如何積累作文寫作素材

       作文寫作素材的積累：

寫作的源頭活水在哪裏?我們説，它就在生活中，在閲讀裏。觀察生活、體驗生活、思考生活，就能讓作文充滿真與情;多讀書、讀好書、會讀書，就能使作文詞句暢達，妙語連珠。

一、生活積累

葉聖陶説：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇。”那麼，如何進行生活積累呢?

1、多觀察。觀察，顧名思義，“觀”為看之意;“察”是體察，即調動身體的各個器官進行觀察之意。觀察決不僅僅是“用眼看”，還要聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。魯迅先生説：“如要創作，第一須觀察。”從作文的角度説，觀察就是有意識、有目的地知覺自然或認識社會現象，從中獲得寫作的材料。

我們每天都和人打交道，有熟悉的，也有陌生的。對於這些人，我們能否用幾句話就説出他們的特徵呢?大家都經歷過春夏秋冬，能否用生動形象的語言寫出四季之景呢?要做到這一點，就需要細緻的觀察。羅丹説：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

觀察要注意方法。觀察的方法多種多樣，如由整體到部分的全面觀察，捕捉事物特點的集中觀察，互相對照發現異同的比較觀察等。此外，還有多角度、多側面的觀察，由此及彼、展開聯想的觀察等等。

2、多參與。艾青説過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”所以，主動參與生活、體驗生活，也是積累素材的重要途徑。而且從生活中獲取的這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。為此，同學們應積極參加各種活動，如參觀、遊覽、調查、訪問、宣傳、勞動、比賽等等，從中體驗真偽虛實、優劣美醜，觀察各種人物的言談舉止、神態變化。活動中所積累的材料往往由於富有情趣而使人印象深刻，使用起來容易抒發情感，達到文情並茂。

3、多思索。孔子説：“學而不思則罔，思而不學則殆。”沒有思考就沒有新發現。觀察與思考是密不可分的，觀察如果離開了思考，也就失去了觀察的意義。觀察不僅要留心，而且還要帶着自己的感情去觀察，用心去聽，用心去看，用心去體悟。

在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞羣的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會一閃而過。只要善於觀察、精心選擇、深入挖掘，小事也可以表現出具有現實意義的大主題來。朱自清的《背影》不就是一個活生生的例子嗎?動腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細膩起來。

二、閲讀積累

生活是寫作的源泉，閲讀是寫作的基礎。我們強調廣泛閲讀，其目的不僅在於學習成千上萬成功的寫作模式，更重要的是要通過閲讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物和表達事物的能力。閲讀積累可從兩個方面來進行。

1、從課本中積累素材。教材中的選文都是文質兼美的經典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現技巧上看，都是中學生學寫作文的藍本。所以，認真閲讀教材，充分運用課文，跟着課文學作文，是一個有效的途徑。

比如寫人，可從《台階》中學寫以事表現人;可從《俗世奇人》中學用誇張手法突現人物特點，使人物鮮活而有個性;可從《范進中舉》中學用對比手法刻畫人。可以學《鄧稼先》由點到面綜述與專項相結合;可以學《聞一多先生的説和做》分時段多角度只評人物的一個方面;還可以學《福樓拜家的星期天》把對人物的評價糅進對他的外貌、行動描寫中。

比如寫事，《走一步，再走一步》給我們提供了一個寫事文的典型結構，事中寓理，理從事來;想把事寫得感人可以學《背影》，描寫時不斷注入與強化個人的感受;想把事寫得生動吸引人可以學《社戲》，一波三折造波瀾。

再比如寫景，《春》、《濟南的冬天》便是很好的範例。

可見，我們的習作範例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。

2、從課外閲讀中積累素材。教材中的例子質量雖然高，但數量有限，因此，必須加強課外閲讀。杜甫説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優美詩文，多讀中外精美的小説，多讀報刊雜誌上的時文。在讀的同時，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因為詞語可以組成千姿百態的句子，形成千差萬別的篇章。當然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認識的積累，文化的積累。

綜上所述，大家只有調動起自己的眼、腦、手，通過仔細的觀察、多角度的思考、勤練筆頭，在生活中、在閲讀中養成良好的積累習慣，才能擁有豐富的寫作素材，寫出一篇篇美文佳作來。

“萬事開頭難。”考場作文若有一個漂亮的“鳳頭”，自然能博得閲卷老師的青睞，這是考生們所熱切期待的。筆者在教學實踐中歸納了一套議論文“三步開頭法”，很適合初學寫作的人，現介紹如下。

應試作文中寫議論文有兩種情況：給材料作文和命題作文。

如果是給材料作文，第一步應是“概述材料”，即用最簡潔的語言，概述材料內容，注意要點突出。第二步是“聯繫現實”，即把行文思路由“材料”轉向現實生活。第三步，提出論點，即旗幟鮮明地表明自己支持什麼、提倡什麼、主張什麼、反對什麼。

例如：閲讀下面一則材料，寫一篇議論文。

動物們在院子裏談論各自走錯道路的經歷。

老牛説：“田間的路是迂迴曲折的，那些縱橫交錯的阡陌，常常使我繞了許多圈子。”

老馬説：“我走的路太遠，而且往往是沒有走過的，走錯了，不知道走了多少冤枉路。”

獵狗説：“深山裏幾乎談不上有什麼路，前進的時候只顧前進，忘了回頭看看怎麼走的。我多次迷失在山谷裏，要不是遠處山峯的指引，我幾乎回不來了。”

豬隔着圈門搭嘴道：“囉囉!你們的腦子太不管用了，連個路都記不住，我還不知道走錯路是怎麼回事呢!”

“這個我相信，”老馬回答説，“但如果你走出你的豬圈門，你也許會有新的體驗了……”

【開頭示例】材料中的豬，是一隻被禁錮在豬圈門內的豬，由於從沒走出過圈門，因此它對走錯路沒有任何體會，以致用自己的無知去嘲笑曾有過走錯路經歷的老牛、老馬和獵狗。(概述材料)現實生活中有許多人也是一樣，他們往往被封鎖在各種各樣的“牢籠”裏，對外面的世界知之甚少，於是常常暴露出自己的無知。(聯繫現實)所以我呼籲：走出牢籠，告別無知。(提出論點)

【點評】這個開頭概述材料非常簡潔，要點全面，重點突出;又能針對現實，旗幟鮮明地提出觀點，很能吸引閲卷老師的眼球。

“三步開頭法”不僅適用於單則材料作文，也適用於兩則以上的材料作文。

例如：閲讀下面兩則材料，寫一篇議論文。

材料一：涇溪石險人懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞説有沉淪。

材料二：有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸騰的水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

【開頭示例】從材料中的石險不聞傾覆人及沸水中青蛙迅速逃脱，(概述材料)可以看出，逆境中人們往往能提高警惕，順利度過;(聯繫現實)但平流無石處的沉淪，及慢慢加熱被煮死的青蛙，(概述材料)又告訴我們，順境中人們往往不能保持清醒的頭腦，以致放鬆警惕，在安逸中沉淪直至滅亡。(聯繫現實)可見，逆境中奮勇抗爭誠可貴，順境中提高警惕價更高。(提出論點)

【點評】這個開頭不僅緊扣材料明確地提出了論點，而且能靈活運用“三步開頭法”，實屬難能可貴。可見任何模式在運用純熟後都應該適當變通，最後脱離模式，隨心所欲。

“三步開頭法”不僅適用於文字材料作文，也同樣適用於漫畫、圖表等材料作文。例如：閲讀下面的圖畫材料(見文末圖)，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(2007年大學聯考題)

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【開頭示例】漫畫中的孩子只是偶爾摔了一跤，這本是非常正常的小事，俗話説“不摔跤的孩子長不大”。但“學校”、“家庭”、“社會”卻大驚小怪，異口同聲地喊道：“出事了吧!”(概述材料)現實生活中這種鏡頭太多了。我們的學校、家庭、社會，不是不關心孩子，而是關心過度，生怕孩子在成長過程中遭受挫折，不敢讓孩子經風雨見世面，結果培養出了新一代“小公主”、“小皇帝”。(聯繫現實)“豬圈豈生千里馬，花盆難養萬年鬆。”家庭、學校、社會要正視兒童所遭受的挫折，敢於讓小船駛出風平浪靜的港灣，且放雲帆濟滄海。(提出論點)

用“三步開頭法”寫材料作文熟練之後，再寫普通的命題作文也就不在話下了。不同的只是第一步“概述材料”不再是命題者提供的材料，而需要從自己的積累中選擇材料，進行概述;第二步、第三步只需如法炮製就行了。