教學目標：
1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，並能對西藏音樂產生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學會藏族踢踏舞基本舞步，併為歌曲伴舞。
教學重點：
學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。
教學過程：
一、組織教學
聽《愛我中華》的音樂，律動進教室。
二、導入新課
1、導言:同學們都知道，我們國家是一個多民族的國家，是由56個民族組成的。下面，老師來做幾個舞蹈動作，你們看看是哪個民族的！
放音樂。（傣族，蒙古族，維吾爾族，藏族）教師表演
學生看後回答。（傣族，蒙古族維吾爾族，藏族）
2、同學們説的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲，聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？（聽後學生回答）
3、今天我們一起去了解，感受藏族的歌舞的風格特點，剛才同學們聽的歌曲名字叫<我的家鄉日喀則>。誰知道日喀則再什麼地方？請學生回答。
教師小結:日喀則是西藏的第二大城市，藏語“日喀則”是如意的莊園。
4,請同學們看歌詞，再來欣賞一遍，這首歌曲是幾拍子的？聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒！（放音樂同學們來表現）聽後提問。
這首歌曲的情緒是歡快，活潑，熱烈奔放的。它的曲調是屬於藏族踢踏舞，是藏族的一種民間舞蹈。
5,同學們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞，請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？（觀察老師的胳膊，和腿）
放音樂老師表演看後提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學習踢踏舞的基本動作
1)原地上下顫動膝蓋
教師示範動作：顫動時身體要自然、放鬆，身體重心向下放
學生模仿教師指導
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作
2)退踏步
教師示範腳的動作：第一拍前半拍右腳後踏半步，重心在左腳，後半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。
學生模仿教師指導
教師示範胳膊的動作：雙臂前後自然放鬆悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞
教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式，來表現歌曲的情緒。下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒！學生看歌詞來演唱歌曲。
六、最後載歌載舞的形式來表演一下，體會藏族歌舞的特點。
七、教師小結；結束本課
教學目標：
1、讓學生體會感受到聲音的強弱。
2、能區別“p mp mf f”的力度。
3、複習歌曲《丟手絹》，並能在歌曲中正確運用力度記號。
教學重點：體會並感受力度記號的強弱。
教學難點：區別力度記號之間的強弱關係。
教具安排：錄音機、打擊樂器、歌紙。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好。
2、猜謎。
3、“摸耳朵”遊戲
二、感受強弱
1、聆聽雷聲、風聲、雨聲、小溪流水聲，感受強弱。
2、聆聽獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音，感受強弱。
3、按由強到弱的順序排列四種強弱關係。
4、用音樂符號代替四種強弱關係。
三、尋找強弱。
引導學生多方尋找聲音的強弱並能區別四個力度記號的力度。
1、紙的聲音。
2、拍掌的聲音。
3、説話的聲音
4、打擊樂的聲音。
四、演唱歌曲，將力度記號運用到歌曲中。
1、出示歌詞、複習歌曲。
2、為四個樂句標上力度記號。
3、全班齊唱。
4、説説加了力度變化再來演唱歌曲的感受。
五、小結
今天，我們認識了力度家族的四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道了每一組的強與弱都是由對比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以後不論再唱什麼歌，都可以請他們來幫忙。
教學目標：欣賞《草原小姐妹》
教學重點難點：通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生以“中國娃”為榮的自豪感，培養起熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。
教學過程：
一、組織教學
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪裏的風景嗎？（草原）
今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A、請學生閉上眼睛，然後播放《草原小姐妹》插曲片段。
問：這段音樂熟悉嗎？是什麼樂器演奏的？
B、介紹主奏樂器：琵琶
C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊羣的英雄事蹟。
D、完整欣賞。
E、重點欣賞第1段。
問：除了琵琶，還有什麼樂器參與演奏？
F、介紹協奏曲。
協奏曲是指某件獨奏樂器和管絃樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。
三、新授歌曲《草原讚歌》
A、小姐妹為什麼能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊羣？他們的力量從哪裏來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的嚮往）下面就來學唱他們心中的歌，讚美家鄉的《草原讚歌》。
B、聽範唱，從歌曲中，大家感受到了什麼？（歡樂的情緒，自豪的感情）
C、視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。
問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？音是哪個？
全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？
D、接龍唱譜。
E、用“LU”模唱旋律。
F、熟悉歌詞，演唱歌曲。
G、歌曲處理。
H、完整演唱。
四、表演《草原讚歌》
A、學習簡單蒙古舞動作。
彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬
B、師生互動。
五、課堂小結：高唱讚歌，學習英雄，當無愧於“中國娃”稱號的新時代的好兒童。
人教版四年級音樂下冊教案5
教學內容：欣賞《百鳥朝鳳》
教學目標：
1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想象力。
2、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。
教學重、難點：瞭解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。
教學準備：實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。
教學過程：
一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂
導言引導學生思考。
（1）樂曲表達了什麼樣的情緒？
（2）這是什麼樂器演奏的？
（3）在什麼地方看過？在什麼地方聽過？
（4）嗩吶演示。
1、用心聆聽、體驗。
2、表達聽後的感受。
（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。
（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。
（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場面。
讓音樂調動學生的感受力，挖掘學生生活中的素材。
二、揭示課題。哼唱主題音樂。
引導學生思考：
（1）鳥類的大王？
（2）“朝”意指什麼？
（3）“百”是什麼意思？
（4）還可以起其他名字嗎？
1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虛指，表示多的意思。
4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。
5、哼唱主題音樂。
充分調動學生的想象力和創造力，加深學生對主題音樂的感受。
三、分段聆聽樂曲
1、引導學生思考：我彷彿聽到……，我彷彿看到……。
2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。
（1）引子：用語言敍述。
（2）主題。
（3）模擬各種鳥的叫聲。
（4）小組活動。
（5）小組彙報。
學生對音樂的感受進行二次創作。
四、小組活動、總結
1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？
（1）學生討論（看誰知道鳥的名字最多？）
（2）小組敍述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發學生了解更多的知識和對環境的保護。讓學生和鳥交朋友。
板書設計：鳥類的大王？“朝”意指什麼？“百”是什麼意思？
隨筆：初步瞭解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優秀的民間樂器作品產生興趣，對民間藝人產生敬重之情。
【教學目標】
1、知識目標：認識“弱起小節”，並能在歌曲中運用；
2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，並能用豎笛吹奏此曲；
3、情感目標：通過本課學習，激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。
【教學重點】
用氣息支持歌唱，聲音連貫，並能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的温馨與和諧。
【教學難點】
1、換氣記號處的節奏準確；
2、相似樂句末尾音的音高走向。
【教學準備】
學生：音樂課本、文具盒；
教師：音樂課本、鋼琴、課件。
【教學過程】
一、課前聊“家常”：
1、同學們，03年春節聯歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動着我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學可以跟着輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。
3、那你能説説自己家人間一些幸福的事情嗎？
二、學唱《可愛的家》：
1、導語：聽着這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那麼，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。
2、讓我們仔細聆聽，用心感受：
△歌曲帶給你什麼感受？
△説説讓你感動的歌詞。
3、曲譜教學：
△自學指南：
換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；
四分休止符（每一樂句後都是一個四分休止符，注意停頓）；
音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。
△師單手彈曲譜，生輕唱。
△設問：你覺得什麼地方有困難？困難句教學。
△加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
△讓我們再聽範唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱；
△師生接力唱，師先生後，再交換；
△生齊唱。
三、音樂知識：弱起小節
1、導語：學到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：
△這首歌曲的拍號是什麼？（四四拍子）
△那四四拍子的含義是什麼呢？（以四分音符為一拍，每小節有四拍）
△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢？（不是，首尾兩小節不是）
2、那我們怎樣解釋這個怪現象呢？（知識點：弱起小節）
3、請四人小組討論這個知識點，説説你們發現些什麼？生答後師生對話總結：
△每小節有四拍的是“完全小節”；不足四拍的是“不完全小節”；
△完全小節的強弱關係是：強、弱、次強、弱；而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”；最後一小節有三拍，是強、弱、弱。
△弱起小節要唱得弱一些，我們來試着唱唱第一句。弱起帶給你什麼感受？
四、歌曲處理：
1、導語：那麼，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
2、mf——f——p——mf
△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天温暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些；
△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
△把這兩句來試試。
3、跟着琴，完整體驗。
4、抽生表演唱。
五、豎笛練習：
1、導語：讓我們試着用豎笛吹奏《可愛的家》。
2、學生自學。
3、説説困難處，討論解決，並練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
六、小結：
1、同學們，你們的笛聲雖然還不流暢，但裏面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但裏面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？
2、同學們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
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