玉石之分——古代玉石藝術
教學目的：
通過古代石器、玉器的發展，瞭解人類審美意識的萌生與發展。
瞭解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步瞭解。
教學重點：
玉器的發展歷史和豐富內涵
教學難點：
理解“君子比德於玉”的特殊歷史意義
教學過程：
一、導入
你瞭解玉哪方面的故事？
指名説説
二、新授
板書問題：引導學生去讀課文
以玉組詞
玉分幾種，玉器製作有幾種審美追求？
為什麼説“君子比德於玉”？
新石器時代有哪些玉器文化？
選擇一玉器進行鑑賞練課件製作習
學生細讀，交流討論。
反饋：結合圖例引導學生説説答案，闡述“言念君子，温其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德於玉”
進行鑑賞練習，説説藝術風格和喜歡的原因。
三、總結
中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意藴。
四、作業
選一圖進行鑑賞練習
古代陶器 與瓷器
教學目的：
1、瞭解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。
2、瞭解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術成就。
3、體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。
教學重點：
中國瓷器的產生和 發展，陶與瓷的區別；幾大名窯的造型特徵
教學難點：
瓷器的造型、裝飾和藝術特色
教學過程：
一、導入：説到陶瓷你會聯想到什麼？你瞭解哪些陶瓷哪方面的知識？引導學生交流。
二、新授
板書：陶瓷
1、設問引導學生讀書
2、結合教材，提問：
⑴陶瓷之間的差別：原料、燒製温度、工藝。
⑵陶的發展：彩陶、素陶
仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化
賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆
鸛新概念英語鳥石斧彩陶翁 舞蹈紋盤 薄胎高柄陶杯
瓷的發展：按歷史年代介紹
重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。
師引導學生交流，在指名説説
汝窯：胎質細膩，似玉之美
耀州窯：梅瓶典雅高貴
官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉
定窯：乳白釉 景德鎮：青花
三、小結
陶瓷經歷了哪些發展？宋代有哪些名窯？師總結。
四、佈置課外思考：
青花瓷的藝術特色是什麼？
授課年級：高中一年級
課時：一課時
課業類型：美術常識
教學目標：
○1知識與技能：讓學生理解審美觀念的形成；大體掌握美術作品的基本涵義；培養學生的審美意識，學會用審美的眼光去看待美術作品及日常生活中的物品的意識。
○2過程：發現----收集----創作----總結----鞏固
方法：發現與收集、構思與創作、討論與分析、總結與鞏固
○3情感態度價值觀：以審美的眼光觀察生活、以審美的態度對待生活。
設計思路：
1 本課雖是美術常識課，但要讓學生有上美術課的新穎感、藝術感；
2 學生在國中是在不同的學校學習的，美術知識層次不一，同時從《美術鑑賞》的審美性質出發，本課的教學要面對學生全體，要讓全體學生對“美”與“美術作品”有個大體概念；
3 審美教育的實施不是灌輸給學生美學方面的理性知識，而是更多地採用活動的形式和方法，引導學生主動參與審美活動，使學生在活動中獲得審美的愉悦和體驗，潛移默化地受到美的感染和薰陶。所以採用“發現----收集----創作----總結----鞏固”的教學步驟；
4審美意識是人類在生存實踐中萌發出來的有某種不明晰審美追求的意識，審美意識具有能動性。在藝術作品和現實生活中並不是缺乏美，美與美的現象無處不在，我們缺乏的是審美的意識與發現美的眼睛。如學生建立了審美意識必然能積極能動的發現美、感受美、創造美。因此，強調對學生審美意識的培養意義非凡。
教學重點：怎樣理解美術作品的涵義。
教學難點：學生審美意識的養成。
教具：電腦多媒體設備、示範作品、電子課件、照片。
學具：自己拍攝的照片或喜歡的圖片與繪畫作品、鉛筆、橡皮、繪畫紙、剪刀、膠水。
教學過程：
組織教學
檢查學生是否準備好了自己拍攝的照片或喜歡的圖片與繪畫作品。
（在課前安排佈置學生準備好自己拍攝的覺得漂亮或美的物象的照片或喜歡的圖片與繪畫作品。）
（如先前的課一樣，學生可以自由選擇座位）
導入新課
師：在課前有很多同學準備好了自己拍攝的照片或喜歡的圖片。
（請學生展示自己拍攝的照片或喜歡的圖片）
（教師對學生提出表揚）
師：請大家説説拍攝照片時的情形。
學生回答
師：很好！我們的同學善於觀察發現美的形象，而且還善於分析、比較、辨別，抓取了最美的地方。其實在藝術作品和現實生活中並不是缺乏美，美與美的現象無處不在，我們缺乏的是審美的意識與發現美的眼睛。如果大家留心觀察，你們會發現美真的是無處不在！
師：下面請大家看我這裏也有幾張照片。（多媒體課件展示照片）
提問：你們覺得這些照片漂亮嗎？美嗎？
學生回答
講授新課
一 什麼是美？
提問：請大家思考一下：你為什麼會覺得它美？能談談你對美的定義嗎？
學生回答。
教師小結
美，本質上就是事物的一種關係屬性。美是事物所具有的該事物的一定特性與人們意念正方向指向的極致部分高度和合而形成的關係屬性。由於美是對象特性因吻合了人們喜好的意向極致而形成的，這也可明白愛美為何會必然是人的天性、審美為何會產生欣喜愉悦。從形成上看，“美”是源於人們的生活實踐，“美”的觀念與相應形式法則的產生是長期的歷史積澱的結果。在現實生活中並不是缺乏美，但怎樣才能發現這些美呢？首先要求我們要有一顆趨美的心，再者，看待事物的時候改變一下習慣的焦距和角度，你必然有新奇的發現。多欣賞美術作品，美術作品是美的集合。（多媒體課件）
二 什麼是美術作品？
再請看看我這裏的這幾幅畫，（多媒體課件展示繪畫作品）
好看嗎？
提問：有誰能發現畫與我給大家看的照片之間的關係？ （多媒體課件）
學生回答
師：對！這幾幅畫就是在照片上運用線條、色塊、粘貼的手段，通過添加、組合、變形的方法而成的。
我還給你們看幾幅你們高一的同齡人的類似的作品。漂亮嗎？（多媒體課件展示繪畫作品）
你們也能做嗎？
師：好，下面我給你們十分鐘左右的時間，你們可以單獨也可以幾人一起合作來進行創作，利用手頭的材料，運用線條、色塊、粘貼的手段，通過添加、組合、變形的方法創作一幅畫。
學生活動，教師巡迴指導
學生作品展示
要求學生説説創作意圖
（教師表揚並大體説明原由：因為學生觀察了什麼、發現了什麼、創造了什麼、表達了什麼、呈現了什麼）
引入問題
什麼是美術作品？（如學生不能明確表達概念，也可以讓學生舉例）
教師總結
你們剛才創作的就是美術作品。
美術作品是藝術家反映自然與社會現實生活，表達自我思想與情感的載體與具體形象，它包含着美的觀念和形式美的法則。美術作品源於生活，高於生活。
（教師可適當分析師生們的作品，並明確指出所謂“高”，一在於藝術之美；二在於思想之美。）
（多媒體課件展示幾件宋代官窯瓷器和明代傢俱圖片）
提問學生
這是美術作品嗎？
教師總結
這也是美術作品。有許多藝術品最初是實用的器具，但因這些物品同樣含着美的觀念和形式美的法則，且隨着社會的變化，原本的實用功能退居次要地位，反而審美功能得到凸顯，我們也不妨把它們看作美術作品。
提問學生
你們還能舉出更多的我們司空見慣、視而不見的美術現象和作品嗎？
學生回答
教師總結
（適當表揚。可提具體學生與例子）
大家列舉的真是太多了！的確，生活中美的作品與美的現象真是太多了！美與美的現象無處不在，讓我們用敏鋭的心靈與明亮的眼睛去發現無處不在的美與美的作品吧！
知識小結
作業佈置
觀察你的家，把你認為最美的地方用手機或dc拍攝後發到學校電腦中我們美術的存儲空間。
教學反思
經過幾節課幾個班的教學，我覺得有幾個問題要注意：
一 課前準備要充分。
1教師課前備課要充分。本課是美術常識類型的課，如果對本課的理解不深刻，對教學目標與方向不明確，教學設計不科學，教學過程不清晰，教學方法與手段選擇不恰當，教學材料準備不充足有效，教師講授不明瞭簡潔，這一課必是平淡無聊的生硬的理論灌輸；
2 在課前安排佈置學生準備好自己拍攝的覺得漂亮或美的物象的照片或喜歡的圖片與繪畫作品時，教師的要求一定要指向明確，同時給於充足的時間與大體的方向。
二 教師要能靈活機動的掌控課堂與教學，發現亮點，善用表揚，催發積極性。
比如有節課教師請大家説説拍攝照片時的情形時，有位學生這樣説：“老師佈置任務後我就留心的觀察了周圍的事物。前幾天猛然間發現學校的大銀杏樹上攀附着幾根藤，在陽光照耀下，無論是形狀還是色彩都很美。而且圍繞大樹轉了幾圈後發現在逆光下光色最美，所以就趕緊拍了下來。”説得多好！他這個表達説明他不僅善於觀察發現美的形象，而且還善於分析、比較、辨別，抓取最美的地方。這不就是我們要花大力培養的審美意識與審美方法嗎？大大的表揚，並順勢引導，在全班推廣。
要掌控課堂，教師在課堂上還要情緒飽滿，有激情，才能感染學生、調動學生。但一定要有感而發、由境而生，千萬不要無病呻吟、矯揉造作。
三 要給於學生一定的自由與空間，同時善於組織學生活動
如在課堂上適當改變座位的排列方式，或者給於學生自由的座位選擇，在課堂氛圍和活動中都會有意想不到的效果。在組織學生活動時，要善於在目的、人員、時間、合作方式、積極性等方面協調，這樣才能達到預期的效果。
四 從審美教育出發，考慮整個單元，整個美術鑑賞。
這一課不是單獨的無聯繫的存在的，教師備課時要從審美教育出發，從整個單元考慮，從整個美術鑑賞考慮，才不會目光短淺，將這一課理解為簡單的獨立的美術常識灌輸。
楚王問鼎——商周青銅藝術
教學目的：
1、使學生了解中國古代青銅藝術的光輝成就。
2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現其重大的社會flash課件模板下載作用。
教學重點：
青銅器藝術在發展的不同階段各有不同的時代特點：商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰國禮崩樂壞。
教學難點：
學生對夏商周時代社會歷史環境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。
教學個過程：
一、導入：
引言：在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如果説陶器是原始社會新石器時期的象徵，那麼青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。
板書：夏商周青銅器
二、新授
1、什麼是青銅器？
以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。
2、青銅器的工藝三峽 學案答案的產生和歷史背景：
引導學生根據已學歷史知識簡單闡述。
3、青銅器的功能
結合作品賞析：
禮器：司母戊鼎 樂器：鍾
兵器：越王勾踐 其他生活工具：
4、青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特徵。
商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰國禮崩樂壞。
商代前期多以日用品為主，大多薄胎 紋飾簡單主要為饕餮紋。
商代晚期胎壁加厚， 紋飾逐漸豐富，構圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。
春秋戰國時期，奴隸制度趨於瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脱神祕宗教氣息議論文向清新活潑的風格發展，變得奇巧富麗。欣賞《 立鶴方壺》
戰國時期作為封建社會的開端，處於開創新風格的變革時期，新工藝廣泛流行，出現了《曾侯尊盤》2件合一的器物
引導賞析。
三、小結：古代青銅器藝術的產生、發展、變化是與當時的社會情況緊密結合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特徵。
四、佈置課後作業。
熟讀書後“小辭典”。
蒙田範文網