活動目標
1、在情境中讓幼兒自然學習兒歌，感受兒歌有趣的特點。
2、理解兒歌的內容能在集體面前大膽而響亮地朗誦兒歌。
3、感受與同伴一起遊戲的愉悦情緒。
活動準備：
幼兒用書、幼兒操作材料星星粘貼紙。
活動過程
一、播放動畫《小星星》
在音樂聲中，老師與幼兒一同做拍手或手腕轉動的動作，引導幼兒有序入座穩定情緒。
二、請幼兒觀賞圖片，引發幼兒對活動的興趣。
1、提問：小朋友，你看到了什麼？星星在哪裏？
2、請幼兒欣賞配樂朗誦《數星星》，初步讓幼兒對感受知兒歌意境美。
你們剛才看到了什麼？聽到了什麼？ 讓我們再聽一遍。
3、第二遍欣賞時請幼兒嘗試跟着朗誦，讓幼兒對有兒歌完整印象。
三、以啟發式提問的方式，幫助幼兒逐句理解兒歌內容。
1、天上星星怎麼樣？
2、娃娃看到星星做什麼？
3、娃娃怎麼數星星的？
四、分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。
1、採用完整教念與分句教唸的方法教學，幫助幼兒記憶理解兒歌內容。
2、以個別與分組表演的形式，激發幼兒參與學習的興趣。
五、幼兒操作活動。
1、小朋友，你們想做小星星嗎？現在讓我們一起來扮演小星星。
2、在温馨背景音樂中教師指導幼兒操作。
3、給幼兒提供的`教材中配套的操作材料小星星粘貼紙，鼓勵讓幼兒自己動手撕貼小星星在額頭。
六、引導幼兒模仿星星的動作，隨着歌曲《數星星》音樂做遊戲。
結束活動。
教材分析
《數星星的孩子》是人教版國小語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎着奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含着以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、痴迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的説法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。
教學目標
知識與技能
1、識記9個生字，會寫數、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2、朗讀課文，重點指導課文第一自然段。結合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導學生隨文識字，指導寫字。
情感態度與價值觀
感受星空的美麗，激發學生識字的樂趣。
教學重難點
1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點指導“珍珠、玉”的寫法。
教法與學法
教法：情景創設法、課件演示法。
學法：發現法、合作探究法、朗讀法。
教學準備
學生學習準備：預習課文，觀察星空。
教師教學準備：生字詞卡片，課件。
教學過程
（一）創設情境，激趣導入。
1、多媒體出示星空圖，激趣導入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想説什麼？
是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常説星星多，用哪些詞語？結合學生回答，出示多音字：無數、數不清。
天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？古時候就有個孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事，跟着老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數”。
寫課題，指導“數”的寫法。
指導“數”的寫法：左右結構，左邊的“米”一捺變為一點，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。範寫後巡視，指導學生寫數。
2、初識張衡，讀準後鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在近兩千年。（板書:張衡 漢朝）
天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發明的地動儀，是世界上第一台測定地震方向的儀器。
（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準後鼻音。
（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，瞭解“漢”是前鼻音。
（3）識記“衡”“漢”。
預設： A、提醒讀音：“衡”是後鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：
（1）真奇怪，一條大尾巴的魚遊在行裏頭！
（2）觀察字的結構，左中右結構，用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知，引導自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，瞭解學情）
2、檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組願意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最後一自然段）。讀完一自然後指名評價，並相機指導生字。
a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。
預設：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什麼撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什麼叫仰？明白仰的意思。
3、檢查預習，找準起點。
A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）
（1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩個小遊戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學生讀錯後馬上糾正，可以老師領讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以後再繼續開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手錶揚）
（2）小朋友真能幹，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物，開火車讀詞語，相機指導。“鑽研”讀準字音。
(三)感悟內容，識記生字
1、出示課文第一自然段。（自由讀）
2、這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預設：媽媽的項鍊是珍珠的，閃閃發光就很美（從生活中感受理解）
3、那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的，都很美）
4、誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5、碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉後出示玉石圖片，你有什麼好辦法記住它？生答後師總結“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
（四）指導寫字
1、同學們認字的本領很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2、師講解範寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生説。
提醒：左右結構的字，左窄右寬。提示王字旁於王字的區別，王的最後一筆是提，珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最後一撇要長。一邊指導寫字，一邊説請同學們伸出小手跟着老師寫一寫，並念出筆順。
3、範寫“珠”字，讓生説該字寫時注意事項。提示學生右側的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、範寫“玉”字，最後一橫最長，第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6、展示點評。
（五）課堂小結
板書設計
數星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
[教學要求]
一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鑽研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺説的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。
[課前準備]
電化星座或板畫星座圖。
[課時安排]
三課時。
第一課時：導入 新課。講讀課文最後一小節。教學生字詞。範讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。
第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程 ]
第一課時
一、導入 新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常説天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀後檢查。
誰能説説這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？
四、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是後鼻音。“張”字什麼旁？這是什麼“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鑽研數學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最後一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入 課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最後一段，這樣就不必拘泥於“從頭到尾”的數學順序，而先學最後一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、範讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。
教學靠：分析字形，複習“非”的筆順。
教學仰：頭抬着叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想着爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：複習“澆”。組詞：繞線，繞着轉。什麼繞着什麼轉？誰能説一句話？
（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤 傻孩子
二、分段學習。
第一節：
1、夜晚，張衡在院子裏數星星，那是什麼樣的情景。（提出一個問題，把閲讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什麼時候在哪兒，什麼人，做什麼。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”後面是什麼標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
第二節：
1、奶奶怎麼説。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶説的話，注意奶奶是笑着説的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶説的話裏，哪個詞兒説明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，説明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！
第三節：
1、張衡是怎麼説？默讀張衡説話，看看張衡説了幾句話，再説説每句話是什麼意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）
指點：這説明他數星星不怕苦，決心大。
張衡説“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)
突出：是。不是。
總是
（指導邏輯重音，齊讀）
2、張衡怎麼會知道這些的呢？
請你們説一句話，説説張衡怎麼數星星的。
板書：
數
張衡〔 〕看 星星。
觀察
如果加上“一邊。一邊。”，又可以怎麼説？
（把體會課文內容，指導朗讀，説話訓練結合。）
第四節：
9. 爺爺走過來怎麼説？你能把爺爺説的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺説的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）
創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
5 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）
9 這裏幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）
23 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉着，我們在地球上，不覺得地球 動，而覺得北斗星在繞着北極星轉，就像我們坐在汽車裏，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1. 你們看天上這麼多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”説一句話。可以説星星眨眼可以打比方，（憑藉學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
結合學生説話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”
2. 現在你們説説，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子裏，看着滿天的“星星”在談些什麼。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）
指名讀爺爺的話，一個人説一句，用講話的語氣説説，以加深理解課文內容。
第三課時
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
二、讀講第五節。
1. 指名朗讀。
2. “爺爺説的話是真的嗎？這句話是張衡心裏想的，該怎麼讀呢？（指名朗讀第一句）
3. 張衡聽了爺爺的話心裏怎麼想，又怎麼做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話。”你們接下去講。
4. 這裏“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，説明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了。”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5. 張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不着，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關於星星知識的錄音 ，。看看你們聽了以後怎麼想又怎麼做。
放錄音：
夏天的夜裏，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶湧波濤嗎？科學家伽裏略用望遠鏡揭開了銀河的祕密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恆星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系裏的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恆星。銀河裏的星星看上去它們靠得那麼近，
其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來説，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神祕啊！
（聽後，讓學生思考片刻，並不要求回答，讓學生課後再去觀察、體會、思考。）
一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
1. 課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。
2. 總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，説明數得認真；從奶奶的話説明他經常數星星他自己説的話，説明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以後，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鑽研，所以後來才成為著名的天文學家。
一、補充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）
1. 範讀
2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3. 欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計 〕
數星星的孩子
張衡 著名的天文學家
數 又
（ ）看 星星。 幾次起來
觀察
教學目標：
1、在閲讀中進行多種方法識字，會認“玉、仰、傻、距”等8個生字；能正確、規範書寫“數、距離”三個字。
2、通過做動作、聯繫生活、結合語境等方法引導學生理解積累詞語，如：無數、碧玉盤、漢朝、距離、一組一組的等。
3、把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。
4、學習張衡從小善於觀察、樂於探究的好品質。
教學重點：
識字學詞。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件、生詞卡片
教學過程：
課前欣賞歌曲《小星星》。
一、創設情境激趣導入
1、回顧課前所唱歌曲，引出“星星”
指導讀描寫星星的句子。
(課件出示：
1、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。)
2、練習説話：滿天的星星像xx
3、導入、板書課題。強調“數”的讀音和筆順
這個數星星的孩子是誰呢？讓我們先來走進課文。
二、初讀課文學習字詞
（一）自由讀課文，自主識字。
1、自由讀文，讀準字音、讀通句子。
2、認識詞語。
3、摘星星遊戲，交流識字方法。
4、指導書寫“距離”。
三、朗讀感悟以導促學
（一）學習第六段
交流：數星星的是誰呢？認讀：張衡、漢朝。
小張衡是怎樣數星星的呢？
（二）學習第一自然段，讀好句子。
指導讀好：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
創設情境：師生學着小張衡的樣子數星星。體會張衡的認真、耐心並練習讀好句子。
（三）學習二、三小段。
1、師範讀奶奶的話。
2、學生練習張衡的話。理解：星星變化的規律，讀出小張衡的自信。
3、同位倆分角色讀奶奶和張衡的話。展示讀。
（四）第四自然段，認識“北斗七星”，理解“一組一組的”體會張衡樂於探究的精神。
1、練習讀爺爺説的三句話。
2、課件動畫演示演示北斗七星和北極星。練習填空。
3、認識天鵝星、獅子星，理解“一組一組的”。
4、抓住“幾次、果然”體會小張衡的善於觀察和樂於探究，並練習感情朗讀。
四、鞏固詞語結束新課
教學目標
★初步認識“一----十” 10個生字，能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。能在老師的幫助下讀兒歌，大體瞭解兒歌的意思。認識4個認讀字，會讀指定詞語。
★學會本課生字“一、二、三”， 掌握基本筆畫“橫”，認識田字格，能按筆順規則在田字格中規範書寫。
★在整個教學過程中，注重激發學生學習漢字的興趣、初步培養獨立識字的能力和良好的執筆、寫字姿勢。
教學重點
通過韻文來認識10個一類生字能讀準字音，認清字形，掌握新筆畫“一”，能夠比較熟練地按筆順規則學會生字一、二、三，並能夠在田字格中規範書寫。
教學難點
培養學生的觀察能力，能夠依照田字格里的範字，在老師的指導下把字寫端正。激發學生學習漢字的興趣。
教學過程
一、複習導入，温故知新：
1、相關拼音複習：前面我們已經學習了漢語拼音，那麼同學們還認識他們嗎？
出示課件（等到他出現，以開火車形式，“大聲説出他的名字”）
y s shí er an yi si qjbiu wǔ an l
（含：聲母、韻母、整體認讀音節）
設計意圖：漢語拼音是識字的重要工具，複習與本節課相關的漢語拼音知識，調動學生的學習積極性，為整堂課奠定一個良好的基調，從而達到温故而知新。
2、數字引入漢字
師：（出示10個阿拉伯數字）還有朋友來看你們了，同學們， 你們還認識他們嗎？
生：認識。（紛紛報數字。）
課件出示：
師：（出示本課10個生字。）那麼你們知道嗎？我們中國有專門的漢字來表示這10個數字呢，快來看一看吧！
設計意圖：考慮到學生的已認知水平，從10個阿拉伯數字引入，通過對比觀察，知識遷移，潛移默化的讓學生初步認識“一---十”有機會展示自己已有的知識，也能為下面的教學做好鋪墊的工作。
過渡語：同學們，從今天起我們就要學習這樣的漢字了。而這10個漢字，就藏在今天我們要認識的一首兒歌裏。
二、初讀兒歌，隨文識字
過渡語：請同學們打開書42頁，按照從左往右、從上到下的順序，你自己先試着拼一拼讀一讀這首兒歌。
1、瞭解兒歌，練習朗讀：
a、自己讀一讀這首小兒歌，讀的時候要注意：認識的字就看着字讀，遇到不認識的字，拼拼字上邊的音節，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準，不多字不少字。如果拼不好就舉手問老師。 （強調拿書姿勢，腳放平、腰挺直、頭要正、手拿穩，獎勵小五星），
設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。
b、教師範讀，認識兒歌。
師：同學們剛才讀得很認真，現在手端端正正地拿着書，認真聽老師説：
師：1，表示第一課；1後面的三個字“數星星”是題目。（教師板書課題）和老師一起讀讀課題：第一課：數星星（生齊讀）。
師：今天的這一首兒歌，是一行一行寫出來的，這首兒歌共6行。（生用手指着和老師一起數一數），兒歌裏有標點符號，逗號錶停頓，句號表示“一句話”，而且每一個音節，就是一個漢字呢。
教師範讀，學生聽讀正音。
C、學生多種形式練讀：
首先聽老師讀後，自己糾正讀音輕聲讀一遍；
請你給同桌讀一讀這首兒歌，小夥伴要聽聽他讀得對不對，如果有不對的地方請你幫他讀一讀，看那個小組最團結，能夠互相幫助。（生生互讀）
指名學生朗讀（生生、師生交流評價）
設計意圖：尊重學生在學習過程中的主體地位與獨特的情感體驗，通過多種形式不同層次的朗讀，反覆幫助學生認識字音，瞭解兒歌內容，加強生生師生間的相互交流，提高學生的語言表達能力。
2、學習生字、識記認讀字：
過渡語：剛才同學們讀得都非常好，那麼現在快去找一找我們的10個生字朋友吧！
a、圈出生字，記一記，讀一讀。
師：快去兒歌裏邊讀邊把它們圈出來，再去認一認，讀一讀。
快看一看屏幕，你們找到他們了嗎？（出示課件展示：圈出的十個生字，給予學生正確的指導）
設計意圖：養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。
師：你們讀的怎麼樣？教師指着屏幕上的生字，讓學生認讀
教師可示範舉例邊讀生字邊説詞語：如 一（一月、一個）等
（可打亂順序，指名讀、開火車、齊讀）。
師：摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（可打亂順序，指名讀、開火車、齊讀等）。
b、他們可真淘氣，又跑進兒歌裏和你捉迷藏，快去找一找，再讀一遍兒歌吧！
師：要求：輕聲讀一遍，邊讀邊想一想：這首兒歌寫了什麼呀？
學生説説。估計不會説，師給提示：誰？幹什麼？
師：據學生回答出示詞卡“玲玲”“數星星”，星星怎麼樣？星星“亮晶晶”（數呀數不清） 多種形式讀詞卡（帶拼音、去掉拼音等；指明或開火車等）
設計意圖：朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。
三、課中休息，輕鬆複習。
遊戲：“打氣球”（課件出示：帶着“生字”、“認讀字”和指定詞語的氣球）
要求：直接大聲叫出他們的名字，氣球就會被打破。
設計意圖：學生的注意力大約在10-15分鐘，一年級的課中休息是十分必要的，可以為下面的學習調整一下心態，緩衝情緒，更好地為後面的教學做鋪墊。
四、集中識字，分類寫字。
指名讀兒歌
過渡語：我們都認識了這些漢字，那我們怎麼來記住它們呢？老師告訴你吧，如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那麼構成漢字小房子的材料就是筆畫。今天學的字就是由那些筆畫組成的呢？作為中國人，要學好語文，就要有一手漂亮的中國字，你們想寫出一手漂亮的漢字嗎？那我們首先要先認識田字格。
設計意圖：聯繫學生的生活實際，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，激發學生的求知慾和學習生字的興趣。
1、認識田字格
田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。（教師邊畫，邊演示講解）
2、學習筆畫“橫”，指導書寫生字“一”。
（1）學寫“橫”
大家看這些字都是由筆畫組成的，我們首先看最簡單的一，它是由幾筆寫成的？那麼，這一筆畫有一個名稱你們知道嗎？（同時板書）héng開火車讀
由一個橫寫出的漢字就念“一”，師範寫，指導觀察、學寫
a、看這個字，在田字格中的什麼位置？（中間，不能偏左不能偏右，不能靠上也不能靠下）
b、一筆的走向，從左往右，稍稍有一點向上斜。
c、獨立寫。先描紅，再獨立寫一個（巡視強調書寫姿勢）
3、學習書寫“二”和“三”。
（1）指導寫“二”（出示課件）
a、先寫拼音：一個橫念一，兩個橫呢？師寫拼音，生跟讀
師：好，我們來思考一下，要把“二”字寫在田字格的哪？（中間）要想寫在中間位置，第一筆橫應該寫在哪？（橫中線靠上一點）第二筆應該寫在哪？（橫中線靠下一點）這樣才能保證這個字站在中間位置。這次要從上往下寫了。
比較兩橫的長短，你有什麼發現？（上邊短，下邊長）
為什麼要這樣？下邊的長才能拖住上邊，這個字才能站的穩穩當當。
b、師範寫 生自己描兩個寫一個 （提醒寫字姿勢 巡視指導）
（2）獨立寫“三”（出示課件）
a、生自己觀察書上的“三”，然後同桌説一説每一筆的位置和特點，指名説。
b、師生共同書寫，比一比。
c、展示（誰願意把自己的字展示給大家看）介紹自己是怎樣把字寫漂亮的。
設計意圖：建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，尊重學生主體地位，在指導書寫過程中大膽體現幫“一”、扶“二”、放“三”； 讓學生初步學會觀察，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，從而達到自主識字寫字的目的。
五、回讀韻文，適當拓展。
1、學生讀一讀全文（可齊讀）。
2、推薦閲讀語文課外閲讀19《 數字歌》。
六、課堂小結，佈置作業：
把小兒歌讀給家長聽，把自己寫的字給家長看。
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