教學目標
1.熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
教學重難點通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
教學準備教師設計的教學課件
教學流程
一、課前談話
1.同學們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學來説一説你現在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來的課堂上，同學們也能像現在這樣敢説敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質疑，揭示課題
1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什麼？
2.同學們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學習課文之前我們先來認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時，你彷彿看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如願的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學們自由朗讀課文做到以下幾點：（課件出示自學要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、託德、老闆）我們之間發生了一件什麼事？（板書遭受冷遇備受關注）
四、再讀感悟
師：請同學們任選託德和老闆中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態的句子，想一想你從中體會到了什麼？把你的感受寫在相應的語句旁邊。
1.交流託德
師：我們先來説説託德吧！
（1）課件出示：我等候着，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
①你從哪些具體的字詞中體會到的？
②“一直”説明什麼？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什麼意思？（質量不好，本領不強）託德為什麼要這樣做，他當時是怎麼想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想： ，於是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
（2）課件出示：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
①你從哪裏體會到的？
②什麼是“刻薄”？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時，他想 ，於是擺出一副非常刻薄的嘴臉……
請同學們走進託德的內心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的託德，當我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏泡了一塊磚那個樣子。
①你感受到什麼？（託德的高興 見錢眼開）
②你從哪些具體字詞中體會到的？（遍佈滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
（4）師：這個誇張的笑容並沒有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張怎樣的鈔票，能讓託德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當於現在900多萬的人民幣，這對託德來説，簡直就是一個（生：天文數字）此時此刻，託德又在想些什麼呢？
②誰能把這種尷尬 懊惱 後悔的心情讀出來？
託德前一刻還置身於天堂之中，可是後一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2.交流老闆
師：誰願意來説説老闆？
（1）課件出示：老闆趕緊跑過來，看看是怎麼回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎麼回事？出了什麼岔子？”
①你從哪些具體字詞中體會到的？（跑 、興致勃勃，體會老闆的見錢眼開和勢力）
②誰來扮演一下老闆把這句話讀一讀？
（2）課件出示：老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一對被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説這話，好像在自言自語似的。
①你在什麼情況下會吹口哨？（體會老闆的滿心喜悦）還從哪些詞體會到的？（鑽、來回翻動）
②課件出示。老闆望了一眼，彷彿看見 。誰來讀讀這段話？
（3）師：因為太過高興，老闆忍不住地自言自語起來，讀讀老闆的話，想想老闆都為“我”做了哪些事情？
①交流：挑衣、趕製、送貨
3.總結
（1）師：老闆為了討好“我”做了這麼多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什麼原因呢？（金錢的魔力）
（2）發生在服裝店的這一場鬧劇已經結束，託德和老闆這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來説説這些人物的特點呢？（教師隨即板書）
（3）是什麼造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4.拓展
（1）師：金錢的魔力可真大啊！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
（2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
（3）學了這一課以後，我想大家對金錢也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐温的《百萬英鎊》。
四、作業
課件出示作業
五、板書設計
24.金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關注
託德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老闆 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
教學目標
１、認識生字新詞，激發學生閲讀外國名著的興趣。
２、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點 體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
１、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市裏的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那麼你們喜歡它嗎？説説喜歡的原因。
２、看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
１、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？
２、他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考並試着填寫：
因為沒有錢，我（ ），託德（ ），老闆（ ）：
因為有了錢，託德（ ），老闆（ ），我（ ）。
３、學生讀書、填寫、小組內交流再全班彙報交流。
４、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
（１）感受託德的性格特點
ａ、我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（託德以衣取人，對“我”表現的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。）
ｂ、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（從語言描寫中，我們感受到了託德的傲慢無禮，勢力眼。）
ｃ、他微笑着接了過去，那種笑容遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態描寫中，讓我們感受到託德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（２）感受老闆的性格特點。
老闆呢？他看到這張鈔票的表現又是什麼呢？
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直興奮地説着話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老闆的勢利和見錢眼開，較託德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老闆的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（３）是什麼讓老闆，託德還有“我”發生瞭如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
１、金錢的魔力就這麼大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？
２、學生交流
３、學到這裏，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
４、學生上台交流。
四、作業
課外閲讀《百萬英鎊》這部小説，感受語言的魅力。
教學目標
1．指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
3．指導學生領悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。
課時安排 1 課時
教學過程
一、導入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節選自馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（託德和老闆唯利是圖的醜惡嘴臉。）
三、突出重點內容，品味精彩描寫
1．讀託德。
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺着架子回答”→“微笑着”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿着跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，説説它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
教材分析:
這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
文章主要採用前後內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
學生狀況分析：
這一課的教學任務是在海區八小五年級六班學生的幫助下完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閲讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學目標：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點：根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：《百萬英鎊》的梗概。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時（略）
讀通課文；
認識生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什麼事？
第二課時
一、新課導入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有着怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》
二、複習舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什麼事？
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）
自學要求：
⑴認真讀課文。
⑵想想託德和老闆是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現了老闆及託德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、彙報學習結果，相機理解重點語句。
（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德什麼的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德的什麼描寫？（神情刻畫）
（4）“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的……”
（引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）
這是對老闆的什麼描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”
“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對老闆的什麼描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結寫作特點：
讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功於作者對人物生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應用：
那你們願不願意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發閲讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小説中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動於學生在酷暑中的表現，感動於評委老師在炎熱中的堅持，感動於教務主任的指導，感動於同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐温的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力於託德及老闆性格特點的.挖掘上。在設置教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼着學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容後，採用默讀寫批註的方式，重點感受託德及老闆在金錢的面前不同的表現和老闆恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果較好。但由於對每一環節時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前鬆後緊，後半部分為了趕時間，將本該讓學生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因為此，本應在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的温熱度、主題的範圍內延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恆久性的體現上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在着不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應有的高度而流於平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
教學目標：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點：
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、談話導入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，不後悔莫及。
聽了這件事後，你們有什麼想法？
2．嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1．出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？
（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
學生分組討論學習
2．彙報討論結果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐温先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
作業設計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
板書設計：
24金錢的魔力
老闆：見錢眼開、金錢的奴隸
託德：以貌取人、刻薄、世故
蒙田範文網