抓、堅持地幹,切實把基層文化建設抓出成效。要按照人員精幹、結構合理、素質優良的要求,努力打造一支“想幹事、能幹事、能幹成事”的專兼結合的基層文化工作隊伍。要精打細算,厲行節約,用好文化建設專項經費,把有限的資金用在刀刃上,發揮“四兩撥千斤”的作用。要建立督促檢查考評機制,加強對區縣、鄉鎮宣傳文化部門的年度考核,把文化建設作為考核基層領導班子的重要指標,通過獎優罰劣,促進真抓實幹,推動基層文化建設不斷開創新局面。
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