設計思路：
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內容，故事情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閲讀的主要能力之一，因此，活動中我充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，並通過層層提問激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛鍊了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閲讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。
活動目標：
1、觀察畫面，初步瞭解故事內容。
2、能從影子的整體或局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
3、樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
活動準備：
小貓玩偶、手電筒、PPT。
活動重點：
觀察畫面，瞭解故事內 容，並樂意表達自己的理解。
活動難點：
能從影子的整體或局部輪廓大膽猜測故事中的客人。
活動過程：
一、談話激趣。
1、（出示小貓玩偶）猜猜小貓為什麼這麼開心？
2、（出示課件1）小貓為什麼這麼開心？它過幾歲生日呀？
在過生日的時候，什麼事兒讓你最開心？
二、理解故事內容。
1、觀看課件2—3（停電）。
（1）小貓生日那天發生什麼事情了？（停電了……）
（2）停電了，什麼也看不見，怎麼辦？（引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法。）
（3）這是什麼？黑乎乎的房間裏怎麼會有兩個圓溜溜、閃光的東西？
3、觀看課件4（小貓拿着手電筒照明）。
我們一起來找找小貓的屋子裏都有什麼好玩的東西？
4．觀看課件5—9，根據影子的特徵大膽猜測故事中的動物。
小貓家來了哪些客人？明明是黑影子，你怎麼知道它是小猴子（小白兔、小猴子、小刺蝟、長頸鹿、梅花鹿、熊貓）的？
三、完整講故事。
四、給小貓送祝福，唱生日歌。
1、給小貓説祝福語。
2、幼兒唱生日歌。
活動目標：
1、能看懂故事情節，理解故事內容。
2、培養幼兒積極地講述故事情節；豐富詞彙“着急”。
3、幫助幼兒樹立安全意識。
活動準備：
動畫課件（1、雞媽媽找小雞。2、狐狸捉小雞。3、獅子救小雞。），狐狸頭飾一隻。
活動過程：
一、導入。
（出示動畫課件）請幼兒欣賞動畫課件第一段。提示語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰？它在做什麼？它為什麼要走來走去？（雞媽媽的孩子走失了。）你們想想，雞媽媽找不到孩子，心裏怎麼樣？（着急）”請幼兒模仿着急的樣子。
二、基本過程。
1、欣賞課件第二段，我們一起去看看小雞上哪兒去了？
2、“小雞在森林裏會不會發生危險？為什麼？”教師小結：樹林裏有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實在太小，沒辦法保護自己。
3、“看誰來了？（狐狸）你們知道它來做什麼？（吃小雞）我們趕緊想辦法來救救小雞。（找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。）”“請小朋友們扮演小雞，老師扮演狐狸，我們一起來玩狐狸捉小雞的遊戲。”
4、欣賞課件第三段。“誰救了小雞？它怎麼會來救它的？（聽到聲音）”
三、完整欣賞故事。講述故事《愛玩的小雞》。
四、結合幼兒實際，對幼兒進行危險意識的教育。
五、活動延伸：
1、畫小雞或棉籤畫小雞。
2、語言區情境表演“愛玩的小雞”。
附故事：《愛玩的小雞》
一天，天氣真好，雞媽媽帶着雞寶寶到草地上找蟲子吃。突然，蝴蝶飛過來了，小雞看見了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉眼就離開了媽媽。媽媽發現寶寶不見了，心裏很着急。小雞上哪兒去了呢？原來，它已經追着蝴蝶來到了樹林裏。突然，從樹林裏竄出一隻狐狸。狐狸對小雞説：“小雞，你怎麼啦？”小雞説：“我媽媽不見了。”狡猾的狐狸一聽，眼珠骨碌碌一轉，不懷好意地説：“我知道你媽在哪裏。我帶你去找媽媽吧。”小雞就跟狐狸走了。不一會兒，狐狸把小雞帶到了自己的家門口。小雞一看是狐狸的家，就嚇得哭起來。這一哭被獅子爺爺聽到了。獅子爺爺趕緊從樹林裏跑出來救小雞。狐狸一看見獅子爺爺，連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小雞救了回來，並幫小雞找到了媽媽。以後，小雞再也不敢隨便離開媽媽了。
活動目標：
1、學習有節奏地朗誦兒歌，掌握詞彙“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊”、“睡一睡”，發準字音“睡一睡”……
活動目標：
1、認識各種交通車的漢字。
2、初步懂得簡單的交通規則。
3、培養幼兒操作動手能力及語言表……
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習完整地朗誦兒歌。
2、願意用語言表達自己的意見。
此ppt多媒體課件總共……
春娃娃活動目標：
1．理解故事《春娃娃》，知道在春天裏，周圍的花草樹木、小動物都會發生的變化。
2．願意投……
活動目標1．理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物分享雲朵棉花糖的快樂。
2．大膽表達自制"糖果"的想法。
……
活動目標：
1、讓幼兒學習正確的洗手六步驟2.培養幼兒良好的生活習慣。
3、豐富幼兒的語言，讓幼兒在《洗手歌》……
零級煙柱直衝天
一級青煙隨風偏
二級清風吹臉面
三級也動紅旗展
四級枝搖飛紙片
五級小……
活動目標
1．能區分大，中，小，並能有順序地排序。
2．能安靜地和同伴一起聽故事。
3．初步記住故事內……
活動目標：
1、閲讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。
2、能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內容，欣賞畫面造……
活動目標：
1、理解故事的主要內容，初步感知詞語“威武”“地動山搖”。
2、能積極地用動作和聲音模仿動物間的……
活動目標
感知並體會到天冷我不怕的心情。
理解故事內容，知道大恐龍從冷到不冷的原因。
知道運動能讓身體暖和起來。
活動準備
課件準備：《怕冷的大恐龍》故事音頻及圖片。
活動過程
談話導入，聯繫幼兒已有經驗，引導幼兒討論讓身體暖和起來的方法。
——你們覺得冬天冷不冷？
——怎樣能讓自己的身體暖和起來呢？
播放故事音頻及圖片《怕冷的大恐龍》，引導幼兒理解故事內容，知道運動能讓身體暖和起來。
——有一隻大恐龍非常怕冷，我們一起看看它是怎麼讓自己暖和起來的。
1、播放故事音頻及圖片第一段。
——小姑娘想到了什麼辦法讓大恐龍暖和起來？
——大恐龍感到暖和了嗎？為什麼？
小結：大恐龍冷得直打噴嚏，小姑娘開了暖氣想請大恐龍進屋取暖，可是大恐龍太大了，它的身子卡在了外面，所以它還是很冷。
2、播放故事音頻及圖片第二段。
——大家想到了什麼辦法讓大恐龍暖和起來？
——他們成功了嗎？
——為什麼大人的衣服也只蓋住了大恐龍的腳趾頭？
小結：大家給大恐龍蓋上棉衣取暖，可是大恐龍太大了，棉衣只能蓋住大恐龍的腳趾頭，所以大恐龍還是覺得冷。
3、播放故事音頻及圖片第三段。
——大家又想到了什麼辦法？
——被子蓋得住大恐龍嗎？還有哪些地方露在外面？
——紅紅的火看起來很暖和，可為什麼大恐龍還是覺得冷呢？
小結：大家給大恐龍蓋上了棉被、生了火堆。但是大恐龍太大了，棉被只能蓋住大恐龍身體的一小部分，火堆也很小，所以大恐龍還是覺得冷。
4、播放故事音頻及圖片第四段。
——最後大恐龍是怎麼讓自己暖和起來的？
——為什麼沒開暖氣、沒穿厚衣服、沒蓋棉被、沒生火堆大恐龍也會暖和起來呢？
小結：大恐龍和小朋友們一起運動，終於讓自己暖和起來了。運動能讓我們的身體產生熱量，就不會怕冷了。
組織幼兒到户外活動，引導幼兒在實踐中感受運動能讓身體暖和起來。
——我們可以做哪些運動讓身體暖和起來？
——現在讓我們到操場上一起做運動吧。
活動延伸
家園共育
請家長在日常生活中鼓勵幼兒多參加户外體育鍛煉。
附【故事】
怕冷的大恐龍
天真冷，大恐龍來到城裏。“阿嚏！阿嚏！”大恐龍説：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘聽見了，急忙喊：“我家有暖氣，進來暖和暖和吧！”大恐龍伸長脖子把腦袋探進去，可身子卻卡在外面，大恐龍還是覺得冷。
“阿嚏！阿嚏！”大恐龍的噴嚏打得更厲害了。老奶奶看見了，説：“可憐的孩子，你怎麼不穿衣服呀？”
大家都來了，他們脱下棉衣，給大恐龍蓋上，可只蓋住了大恐龍的腳趾頭。
大家拿被子蓋在大恐龍的背上，可是大恐龍的大部分身子還露在外面。
大家在大恐龍旁邊點起火堆，可大恐龍還是覺得冷。
這時，一羣小朋友看見大恐龍冷得直打哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動。”於是，大恐龍扔掉了棉衣、棉被，和小朋友們一起玩了起來。
嘿嘿！大恐龍身上還冒汗了呢！
活動目標
能用“xx回來了，可以……”“等xx回來一起……”的句式表達對家人的關愛。
理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含義。
活動準備
課件準備：《幸福的“叮咚”》故事音頻及圖片；《幸福的“叮咚”》故事視頻；“叮咚”gif圖。
紙面教具：《手指偶》。
活動過程
談話激趣，請幼兒自由討論自己家吃晚飯的情形，引出故事主題。
——你們家吃晚飯時，有哪些人一起吃呢？
——和家裏人一起吃飯時，你覺得開心嗎？
播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》，引導幼兒説説故事內容。
1、播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第1—2段。
——有個小朋友叫妞妞，她們家要吃晚飯啦。妞妞家吃晚飯前會發生什麼事呢，我們一起來聽聽吧。
——奶奶炒的菜真香啊，什麼時候可以吃呢？奶奶怎麼説？
——“叮咚”是什麼聲音？（門鈴聲）
——妞妞聽到“叮咚”怎麼説？
——爺爺又是怎麼説的？
2、播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第3—4段。
——“叮咚”“叮咚”門鈴又響了。這回是誰回來了？
——媽媽回來了，妞妞怎麼説？媽媽又是怎麼説的？
——“叮咚”“叮咚”終於爸爸也回來了，大家都回來了，妞妞心情怎麼樣？
——猜猜現在是不是可以吃飯了？
3、播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第5—7段。
——大家對妞妞説了什麼？
——妞妞又是怎麼説的？
——妞妞説的時候心情怎麼樣？
小結：“叮咚——叮咚——”，爺爺、媽媽、爸爸，全家人都回來了，終於可以一起吃晚飯啦，妞妞真開心呀，妞妞喜歡“叮咚”聲。
完整播放故事視頻《幸福的“叮咚”》，引導幼兒理解“叮咚”代表的幸福含義。
——讓我們再來完整地聽一遍這個故事，請你想一想，為什麼説這個門鈴聲是幸福的“叮咚”？
小結：每當門鈴“叮咚——叮咚——”地響起，就表示有家人回來啦。等家人都回家了，就可以坐在一起開開心心地吃晚飯，所以説這個門鈴聲是幸福的“叮咚”。
活動延伸
區域活動
在角色區，投放紙面教具《手指偶》，鼓勵幼兒角色扮演《幸福的“叮咚”》。
附【故事】
幸福的“叮咚”
奶奶炒的菜真香呀！什麼時候可以吃晚飯呢？奶奶説，等爺爺回來一起吃。
“叮咚”門鈴響，是爺爺回來了，可以吃飯嘍。爺爺説，等媽媽回來一起吃。
“叮咚”門鈴響，是媽媽回來了，可以吃飯嘍。媽媽説，等爸爸回來一起吃。
爸爸怎麼還沒回來呢？“叮咚”門鈴響，是爸爸回來了。
奶奶説：“寶貝，吃飯嘍。”爺爺説：“寶貝，吃飯嘍。”
爸爸、媽媽説：“寶貝，吃飯嘍。”我説：“大家吃飯嘍！”
我喜歡“叮咚——叮咚——”，全家聽到“叮咚”都樂開了花。
目標:
1、理解故事內容，充分發揮創造性思維，想象出更多橋。
2、懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
過程:
一、引入問：小朋友們見過橋嗎？它們是怎麼樣的？
今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎？
二、講述故事，提出問題。
1、放映至下雨，問：外面的雨下得那麼大，這樣下去會怎樣？ 它們還能順利去對坡吃草嗎？
2、放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎麼辦？誰出現了？
3、出現橋。
4、放映至小雞回頭，問：那座橋上哪裏去了？橋會是誰搭的`？
5、放映至烏龜出現。
三、想象更個多的橋。
你們還會想出哪些奇怪的橋？説一説，畫一畫。
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