大千世界，無奇不有，在我們數學王國裏也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣説的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。
王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻説兩人的結果都對。這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。”其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（米），112.5+18＝130.5（米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這裏我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所説的“離”字，沒説是還沒到中點，還是超過了中點。
如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是説王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。
學老師説今天要在我們班舉行公開課教學，讓我們昨晚預習課本第64---65頁，可我看了半天也不知什麼意思，只知道書中有幅圖畫好熟悉和我們的操場設施一樣。可老師説過“一定要預習，不然明天很多老師聽課，叫到不會的話會很丟臉的，”沒辦法只好把書中的幾個名詞如“平行、垂直”記住，但究竟什麼意思我還真不明白！
上課時間很快就到了，我們有些興奮又有些緊張，因為這樣的課每學期我們都會舉行一次，開始上課了，老師首先讓我們猜一猜，如果兩根小棒把它們從高處往桌面上扔，這兩根小棒可能會落在哪裏？。很快我們就討論出很多種的結果，有的説相交、有的説不相交、有的説會疊在一起、有的説快要疊在一起，同學們七嘴八舌的説着。。。。。。。，（老師提示説：如果把桌面和地面分別看成同一個平面），這兩根小棒的位置關係會怎樣的呢？
讓我們閉着眼想想，如果我們把兩根小棒看成是兩條直線，哦原來兩根小棒還可以看成兩根直線，那不是就好思考多了，老師接着讓我們把想的用彩筆畫一畫這兩根小棒會出現的位置，我平常最喜難畫畫了，這可難不倒我，我一下子就畫出了九種，同學們都爭先恐後的拿着自己的作品上去“展覽”，因為作品比較多，老師挑出一幅畫得最多的我的作品出來講解，開始我很得意以為我觀察最仔細了，可是經過老師用直線可以無限延長原理講解，最後只成了兩類：一類為相交，另一類為不相交。我恍然大悟原來表象也是會騙人的呀！接着老師引導我們去概括“不相交”時為何為“平行”，老師利用課件把兩根直線無限延長結果無論怎樣它也不會相交在一起，這樣我一下子我就明白了，接着老師讓我們思考是不是不同的平面這兩條直線也會平行呢？經過我們和老師印證結果並不一定，所以必須記住它有一個前提就是在同一個平面內，這樣完整的平行定義就在我腦海中產生了，同一個平面內不相交的兩條直線就是平行線，老師叫我們用自己的話説説兩條平行直線：如直線a和直線b，我們可以説直線a是直線b的平行線，還可以説直線b是直線a的平行線，還可以説直線a和b直線互相平行的，接下來做練習時我們輕而易己就把它們給“解決”了。
認識了“平行”，老師直接讓我們認識了另一位朋友“垂直”，並讓我們認真觀察什麼時候圖形是最特殊的？
我們觀察後運用瞭解決平行的有關知識很快就發現第（2）圖形不一樣，用三角板一測還發現兩條相交的這個角是直角呢！於是老師一一對垂直的有關知識進行了講解，“交點”這時叫“垂足”，相交的這兩條直線叫垂線，同樣老師也讓我們做了類似的練習，結果我們以更快的速度完成了練習。
最後一環是找“垂直與平行”老師説其實我們每天都在和垂線、讓我們大家一起找一找，首先我們到了教室的，然後又到操場上去找，我們最後到了我們經常去玩的地方“雲龍橋”去，結果發現這些我們經常去地方有很多的“垂直與平行”，我們大家都是驚訝極了，垂直與平行的現象真是無處不在，它不僅用處廣泛而且美觀，而且我們的生活也離不開垂直與平行。同學們，其實，生活就是數學的課堂，只要你有一雙數學的眼睛，你也能發現很多的數學祕密噢！
蒙田範文網