一、西方經濟學的性質
西方經濟學作為高校財經類、管理類本科生的核心課程之一，是學生進入大學學習接觸的最早的專業基礎課，它分為《微觀經濟學》和《宏觀經濟學》兩部分，跟高中課程比較，是學生學習知識和學習方法的一大轉折點，其理論性強，專業程度高，面對從未接觸過的經濟理論和大量的經濟模型的大學新生，學生們普遍都產生了畏懼心理，都有牴觸情緒。那麼如何教好這門課，如何提高學生的學習興趣，提高教學效果就成了廣大教師的必須認真研究和探討的問題。
由於西方經濟學具有理論性強、抽象、難理解的特點，同時也是一門實踐性很強的學科，它的理論都是建立在一定的假設條件上形成的，比如，序數效用論者用無差異曲線分析方法來考察消費者行為就給出了關於消費者偏好的三個假定等，西方經濟學的研究方法都是藉助抽象的數學模型來解析經濟現象，應用數學分析工具來經濟學論題是很常用的方法。
西方經濟學在消費者行為、生產理論、資源配置、資源利用、就業失業、貨幣供給、財政政策、貨幣政策等方面的理論為社會經濟生活提供了一定的參考和借鑑。鑑於西方經濟學特殊的課程特點，很多學生在學習西方經濟學的過程中感覺困難。因此要提高學生的學習興趣，必須要求學生端正自己的態度，轉換自己的角色，從高中的灌輸式教學轉換為自我學習為主，培養學生對經濟學的探索思考和學習的興趣。
二、貴州民族大學學生特點
筆者長期以來一直從事西方經濟學的教學工作，且擔任過四年班主任，經過與學生接觸，發現我院學生在學習西方經濟學時普遍有以下特點：
1、數學基礎薄弱。貴州民族大學商學院學生普遍具有數學基礎薄弱的特點。由於西方經濟學分析方法有定性分析和定量相結合、實證分析與規範分析相結合的分析方法，要求學生在學習的時候有一定的數學基礎，我院經濟學和金融學專業該課程一般是大一下學期開設，其他專業是大二上學期開始開設。而學生大一的時候僅僅學了高等數學，概率和統計還沒接觸，學生數學基礎參差不齊，導致學生普遍不願進行定性分析，一看到需要相關的數學知識，從心理上就產生了畏懼。
2、感性認識多於理性認識。我院學生對老師授課課程中關於經濟學家的逸聞趣事很感興趣，而一旦講到圖形、表格、函數公式推導等內容時則表現得較迷茫。經濟學分析中的實證分析方法需要用到數學思想，理性成分相對較多。
3、學生學習的主動性不強，大多處於被動狀態。根據筆者教學實踐經驗來看，筆者在第一次課的時候會提出學習三步驟的要求：課前預習，課堂聽講，課後習題。但是在後面的教學中有很多學生並沒有按照要求去做，在學習上非常被動，沒有預習的同學上課大多都聽不懂，由於西方經濟學是一個系統性的課程，其理論連貫性很強，最終會產生惡性循環，一學期下來都聽不懂；有些即使暫時聽懂，但是沒有真正理解，過後不久就會忘記；有些看着懂，但是自己不去做題，不去琢磨，就會出現“眼高手底”的現象。
三、提高教學效果的思考
針對以上我院學生特的特點，筆者認為要提高學生學習西方經濟學的興趣，提高教學效果，應從以下幾方面着手：
1、定位要清晰，目標要明確。進入課程學習之前要讓學生明白，學習西方經濟學要達到的目標是結合社會需要來培養人才，即社會需要什麼人才，要求有什麼知識結構能力。首先要求學生具有紮實的基本功，對理論體系把握清楚，重點掌握，西方經濟學成為很多學校考研的必考科目，因此要求學生學完後能達到考碩士研究生沒問題。要達到這個要求，就必須做到課前預習，課中跟老師思路走，課後複習思考三步驟。培養學生嚴密的邏輯思維能力和較強的綜合素質能力，會用經濟學的思維方式來思考問題、分析問題和解決問題。第一節課就應該給學生充分講解什麼是西方經濟學、為什麼要學習西方經濟學以及如何才能學好微觀經濟學，該門課程要達到的目標，讓學生從思想上端正自己的態度，引起足夠的重視。從筆者這幾年的教學實踐來看，學生們通過第一次課後，基本上都能認識到西方經濟學這門課的重要性，也表示要學好這麼課雖然有一定的難度，但只要下足夠的功夫，有信心學好西方經濟學。
2、掌握方法，事半功倍。筆者多年來講授西方經濟學，與學生接觸較多，學生普遍反映西方經濟學理論性強，圖表模型多，學習起來抽象，枯燥乏味。教師在教授課程中和學生在學習過程中都要掌握方法，以達到事半功倍的效果。
首先，教師授課改變以往“灌輸式”教學—老師講課學生聽課的模式，多利用現代化教學方式，採用重點內容老師講解，學生討論消化的模式，理論聯繫實際，多結合身邊新穎的、生活化的案例來闡述經濟理論，幫助學生更好地理解理論，讓學生成為學習的主體，挖掘學生的潛力。如“蛛網模型”可以利用農民生產的實例加以講解，以幫助學生更好地理解。
其次，可以充分利用多媒體教學，除了利用多媒體進行PPT展示以外，還要給學生進行視頻教學，給學生介紹主流經濟學網站，多瞭解掌握經濟熱點問題，讓他們主動進行瀏覽學習，拓寬視野，提升學習興趣。我院學生與經濟學大師正面接觸的機會不多，除了學校邀請專家講學作報告以外，要利用網絡自己主動接觸獲取相關信息，就要在上課的時候由教師適當地引導學生，而不是一味地講書上的內容。
再次，西方經濟學的很多知識點具有相類似性，在教學過程中可以將這些知識點串聯起來講解，以便幫助學生温故而知新。由於我校是二本，學生的基礎比國內某些一流院校學生要稍微差些，尤其是數學基礎。部分學生在理解問題的時候反應稍微慢點，因此老師在教學過程中需要多點耐心，能不厭其煩地給學生講解，尤其是某些聯繫比較緊密的知識點。如無差異曲線和等產量曲線為什麼都是向右下方傾斜且都是凸向原點，收入預算線與等成本線等，可以通過對比分析幫助學生更好地理解知識點。
最後，要求學生課後多做習題，鞏固學習效果。由於西方經濟學理論體系強，各知識點銜接緊密，且有較多的圖表，需要一定地數學基礎，對相關的數學知識點部分要多複習，能很好的將數學知識利用到經濟學上來，用數學理論解決經濟問題，如一階倒數與邊際分析方法。因此必須要求學生除了課堂認真聽講外，在課後要多做習題，教師每講完一章要多佈置習題，來幫助學生加深理解，培養學生的經濟思維能力。
另外考試方式的轉變也很重要。對學生進行考核是衡量老師教學、學生學習效果的手段，科學的考核方式能幫助教師及時發現問題，總結經驗。從筆者教學實踐來看，我院學生在很大程度上都是“臨時抱佛腳”的心態，在平時上課不重視，專等老師期末劃重點，然後把老師的重點一抄一背，保準能通過，這也成了學生們的考試法寶。因此要打破學生的這種依賴心理，要採用多種考核方式相結合的方法，平時成績和考試成績相結合。首先教師在上課第一節課就要明確告訴學生期末絕不會劃重點，重點就在平時上課內容中；其次考試題目多樣化，除了常規習題外，還要有開放式的論述分析題，讓學生利用經濟思維方式來分析問題解決問題；最後筆者認為應該加大平時成績的比例，來督促學生平時主動學習的積極性，改變“臨時抱佛腳”的突擊學習法。
四、總結
西方經濟學是一門理論性強、抽象、難於理解和掌握的學科，要提高教學效果，就需要教師和學生從思想上給予重視，端正態度，教師根據學生自身的特點掌握教學方法，因人施教；學生要掌握學習方法，教師和學生相結合，才能起到事半功倍的效果。
摘要：
隨着我國房產税改革方案的提出以及滬渝兩市的試點情況，房地產經濟的發展必將迎來全新的挑戰和機遇。工商管理對規範房地產經濟發展，平衡行業內部競爭具有極其重要的作用。文章對工商管理的特點進行了簡單分析，針對房地產經濟和工商管理之間的內在聯繫作了剖析，探究了工商管理對房地產經濟的促進作用，以期對相關工作起到一定參考作用。
關鍵詞：工商管理；房地產經濟；內在聯繫；促進作用
房地產經濟發展的好壞和國家整體經濟發展具有直接關聯，其既是國家宏觀政策的體現，也是市場環境的外在表徵。工商管理是對各行各業的監督約束，通過明文規定對行業內的各種行為進行檢查和規範。對於房地產行業而言，通過工商管理加強其行業行為的合理性與合法性，對維持房地產經濟持續發展和保證市場秩序具有極其重要的作用。
一、工商管理特點分析
工商管理從其性質上看屬於政府職能部門，但是，其和常規的職能部門又存在一定差別。工商管理的核心工作是按照國家相關法律規定對各行各業進行監督管理，以此確保各行各業經濟發展科學合理。通過工商管理的定義不難看出，其只是對經濟活動進行監督和管理，並不具備直接干預經濟活動的權力。因此，可以説工商管理是市場經濟的框架，市場經濟只有在工商管理的範圍內才能確保良性健康的發展，一旦超出工商管理的範圍，就可能導致一些違背市場規律、法律法規的行為出現，最終對市場經濟發展造成較大影響。從實際工作看，工商管理具有很高的靈活性，對於不同經濟體或是不同的行業，工商管理可以採取不同措施手段展開相關工作。但是，在這高度的靈活性當中，又有一部分維護不變的核心內容，比如我國經濟政策、相關法律法規等。只有以我國的經濟政策和法律法規作為不變的核心，以此構建靈活多用的工商管理工作模式，才能取得最好的工作效果。工商管理從範圍上看是很大的，其不僅涵蓋了各行各業，在管理形式上也可以分為有形監管和無形監管兩種。有形監管就是工商部門通過既定的準則、確定的流程等展開相關工作。而無形的監管主要是憑藉市場準入、市場競爭和市場交易等對各行業的經濟活動進行監管，以此實現市場經濟平穩發展。
二、房地產經濟和工商管理的內在聯繫
（一）房地產經濟是工商管理工作的重要組成
在市場經濟的繁榮發展下，房地產經濟也表現出了強力的增長。尤其是在我國經濟水平整體提高之後，普通居民對住房的需求不斷增長，直接刺激我國房地產行業大幅進步。但是，在房地產行業飛速發展的背景下，也表現出了不少問題，尤其是在房地產規模迅速擴大之後，對應的監管制度和措施缺少，導致房地產行業出現了一些亂象。因此，作為工商管理的重要組成部分，房地產經濟對工商管理工作的發展起到了積極的促進作用，也是工商管理工作不斷進步的重要基礎。
（二）房地產經濟和工商管理可以實現互補互助
房地產經濟想要快速、健康、穩定的發展，離不開工商管理的監管約束。同理，工商管理工作的進步發展也離不開房地產經濟的支撐。房地產經濟作為市場經濟的重要環節，其具有風向標的作用，通過房地產經濟的發展情況，就可以對其他行業的發展情況作出基本預測。而工商管理是保證市場經濟良性發展的重要手段，即工商管理工作不斷髮展進步，就可以促進房地產經濟進步發展，而房地產經濟發展進步又可以反向推動工商管理進步。所以説，房地產經濟和工商管理具有互補互助的作用，二者在一定程度上具有高度的一致性。
（三）工商管理為房地產經濟發展助力
房地產經濟的發展具有許多關聯因素，比如市場需求、行業競爭、關聯行業發展以及工商管理等。在這些眾多因素中，市場需求和行業競爭等都屬於房地產經濟的直接關聯因素，而工商管理屬於外部刺激因素，這兩類因素在不同的層面發揮着不同的作用。雖然工商管理自身也存在一定缺陷，無法全面地對房地產經濟發展起到監管作用，但是，其仍然可以通過現有的制度和政策對房地產經濟發揮推動作用。尤其是在美國發生房地產泡沫之後，我國更應該加強工商管理在房地產經濟發展中的監管作用，以便為房地產經濟的發展助力。
三、工商管理對房地產經濟發展的促進作用分析
（一）促進房地產市場更加規範合理
房地產市場在發展過程中表現出了不少不合理的行業現象，給房地產經濟的發展形成了不小的限制。基於此，通過加強工商管理對房地產行業的監管，可以有效減少這些不合理現象。比如，拿地是房地產企業規劃佈局的重要環節，也是競爭最為激烈的一個環節。但是，在某些地方，房地產企業拿地存在一些暗箱操作，或是一些不正當的競爭行為，這給整個房地產市場帶來了一股不正之風，擾亂了健康有序的房地產市場。因此，通過工商管理的強力作用，依據各項規章制度對房地產企業的各項經濟活動進行監管，對其中存在的不合理操作進行嚴厲打擊，以此逐步規範完善房地產市場，促進房地產經濟良性發展。
（二）維持房地產經濟發展秩序
在房地產市場的發展過程中，出現了一些不合理的現象，打破原本有序的經濟發展局面。加之金融危機對我國造成的衝擊，進一步擴大了經濟發展有序局面被打破的問題，導致我國房地產經濟發展出現混亂。出現混亂會導致不正當競爭加劇、消費者利益受損、房地產企業經濟效益下滑以及關聯行業發展前景走弱等問題。因此，基於國家的宏觀調控政策，通過工商管理確保這些政策在房地產經濟發展中得以落實，對恢復並維持房地產經濟發展秩序具有十分積極的作用。不僅如此，通過工商管理的強力規範作用，還可以最大程度減少房地產行業中的一些風險因素，確保房地產經濟可以實現有序發展。
（三）有效的風險防控
風險防控是企業乃至整個行業發展中所必須予以重點關注的問題，但是如何全面完善風險防控，卻有待進一步研究。對房地產經濟發展而言，風險防控的對象因素眾多，各種規章制度都會對房地產經濟造成影響。風險防控不僅僅是企業的事情，也是工商管理的重點工作，因為保證企業安全、良性的發展是工商管理的職責所在。於工商管理而言，其風險防控相關工作主要是從監督管理的層面入手，發現房地產經濟發展過程中暴露出的風險因子，並及時提出對應的風險應對措施，或是責令企業對存在風險因素的方面進行整改。
（四）保證消費者利益
工商管理的意義不僅在於維護行業的經濟發展，其還需對消費者的利益進行保證。就房地產經濟發展而言，消費者利益受損的事件出現頻率頗高，各類新聞中均報道過相關新聞。在房地產行業中，消費者遭遇最多的問題就是房屋質量問題。相對房地產企業而言，消費者屬於弱勢羣體，其在利益受到侵害時難以得到客觀公正的對待。因此，通過工商管理打擊房地產經濟發展中侵犯消費者利益的問題，可以較大程度保證消費者利益。
（五）指引房地產經濟發展方向
工商管理在某種程度上是國家政策制度的反映，其可以體現出國家未來經濟發展規劃的動向。不僅如此，工商管理是國家宏觀調控的一種具體手段，可以從外部對房地產經濟的發展起到促進作用。在房地產市場競爭日益加劇的情況下，通過工商管理指引其未來的發展方向，對房地產經濟的進步具有積極效用。
四、結語
房地產經濟的發展速度越來越快，在房地產市場不斷擴大的背景下，工商管理的作用逐漸凸顯。在房地產經濟中加強工商管理的相關工作，可以對房地產經濟的發展起到積極的促進作用，在市場秩序、風險防控以及消費者利益等方面都發揮出顯著效果。
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一、美國政策性住房金融機構設置和運作
美國是目前世界上住房金融業發展最發達的舊家，政策性住房金融機構在解決居民住房問題發揮了重大作用。
與其他國家不同，美國的政策性住房金融機構的形式多樣，不僅有政府自己設立的機構，還有政府本身並不投資但是提供貸款擔保的機構。主要有以下三類機構組成：
（一）住房金融一級市場的政府保證機構
美國政府成立了聯邦住房管理局（FHA）、退伍軍人管理局（VA）等機構，對特定人羣提供住房抵押貸款擔保或保險。FHA為中低收入家庭提供購房貸款信用保險，VA設立面向退伍軍人的住房貸款支持和擔保計劃，凡FHA和VA保險的抵押貸款，由擔保機構承擔因借款人無力償還或房屋貶值造成損失的全部責任，保證銀行不受損失。這樣不僅保護了金融機構的利益，穩定了一級市場，而且為中低收入家庭和退伍軍人等特定羣體解決住房需求提供了有效金融支持，減小其貸款風險。
（二）聯邦住房貸款銀行體系
該體系是依據1932年《住房貸款銀行法》建立的，這一體系由聯邦住房貸款銀行委員會、12個聯邦住房貸款銀行及其會員（儲蓄貸款協會）等組成。該體系通過吸收私人資金，為住房開發建設和住房購買提供資金來源，是政府調節管理住房金融市場的主要工具之一。聯邦住房貸款銀行體系在穩定住房金融市場，促進住房抵押資金的流動性，提供住房開發建設資金等方面都發揮了巨大作用。
除了聯邦政府層面的住房金融制度安排和機構設置外以外，美國在州和地方層面也設有專門的政策性住房金融機構，用以解決中低收入家庭住房問題。以加利福尼亞州為例，1975年成立加州住房金融局（CAHFA），業務範圍主要包括：為首次購房者提供低利率按揭貸款和政策性住房抵押貸款保險，幫助加州中低收入家庭購買住房，為多户住房項目的開發建設提供低利率融資。
自1976年成立到2007年，加州住房金融局累計為州內13萬首次購房的家庭發放共計121億美元的低息貸款，截至2007年底住房按揭貸款餘額為41.9億美元。
（三）住房金融二級市場的政府保證機構
目前美國住宅金融抵押二級市場中發揮主要作用的金融機構主要有三類：
一是聯邦國民抵押貸款協會（FNMA），於1938年由聯邦政府組織成立，目的是從貸款者手上購買聯邦住房協會貸款，增加抵押貸款的流動性，2008年9月發生次貸危機以來由美國聯邦住房金融局接管。
二是政府國民抵押貸款協會（GNMA），於1968年從FNMA中分離出來，是住宅和城市發展部的附屬機構，其信用完全由美國政府擔保，目的是發行以抵押貸款為擔保的長期債券。
三是聯邦住房抵押貸款公司（FHLMC），1970年經國會批准成立，作為二級市場機構，其成立宗旨在於為提供房屋貸款的儲貸機構供給穩定的資金。它從銀行和其他放貸機構處購買抵押貸款，並向它們提供用於發放新貸款的資金，儘管1988年後已私營化，但是政府提供的優惠政策讓其獲利的同時也承擔了部分政策功能。
結合美國住房金融市場發展現狀，可以看到美國聯邦政府將“居者有其屋”的住房政策目標通過FHA保險、聯邦住房貸款體系、聯邦住房抵押貸款協會和政府國民抵押貸款協會等證券化機構來達到，使美國居民能擁有自住房產。美國住房金融體系的設計中，既充分發揮了商業性金融機構的作用，也通過政府支持有效促進了政策性住房金融業務的發展。據美國人口普查局的統計，2012年美國住房自有率達到65.5%，高於歐美其他發達國家平均水平。
二、德國政策性住房金融機構設置和運作
第二次世界大戰後，為解決居民住房問題，德國政策性住房金融體系發揮了重大作用。目前德國已經形成了以契約儲蓄制度為核心，自願互助性儲蓄為主和政府獎勵為輔的住房市場融資機制。政策性住房金融體系建立的多渠道融資系統和多樣化貸款方式，不斷推進德國政策性住房的建設和開發，有效促進了政策性住房目標的實現。
在德國，為居民購建房和為公共住房建設提供金融支持的住房抵押貸款機構有很多，呈現出多樣化、多類型的發展趨勢。德國的政策性住房金融機構主要包括以下兩大類：
（一）屬於聯邦政府的州立銀行或者是儲蓄銀行
作為聯邦制國家，聯邦政府負責制定頒佈全國性的住房市場法規制度，依據聯邦政府頒佈的《民房建設資助法案》。德國地方的16個邦，基本上每個邦政府下都會設立政策性住房金融機構，幫助社會貧困家庭和中低收入人羣獲得購買住房的貸款資金，金融支持方式包括為中低收入家庭建購房和私人投資建造低租金住房發放優惠利率貸款資助。這部分抵押銀行的資金有一半左右是由政府提供的，政府擁有大部分股權，為解決中低收入家庭住房問題提供資金保障，是德國重要的政策性住房金融機構。
（二）多元化的合同住房儲蓄貸款融資服務體系
1972年德國頒佈《住房儲蓄銀行法》，並於1991年進行修訂，從法律層面上對住房儲蓄銀行的組織形式、監督管理機制、業務經營範圍、從業準則、住房儲蓄合同標準條款、住房儲蓄資金的來源與使用方向、風險規避、貸款擔保方式等各方面都做出了詳細規定。
在制度設計和政策傾斜的背景下，形成了主要包括儲蓄銀行和建房互助儲蓄信貸社的住房金融機構，為中低收入羣體和普通居民解決住房問題提供金融支持。德國的儲蓄銀行大多是政府背景的國營銀行。它在住房領域的主要業務是吸收個人存款、發放房地產貸款，為個人買房、建房籌集資金，在德國共有600多家。德國儲蓄銀行金融集團是德國金融市場的領導者，集團下屬430家儲蓄銀行，10家州立建房儲蓄銀行。
合同儲蓄模式以自願性和契約性為主導，居民連續幾年存入一定金額的定期儲蓄存款作為獲得購房時貸款的前提條件，貸款利率與存款利率相掛鈎，資金實現先存後貸、封閉運作，政府對居民住房儲蓄進行獎勵和税收優惠。系統內資金封閉運作，它只向住房儲蓄客户吸存，也只向自己的住房儲户發放購建房貸款，存貸款利率具有一定穩定性，不受市場利率影響，資金運用的平衡性和國家配套的獎勵政策也使得市場利率無論如何變化，住房儲蓄貸款合同下的住房貸款利率都能保持固定及穩定，按公司化的經營管理體制來運營，形成了有效的約束與激勵機制。合作儲蓄模式實現了住房市場效率的整體帕累託改進。
三、新加坡政策性住房金融機構設置和運作
新加坡住房金融體系屬於典型的政府主導型，主要表現為中央公積金制度下的政策性住房金融體系。1953年，新加坡頒佈了《中央公積金法》，1955年成立中央公積金局，負責整個公積金的管理運行。中央公積金制度設立的初期只是單一的養老儲蓄制度，隨着經濟發展逐步演變成綜合性的、包括養老、住房、醫療的制度。
中央公積金局是由政府組建的用於管理居民所繳納的公積金的專門性政策住房金融機構。其通過實施公積金制度吸收存款，籌集資金，在使用公積金時除應付會員提取之外，主要用於向住房發展商發放社會住房建設貸款，向購房者提供抵押貸款。中央公積金局為公共住房建設提供資金支持有兩種方式，一種方式是通過購買由政府發行的長期債券的方式向建屋發展局（HDB，新加坡公共住房的建設主體）提供資金。新加坡國有投資公司幫助政府發行債券，中央公積金局購買政府發行的有價證券，這樣前者就可以從中央公積金局獲得鉅額資金，使公積金變為可以被政府利用的流動資金，而這些資金主要運用於基礎設施建設以及住房建設。另一種方式是向住房建設發展商提供貸款的方式提供住房建設資金。住房建設資金投入量大，開發商需要資金融通時，可以通過向中央公積金局借款來緩解資金的壓力，使得閒置的中央公積金轉為用於開發建設公共住房，從而保證公共住房建設工程的順利進行。居民存入中央公積金局中的公積金也有兩種用途。一是可以用來支付購房的首付款。目前，公積金會員一般約用3年的公積金存款即有能力繳付相當於房價20%的首付款。二是可以用來償還購房貸款的本息。
新加坡建屋發展局數據顯示：截至2012年，新加坡83.3%的居民居住在政府建設的組屋中（80%的居民是購買的組屋，3.3%的居民是租住的組屋），政府興建的組屋共計有98萬套，佔到新加坡住房總套數的76%，私房僅佔全部住房套數的24%。政府主導型的住房金融業務為公共住房的建設和消費都提供了有效的金融支持。
一、經濟學案例的選編
1、經濟學案例要貼近生活。
許多教材在講替代關係時常以茶葉和咖啡為例，這在我國大部分地區沒錯，但我國地域遼闊，各地生活習性差異較大，有些地方，如廣東，喝茶成了他們生活的一部分，咖啡根本無法代替，尤其是那些喜喝功夫茶的人更是如此。類似的例子還有大炮和黃油。該案例雖能反映稀缺資源配置的原理，但黃油離中國學生似乎有點遠，而且對於普通消費者，二者既非替代也不互補。這就説明，經濟學案例的選擇，應該儘量從生活實際出發。
2、案例要與理論緊密結合。
西方經濟學的教學目的是通過教學活動使學生掌握西方經濟學的基本理論、基本原理，並能運用這些基本理論和原理分析、解決實際經濟問題。説到底，案例教學是理論教學基礎上的一種輔助教學方法，是為理論教學服務的。因此，選編的案例必須反映經濟學原理的典型特徵和一般規律，要能揭示案例的內在聯繫和經濟學原理的有關特徵。
3、經濟學案例來源要多樣化。
經濟學案例來源首先應該是豐富多彩的經濟現實生活，尤其是熱點經問題。因為這類案例能引導學生走出象牙塔，關注現實生活，極大地培養學生對經濟學的興趣，大家都知道，興趣才是最好的老師。當我們用鮮活的經濟生活成功地吸引了學生，使他們關注經濟生活，甚至讓他們養成了定時收看新聞聯播、經濟半小時、經濟觀察，並且關心國家的經濟生活的時候，我們可以説，我們的經濟學教學任務已經完成了一半了！
二、經濟學案例教學的課堂組織
1、正確處理師生關係。
現代教育理論認為，教學中教師居於主導地位，學生才是教學的主體。案例教學就是要在老師的主導下，利用鮮活的案例，充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習的主體。案例教學中，教師或在課堂當堂呈現案例，或佈置學生課前閲讀相關材料。然後引導學生思考、討論，得出自己的觀點。討論案例是案例教學的中心環節，教師要創造機會讓學生走向前台，展示自己的觀點。教師則由前台轉向幕後，充分發揮教師的指導作用。在討論過程中教師應當組織和引導學生運用已有知識和經驗進行討論、交流，發現問題和分歧，儘量讓學生自己解決，如果學生自己不能解決，則應選擇適當時機給予解答。教師在學生討論過程中，除了應該把握討論節奏，控制教學進度外，還應當關注每個學生的表現，不斷啟發、誘導學生開動腦筋，尤其應鼓勵學生勇於獨立思考，形成獨特見解。只有這樣才能充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生的能力在案例分析的過程中得以鍛鍊和提高。
2、正確處理理論教學與案例教學的關係。
經濟學作為一門獨立的學科，有其完整嚴密的理論體系，課堂教學的主要任務就是向學生展示這些理論，案例教學則是要通過生動可感的實例來圖解，或補充説明這些理論。很明顯，理論教學和案例教學是主次關係，案例教學應服務於理論教學。這是因為，一方面，經濟學具有獨特的科學性與嚴謹性，理論教學中嚴格的理論推導過程是訓練學生經濟學邏輯思維能力的重要手段。學生就是在這一系列看似枯燥的訓練過程中，學會了對經濟現象的數學描述和嚴格的邏輯推演，掌握了一系列經濟範式並試圖用這些範式去認識紛繁複雜的經濟世界，形成了對現實經濟世界獨特的分析、判斷、歸納和預測的能力；另一方面，課堂教學中學習的概念、公式、定理、公理，是案例分析的基礎。顯而易見，沒有概念和理論的講解，僅僅從案例中得到結論，難以讓學生建立起全面的理論結構，學生獲得的必將是零散的不繫統的知識點。因此，充分地講解基本理論是學生學好經濟學的基礎。經濟學不能像MBA教學那樣可以以案例為主。相反，在經濟學教學中，案例教學只能是理論教學的輔助，是為了幫助學生更好地理解抽象、枯燥的理論知識的。
3、案例要服務課堂教學的需要。
儘管藉助生動的案例，可以深入淺出地講解理論，達到事半功倍的效果，但是，案例教學不能因此替代教師的課堂講授。教師在課堂講授時，對案例的運用要緊扣課堂教學的需要，而不僅僅是為了引發學生的興趣，成為譁眾取寵的工具。在課堂中，對案例的運用，一定要把握好度。為此，教師一定要做到：首先，要明確案例在課堂講授中作用。案例在課堂理論講授中可以是對理論的註解和延伸，可以是對理論的具體應用，也可以是為了拓展和提升學生的思考。只有當教師明瞭案例的作用，對案例的運用才能恰到好處。其次，引用案例要根據學生的知識水平與社會閲歷來控制案例的難度。為了便於學生理解案例，最好要向學生交代案例的背景，同時案例的引用要儘量完整精簡，既不能根據個人好惡隨意取捨，更不能斷章取義。最後，為使案例較好地發揮作用，案例應該有鮮明的主題，應根據教學內容的需要設計一些問題以啟發學生的思考。
一、制約民辦高校西方經濟學課程教學資源共享因素
要籌劃建設西方經濟學的絡共享平台，需要投入相應的人力、物力和財力，而民辦高校在高速發展的同時，資金需求量增大，學校要健全和解決的問題很多，短期內無暇顧及到專業基礎課程教學資源共享平台的建設。西方經濟學教學資源共享網絡平台建設不僅需要教師的積極參與，還需要學校配備相應的人員進行相互協調，更重要的是要進行相應的網絡硬件設備採購和軟件程序的開發設計，這些沒有必要的資金支持，就只能是無水之源。
二、構建民辦高校西方經濟學教學資源共享平台必要性
民辦高校現有網站主要是針對教學行政管理和學生管理，缺乏專業課程的教學資源共享平台。在21世紀互聯網迅猛發展的今天，將先進的網絡技術理念與現實的專業課程教學資源有機結合起來，通過網絡資源共享西方經濟學課程的教學資源，對推動西方經濟學的課程改革有着重要作用。第一，西方經濟學課程教學資源共享平台有助於同行教師相互借鑑。很多教學經驗豐富的老師教學方法與經驗，因為種種原因該老師離開現在的教學崗位而沒有將其寶貴的教學資料保留下來，很是令人感到遺憾。通過對西方經濟學課程教學資源共享平台可以將前輩先進的教學經驗及時的保留下來，避免對人力資源的浪費；更有利於支持西方經濟學新進教師的學習和提高教學水平。該平台能夠提供給教師強大的在線備課環境，有助於教師在備課時進行教學探討與交流，進行課堂教學環節的討論與設計，拓展教師教學思路。第二，西方經濟學課程教學資源共享平台，可以選擇適合學生的教學方法和教學媒體。西方經濟學課程課堂教學中，教師主要是講授經濟學的原理，由於課堂時間有限，學生實際經濟生活的經驗不足，造成學生對某些基礎知識與技術難於接受，通過合適的課件，可以使學生更全面的理解經濟學的知識，獲得更佳的學習效果。第三，西方經濟學課程教學資源共享平台，極大地拓寬了課程教學空間。藉助網絡在線資源與人機交互系統的支持，使學生得到及時、充分的個別輔導。尤其是對上合班課的大課堂，老師不可能照顧到每個同學的情況，該平台可以在課後彌補對於課堂上沒有照顧到的羣體，利用網絡平台提升個體的學習效果。
三、構建民辦高校西方經濟學教學資源共享平台的探索
西方經濟學教學平台資源主要由文本、幻燈片、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻七種媒體類型組成，資源劃分縱向以課程、章、節、知識點為主線組織；橫向教學視頻、教學課件、講義、案例庫、試題庫，師生互動、經濟學學科前沿動態、經濟學閲讀推薦的資源為主線組織。西方經濟學教學資源共享平台，一方面支持資源的查找、鏈接、更新、上傳、下載，另一方面支持教師在線管理功能，學生在線學習及動態資源調用。教學資源共享平台建設分為基礎部分和擴展部分。
1、基礎軟件部分
基礎軟件包括教學視頻、教學課件、講義、案例庫、試題庫共五個子模型。分述如下：教學視頻是信息技術發展的必然形勢也是當代教育的重要資源。視頻類素材使用四種存儲格式：AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在PC平台上要使用AVI格式，Apple系列使用QuickTime格式，單獨欣賞較大視頻素材用MPEG格式，在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式。視頻數據以Sql數據庫存儲視頻文件屬性和路徑。在數據庫之外獨立設置視頻服務器，存放視頻文件，提供視頻流媒體服務。教學課件庫包括教材、習題點評、講座、學習專題分析、網絡課程等，主要以Word文件、幻燈片、網頁、動畫等媒體表現形式，一般根據教學知識點設計存儲於數據庫中供使用。電子講義以數據庫形式存放經濟學教學使用需要的定義、定理、公式、教學用表格、教輔材料、經濟學家信息等；每一個教學講義的內容都有如下幾個部份：學習目標、教學內容、練習題、測試題、參考的教學資源。講義時間安排、學習進度和學習方法説明等。案例庫和試題庫用以存儲教學案例、實驗案例和應用案例的資源；教學過程測評需要的資源，包括試題、試卷、試題答案等。
2、擴展軟件部分
擴展軟件包括用E-Mail或BBS實現師生互動功能和在線學習系統。用E-Mail或BBS實現師生互動功能對學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行回答，對於典型問題教師可以決定是否審核、發佈和共享該問題。在線學習系統提供全部共享的學習資源的訪問入口點，學習者通過安全登錄後，可以訪問自己定製或者系統共享提供的學習內容，為各二級學院的教師和學生提供終身學習的途徑。提供各種經濟學課外資源，如經濟學學科前沿動態介紹經濟學前沿的文章和鏈接網址；經濟學閲讀推薦部分經濟學經典電子書籍和閲讀鏈接網址，教研論文等。西方經濟學學習資源將按照所學不同專業進行分類發送，跟蹤學習者的學習興趣和愛好，智能推薦學習資料、學習夥伴、學習社區等等。
四、結語
綜上所述，西方經濟學教學過程中使用與發展網絡教學資源共享平台，並不是拋棄過去傳統的教學手段和方法，而是把網絡教學方法和傳統教育手段有機的結合起來，積極促進各種先進技術手段之間的協同互補作用。通過這個平台使得專兼職教師之間共享教學資源，促進教學水平提高，在時間和空間範圍擴展學生學習西方經濟課程的延展性，以促進西方經濟學課程教學體系整體協調發展，從而達到教育資源的有效優化。
一、和諧理念下西方經濟學的分配定義
在西方經濟學中，消費品的分配定義更強調按生產要素分配，這一點與馬克思主義思想中的按勞分配思想有很大的不同。按生產要素分配是處理效率與公平關係的方式之一，它更加重視社會效率，然後兼顧公平，也是一種必然會使用的分配方式。按生產要素分配包含了許多方面，像是土地、勞動力、資本等要素，下面就分別説明要素之間的分配。
首先，以勞動力要素的分配來説。勞動力素質的不同，會導致兩種不同類別之間的差距，一種是城鄉收入之間的差距，另一種是社會居民之間的貧富差距。城鄉之間的收入差距在很大程度上是因為城鄉之間經濟的根本差異導致了對人力成本投入的不同，從而造成的勞動力素質差別。
而人力的投資主要體現在教育水平上。就我國目前來説，城市與農村的教育機構與辦學素質就存在一定的差別，另外，城市與農村在教育的普及率與接受高等教育的比例等方面也存在一定的差距。而農村人力資本的投入不足，導致了勞動力素質不高。在勞動力市場充足的情況下，市場對素質低的勞動力分配的結果表現在工資的不斷降低上，而另一方面，高素質人才的薪資卻不斷提高，最終導致城鄉之間的收入分配差距越來越大。個人之間由於人力資本累積投入的不同，導致居民之間的收入差距大，由此，引發社會的矛盾。從效率的角度來説，這是市場經濟分配的必然結果，從公平的角度來看，社會有責任採取有效的措施來縮減收入差距，從而促進社會公平。
其次，以土地要素分配來説。在西方很多國家，推行的是私有制，土地是屬於個人所有的。而這與我國的情況有所不同。在我國，土地的一切所有權是屬於國家的，農民只擁有經營權。所以，農民並沒有權利出售土地，因此無法從出售土地中賺取一定的收益，而且，農民在被徵用的土地中也沒有辦法獲得較為合理的補償。據資料顯示，在土地被徵用的過程中，農民至少被剝奪了5000億元，而在被徵用的土地所帶來的收益中，農民佔有5%-10%的利益，企業卻高達40%-50%。
土地是農民的根，一旦土地被徵用，農民就等於失去了生活保障，淪為三無階層。而在考慮我國人多地少的國情上，由依據土地而衍生出的土地生產物，在市場需求彈性的變化下，並不能夠使農民擺脱貧窮的狀態，減少城鄉之間的收入差距。所以説，只是單純的按照土地要素進行分配，結果只會進一步拉大收入差距。
二、和諧理念下西方經濟學的消費定義
在西方經濟學體系中，“消費”佔有重要的地位，有人將消費、投資、出口三者形象的稱為拉動經濟增長的三輛馬車。在古典的政治經濟學中，將生產與消費二者之間的關係看成是一個循環的過程，認為生產的最終目的是消費，為推動經濟的發展，支持與鼓勵擴大生產規模來引發進一步的消費。在亞當斯密的《國富論》中則體現出另一種觀點，即生產才是最終的目的，而消費是一種手段。一些學者在研究消費不足理論的時候，理論研究的前提是依賴於投資部門的水平是由於消費者的消費需求變化所決定。更進一步的説，消費需求決定了經濟活動的水平。
由此，有的學者就建議通過各式各樣的商業活動與對外貿易，利用新產品對消費者的刺激心理，來擴大消費，從而擴大國家的生產規模，提高生產力；有的學者認為不應該鼓勵過度的節儉，而是應該通過適合的收入分配政策與產業組織來提高消費需求；還有的學者認為要擴大消費需求，應該合理的運用收入再分配政策，從而促進投資的發展。在凱恩斯理論中，將資本主義經濟危機爆發的根本原因歸根於消費需求不足，並且進一步提出通過擴大投資與消費需求來促使經濟復甦。在現代的西方國家中，也將擴大消費當成促進經濟發展的重要手段，國內消費需求的提高是拉動經濟增長的重要因素。總的來説，在西方經濟學體系中，消費佔據着重要地位，是促進經濟發展的重要因素。
但是，在和諧理念下，站在人類總體的福利上，卻不能夠只是一味考慮消費，而應該考慮消費與環境之間的關係。在現代社會的發展下，經濟的增長依賴於一定的`生產技術，而生產就要從自然界獲取一定的資源，這勢必會導致自然資源的減少與環境的污染。所以，從某個方面來説，生產越多，消費增加，對自然環境的破壞力度更大，這樣可能會引起人類整體福利的水平下降。
一旦經濟活動違背來自然環境的規律與底線，自然環境遭到破壞，正如由於工業時代下，一方面，生產力提高，經濟發展；另一方面，温室氣體排放加大，引發全球氣候變暖，海平面上升，從而帶來一系列災難。這就像是人類經濟活動發展的一種悖論。所以説，在和諧理念下，考慮到人與自然關係和諧發展的基礎上，在經濟發展中，生產的目的可以是消費，但是相反的，消費的最終目的卻不能夠是生產。
三、和諧理念下的西方經濟體系框架及其內涵
（一）基本框架
在西方經濟學體系中，涉及到商品的兩個主要屬性是使用價值與交換價值，在商品交換的過程中，堅持等價交換的原則。在和諧理念下，西方經濟學體系的內容更加牢固，不僅包含着商品的價值屬性等內容，還增添了許多和諧理念要素。在促進商品經濟發展時，也要重視人與自然和諧發展的理念，考慮生態環境、資源與人類經濟發展的關係，促進經濟與生態環境共同發展與互利。從我國的國情來看，要貫徹落實科學發展觀，轉變經濟發展的方式，走可持續發展道路，協調好經濟發展與生態環境發展之間的關係，人與人、人與社會之間的關係，從而構建和諧社會。
（二）內涵
在和諧理念下，西方經濟學體系的發展更加成熟，增添了更多的內涵。一是，西方經濟學體系發展運行更加的穩定。在推動經濟發展中，重視環境因素所帶來的變化，儘量地避免環境破壞與污染，實現經濟的可持續發展。二是，在和諧社會的理念下，物質生產的總量更加適中，不再是盲目擴大生產，而是保持生產的理性，並增加生產者之間的競爭，確保商品價格圍繞價值線進行合理的波動，保證價格的合理性。三是，西方經濟學在融入和諧理念後，更有利於幫助人們認清社會發展的軌跡，尤其是在處理經濟與自然和諧發展的問題上。
四、結束語
總的來説，在和諧理念下探究西方經濟學體系，能夠對西方經濟學的基本內容與框架有一定的認識，可以發現西方經濟學體系對我國經濟的發展有一定的指導意義。在和諧理念下，我國經濟的發展在借鑑西方經濟學體系時，要結合我國的國情與社會發展的水平，這才能夠真正有利於我國經濟的進一步發展。
一、當前《西方經濟學》課程改革存在的問題
1、課程設置不合理。《西方經濟學》的學習需要一系列的先期課程作為支撐，比如《經濟史》、《高等數學》等課程。比如通過學習《經濟史》，讓學生了解經濟學説的發展過程，理解現代經濟學的產生意義。在接觸《西方經濟學》時，對微觀經濟學以及宏觀經濟學理論的理解會加深。現代經濟學中有大量的數學計算、公式推導以及圖形，需要以《高等數學》的相關知識為鋪墊才能完成這些知識的講授。比如在微觀經濟學中消費者均衡理論以及生產者均衡理論，都離不開《高等數學》中的函數求導運算、函數求極值運算。許多地方應用型本科院校多是剛剛升本的院校，缺乏對西方經濟學課程體系的深層次理解，在課程設置上忽視《經濟史》，有的院校雖然開設《高等數學》，但是卻將其開設在《西方經濟學》課程之後，造成學生在學習《西方經濟學》時缺乏必要的數學儲備，教學效果不理想。
2、體系過於龐雜。《西方經濟學》旨在研究整個西方國家的市場經濟，從內容上看包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩部分。微觀經濟學又包含均衡價格理論、消費者均衡理論、生產理論、成本理論以及市場理論、生產要素分配理論等。宏觀經濟學包含了經濟總量理論、經濟增長理論、通貨膨脹理論、失業理論以及國際貿易理論等。這麼龐雜的內容，有的學校將其壓縮為一個學期講授，只能淺嘗輒止。即使在一個學年講授，學生學習起來難度非常大，因為在整個課程的學習過程中需要學生較強的邏輯推理能力以及數學演算能力，知識點環環相扣，一個知識點掌握不好將影響後面的學習。在許多學校，《西方經濟學》課程考核往往出現高分率低、不及格率高的現象。
3、教材選用不合適。當前地方應用型本科院校在學習《西方經濟學》時，往往選用國家規劃級教材，比如高鴻業主編的《西方經濟學》。對於應用型本科院校的學生來説，這本教材理論難度較大，而且數學推導、數學公式非常多，有些地方甚至達到了中級西方經濟學的難度。國外經濟學教材中結合生活實際的案例非常多，而我國的西方經濟學教材多是對理論、模型的書面闡述，案例非常少，即使有案例往往是從國外教科書上搬下來了，與我們的生活實際距離較遠。比如在説明社會資源的有效配置時，國內教材多用大炮和黃油的產量來説明，黃油不是我們中國人熟悉的東西。在説明消費者均衡時，總是在咖啡和茶葉兩種商品間進行選擇，都和我們的生活實際有所差距。這樣案例分析將很難達到預期的效果。
4、教學手段相對單一。《西方經濟學》課程的講授依然是傳統的“教師講授，學生接受”的教學模式，教學中側重學生對基本理論的理解、記憶，忽視學生的積極主動參與，教學手段比較單一。多數高校的經濟學課堂，已經實現了多媒體教學，教師利用製作精美的課件講解相關理論，但這種方式僅僅是在經濟學圖形方面清晰，又由於其信息量過大，學生往往跟不上節奏。這種現代化的教學手段依然不能改變傳統的“填鴨式”教學方式，學生在學習時始終是被動地接受，學習效果可想而知。
二、對《西方經濟學》課程改革建議
1、優化課程設置。作為經管類學生的專業基礎課，《西方經濟學》可以在第二學年開設，在第一學年學校可以開設一些先期的支持課程，比如説《經濟史》、《經濟學説史》、《高等數學》等課程，為學生後續的《西方經濟學》的學習奠定基礎。《高等數學》課程應該與經管類專業的學科特點相聯繫，多增加一些經濟應用知識，有利於學生以後經濟學學習中的數學公式推導和演算。一些管理類的專業由於課時有限，可以將《經濟史》課程開設為選修課程。在課程設置上要充分發揮第二課堂的作用，積極開設學術講座。授課教師可以結合自己的科研項目，為學生開設專題性質的學術講座，使得學生可以瞭解當前經濟學的發展前沿。學校也要積極聘請企業、其他高校和科研機構的專家學者，為學生開設講座，使學生獲悉當前我國的市場經濟改革和企業改革發展的現狀，激發其對經濟學的學習興趣。
2、科學選定教學內容。經濟學經歷上百年的發展，逐漸形成了其系統而完整的理論。對於應用型本科院校來説，即使用完整的一個學年來學習也無法做到面面俱到。從應用型本科院校人才培養目標來看，教學中要做到理論與實際的關聯，突出重點和難點，緊緊把握注重實踐的教學原則。所以在《西方經濟學》課程的教學安排上，要做到合理劃分重點與非重點內容，堅持以講解重點和難點內容為主，非重點內容簡單一提或者讓學生課下自我閲讀，增強實踐性。以微觀經濟學的講授為例，講解內容涉及均衡價格理論、彈性理論、消費者均衡理論、生產理論、市場理論、市場理論以及生產要素分配理論等內容，但是每一部分要突出重點，重點的多講，不重要的少講或者不講。比如彈性理論要重點講解需求的價格彈性，需求的收入彈性、需求的交叉價格彈性以及供給價格彈性可以少講或者不講。在講解需求價格彈性時，重點講其計算、分類，特別是需求價格彈性在實際中的應用。要結合生活實際給學生詳細講解“薄利多銷”、“穀賤傷農”問題，讓學生用抽象理論去分析和解決實際問題。
3、本着“基礎、實用”的原則選擇教材。《西方經濟學》教材的選擇也要符合應用型本科院校人才培養目標，要以“基礎、實用”為原則。一方面教材要注重對基本原理、概念、模型的解釋和闡述，對於一些很複雜的數學證明可以適當省略。比如在介紹利潤最大化原則時，注重對原則的理論解釋，極限求導運算可以忽略。在介紹短期生產時邊際產量與平均產量之間關係時，可以通過舉例來講解，沒有必要構造生產函數通過求導來運算。有些教師在講解中過分注重對數學公式的推導，而忽視了模型本身的經濟含義。以文科生為主的經管類學生本身數學基礎比較差，對數學推導接受起來難度大，又不理解模型的經濟含義，進而對《西方經濟學》課程產生畏懼心理。另一方面要注重教材的實用性，教材中的案例要貼近大學生的生活，增強學生的學習興趣。比如在講微觀經濟學的消費者均衡理論時，不一定非要用咖啡和茶葉作為消費者抉擇的商品，完全可以換成同學們更加熟悉的商品，比如是饅頭和大米之間的選擇、雪糕和飲料之間的選擇等。宏觀經濟學中在講解就業理論時，應該多講講我國的就業現狀。在講宏觀經濟政策時，財政政策要給學生講清我國近年來政府支出的規模、税率的變動，貨幣政策要給學生講清楚我國非市場化的利率變動歷史，引導學生思考政府這些政策的目的所在。這樣學生會感覺經濟學與我們的生活息息相關，對經濟學產生濃厚的學習興趣，才能真正地掌握有關理論，提高分析解決問題的能力。
4、多樣化的教學手段。傳統的教師“一言堂”的教學方式不利於學生綜合能力的培養，必須進行改革。在教學過程中要創建以學生為中心的教學模式，一切教學有利於提高學生的分析解決問題能力、創新能力等。一是注重啟發式、互動式教學。這類教學模式首先拋出問題，引導學生思考、探索，然後再講解相應的教學內容。教師可以根據教學內容，選取一些經濟熱點問題如社會收入分配、大學生就業等問題進行講解，促進學生分析和解決問題能力的提高。在實踐中也可以採取《西方經濟學》課堂實驗的辦法。《西方經濟學》課堂實驗是對實際經濟環境的一種模擬，由學生來扮演不同的經濟角色來做出不同的經濟抉擇。比如通過市場均衡價格實驗，讓學生身臨其境地領會相關經濟理論，這往往是單純的理論講授無法達到的事半功倍的效果。通過進行《西方經濟學》課堂實驗，學生增強對經濟學的興趣，同時其團隊合作能力、口才能力、分析解決問題的能力都得到一定提升。二是注重案例分析教學。案例是溝通抽象的理論與客觀實際之間的橋樑。教師在進行案例教學時，要注重兩個原則。一是所選用的案例應是生活熱點，廣為人們關注的問題，引導學生思考，在案例講解中融入有關經濟理論。比如“公交車讓座”問題近來一直是社會爭論的熱點，教師可以從經濟學的效率與公平角度去分析。年輕人是納税人，他購買了車票，理應有座位；老年人免費乘車，如果將座位給老年人，似乎有悖於效率原則。但是長遠來看，老年人為社會做了一輩子貢獻，如果不讓座給他，似乎也不公平。二是所選案例要貼近大學生的生活。比如講商品效用時，可以講大學生看電影的效用來的快，時間短暫；而努力學習的效用來得晚，時間長久。將機會成本時，可以給大學生算一下其上大學的機會成本是多少，提高其學習興趣。
一、美元走強給美國經濟帶來的影響
1美元走高擠壓美國公司利潤 影響經濟增長。美元走強在眾人看起來好像是一種“榮譽勛章”，折射了美國經濟在全球經濟中的實力。但對美國企業界的大多數公司來説，這對其業務的開展卻是背道而馳。眾所周知，美國有將近一半的公司都駐紮在海外，主要是歐洲和亞洲地區。對於歐洲地區的美國公司來説，當美元兑歐元匯率上漲時，就會以兩種方式對企業造成損害：一是美國向歐洲出口的產品價格變得更貴，二是從歐洲進口到美國的產品在換成美元后則會變少。這兩股力量直接導致歐洲地區的美國公司的營收和盈利下降。以雅芳為例，這家公司近一半的銷售額來自於拉美客户。上週雅芳公佈財報稱，該公司的季度營收同比下滑12%，調整後利潤同比下滑41%。但是，如果去掉美元兑外幣匯率變動的影響，那麼情況就會變得完全不同：營收會變成同比增長5%，調整後利潤更是會變成同比大幅增長29%。抱怨美元走強導致其業績受損的公司幾乎覆蓋了每個主要行業：微軟、谷歌及其他科技巨頭都因此受損，甚至就連在上個財季中創下180億美元盈利紀錄的蘋果公司也表示，美元上漲導致其銷售額減少了20億美元。據上週公佈的財報顯示，可口可樂和百事可樂的銷售額均有所下降。但是，如果不計入美元匯率上漲所帶來的影響，那麼原本下降的銷售額就會突然變成增長了。從上面的有些公司來説，美元走強所代表的是盈利與虧損之間的天壤之別。
2美元走強給美國出口帶來影響。“美元走強真的導致公司盈利受到了打擊。”BMO私人銀行的首席投資官傑克阿布林（Jack Ablin）説道。美元走強會傷及海外業務比重較大的公司，因為海外銷售額折回美元時會縮水。在過去一年時間裏，美元兑國際主要貨幣的匯率已經上漲了18%，美元上漲意味着美元定價的農產品對海外買家變得更為昂貴，因此不利於美國農產品的出口競爭力。美元走強成為壓在美國出口商肩上的重擔，美元升值使得美國進口的產品更加便宜，讓業已疲軟的通脹承壓，而且對出口商構成挑戰，因為這使得美國的出口產品在國際市場變得更貴，使美國的出口遭到重創。
二、美元走強對中國經濟的影響
美元走強就僅僅是給美國公司帶來了困擾嗎？我們把視點轉移到國內。尤其是2012年5月份以來，美元指數維持其強勢走勢，伴隨着強勢美元趨勢的確立與擴大，勢必會對全球經濟增長和國際金融市場波動等產生較大的影響。對此，有必要觀察和分析強勢美元對中國經濟可能產生的兩方面影響。
1、全球對美元的避險需求突然激增，這是引發目前美元不斷走強的重要影響原因之一，也突出反映了包括中國在內的全球經濟已經出現流動性緊縮。對中國而言，美元走強，一方面，意味着中國進出口增長將遭遇一定的衝擊與影響，尤其是會降低出口競爭力，因為人民幣兑其他非美元貨幣匯率有望走強，但美元走強也有助於降低目前的貿易順差規模；另一方面，鑑於當前歐債危機的再度升級、主要經濟體國家增長放緩及國際金融市場劇烈動盪，勢必會提高避險需求，觸發部分資金持續撤離中國而買入美元及其美元資產。結果是將大大減少“外匯佔款”，進而會因為降低基礎貨幣的創造能力而引起國內流動性的不斷緊縮。
但是，強勢美元也有利於降低人民幣升值壓力。因為，美元走強意味着未來美元有上漲空間，從而有助於減輕人民幣兑美元匯率的進一步升值壓力，對貿易順差規模下降等也會產生一定影響。其實，美元走強對中國經濟的影響似已體現，從國內來看，分析師在一份研究報告中表示，中國房地產、原材料行業，以及大中華地區及印度的公用事業公司最容易受到美元走強的影響，因為對衝外幣債務在這些行業並不常見。從最近幾個月份的外匯佔款增長下降、M2同比增長低於調控目標、進出口增長大幅下降等經濟數據變動中可見一斑。
2、強勢美元，導致以美元計價和結算的國際大宗商品價格持續走弱，也有利於降低未來中國的通脹壓力及其宏觀風險。確實，由於美元是目前石油等國際大宗商品交易的計價和支付貨幣，美元走勢與國際大宗商品價之間存在着明顯的負相關關係。相對於美元的走強，如果同時又出現大宗商品需求的大幅萎縮，這種需求萎縮可能反映了經濟增長顯著放緩趨勢，那麼大宗商品價格自然就會不斷下跌。從目前來看，國際油價等大宗商品價格的大幅下挫與美元的持續走強，其實早已反映了這一負相關性關係。這也表明，美元走強，的確是影響當前國際大宗商品價格持續下降的重要影響之一。至於美元走強對降低中國通脹壓力的影響而言，一方面是在人民幣對美元此輪凌厲的貶值週期中，人民幣和美元之間的無風險收益‘一降一升’會讓投資者降低以人民幣計價資產的持有意願，從而增加美元計價資產的持有的整體意願，從而投資者會適當配置美元資產，引起資本外流，美元走強將促使熱錢撤離，從而有助於緩解國內的物價和經濟過熱壓力；另一方面是避險需求導致短期國際資本回流美元及其美元資產，勢必會導致資金撤離國際大宗商品，引發國際大宗商品價格的大幅調整，從而也有利於降低中國的輸入型通脹壓力。從這個角度觀察，美元走強存在對降低中國通脹壓力的潛在正面影響，也有助於增強中國宏觀政策不斷調整的較大空間，如降息和下調存款準備金率等。
總體而言，個人覺得美元走強對中國經濟的影響是相對正面的，關鍵是政策的制定者如何“揚長避短”，充分利用美元走強的市場機會，制訂或調整有利於中國經濟增長的諸多宏觀政策，如面對流動性緊縮現狀應加快宏觀尤其是貨幣政策的鬆動節奏，使中國經濟能儘快走出超預期下滑困境。
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