當代學生共有的心理特徵是：生活在新世紀一個改革開放的時代，思維活躍，觀念超前，勇於創新，敢於質疑，不滿足現狀，自我意識較強等。因此學生教育工作必須適應新的形勢和要求，學好、用好教育心理學，把握學生的學習心理，滿足學生的實際需要，時刻幫助學生消除負面、消極的學習心理，戰勝各種心理障礙，合理有效地將教育心理學應用於教育教學中，從而提高學生教育思想工作的質量和實際效果。
一、教育心理學和學生工作的密切關係
教育心理學是高師院校師範教育專業的一門必修課，也是師範生的專業基礎課，是培養未來中國小教師基本師範素質的一門重要課程。通過教育心理學的學習，使學生掌握教育心理學的基礎知識和基本原理，獲得運用教育心理學理論解決教育教學實際問題的基本方法與技能，提高從事教師職業所需的心理學基本素養。
學生工作是教育教學工作中不可忽視的部分，很多學生教育工作者如班主任或輔導員都感覺學生工作難做，這是事實。中等職業學校教育培養的對象是中專生，他們生理上已經逐漸發育成熟，心理上趨於成熟或已達到相當高的水平，個性特徵比較穩定，世界觀正在形成中或已定型，獨立思考和獨立工作能力都較強。這就要求中職學校學生教育工作者具有一定的心理學知識，學會從心理學的角度去分析和認識學生的心理和心理髮展狀況，能夠將心理學恰當地應用在教育工作中，才能收到良好的成效。
在實際的課堂教學過程上，採取的仍然是“教師認真講、學生拼命記”的思路，“教師説一套做一套”。這樣，心理學知識對學生而言，只是紙上談兵的理論，而不能有效指導自己的學習，更不要説對未來的教育教學實踐能發揮多大作用。與此相適應，教育心理學的學習評價以紙筆考試的形式進行，考試的內容以概念理解和理論比較為主。在這樣的教學下，學生們大多習慣了上課記筆記、考前背筆記、考試回憶筆記的方式。“考前認真背，考後隨即忘”成了學生學習教育心理學的普遍特徵。這與當前信息社會發展對大學生提出的靈活運用知識解決實際問題，並具備創造新知識的能力的要求有很大的距離。這種狀況不僅影響學生學習教育心理學的積極性，更影響學校培養目標的實現。
二、教育心理學對學生工作的啟示
教育心理學可以幫助教師更好地理解兒童及其發展、教師的專業及個人發展。教學實踐者可以通過汲取諸如創造性思維、動機、學習策略等心理學概念而不斷提高教學水平。現在，教師教育者和教育心理學家所面臨的共同挑戰是如何選擇恰當的理論、概念和研究結論讓教師感到真正有用。
在今後的學生工作中，我們可以更好的運用情感教育，用心來感化學生。情感教育一詞，在西方學者的定義中，它是人們對客觀事實是否符合自己需要、願望和觀點而產生的體驗，是人們對客觀事物的反映形式。它是在人的實踐中產生，又作用於人的實踐活動。換言之，情感教育就是使學生身心感到愉快的教育。那麼，在班主任或輔導員的教育工作中，運用情感教育，在增強教育效果上具有十分重要的作用。在對學生教育工作中，情感教育是思想轉化，就是教師所提出的要求、所灌輸的思想轉化成為學生本身的要求和思想，而這種轉化，需要藉助於師愛這種情感的觸動和催化。
1、啟發式教學法
啟發式教學法指教師在教學中充分調動學生的主動性和積極性，引導他們積極思考、融會貫通地掌握知識。啟發式外語教學法是保加利亞心理學家喬治·洛扎諾夫創造的，故又稱洛扎諾夫法，是一種舒適的、充滿樂趣的教學方法。由於教學內容多、課時少，再加上設備有限，學生教學不可能完全採用洛扎諾夫法。但以人腦左右兩半球的工作原理為依據，以啟發式教學法的精華為根本的愉快教學法卻受到學生教育工作人士的關注與青睞。
2、愉快教學法
愉快教學法指以寬鬆愉快的方式進行教與學，主要是以輕鬆和諧的課堂氣氛為基礎，要求教師不斷設計課堂交際情景、改善課堂氣氛，通過多種活動方式，使學生的精神得到放鬆，以便在有限的時間內更多地掌握所學的知識。採用愉快教學法可以調動人腦兩半球協調工作，達到最佳的教學效果。實施愉快教學的關鍵是培養學生的學習興趣，而輕鬆、愉快的教學氣氛可以使學生對大學英語學習產生興趣。因此，教師在教學中應注意學生的個性和心理特點，要滿腔熱情地關心愛護自己的學生，並用幽默的語言、豐富的知識去感染學生。這樣的情感可以產生強烈的心理效應，使學生的心情愉快舒暢。
3、反饋式教學法
反饋式英語教學法指在教學中利用師生雙方的信息反饋來改善教學。信息反饋體系的主體是教師和學生：在教學中，教師根據教學的需要，熟悉大綱、教材及參考書的內容及要求，認真備課，再通過課堂教學將知識和信息傳遞給學生；學生經過分析、理解、記憶等過程接受這些信息，再通過討論、作業或考試等形式將接受信息的程度反饋給教師；教師反過來又根據學生反饋的信息不斷調整講授的內容及方法，使這種信息反饋機制達到最佳的運行狀態。反饋式教學包括兩個部分：即信息輸入部分和信息輸出部分。輸入部分包括教師對知識的傳授、學生通過聽和讀來接受知識；輸出部分指學生的語言表達能力。
心理學的理論與方法對於學生教育工作具有重要的指導作用。運用心理學理論與方法，可以理順學生教育工作各環節之間的關係，從而對思想教育系統進行整體優化，提高學生教育系統的效率。因此，要想把教育建立在科學的基礎上，就應當活用心理學的理論和方法。
摘 要
目前醫患矛盾尖鋭已經是一個不爭的事實，醫患糾紛不僅僅是一個單純的醫療問題，已經演變成為一個複雜的社會問題並開始嚴重影響醫學生的人生觀及未來職業規劃。醫學生具有專業學習曲線時間長，成長週期久，個人財力物力投入較大，且必須保持終身學習的特點。較早的培養醫學生職業意識、明確職業發展目標，瞭解醫學學科的規律和職業的特殊性，做出正確的合理規劃，對當今醫學生來説已是至關重要。本文針對這個問題展開討論，就如何引導醫學生樹立正確的職業觀、價值觀進行分析。
關鍵詞
醫學生 醫患矛盾 職業規劃
當前社會環境下越來越多的年輕人放棄學醫，又或是辛苦學習完成後不再從事醫生這個職業。造成這個結果的原因有很多，如年輕醫生在步入工作之初收入較低甚至不能自給自足，勞動強度和精神壓力過大，眾多社會負面信息威脅等，其中也包括年輕醫生自身職業榮譽感不強，缺乏醫患矛盾有效及時避免等因素，而最重要的一個原因就是近年來急劇尖鋭的醫患矛盾及越來越多的傷醫事件。①②據文獻報道，在我國醫患糾紛每年以20%的速度遞增，幾乎每所醫院都在不同程度地發生。③而目睹這一切、尚未進入臨牀工作的廣大醫學生，他們所受到的心理衝擊和影響絕不容忽視。
1 醫患矛盾如何影響醫學生
1.1 媒體的不正確引導和宣傳
作為一種特殊職業，媒體由於其行業競爭、經濟利益以及受眾需要，往往會早期介入醫患糾紛，但受專業知識限制和對事件本身的不充分了解，很可能片面報道、甚至少數人有意炒作，直接加劇了醫患矛盾。發生糾紛後，更多將原因歸結為醫護人員，一些沒有科學依據的猜測，增加了醫患之間的誤解，④還有個別媒體和個別人不站在中立的立場上，動輒指責醫院及醫護人員，往往使公眾與醫生陷入無休止的爭辯中，將醫生推到患者的對立面，對醫患雙方都造成巨大的傷害。⑤而由於臨牀醫生的工作強度、行業準則及事件限制，能夠真正參與這類爭辯與抗爭的醫生中，很大一部分還只是醫學生，他們往往擁有最新的消息來源，也對此類問題最為關注。
1.2 職業風險
現在的醫學生在選擇專業科室時，考慮的因素不僅僅有勞動強度、收入、職業成就感等因素，很重要的一個考慮就是所選專業的風險高不高和自己的人身安全題，比如眾所周知的耳鼻喉醫生。近年來，很多惡性醫療事件發生在這樣的科室，導致很多年輕人不再敢選。再比如傳統醫患矛盾尖鋭的幾個科室，如婦產科、兒科、心胸外科及重症醫學科等。⑥因此導致現今一個奇怪的現象，全國各大醫院都缺兒科醫生，而因醫學生的流失更培養不出優秀的兒科醫生。⑦頻發的惡性醫療事件一定程度上扼殺了醫學生選擇這個專業的意願。
1.3 醫院自身管理
醫學生完成理論學習進入臨牀後，往往奮鬥在臨牀第一線，直接與患者進行對話。而自身經驗、臨牀技能積累不足，可能會採取一些不恰當的方法來處理臨牀問題，這個時候需要上級醫師來引導自己如何處理這類問題。一般情況下，在較大一級醫院，由於人才資源相對豐富，處理此類問題相對容易。但在眾多較小級別醫院，往往由於人手匱乏，剛畢業的醫學生可能不得不面臨獨立處理問題的境地，又沒有能力很好的保護自己，甚至有些醫院也不能很好的保護自己的醫生，這對剛參加工作的醫學生也是一個很大的傷害和心理威懾。
2 如何改善這一現狀
2.1 樹立正確的職業觀
入學時，我們都曾熟讀“希波克拉底”誓詞，也許現在我們不能完全的做到誓言所説，但是誓詞的核心：對知識傳授者心存感激； 為服務對象謀利益，做自己有能力做的事； 絕不利用職業便利做缺德乃至違法的事情；而嚴格保守祕密，即尊重個人隱私、謹護商業祕密，應該是我們的底線。其次，培養醫學生的職業榮譽感，醫生本該是個高尚的職業，在每個國家都應如此，為何到了我國情況就有一些改變，制度上的不合理，政府投入不足，人民素質有待提高這些因素我們也許沒有能力改變，身為醫者我們能做的就是以身作則，為其他人做好榜樣，為後來的人鋪好道路。
2.2 提高與患者的溝通技巧
剛畢業的醫學生，面臨與其他行業同樣的問題，從學校突然進入社會這大舞台，如何與患者交流成為重中之重，甚至我們可以用一些指標來量化這種技巧。⑧雖然説全社會都應該尊重醫務人員，尊重醫務人員的勞動。但由於信息不對稱，患者無法理解自身疾病，處於一種依賴、被動的地位，醫務人員更應理解患者、關心患者、熱忱為患者診療。作為醫生，尊重生命，盡職盡責，誠信服務顯得特別重要。
2.3 加強自身學習，完善業務水平
打鐵還得自身硬，進入臨牀工作後，醫學生也許會很忙，學習時間不足，但這不能成為我們犯錯的理由。我們應以身作則，認真嚴謹，努力引導同學去學習，讓醫學生懂得自己的無知，更懂得生命的珍貴從而處置謹慎，減少他們犯錯的機會，避免醫患糾紛的發生。
3 討論
我們通過近20年的臨牀醫學五年制、七年制、八年制甚至全科醫生帶教，如何因材施教，激發他們的自主學習能力，培養他們的職業榮譽感，而不僅僅是教給他們書本上的知識，是我們一直努力的方向。與患者的溝通技巧，出現問題後如何保護自己，如何在繁重的工作中繼續學習，如何快速的成為一名合格的外科醫生，這與教師個人能力有很大關係，也是最能體現教師魅力所在。我們通常的做法是，開系列講座，讓學生自己定題目，看他們想知道哪些內容，比如他們最為關心的目前的醫療環境，最新的科研進展等，然後將他們必須掌握的東西教給他們。其次，通過教學查房來實際演示如何與患者溝通，而不只是簡簡單單兩節課，理論與實踐想結合。在實際操作中，我們也鼓勵同學們多動手，儘量讓他們做一些力所能及的事情，培養他們的成就感。通過這些方法，可以使他們快速成長起來。
而現實中即使我們做了諸多上述工作，仍有些許多問題不可避免，比如一些制度上的不合理，目前醫患之間信任的喪失。又比如國外醫學生培養雖週期更長，但他們的職業幸福感比我們高出太多等。分析其中最重要的原因，包括許多醫護人員的勞動付出與其收益並不相符，政府投入的嚴重不足，醫療保險的不健全等。倘若長時間這樣高投入，高風險，低迴報，以及現今眾多醫療不良事件，未來還有誰會願意做醫生？
現在這種環境下，我們也許對未來的方向充滿了迷茫。如何才能在這種環境下保護自己並努力服務他人，是廣大醫學生的當務之急必修課！這不僅僅是我們的個人問題，更是社會乃至體制的問題。希望我們的制度會越來越好，人民羣眾的自身素質進一步提高以及醫患之間的信任度逐漸迴歸。我們要做的就是堅定自己的信念，努力提升自己，來適應這個越來越複雜的醫患環境。
註釋
① 巖磊，趙穎，樑浩。醫學畢業生擇業行為及其意向的調查分析與對策[J]。遼寧教育研究，20xx（3）：96-98.
② Garcia RL，Windish DM，Rosenbaum JR. Resident career planning needs in internal medicine：a qualitative assessment[J]。J Grad Med Educ，20xx（4）：518-522
③ 黎祖文，張國棟。 愈演愈烈的中國醫患糾紛存在巨大症結[J]。綠色中國，20xx.10.
④ 常健，殷向傑。近十五年來國內醫患糾紛及其化解研究[J]。天津師範大學學報（社會科學版），20xx（2）：67-71.
⑤ 高金慶，馬旭之，楊威等。醫患矛盾的產生與和諧醫患關係建立的探討[J]。中國衞生事業管理，20xx.28（3）：：10.3969/.1004-4663.20xx.03.007.
⑥ 張詠梅，江智霞，陳凌雲等。臨牀科室護理風險係數評價方法的應用探討[J]。護理研究，20xx.28（1）：：10.3969/.1009-6493.20xx.01.040.
⑦ 黃江榮。基層兒科醫生缺少的的原因探析[J]。中國農村衞生，20xx（6）：62-63.
⑧ 田冬霞，劉俊榮，段慧涵等。測量中國醫學生學習醫患溝通技能態度的工具――《醫學生溝通技能態度量表》中文版的初步修訂[J]。醫學與哲學，20xx.35（1）：58-61.
摘要：尊重意味着平等，意味着民主，意味着寬容，意味着理解、幫助和支持。在“以人為本”的教育理念下的教育實踐自然就是“以學生為主體”，要考慮到學生的發展需要；遵循學生的生理、心理特點和發展規律；設計的課程適合學生的學習；在教學過程中以學生為主體；實現學生的和諧發展。
【關鍵詞】尊重；尊重學生；內涵；策略
尊重學生不僅意味着對學生的愛與期待，還意味着合理、有效的管理。尊重絕不等同於放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責任的漠視。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味着換位思考。尊重學生就要從學生的角度思考並選擇有效的教育教學方式，要以學生的優化發展作為衡量工作的準繩。下面就尊重學生的內涵與尊重策略談談自己的見解：
一、課堂教學尊重學生的內涵
1、尊重學生的人格
人格是一個人的脊樑，尊嚴可以使人高尚，人格尊嚴是人的第二生命。每個人的基本權利都應該受到尊重，每個人都有權捍衞自己的人格尊嚴。作為塑造人靈魂的教育，就更不應該去傷害學生的人格尊嚴。
教師在尊重學生的同時，也就會換來學生的尊重。學生的自尊心是教育的前提和源泉，作為教師要注意利用並保護學生的自尊心，在主體性活動中發展學生的主體意識與能力，形成學生自我發展的內驅力。
2、尊重學生的成長規律和個性特點
學生是發展中的人，學生是不成熟的個體，教師應看到學生的未完成性，給學生創造發展的環境和機會，對每一位學生持久的期望就會給學生更強大的發展動力。從辯證的角度來看，正是學生廣闊的發展空間使學生在成長過程中難免會出現失誤和錯誤，因此，教師應當正確看待和處理。
學生是有個性差異的羣體，比如有的學生有自卑傾向，則表現為對教師的責備逆來順受，而有些學生則比較自信，敢於提出自己的見解。而有的學生則介於之間，凡事持觀望態度。自卑情結嚴重的學生往往會封閉而逆反，而自信的學生則可能因此驕傲。真正尊重學生的教學是要在教學中，在潛移默化中引導學生的個性，促進學生個性的全面優化發展。
3、尊重學生的情感需要
蘇霍姆林斯基説：“如果教師不想辦法使學生情緒高昂和智力振奮，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”
教育要沒有情感，沒有愛，就如同池塘裏沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。感情是教學的催化劑。教師們注重用各種方式與學生聯絡感情，通過情感的滿足拉進教師與學生的心理距離，創建和諧師生關係，在和諧的感情交流中傳授知識，讓學生在愉悦和快樂中獲取知識。
4、引導學生從自尊到尊重他人
教育自尊重始，只是説明尊重是進行有效教育的前提。而教育的根本目的就在於教學生學會做人。而做人的最根本素質就是尊重，尊重是一切素質的綜合和具體體現，可以説它是一切教育的核心和支柱，一切素質的根基和動力。
尊重的教育才能教出尊重他人的學生。只有學會了尊重才可能去尊重父母和家庭、尊重教師和學校、尊重單位和集體，尊重社會和國家，只有這樣，我們的素質教育才能真正實現，我們的學生和國民的素質才能真正提高，我們的社會才能真正進步。
二、教學中尊重學生的策略
1、以學生為本進行教學設計
課堂教學的效果歸根到底取決於學生學的結果，學生是學習的主體。教學過程只有按照學生年齡段的心理、生理特點來設計，才符合學生的認知規律，才能真正達到教學目的。因而，教學過程既要為“學”的活動調整好學生自身內在的學習準備，如激活學生內潛的學習興趣與願望，調動起學生的能動精神與積極態度等；又要為“學”的過程創設良好的外在環境，如必備的學習設施與材料、良好的條件與氛圍。
教師要從微觀教育教學目標的確定、教育教學內容的選擇、教育教學方法與手段的設計、教育教學時空的安排、教育教學情境的設置等方面來調控教育的節奏，積極地適應和影響學生髮展的節律，不斷地提高“教”與“學”和諧的水平和層次。
2、重視師生關係在教學場中的作用
師生關係和諧是實施和諧教育的前提。俗話説“親其師，而信其道”。愛，是教育的前提。這是一條人人皆知的教育原理。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。教師在各種教育教學活動中與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優良的個性品質，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創設良好的學習環境和條件，開發學生自身的潛能，在師生協力合作融洽的人際氛圍薰陶中，學生身心才能和諧健康地成長。
3、營造民主和諧的課堂心理氛圍
作為教師，我們不能忽視學生的心理狀態，每位學生，他總是帶着某種情緒來參加學習的，積極的如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。尊重學生的主體地位，就該把握住學生的心理狀況。學生的課堂心理狀況與教師的課堂領導方式有關。
讓學生自主首先應表現為學生的心理自主，就是學生在課堂上是否保持有愉悦的心理體驗，有良好的興趣和適度的學習張力，換句話説就是教師能否營造寬嚴相濟、張弛適度的和諧的心理氛圍或課堂風格。顯然，教師的無上權威下，處於知識能力弱勢的學生又怎會有自主的意識與能力呢？
茶葉要用沸騰的熱水慢慢浸泡才能體現出它的純香，而燒水與浸泡的時間就是等待，這番等待卻只有品茶人才能體會，等待是另一種堅持。
曇花的等待只是為了那短短的一現，蟬的等待歌頌了整個夏天，我們的等待歡笑了青春；留守兒童等待父母回家是一種希望，一種從未斷過的希望，等待教會我們不應該放棄，要堅持不懈的努力。就比如説釣魚，人人都想掉大魚可卻不是誰都釣得到大魚，釣魚之所以是一種修身養性的娛樂方式，就是因為釣魚的過程，靜靜的等待着魚兒的上鈎，這需要多大的耐心與堅持不是嗎？
有一句名言是這樣説的：“機會是留給有準備的人”，就拿我們現在來説，高二快要結束了即將邁入高三的步伐，如果我們只是在等待畢業卻在這過程中什麼也不做的話，這樣有意義嗎？堅持不懈的基礎是要有目標，等待的必要條件是堅持不懈的朝着目標前進。在等待的過程中或許會達不到我們預想的結果，但這並不代表希望的破滅，古人云：“有志者事竟成。”所以我們不能輕言放棄，我們一定要有“不到長城心不死”的毅力，才能體會到“會當凌絕頂，一覽縱山小”的感慨，失望並不可怕，可怕的是接受不了失望，風雨中的蜘蛛是我們最好的導師，儘管網不斷的被風雨打破，蜘蛛總是堅持不懈的織網，當雨停下露出最美的陽光時，蜘蛛也成功的把網織好了，《真心英雄》裏有一句歌詞是這樣的“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功，”每一個成功的人都是靠不停的堅持，不停地等待才獲得成功的，但我確信他們曾經也會有想要放棄的念頭，可是他們堅持的走過來了。
這麼多的事例都告訴了我們一個道理，不關你是窮人，富人，國家領導還是一個乞丐，我們都要堅持不懈的走下去，我自己心中的目標等待着，挫折只不過是在考驗我們的意志，失望是一道坎，只要跨過去就沒什麼大不了的，因為世上沒有跨不過去的坎，只是看你有沒有膽量。
等待是另一種堅持，如泡茶的過程一般。
一、通過調查研究瞭解到的問題
（一）社會大環境是造成現在中專生產生厭學心理的重要原因。改革開放以來，隨着社會主義市場經濟體制的完善，人們的物質生活水平有了較大的提高，但中專生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變着。尤其是社會上出現的某些不正之風及社會道德水平滑波等無不對學生的心理、思想意識產生消極影響。學校周邊環境也需要整治，有些學生沉迷於遊戲室、錄相廳、網吧之中，對學習毫無興趣而言。這些都嚴重地挫傷了學生學習的積極性。
（二)家庭關係不和諧是造成部分中專生產生厭學心理的主要原因。有的家庭父母關係緊張，給子女的心靈留下了嚴重的創傷，致使他們不能把精力集中在學習上，如某校有位三年制護理(國中畢業）學生回家時，常看到父親打母親，內心感到十分痛苦。尤其是離婚後的單親家庭和重組家庭，他們往往疏於對孩子的管教，把這些學生視為“包袱”，甩到學校裏，懶得去管。這些學生對學習大都抱無所謂的態度，因而很容易產生“厭學”情緒。
（三）學校對學生的管理教育沒有適應新的教育形勢的變化，課堂教學沒有激發學生的興趣。在高舉素質教育和創新教育這兩面大旗下，一些學校還沒有真正把它們落實到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當今學校都在大力提倡研究性學習，如果能真正把它落實到處，學生的學習興趣肯定會大增的。但是，因此，在新的教育形勢下，學校要思考如何儘快地把教育管理跟上去。學校一些從事一線教育的教師，未能依據學生的現狀科學地組織課堂教學，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務，不注重調動學生興趣。這些也是造成學生“厭學”的重要原因。
（四）部分學生文化基礎差，對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣。這些學生當中，可分四種情況：一種是普通班的暫時後進生佔的比例較大，這些暫時後進生不是自願來讀書的，是父母自費擇校硬逼着來的。第二種是在文化學習方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。
（五）大部分中專護理學生會都存在或輕或重的厭學情緒，但是其中很大一部分學生會通過不同的發泄方式來緩解自己的厭學情緒並且進行自我調控，而後繼續學習。
二、研究調查結論
中專護理學生應該做到學會調整自己的厭學情緒，從而達到自己心中的目標，而自我調控需要注意以下幾點。
(一)改善環境，愉悦心情。
首先就必須要改善自己所處的環境。同學們可以請老師和家長配合，營造一個重學、樂學的氛圍，消除自己因學習成績不好而產生的不好感覺。
(二)改變觀念，接受自我。
厭學的同學要重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。同學們要學會發現自己優點和好的方面，並適當地給自己一些肯定，認識到自己是能夠學習好的。
(三)培養興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師，同學們要儘量創造條件，參與各種自己感興趣的學習活動，並從中品味到學習的成功感和趣味感。
(四)嚴格要求，增強自控能力。
當厭學的情緒一開始出現，同學們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學習上的種種努力。有時候，同學們應該強制自己端正學習態度，激起自己內心深處發奮進取的慾望。
(五)加強對基礎知識的學習。
學習中最重要的一點，是要學會調整自己的學習方法，要認清所有的題目的變化都是源於基礎知識，把學習重點轉移到對基礎知識的學習上來。
(六)建立融洽和諧的師生關係。
因師生關係緊張而產生厭學情緒的同學不在少數，這些同學平時應多與老師溝通、請教，儘量與老師建立一個平等、融洽的關係。
在成長的歷程中，有一位夥伴一直伴隨着我。在我失敗時，它給了我信心；在我氣餒時，它給了我勇氣；在我傷心時，它給了我安慰……它就是一句座右銘——“失敗乃成功之母”！
當我考試因失誤而萎靡不振時，面對那鮮紅的“x”，面對父母失望的眼神時，我傷心的哭了，在埋怨着自己平時不經常温習功課，以至於考試時臨時抱佛腳，我突然對自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過了失敗是成功之母——這句名言。我猛然醒悟：哪個人沒有失敗？摔倒了，爬起來吧！於是，我又重新奮發了起來，將淚水化成汗水，在課堂上認真聽講、積極發言，課後認真温習功課。經過我不懈的努力，考試取得了優異的成績，名列前茅。從那時起，我就一直把這句話當成我的座右銘。
當我努力去幹一件事而屢遭失敗時，我氣極敗壞，將自己關進了小房間裏，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎麼生個這麼笨的我。突然，盞明燈在我心頭點亮——失敗是成功之母！我茅塞頓開：不經歷風雨怎麼見彩虹？沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘！於是我擦乾眼淚，又繼續幹了起來。功夫不負有心人，終於，我成功了！
失敗，就像泥潭一樣，你一邁進去，就會越陷越深，直到你無法自拔。我們必須吸取教訓。從現在起，努力拼搏、奮鬥，對未來充滿憧憬與希望，開拓出一片屬於自己的燦爛天空。
摘要:降低線損是供電企業提質增效的重要手段，而降損又有管理降損和技術降損兩種途徑。由於種種原因，供電企業的降損重點放在管理降損，技術降損工作相對薄弱。本文通過介紹國網郴州供電公司近幾年通過利用電網線損理論計算來指導電網技術改造的一些做法和成效，為供電企業的技術降損工作提供參考。
關鍵詞:線損；理論計算；技術降損；電網改造
國網郴州供電公司以往在進行技術降損工作時，對高損線路、台區只有定性的看法，沒有定量的數據計算予以支撐。而公司每年投入大量的人力、物力和財力所進行電網線損理論計算卻僅停留於線損理論計算報告上，沒用進行實際應用。國家電網公司“三集五大”改革後，綜合線損管理工作劃歸發展策劃部，電網規劃專業和線損管理專業同屬一個部門，更容易打通專業壁壘，協同工作。利用線損理論計算結果指導電網的技術改造，使公司的配電網技術降損工作不再盲目，也使花費巨大的線損理論計算得到實際應用，產生直接經濟效益。
1主要做法
（1）組織的電網線損理論計算。線損理論計算每年舉行兩次，分別為小負荷方式下（通常為4月中旬）和大負荷方式下（通常為8月上旬）兩個代表例日的理論線損計算。本階段的主要工作為線損理論計算系統（湖南省電力公司統一使用大方系統）的圖實相符核對修改工作，電網運行參數的採集、錄入和核對工作，理論線損計算工作，計算結果分析總結工作。
（2）篩選高損電網元件名單。第二階段:根據代表日線損理論計算結果篩選線路和台區，獲得初步的高理論線損的線路、變壓器、台區名單。篩選的條件為線損率高，供電量大。要求供電量大的原因是保證改造後有足夠的降損電量來收回投資。若線損率高但日供電量小，即使通過改造降低了線損率，也會因為沒有足夠的降損電量來保證經濟回報效益。
（3）再次校核線損理論計算結果。本階段針對第二階段初步篩選出來的高損線路和台區，通過校核線損理論計算系統中的圖紙、設備參數是否與實際相符以及線損理論計算系統中的代表日電網運行數據是否準確（和調度自動化系統、用電採集系統中、現場人工抄表的數據一致）來校核線損理論計算結果是否正確。對於不滿足以上兩個校驗條件的線路和台區，通過修改線損理論計算系統的圖紙、設備參數和電網運行數據，使之與實際相符，再重新計算確定其是否為高損。
（4）對比高損元件的理論線損和實際線損。對比實際線損和線損理論計算結果，獲得目標高損線路、變壓器、台區。本階段針對上階段確定的高理論線路、台區台賬，通過對比實際線損與理論計算結果來再次校驗理論計算值是否反映實際電網線損水平，校驗原則為實際線損率、線損電量均應接近或大於理論線損值和理論線損電量。若理論計算值明顯大於實際線損值，則分析清楚差異原因並通過另選代表日運行數據和現場核實圖實相符來重新校驗線損理論計算結果是否正確。若實際線損值明顯大於線損理論計算值，則説明該線路或台區存在較大的管理線損，在初步設計電網改造方案時，還應考慮要有利於降低管理線損。
（5）提出兩個及以上的降損改造初步方案。本階段先由線損專責向規劃專責介紹目標高損線路或台區的線損分佈情況和高損原因，並提出改造的初步意見；再由規劃專責和設備運維人員根據現場實際情況（地形、電力通道、交通、運維難度等），結合電網規劃發展，提出兩個及以上改造方案並估算各方案投資額。最後由線損專責根據各改造方案在線損理論計算系統中進行改造後的線損模擬計算，確定降損效果（線損率下降幅度和線損電量降低量）。
（6）挑選最佳降損方案。綜合考慮降損效果和投資回報情況，選擇最優改造方案。參與人員為各部門和基層供電單位的線損專責、電網規劃專責、技經專責。主要選擇原則是降損效果和投資回報綜合考慮，在保證每年的降損回報率大於20%情況下（即年降損電量摺合的降損效益要大於總投資額的20%），儘量降低線損率。
（7）高損元件技術降損項目評審、立項、實施。高損線路、變壓器、台區降損改造方案由發展策劃部上報省電力公司評審。省公司下達項目批覆，降損電網改造項目由建設部、運檢部和營銷部共同負責實施。
（8）跟蹤高損元件技術降損項目實施成果。電網降損改造項目實施後，連續三年對改造線路或台區進行降損效果跟蹤，檢驗降損效果及投資回報情況是否到達預期目標。參與人員為發展策劃部和基層供電單位的線損專責。
（9）總結、評價和考核。總結經驗、教訓，根據實際降損效果跟蹤情況對各降損項目進行後評價，對相關人員進行考核。針對前八個階段的實際完成情況和發現的問題，完善相關制度、規範流程。
2典型案例介紹
發展策劃部通過20xx年小負荷代表例日線損理論計算結果發現桂東縣35kV橋頭變的35kV母線電壓嚴重偏低，僅有31kV左右，導致35kV麻橋線線損率高達10.04%，日損耗電量2.7萬千瓦時。調控中心核實上述線損理論計算結果與實際情況相符，主要原因是橋頭變兩台無功補償裝置故障，無法實現無功功率的就地平衡。運檢部核實橋頭變無功裝置無法通過檢修恢復，已補充列入20xx年大修技改增補項目。經協調，橋頭變兩台故障電容器的更換工作在一個半月後得以提前實施，橋頭變35kV母線最低電壓升高到35.5kV，麻橋線日損失電量降為1.66萬千瓦時，線損率下降為6.38%。發展部經過再一次的理論計算，發現麻橋線還存在導線線徑過小的問題，將其列入20xx年電網改造項目並向省公司申請提前到20xx年實施。麻橋線導線由LGJ-95改為LGJ-240後，日損失電量下降至2.14%，日損耗電量下降至0.56萬千瓦時。
3結語
利用線損理論計算結果指導配電網的改造，使供電企業的電網技術降損工作不再盲目，也使花費巨大的線損理論計算得到實際應用，產生直接經濟效益。20xx年郴州公司共利用線損理論計算結果指導電網降損改造項目11個，總投資額708萬元。根據項目實施後的降損效益跟蹤分析，這11個項目在20xx年、20xx年兩年間，為公司降低線損電量516萬kWh，產生降損效益304萬元，預計再需三年即可以通過降損收回電網改造投資。
摘 要：興趣是邁進音樂藝術殿堂的敲門磚，音樂教學中激發學生學習音樂的興趣非常重要。本文從校園音樂氛圍、教室音樂氛圍、教學情感氛圍、以及教學手段、方法和社會需求功能等方面入手，闡述了一些有關如何培養學生對音樂興趣的淺知拙見。
關鍵詞：興趣；氛圍；方法
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”古人也雲：知之者不如好之者、好之者不如樂知者，興趣對學習有着神奇的內驅動力，所以同學們音樂興趣的培養，是提高同學們良好的音樂素養，培養他們審美、體驗、社會交往和創造性發展價值的重要基礎。而學生的任何一種興趣都是在實踐活動中形成和發展起來的，因此，對同學們音樂興趣的培養也得從實踐中獲得。如何把音樂的魅力傳遞給同學們，讓他們真正的體驗音樂魅力，獲得對音樂的濃厚興趣就要做好如下幾方面的工作：
一、創設環境氛圍 陶冶情操以滲趣
良好的音樂環境氛圍可以使學生置身於音樂美的薰陶中，在美好的音樂感染中漸漸培養他們對音樂的興趣，喜歡他，熱愛他。如何營造良好的環境氛圍呢？我覺得應從以下幾方面着手：
1、教室氛圍
學校要設置專門的音樂教室，教室裏張貼音樂家名人名言錄、畫像、鋼琴、多媒體及良好的音響設備、鍵盤五線譜黑板、合唱表演台、音苑欄板（音樂趣事、音樂知識、音樂動態、同學們演出劇照等。.。.。.）讓同學們走進教室就融入了音樂的懷抱，感受音樂的薰陶。
2、校園氛圍
利用課餘、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外歌曲、世界名曲，利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，並在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期舉辦藝術節或晚會等形式，讓同學們展示才華並組織同學們集體觀看演出或參與。讓學生在充滿藝術的氛圍中薰陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。
3、在課堂內應創造寬鬆、民主的氛圍
優勢教育觀指出“建立民主平等的師生關係是開發潛能、弘揚優勢、增強自信，學會自主的重要前提。”所以，寬鬆民主的課堂氛圍是調動學生主觀能動性的重要保證，學生教師在教學中要充分發揚民主，做到“動靜”結合。“動”要有秩序，有規律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇於發問，使學生有“成就感”、“輕鬆感”。“靜” 不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是寬鬆的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬鬆而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，老師愉快的教、學生愉快的學，學生興趣自然高漲。
二、課堂精雕 豐富充實 寓學於樂 樂有所學以啟趣
同學們音樂興趣的培養，課堂也是很重要的方面，因為課堂是師生溝通交流的直接媒介，一個好老師，一堂生動的音樂課可能影響孩子的不只是興趣，可能是一生。所以音樂教師的個人修養和課的精雕細琢對同學們的音樂興趣培養不可或缺，一堂生動的音樂課堂要注重以下幾個方面的融會貫通
1、教師魅力展示：音樂教師可以用美麗的歌喉，熟練的器樂表演帶給同學們“現場美”的震撼感和欽佩感，言行舉止也要散發着藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。要讓學生自覺地投入到你的教學活動中來。
2、詩朗誦（配樂）：配樂詩朗誦也應是音樂課堂上常用的一種啟趣方式，比如蘇少版七年級上第三單元《故鄉的雲》音樂欣賞中馬思聰的小提琴獨奏《思鄉曲》，我們可以把它和艾青的詩作《我的思念是圓的》，也可以和余光中的《鄉愁》有機結合來來個配樂詩朗誦，效果非常好，如果放在中秋節時節來表演會更有氛圍，效果會更好。
3、舞蹈：在培養同學音樂興趣的教學過程中，舞蹈也是豐富教學的重要環節，比如把新疆舞（歪脖子，聳肩等），蒙古的騎馬舞，西藏的藏舞蹈，壯族的竹竿舞，拉丁美洲的拉丁舞等，在模擬、學習舞蹈動作的過程中感受音樂，瞭解音樂風格及節奏特點，
4、遊戲（把知識融入遊戲、在快樂中學習知識）：教師可根據學生的心理和身理特點，創造融合生活節奏，生活情趣的遊戲來引導他們的音樂興趣。因為在遊戲中學生能夠充分積極主動參與，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。比如把音階do re mi fa sou la si do的部分或全部分給幾個同學來分別演唱，要表達出音高特點，也可以把不同動物聲音寫成節奏型，讓同學們模仿表達，還有搶答、歌曲接龍等形式。
三、以比賽、活動為載體促進藝術滲透，展示才華增強自信以激趣
1、組織課外活動小組（合唱、豎笛、巴烏等）：有的同學在音樂方面有特長，也有的非常喜愛音樂，那就用課外活動小組的形式來讓他們充分展示自我，實現自我的同時也讓他們在同學們中起帶頭作用和示範作用，起到以點帶面作用，激發同學們的音樂興趣
2、針對市、區藝術比賽培養音樂興趣：每年各地都會有中國小生音樂方面的比賽，這也是培養興趣，展示才華，薰陶自我的良好途徑，當然如能獲獎還可以在升學過程中獲得特長生，優先錄取等資格，這對激發同學們的音樂興趣起到非常直接的刺激作用。
3、以大學聯考和特長生的培養作為動力源：大家都知道，上大學對每一位同學來講都是夢寐以求的事，而且現在的大學聯考音樂人才的錄取人數也非常的多，其中不乏知名度非常高的大學，也包括許多師範類院校，當然還有許多著名高校招收的特長生，門類很多，而且報考音樂方面的同學文化成績錄取比較低等（從歷年的大學聯考對比得出），所以對同學們來講，學好音樂也是實現理想，邁進高校的一條康莊大道。
總之，興趣是同學們打開音樂聖殿的金鑰匙，也是他們遨遊音樂世界的有力翅膀，誘發、培養和發展學生的音樂興趣是音樂教師的重要任務，同時，培養學生音樂興趣的方法、方式是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，創造美，在藝術的天空中盡情遨翔，馳騁，實現“讓人生享受音樂，用音樂美化人生”的美好夙願。
參考文獻：
[1]江蘇省音樂音樂教科書。
[2]甘肅日報《淺談國中學生音樂興趣的培養》 20xx年11月6日。
[3]範怡婷 《淺談如何培養學生對音樂的興趣》 第一家教網20xx年6月23日。
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