《童趣》教案設計
教學目標：
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。
2、疏通文意，積累詞語。
3、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。培養珍惜生命，熱愛小動物的情感。
教學重點：
1、反覆朗讀，領會課文大意。
2、初步瞭解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣藉助觀察、想像，獲得生活樂趣。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、新課導入，板書課題。
1、齊讀李白的《長幹裏》思考寫了什麼內容，表現了兒童的什麼？
資料：長幹裏 李白
郎騎竹馬來，
繞牀弄青梅。
同居長幹裏，
兩小無猜疑。
“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種遊戲表現了小孩子豐富的想象和天真。
2、作者、作品介紹
課前請同學們蒐集相關資料，課堂上進行展示。
資料：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
教師強調朗讀要求，然後學生帶問題讀課文。
⑴這是一篇文言文。可能學生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（字音）
⑵朗讀要注意抑揚頓挫。（停頓）
⑶朗讀還要讀出感情。
2、學生齊讀後，完成注音：
藐（miǎo) 項為之強 (jiāng) 唳 (lì） 怡 （yí）
凹凸 （āo tū） 壑 （hè） 癩 (lài) 蝦蟆 （há ma）
能/張目對日 昂首/觀之，項/為之強
使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀
三、合作學習，探究質疑
（1）提出合作學習的要求
a、自由朗讀課文；
b、根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈畫出來。
c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
（2）教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法
a擴：單音詞擴成現代漢語雙音詞。
b換：文言詞語換成現代漢語。
c留：古今通用的專用名詞。
d刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。
e調：特殊句式調換順序。
f補：省略內容或關聯詞補出來。
教師在學生討論過程中進行巡視，參與討論，加以點撥。
四、展示合作學習的成果，分小組分段落完成譯文並完成以下題目。
項（脖子、頸項） 果 （果真） 林 （樹林） 興 （興趣）
方出神 （正) 驅之別院 (趕、驅逐）
明察秋毫： 連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得： 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物： 形容極大極大的動物。
夏蚊成雷： 蚊羣發出雷鳴般的叫聲。
五、思考以下兩個問題，理清文章結構，背誦全文。
①文章圍繞什麼來回憶了三件趣事？
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
第二課時
一、檢查課文的背誦情況，及時反饋。
二、提問預留的兩個問題，明確答案。
①圍繞“物外之趣”
②第一件是把夏蚊看做羣鶴，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土牆凸凹、花和花台邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情
三、合作學習，探究質疑。
（1）提出合作學習的要求
a、自主思考，探究結果。
b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
（2）完成以下問題的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
（“樂趣”只有通過仔細地觀察， 豐富的想像，才會得到。 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在於善於觀察，善於想像，才能因物而生成意趣。 ）
②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
（“張目對日，明察秋毫”—— 觀察的本領
“見藐小微物，必細察其紋理” ——觀察的習慣
時有物外之趣 ——觀察的收穫 ）
③、閲讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
（除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）
④、三件趣事可否調換位置，為什麼？
（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作羣鶴，到把草木、蟲蚊、土牆凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之鬥。 ）
⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是將癩蛤蟆“鞭數十，驅之別院”，而不是將它處死？
（珍惜生命，熱愛小動物；處置有度；不忍心。）
⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦並用自己的話形象地敍述。
⑦、説説你童年中有趣的事，善於從聯想中發現事物的美妙。
四、小組展示合作學習的成果。
五、完成達標練習。
1．下列注音，不完全正確的是( )
A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng
B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn
C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè
D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng
2．選出沒有比喻義的句子( )。
A．夏蚊成雷。
B．果如鶴唳雲端。
C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。D．徐噴以煙，使其衝煙飛鳴。
3．哪句中有通假字？( )
A．必細察其紋理。
B．昂首觀之，項為之強。
C．作青雲白鶴觀。
D．凹者為壑。
4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。
A．昂首觀之，項為之強。
B．怡然稱快。
C．見二蟲鬥草間。
D．神遊其中怡然自得。
5、《閒情記趣》選自《____________》，作者是_______代文學家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當作_______________________，將________________當作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神遊其中，怡然自得。
6．解釋詞語。
明察秋毫：
龐然大物：
7．“蹲其身，使與台齊”句中“使”字後面省略了一個代詞“之”，如果把它翻譯出來，你覺得“之”應具體指代什麼？( )
A．身子 B．眼睛
C．頭部 D．下巴
8．解釋下列各句中劃線的詞。
①項為之強（ ) ( ）
②鶴唳雲端( )
③張目對日( )
④觀之，興正濃( )
⑤蓋一癩蝦蟆( )
⑥方出神( )
9、解釋下面這些詞的不同意義。
其 見藐小物，必細察其紋理( )
使其衝煙而飛鳴 ( )
蹲其身 ( )
為項為之強 ( )
以叢草為林( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( )
教學目標：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點：節奏的準確
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
教學過程：
一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。
二、複習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學 ：
1、導入：（師）現在是什麼季節？（生答）
一年有哪幾個季節？（生答）
你最喜歡哪個季節？為什麼？（生答）
師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀粧素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學唱曲譜：
（1）難點節奏及旋律練習
（2）教師範唱旋律，學生輕聲跟唱。
（3） 學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。
（4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學習：
（1） 有感情地朗讀歌詞；
（2） 跟錄音哼唱歌詞；
（3） 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手錶示）；
（4） 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現歌曲：
（1） 喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
（2） 喜歡舞蹈
的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；
（3） 喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；
（4） 喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結：
同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的讚美，希望你們在今後的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時的趣事，試着寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之。
小草正在生長，請勿打擾。
勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯想和想象羣鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀並背誦課文。
2、理解只有善於觀察，善於聯想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語。
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