教學目標
1、指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
3、指導學生領悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
1、出示課題：金錢的魔力。
2、你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3、本文節選自馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2、瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（託德和老闆唯利是圖的醜惡嘴臉。）
三、突出重點內容，品味精彩描寫
1、讀託德。
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺着架子回答”→“微笑着”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿着跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，説説它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
一、談話導入，明確目標
1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温温寫的短篇小説《百萬英鎊》。
2、讀自讀提示，明確學習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。
3、瞭解故事梗概。
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4、揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1、靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批註。想想課文主要講了一件什麼事？
2、讀準生字讀音，，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、細讀課文，比較人物特點
1、交流閲讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……
託德：以貌取人、刻薄、世故……
2、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
3、關於“託德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這句話比較集中地反映了託德起初對“我”的態度。話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進一步表現了託德的勢利眼和傲慢，以貌取人，説話尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺着架子”讀出託德的“善變”。
（2）細緻入微的神情刻畫：
他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會到什麼？是怎麼讀懂的。？
（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）
4、關於“老闆”：
（1）動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：
（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）全班分角色朗讀。
5、關於“自我”：（滲透點環節）
“託德”和“老闆” 以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學們在字裏行間已經讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
（1）既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？如果當時換作是你，你將怎樣説？又會怎樣做？
（2）學到這裏，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
（3）學生上台交流……
交流：為人應該要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應該要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6、過渡：此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。
請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結全文，歸納寫作特點
1、總結：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
2、有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。
五、拓展延伸，內化積累（作業）
1、拓展閲讀《百萬英鎊》。在這個短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克·吐温的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。
2、閲讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閲讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
1、語文點：本設計根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，並立足於單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，並初步學習在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進行小練筆。以小説內容的情趣為延伸點，激發學生課後閲讀與課文相關的拓展性閲讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，還給學生獨立自主學習的空間與時間，教師只是在一旁教給學習方法，引領學習的大方向，體現了學生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點：五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有一定的認識，而且比較敏感，但由於學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑑於這篇教材內容的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢並不是萬能的。
《金錢的魔力》教學設計
【教材分析】
這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學習，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關注的故事，老闆和託德的行為都是圍繞着一個“錢”字展開，讓人心生唾棄之情。
作者通過描寫人物語言、動作、神態的變化來刻畫人物形象，另外又通過文章人物的行為前後對比的方法來進一步突出老闆和託德“見錢眼開”的思想。
【學情分析】
五年級的學生已經具備了一定的自主閲讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對於作者是如何通過語言、動作、神態前後對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提升的地方。
【設計理念】
《語文課程標準》指出，閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞“老闆和託德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，並通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由於本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品味語言文字。
【教學目標】
1、認識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。
2、有感情地朗讀課文，通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。（重點）
3、瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。（難點）
【教法學法】
教法：對話教學法、點撥引導法 學法：討論法、批註法、朗讀法 【課時安排】 1課時 【教學流程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，通過之前幾節課的學習，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，這節課，讓我們再來看看外國作家筆下的人物。這篇課文選自美國著名作家馬克〃吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。 2.教師再介紹《百萬英鎊》的故事梗概。 3.板書課題。
二、自讀課文，交流感悟
1、自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。 2.課文主要講了一件什麼事？
3.PPT展示課文提示：認真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閲讀提示。
三、精讀課文，小組合作
1、默讀課文，用橫線劃出描寫老闆和託德特點的句子，並作好批註。
2、學生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參與交流並適時作啟發引領。
3、教師採用先扶後放的原則，先引導學生去感悟，在讓他們小組交流。
預設一：老闆“見錢眼開”。
句子一：老闆趕緊跑過來，看看是怎麼回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎麼回事？出了什麼岔子嗎？”
（1）讀了這句話你發現了什麼語言的祕密？
（2）讓咱們仔細想一想，你覺得老闆為什麼會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什麼樣的想法呢？（帶領學生理解老闆是聽到“鈔票”跑過來的，説明他是一個見錢眼開的人） （3）請你用朗讀把他的內心想法讀出來好嗎？ 4.小組合作交流學習。 5.小組彙報學習成果：
句子二：老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的。
（1）這段話是描寫老闆的——（動作）。
（2）請你來讀一讀。讀着這麼一段話，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？
（3）他的心裏會怎麼想呢？
句子三：您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。
（1）老闆這麼説話的原因是什麼？ （2）從他説的話中你體會到了什麼？
（3）他是真誠的嗎？（體會見風使舵，是金錢的奴隸。） （4）現在的老闆又給了你怎樣的印象？ 預設二：託德“以貌取人”。
句子一：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
句子二：他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
句子三：他微笑着接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
讓學生前後聯繫着理解，體會人物的性格和變化之快。（託德的刻薄、勢力、以貌取人）
四、整理分主題，昇華內涵
1、同學們，對於老闆和託德具有哪些性格特點，你還有什麼疑問嗎？還有其他見解嗎？
2、通過朗讀讓學生體會老闆和託德又給你帶來了怎樣的印象？
五、拓展延伸，激發閲讀興趣
1、同學們，你還閲讀過哪些外國名著呢？學生自由交流。 2.教師
【板書設計】
金錢的魔力
我 託德 老闆
以貌取人 唯利是圖
刻薄 阿諛奉承
見錢眼開
《金錢的魔力》教學設計泗溪鎮小陳曉春
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點： 通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。
教學難點：瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一説起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊説：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨 ）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖
錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）
三、分析託德的形象
1、自讀
師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試着用詞語在旁邊概
括出託德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是
瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）
生：當然……大票子。
師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他説的是反話，他心裏想表達的意思是—— （你這個窮光蛋 …… ）生：“哼。” 這個字。齊讀“哼。”並體會感受。
師：都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話，説反話。
（3）見錢眼開 虛情假意
師：還有哪裏寫出他的鬼相
生：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並説出感受。
你們知道笑有哪些種類？説一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們説最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼
品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎
麼寫？（學生舉例説）
出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。
師範讀。
師：你覺得這些人笑容怎麼樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
師：再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方
法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然
後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐温不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現人的性格。那就是——
（誇張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老闆的形象
1、引入
師：小説中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆説的話括下來。
2、交流
（1）概括老闆説話的特點
師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。
出示：老闆説起話來真可謂（）！！！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什麼要説那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（ 把口袋裏的錢變成他的。）
師：老闆也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老闆説話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，説話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉託德和老闆的共同點
師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是 ）為什麼？
師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。
師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。
師：馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。
六、小結
師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”託德老闆
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
學習目標
1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。
課前準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土温寫的短篇小説《百萬英鎊》。
2、瞭解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）
2、交流閲讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……
託德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
關於“託德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出“善變”。）
（2）細緻入微的神情刻畫：
他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什麼？是怎麼讀懂的？
（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
關於“老闆”：
（1）動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）
4、小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發閲讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發下原文的閲讀材料或者介紹網站。）
2、瞭解作者──馬克·吐温
馬克·吐温是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小説大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐温的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕鬆的幽默又藴涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的'歡迎和喜愛。
四、作業
閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閲讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。
學習目標：
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、熟讀課文內容，能説出託德和老闆的性格特點。
3、學習作家通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
知識鏈接：
馬克·吐温(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐温是其筆名。出生於密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。
學習重、難點：
體會作家描寫人物的方法。
學法指導：
體會作家描寫人物的方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前後變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學習內容——自學成才我最棒：
★ 1、自立自強——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，並牢記下去。
（）（）（）（）（）（）
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔
（）（）（）（）（）（）
興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬
★★ 2、合作愉快——結合詞語的意思，寫出近義詞。
興致勃勃（）闊佬（）雅緻（）考究（）窘況（）刻薄（）通融（）十全十美（）
★★★3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，並在課文中找到具體的詞句，批註自已的體會、理解後再討論。
總結
在“我”拿出鈔票前後，託德的態度、表現有什麼不同？説明了託德是個什麼樣的人？
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