一、教材解讀:
培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神,改變學習方式,變被動學習為主動學習,讓學生把內化的知識外化為口頭表達,提高表達能力。遵循“立足無痕,紮根有魂”的教學理念,在輕鬆愉悦的遊戲氛圍中熟悉文本,通過多方式朗讀,能抓住重點詞複述文章內容並感受文章人物的不同個性。一切以學生髮展為依據,以學生獲得為準繩,潛心研究個性化的學習優化之路,把個性化學習靈活運用於課堂之中。
二、教學目標:
1。正確、流利、有感情地朗讀課文,負數課文。
2。學會本課6個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3。瞭解鼓點名著《西遊記》,體會孫悟空的堅定,機智和勇敢。
三、教學重難點:
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
四、教學準備:課件
五、總課時:2課時
第一課時
教學目的:
初讀課文,學習生字新詞,大致理解課文內容,分段,精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1。簡介《西遊記》。
2。板書課題:我們今天學習《西遊記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》,同學們想學嗎?
二、初讀課文。
1。輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音,並劃出生字組成的新詞。
②口頭填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最後變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀後檢查。(略)
三、★再讀課文,理清思路。
1。速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段裏?全文可分幾段? (提示:可採用“找重點段”分段法)
2。分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打為一段,首、尾各一段。
第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學習第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1。找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什麼?為什麼要這樣寫?
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子,劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
説説“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什麼特點?
3。齊讀寫唐僧的句子,從“責怪”一詞可以看出唐僧有什麼弱點?
4。★課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5。按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6。簡要説説孫悟空—打白骨精的經過。
7。總結學法:
①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③分層次一按三步分三層。
④説經過—簡要説説打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、寫字指導:
“妖”女字旁要寫的窄,“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。
作業。
1。完成補充作業題
2。熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點:
鞏固生字新詞,學習課文第一、三、四、五段。
教學過程
一、複習檢查。
1。聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2。指名朗讀課文第二自然段。
二、學習三、四自然段。
1。回顧第二自然段的學習方法,用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2。指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀後評價。
3。分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4。指名三人讀第四自然段,讀後評價,老師點撥。
5。★比一比每次打白骨精所用的語句有什麼不同,想—一想這樣寫有什麼好處?學生邊讀邊填寫下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善於變化)聯繫第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什麼特點? (火眼金睛善於識破妖計敢於鬥爭具有機智勇敢的鬥爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧説的“人以悲慈為本”是什麼意思?他的話錯在哪裏? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什麼好處?充分揭露白骨精的詭計多端,表現孫悟空善於識破妖計、勇敢機智的鬥爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重複,把故事推,。為唐僧最後把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪,反而把敢於打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最後—段。
四、按照課後第3題的提示,簡要地複述“三打白骨精”的經過。
1。複述“—打”經過。
①複述的要求:
(1)內容正確,不丟主要內容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(説得具體在這兒不作要求)。
③語句通順,用詞得當。
學生試着複述。師生評議。
2。複述“二打”經過。
3。複述“三打”經過。
五、作業。
板書設計:
8、三打白骨精
孫悟空:機智勇敢本領高強
唐僧:心地善良
白骨精:詭計多端
一、教學目標。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的美。
3.學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學重點、難點:
引導學生通過自讀自悟,感受語言的優美,體會作者對山雨的情感。
三、教學時間:
1課時
四、教學過程
(一)、情景導入,揭示課題
1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴着燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受着濛濛的細雨??作家朱自清就曾經這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,
(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。
2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?
3、咱們今天就跟着作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗。
(二)、初讀課文,理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,並將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,並將課文讀通讀順。
2、交流同學們自主發現的好詞,集體品讀。
3、課件出示,全班讀。
濕潤的山風輕盈的雲霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次遊覽了雨中的山林。你願意用讀的方式帶着老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)
5、這篇文章是按什麼順序寫的?(教師板書:雨起、雨中、雨後)
(三)朗讀賞析,深入感悟
1、默讀課文,思考:(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?
3、感悟山雨的音樂美。
(1)指名讀寫山雨聲音的句子。。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什麼?(3)學生彙報,老師給予指導。
①沙啦啦,沙啦啦??
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠而近,由遠而近??a、這裏將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠而近,由遠而近??”的意味:這裏連用兩個“由遠而近”,後面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。
②雨聲裏,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶着幻想的色彩。
a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。
b、你從這些描寫中感受到什麼?
4、感悟山雨的色彩美。_____________
(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什麼?(3)帶着遐想朗讀。
(四)、總結全文,拓展閲讀。
1、作者是怎樣細緻觀察,用心傾聽山雨的?
2、拓展閲讀。《雨》(馮劍華)
3、作業:(任選一項)
(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;
(2)自己試着寫一寫我們生活中看到的雨景。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、學會本課生字,理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
教學難點:
觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學準備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間:
兩教時
教學過程:
第一教時
一、複習導入
1、指名複述《牛郎織女(一)》的主要內容。
2、牛郎織女後來的生活怎麼樣了?(問題導入)
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什麼?
3、説説各個自然段主要講了什麼。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、説説每一段主要講了些什麼。
四、學習第一部分
1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什麼?
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”?
①師生討論。
②教師板書。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最後一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天,牛郎去喂牛,發生了什麼事?
①衰老的牛又講話,老牛講了什麼?
②老牛講話時的神態怎樣?
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?
5、小結。
善解人意的老牛離開了牛郎,分手前還留下了“把我的皮肅下來留着,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話語,也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業
1、完成文後的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過着美滿的生活,但織女有時候也發愁,她愁什麼呢?
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間後怎樣?
3、讀課文3-5節,畫出描寫王母娘娘神態的句子。
①王母娘娘更是氣得……
②王母娘娘趁牛郎到地裏幹活……
③王母娘娘狠狠一推……
④王母娘娘拔下頭上的……
4、通過王母娘娘的舉動,可以看出王母娘娘是個怎樣的人?
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節,畫出描寫織女與牛郎的句子。
①朗讀“織女一邊掙扎一邊望着……”體會織女不願離開人間、不願與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什麼意思?課文中哪些詞語表現了牛郎的“心急如焚”?
7、有感情地朗讀第3-5節。
8、第三段講了幾層意思?概括每個自然段的小標題。
①知道下落,發誓抓回
②闖人家裏,抓走織女
③心急如焚,攜子追趕
9、讓學生根據上述三個標題説説這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節,思考這兩段課文主要寫了些什麼。
①隔河相望,化作星辰。
②喜鵲搭橋,一年一見。
2、牛郎和織女隔着天河相望,他們會想些什麼呢?七月七他們在鵲橋相會時會説些什麼呢?
3、有感情地朗讀課文,領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文
1、這個故事講了什麼內容,表達了作者怎樣的感情?
2、按照“男耕女織,日子美滿—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發誓追回—闖入家裏,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—劃出天河,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見”的順序複述課文。
四、作業
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。