記得龍應台寫給安德烈的話裏有：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，會給你快樂！
在此引用我喜歡的作家的此段話作為起始，是希望身處高三的你們不要再去浪費大把時間來思考你學習的終極目的及意義，也不要讓自己陷於迷茫與自責之中，更不要和同學比學習效率、學習進度以及學習收穫和測試成績。你們需要記住的，是好好把握當下的點滴努力，積水成淵，積土成山，積跬步以至千里。
基於現在新冠的情況，一些省份的高三生還沒有開學，我希望待在家裏上網課的你們可以戒驕戒躁，不要太多的關注得失，我希望你們能夠安心聽好每一節課，做好每一頁的筆記，那將是構建你提名金榜的榮耀時刻的一磚一石。
或許在家學習會有網速卡頓，會有諸多家事擾亂心意，但請記住，要保持好的心情，我不會非常肯定地向你們灌輸説：心態決定未來決定一切。但我想讓你們知道的是，好的心態在很大程度上會提高你的學習效率，當然，對你們的記憶力來説也是大有裨益的。在煩躁焦慮的狀態下，很難保證到知識的汲取與掌握，所以，一定要在學習的時候保持平心靜氣。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。”我覺得並不是對於大多人都適用，這取決於每個人的氣質類型，可以慎重參考，只起到借鑑意義。
我很喜歡我們省的一位領導的話，大致意思就是勸你們不要熬夜挑燈夜戰，他説，大學聯考又不是在晚上進行的。可能我這麼説，會有許多同學不敢苟同，你們會覺得這正是一個需要爭分奪秒的階段，時間稍縱即逝，夜間時間的利用極大的彌補了白天時間的不足。如果你這麼想，我不置可否。我只是表達我個人的想法：我不建議高三生用黑夜來狂補課業。一方面，時間無限而精力有限，我不希望你們用熬夜來透支健康，在我看來，有可能你會獲得短期的進步並可能會因此進步而倍受鼓舞，但也很可能從而開啟熬夜惡性循環的模式。沒錯，學習是最重要的對於現在的你們來説，但，沒有人是單單隻為了學習而存在的，如果那樣的話還談什麼活着的意義？好的身體才是好的學習的關鍵基礎，長遠來説，健康是生而為人以及獲取成就的大前提，我希望你們能權衡利弊，用健康的身心為自己的學習保駕護航。另一方面，如果你建立了夜間思考夜間學習的習慣，很可能會影響你的學習模式以及思維方式，簡單來説，如果你長期保持大腦在某個時間段的興奮活動，為了維持穩態，大腦會從你其他的時間段找補從而進行代償併產生抑制作用，極有可能晝夜規律顛倒，即生物鐘的紊亂。我就不過多闡述了，這也可以從我們省領導的那句話得到概括：大學聯考又不是在夜間進行的。
我是希望每一個正在奮鬥的你們可以拼搏到感動自己的，但我也希望你們要關注健康，身體是革命的本錢，我希望你們可以在獲得夢寐以求的錄取通知的時候可以很驕傲的説：我沒有顧此失彼。
最後，我想給那些覺得自己不優秀的同學送上句我喜歡的話：君不見長鬆卧壑困風霜，時來屹立扶明堂。所以，你怎麼知道自己不會大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里呢？無論如何，請堅持到底不問歸期，只有不放棄的路是青春唯一的出路啊！20xx.04.01
我擅長為難自己，原諒別人。
小小的手掌，在崎嶇難走的山路中抓住一切可以穩定的東西，比如樹木，野草。冬日的陽光忽閃忽閃躲過叢林，透過縫隙灑在少年身上，一些光景便只可停留在這一刻。
抵達山頂的時候已然足夠看清這個小鎮的全貌，這個世代圍繞在依山傍水之間小鎮，在這一刻如此清晰。天空湛藍，彎曲的公路，那時還小，便只顧眼前的光景，全然沒有留意身旁另一個少年的感受，這也許是錯過的開始，就像電影一樣，一句再見，真的再也沒有見到。
攤開手心的陽光，那些留在抽屜裏的書信曾被反覆閲讀，白紙黑字雀躍得像美妙的音符。許久之後，書信被撕毀。入夢，少年的影子並沒有清晰，垂落的書信也被撕毀，醒來後，終究還是夢了一場空。失色的少年，還是撲空了，猶如墜落的希望支離破碎，什麼也沒有。
失色的少年，漸漸淡出任何一場夢境裏。夢裏的風鈴，搖曳的聲響，彷彿孤獨的靈魂，悠長，飄渺。
少年，後會無期，我亦如此。
——題記
開始變得冷酷，開始變得讓人理解不了。我就是那種越長大越孤單的人，我性情不好，脾氣暴躁，我沒有選擇但我可能已經習慣了，習慣了看一個個人離我而遠去。
大概你也要離我而去了吧，你説你很喜歡我很愛我，可是我不愛你，就連喜歡的話可能也是一點點。如果我要是真的喜歡一個人的話，我會時刻關注他，我會盡量去找話題聊天。如果他某一天和我聊的不是很多的話，我會去猜測，他是不是不喜歡我了，是不是討厭我了。
怎麼説呢，我喜歡別人主動，可是要是主動的人不是我一開始就喜歡的話，你就算説了多少情話多少好話我都不喜歡。我不喜歡自己主動，我主動了，那就是我很喜歡了，可到最後我也怕被傷害。我也怕，我怕我掏心掏肺也換不回來他的喜歡。
真的很對不起，我確實不喜歡你，和你聊天聊着聊着也慢慢變得冷了。越來越簡單幹脆，要知道，我還是喜歡做朋友。異地戀其實真的很討厭，雖然只隔着四五十公里，搭車一兩小時就到了。反正就是沒見過面，我不知道我們要是見面了，是你會失望還是我會失望。
我不想去喜歡了，我很早之前也和你説過，後來了不知道怎麼就和你在一起了。其實你也應該看得出，我不喜歡你，最多也是好感。可是我不敢直接説出來，因為我也被別人拒絕過，我是把你當朋友了，我怕你的喜歡到最後變成濃濃的失望。
我沒見過你，我不知道你。
我沒喜歡你，也不喜歡過。
我沒聽過你，我不知道你。
我們不熟悉，只是互相瞭解一些而已。
十里春風不如你，可你卻不是我真心喜歡的。我也不想去喜歡任何人了，不過你要知道，你一直都是我的朋友，你知道我很多事情，很多就連我閨蜜都不知道的事情。其實，作為朋友來説，我還是挺喜歡你這個朋友的。
希望你放下吧，我都已經放下了你也放下好不好。
有的時候，笑容只有一種含義，而眼淚卻藴含很多。
——題記
我一直以為，當一個與我們素不相識的生命離去時，如果我們哭泣，那麼一定是因為他生前的偉大與崇高，使我們產生了敬仰和愛戴之情。
直到二零一零年十二月七日，我才明白，我的這個想法是錯誤的。當我看見朋友十三歲的妹妹因車禍昏迷十七天後頑強的甦醒過來、露出淡淡的笑容時，我激動的流淚了。這是幸福的淚花，每一滴珍珠般的淚水潤洗着我的靈魂。一個曾經花季而平凡的生命在本應銀裝素裹的十二月裏孤寂的沉睡，該醒來了，醒來吧！你已經歷了人生的輪迴，該回到這個美麗的世界了，還有好多美好的事物等待着你去欣賞哩。
我無法控制我的哭泣，那種哭泣是疏遠的感情對另一種平凡生命的感動，那麼的熟悉，又是那麼的陌生。
我曾在《世説新語》裏看到過這麼一個故事：“建安七子”之一的阮籍在得知一個與自己非親非故的少女不幸身亡時，竟大放悲聲。我猜想：或許生命中的任何坎坷與不幸都未曾使他如此的哭泣過吧！可當他看見一個正值青春年華、即將含苞待放的美麗生命離開這個世界時，他再也抑制不住內心的悲痛，為長眠於天堂的少女流下了痛惜的眼淚。
本是疏遠的感情，可有些人對生命如此的珍視與尊重，即使是一個很平凡的生命。
於是，我想：人的感情如流星，若只追求一瞬間的光芒而離道而行，那麼，他必定會走向毀滅。我們駕着不斷加速的火車，向着人生的方向駛去。我們應感恩，應珍惜這源源不絕的生命。感情的親疏，並不會決定太多太多的事物，，當我們會為一份遙遠的感情動容時，我們對生活、對生命的認識也會得到昇華，就如同這另一種哭泣。
之前，我去看望住院的妹妹，她抑鬱地對我説：“哥哥，當病人真不好。”我輕聲安慰：“小妹，病人是世界上最幸福的人之一……”（作者：平川區實驗中學高三 何剛）
一天，老師興奮地對我們説：“這個月是學習雷鋒活動月，大家可以收集雷鋒的資料。”我心想：看看雷鋒資料多好啊！於是我走進了東昇書店，看着書店裏各種各樣的書，真是讓我眼花嘹亂。我東瞧瞧、西望望，就是找不到《雷鋒的故事》這本書。我就像熱鍋上的螞蟻在門口急的團團轉，突然一位阿姨向我走來，微笑的對我説：“你好小朋友，你要買什麼書啊？”我説：“我要買《雷鋒的故事》。”阿姨説：“對不起，小朋友，《雷鋒的故事》這本書沒有貨了。”我心想：真可惜啊！我又問阿姨：“《雷鋒的故事》這本書什麼時候進貨啊？’阿姨對我説：“再過三，四天在來吧。”我垂頭喪氣的'離開了。過了三，四天，我再次來到東昇書店，又看見嶄新的故事書。
我看見了一位叔叔，就跑過去問叔叔：“叔叔，前幾天賣書的不是一位阿姨嗎？”叔叔回答：“啊，那位阿姨有事不能來了。”我又接着問叔叔：“有沒有《雷鋒的故事》這本書呀？”叔叔説：“有呀！在那個書架上的第二排。”説着用手往西邊的書架上指了指。我説了聲謝謝，就迫不及待地跑過去。看了這本書的定價，我心想：18元，好貴呀！於是我和那位叔叔就講起了價錢，我説：“叔叔，你就14元賣給我吧？”叔叔猶豫了一會兒，最後答應了。我高興的回家了。回家以後，我就津津有味的看了起來，這裏有雷鋒做過的好事，比如雷鋒幫助小同學等。雷鋒是我們的好榜樣，我們要向雷鋒叔叔學習。這就是我買書的經歷。
好人好事隨處可見，為什麼説我做的好事是非凡的呢？謎底即將揭開！
這是一個晴天萬里的下午，表姐拉着我，要我陪她去大溪買學習用品，我不想去，可表姐纏着我不放，我只好同意陪她去買東西，故事才剛剛開始。
我一上公交車，心裏就像有一隻兔子在亂蹦亂跳。我一直在幻想：坐在前面的是個綁匪，要抓走一個小孩，去向小孩子的家長要錢，後來小孩的家長報警了，綁匪就殺了那個小孩。想到這裏，我慌了，畢竟是第一次坐公交車，我一頭栽進表姐的懷裏，表姐問我：“怎麼了？”“沒事。”我不想告訴表姐，怕表姐嘲笑我，就編了一個謊言，“我想睡覺。”表姐生氣地瞪了我一眼，説：“就要到了。”一個老奶奶上了車，她東張西望好像在尋找什麼，表姐立刻站起來，把老奶奶扶了過來，老奶奶還沒坐下去，一個高個子的青年立刻坐到了表姐的座位上，表姐瞪了那個青年一眼，我立刻站起來，把自己的座位讓給那位老奶奶，老奶奶喃喃道：“你們倆真是個好孩子！”我看看錶姐，表姐也看着我，我們都笑了，不知不覺，車到站了，我和表姐下了車，心裏美滋滋的。原來幫助別人是種感覺，我太開心了！
非凡的一天過完了。直到今天，我回憶起來還像吃了蜜一樣的感覺。做雷鋒的感覺真棒！
星期天，我到小蘭家玩，看到她家書架上擺放了許多書，我彷彿來到了書的世界。書架上的書擺得很整齊，還分了類，有歷史類、文學類、童話類……這裏有一本我最喜歡看的《故事大王》這本書映入我的眼簾，吸引了我。我想把書借回家看，那多好！可是，上次我向小蘭借的那本《動物王國》時，把這本書弄壞，我還書的時候小蘭很生氣。我猶豫了一會兒，終於鼓起勇氣向小蘭説：“你可以把這本書借我嗎？”小蘭猶豫了一會兒説：“好吧，我一定會愛護書的。”最後我拿着書高高興興的回家了。我不僅借到了書，而且懂得要愛護書。
有一天，我爸、我媽還有我上我姥家。我們到姥姥家的時候，一個人也沒有。然後，我們就去找沒有找到，我們又回到了姥姥家。一看我姥姥、老姨……都在屋裏。後來，我就和姐姐、哥哥一起去游泳。我一下水就游到了石頭上。接着，我和哥哥還有姐姐玩打水仗。我和姐姐一幫，哥哥自己一幫。我們開始潑水。然後，我又游到他們中間，譁—手中的水潑到了我的頭上。後來，我就打了一下水面，把哥哥和姐姐的臉和頭髮都給潑濕了。最後，我和哥哥還有姐姐一起到石頭上曬了一會，我們就回家了。我想：明年的夏天我還要和哥哥姐姐一起玩打水仗。
馬這種動物，它是人類的好朋友。在沒有汽車的時代馬就是唯一能代替步行的工具，我常常想馬怎麼騎呢？今年暑假的時候爸爸帶我去了科爾沁大草原遊玩。坐了好久的車我腿都麻了，可是想到能看見那遼闊無邊的大草原我的心就或讓開朗，只想早點看到一望無際的草原。到了草原我看見了碧綠的牧草一望無際一直鋪展到天際，草原上有幾十匹馬，有大馬。小馬，有白色的；有黑色的；還有棕色的，馬都帶着花鞍佩着轡頭。我真想騎上它在大草原上馳騁，爸爸好像看出我的心思似的，就對我説：“去騎馬嗎？”我連忙點頭表示同意。我在幾十匹馬中挑了一匹不大不小的棗紅馬。這匹馬皮毛油光可鑑，一開始我上馬我還有點害怕兒，還是牧民牽着馬，漸漸地我不害怕了，我讓牧民把韁繩給我，馬一會兒就成為我的好朋友了，這時我看見爸爸在跑馬。牧民走過來問我要不要跑馬？
我説行。牧民坐在我的後面帶我跑馬。剛跑完一圈我就對牧民説我不跑了。牧民問我為什麼？我小聲的説我屁1股疼。牧民笑着對我説：“你可以在跑馬的時候把屁1股往上抬起一點。”我説我知道了，謝謝你。"牧民又帶我跑了一圈，我按照他説的做了，果然屁1股不疼了。又跑了一會兒我都能自己跑馬了。我特別高興，因為我學會了騎馬，而且還學會了跑馬。這次去大草原我認識了一個特別的朋友，這個朋友就是我在草原騎的那匹棕色的馬。
詞句是的基本建築材料，要使有文采必須下功夫潤飾詞句。
詞句是構成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞句來體現。因此，在大學聯考作文中，對文采的追求，首先表現為對詞句的修飾，考生要善於選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。
①繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敍事寫人，要避免使用抽象的字眼，儘量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。大學聯考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。
例如， 山那邊有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林裏歌唱。
秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛着鋤頭，姍姍而行。
密密的楓竹林裏，紅嘴玉輕輕地歌唱，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰着一般藍幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃…… （《爺爺奶奶的秋山情節》）
這段景物描寫十分注意繪畫美，考生巧妙地調配顏色，細膩地描繪秋景，意境優美，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用“湖藍湖藍”來形容，寫“楓牙嶺”用“幽藍幽藍”來描繪，雖然同是藍色，但有深淺之別。楓葉是紅的，紅嘴玉的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍藍的……這是明寫事物的顏色。“楓竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草叢”“桂花”等，讓讀者調動生活經驗去聯想，這是暗寫顏色。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩繽紛、生機盎然的秋景圖，多麼令人神往啊！
②繪態。靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫要善於選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存在狀態。
例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那麼鮮豔，那麼逗人愛。大
金帥蘋果則金光閃閃，呈現出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。 （峻青《秋色賦》）
例如，雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍着。它們順着山勢順着山的引導，奔流着。就像父母牽着跌跌撞撞的孩子教他們走路。
溪流順着山勢的引導進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵……像是調皮的孩子在跟父母做着鬼臉、眨着眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看着那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負着樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉重，他們不能陪着河流去玩耍。（峻青《秋色賦》）
例如，河流越來越寬大，望着沉重的大山，它想它應該為大山分擔些沉重，
所以它載起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家裏收拾得整齊後那種微笑。
漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶裏大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。
大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默唸着 （《水的成長》）
例如，園子裏靜悄悄的，遠處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風，掠過樹梢，吹拂過水麪，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光彷彿在水中喝醉了酒，搖晃着。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園裏各色各樣的花朵，徐徐吐露着芬香，給微風一吹，四散開來。（周而復《上海的早晨》）
例如，兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。（魯迅《社戲》）
③繪聲。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點，人物的個性。
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