教學目標：
1、理解課文內容，認識保護環境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。
2、體會作者的思想感情。學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。
教學過程：
一、開課：你喜歡動物嗎？在保護動物方面你做了哪些？
二、初讀指導。
（1）學生自學生字詞
①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
②自由交流不理解的字詞（可查字典）
（2）檢查自學效果
（3）學生輕聲試讀文章。
（4）逐節指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？
三、再讀課文，深入思考：
從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關係？
1、之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，着實飲水，打鬧嬉戲。
2、草地上兔子追逐，樹林裏松樹吵架，都是司空見慣的事。
3、我看到前面樹林裏有一隻鹿在哪兒悠閒的吃樹葉，它發現我時，只是抬頭看了看，照吃不誤。
4、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。
5、他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺着身子向前走，直到最後一個走過去，車才開走。
本單元的“語文園地”安排了四項訓練內容：交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累。“交流平台”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導學生交流，培養學生的表達能力；“詞句段運用”中通過注意加點部分的詞語在表達上的作用以及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“説”的意思，引導學生體會漢語表達的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導學生養成良好的書寫習慣；“日積月累”則展示名言警句，激發學生的愛國熱情。
學生在學習課文和習作的基礎上，已經具備欣賞和寫作場面的能力，學習“交流平台”的內容相對容易；“詞句段運用”有例句，根據例句容易引導學生體會巧用詞語的好處，但讓學生自己仿照寫句子，部分學生會覺得困難；寫字練習功在平時，老師在平時要注重培養學生認真書寫的良好習慣；“日積月累”的名句在理解上需要教師進行適當的指導，以便學生在理解的基礎上進行背誦。
1．緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習。
2．注重培養學生平時積累和運用好詞佳句的良好習慣。
【知識與技能】
1．激發學生樂於表達的興趣，培養學生善於表達的能力。
2．體會準確、恰當地運用語言在表情達意方面的好處。
3．養成良好的書寫習慣，提高書寫水平。
4．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
【過程與方法】
先讀通，再讀懂，最後運用。以讀為本，拓展練習。
【情感、態度與價值觀】
在寫人物説話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。
重點
1．激發學生樂於表達的興趣，培養善於表達的能力。
2．體會準確恰當地運用語言在表情達意方面的好處。
難點
1．在寫人物説話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。
2．養成良好的書寫習慣，提高書寫水平。
3．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
教師：準備多媒體課件，課文場景及重點語段。
學生：課前準備自己的書寫作品。
2課時
第一課時
1．激發學生樂於表達的興趣，培養善於表達的能力。
2．體會準確恰當地運用語言在表情達意方面的好處。
在寫人物説話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。
一、回顧課文，談話導入
本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個場面？請同學們互相交流自己的看法。
二、交流平台
1．指導學生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規律可以學習借鑑？
（整體和部分相結合、點面相結合。）
2．以《開國大典》為例，引導學生賞析。（重點語句體會）
A．工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐台、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸着黑起牀，步行四五十里路趕來的。
（從“老遠”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。）
B．到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
（這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，採用比喻的修辭手法展現出了此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。）
3．學生交流自己的體會，各抒己見。
4．指導學生用同樣的方法學習其他課文，並互相交流學習情況，並試着分享。
5．課件出示學習要求：
（1）語言表達要清楚；
（2）要有理有據；
（3）最好要有自己的見解；
（4）要認真聽別人講話，要目視對方；
（5）聽清別人的意思，不懂的等別人講完後再請教別人；
（6）最好能針對別人觀點發表自己的看法和對別人做出真誠的評價。
三、詞句段運用
1．體會加點詞語的好處。
（1）讀句子，比較如果沒有加點詞語，句子的意思會有什麼不同？
（“只聽見……只聽見……”這兩個“只聽見”強調了肅靜的氣氛，突出了會場的肅穆、莊嚴、神聖。“是那麼……是那麼……”突出強調了那裏的天確實更可愛。）
（2）這些加點的詞語在讀的時候，語音上有什麼不同呢？
（讓學生讀出強調的語氣，在語音上要重一些。以後在讀書時被強調的部分注意要重讀。）
2．指導學生朗讀人物對話，並交流自己的發現。
（1）在句子中找出表示“説”的詞語。
（“讚歎、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在説話。）
（2）還有哪些詞語也表示“説”的意思，指導學生自己找出來。
（説道，談論、講解、喊叫……）
（3）指名學生有感情地朗讀教材中後兩個例句。思考：這兩個例句與前兩個例句有何不同？
（這兩個例句沒有直接表示“説”的詞語，而是借用伴隨人物説話時的動作、神態、心理活動等來提示。）
（4）指導學生根據瞭解到的表示“説”的方法進行仿寫練習。
3．引導學生根據例句與練習，思考運用不同的表達方式表示“説”的好處。
（如果一律用“説”顯得單調、重複，使語言機械呆板。相反，可以使語言生動活潑。）
4．學生練習寫話，準確運用標點符號。
語文園地
交流平台？場面描寫
學習目標：
1、學會10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、捨己為人的崇高品質，體會他的偉大人格。
學習重點：
“諾曼底”號被碰撞後船長是怎樣做的？
學習難點：
船長為什麼要用槍威脅逃生的人？（抓住相關的段落反覆讀、感悟，小組討論並聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。）
課時安排：2課時
學習過程：
（一）檢查預習初步感知
（二）配樂朗讀整體感知
1、聽範讀錄音，進入意境，感受故事內容。
2、自己讀課文，繼續感悟。
（1）讀出自己印象最深的部分。（説説為什麼印象最深）
（2）説出給自己印象最深的人物。（説説為什麼）
（3）説説還讀懂了什麼？有哪些問題？（圍繞中心提出有價值的問題）
（問題：船長為什麼要用槍威脅逃生的人？“這尊黑色的雕像”指什麼？有什麼含義？）
（三）合作學習深入探究
1、帶着問題，再讀課文，深入感悟。
2、小組交流。
3、彙報探究結果。
關於“船長為什麼用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：
（1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？
（“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去”）
引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼？
（能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目標；船長一心為他人着想，絲毫沒有考慮自己。）
指名朗讀船長的這番話。
（2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“那個男人膽敢衝在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲，沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執。”
（3）議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
（在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的'船長一樣機智。）
疑惑一：哈爾威船長説："必須把60人救出去。"文章指出："實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。"船長真的把自己忘了嗎？
疑惑二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有説，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨着輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？
4、揭開兩個疑惑我們逐漸開始瞭解哈爾威船長，我們用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？
針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：
（1）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。
（2）把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反覆讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯繫前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。
引導：綜合全文，船長給你留下什麼印象？在被救助的人眼裏呢？
（3）船長是一個捨己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼裏，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。
（4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
（四）深化認識昇華情感
1、如果你是生還者之一，你想對船長説什麼？
2、如果你是船長，當你隨着船慢慢下沉，你會在心裏説什麼？
3、讀了這篇課文後，你想對自己説什麼？
（五）總結拓展布置作業
1、在熟讀課文的基礎上，複述這個感人的故事。
2、把學文後的感受用日記的形式記錄下來。
3、摘抄最使你感動的句子或段落。
板書設計
21、“諾曼底”號遇難記
指揮救人：鎮定自若
船長臨危不俱、捨己救人
壯烈殉職：紋絲不動
【學習目標】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關於重點句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
２、字詞檢查。
３、交流反饋。
三、梳理內容，明確場景
１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那裏看見了什麼？
２、交流反饋：
⑴ 它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）
⑶ 隨着作者的目光，你在草蟲的村落裏看到了什麼？
交流時，教師相機出示：
我想它一定是遊俠吧終於走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？
⑴ 我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。（理解追隨）
⑵ 今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現──（生齊讀）
我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！
四、總結回顧，佈置作業
１、這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼説這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
２、作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
２、學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
１、從歸來的遊俠中，體悟作者的獨特感受：
⑴ 我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。
① 作者為什麼把黑甲蟲稱作遊俠，從中你感受到了什麼？
② 你從哪裏看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悦，他是快樂的。
⑵ 雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：
（抓住駐足痴望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
３、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的！
⑴ 聯繫實際，説説你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優於人間的一切音樂，從中你體會到了什麼？
抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。
⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：
現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。）
５、小結：
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。
三、昇華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
１、自由讀最後兩段，説説你讀懂了什麼？
（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，説説你去觀察過什麼？
３、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握説明文説明事物的特徵；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：
學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。
教學過程：
一、創設情境
同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話説説，你為什麼喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（温順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什麼？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。
那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡慄（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，瞭解説明對象的特徵；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
四、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序説説松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閲讀中發現了哪些問題，經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？説出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
A、為什麼説松鼠最不像四足獸？
B、為什麼説松鼠不是肉食類的動物？
C、第6自然段起什麼作用？
4、假如你就是一隻最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐着，用前爪送吃
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，儘量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特徵；D、恰當選用説明方法。）
2、讀完本文，你願意成為一隻可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延着樹樁，你還願意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還願意呢？
那你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什麼呢？
我們還是先看一則人民網20xx年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網20xx年9月
國小生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環境
取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位國小生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完後説：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最後的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘説，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
六、作業佈置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
一、教材解讀：
培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，紮根有魂”的教學理念，在輕鬆愉悦的遊戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞複述文章內容並感受文章人物的不同個性。一切以學生髮展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用於課堂之中。
二、教學目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，負數課文。
2。學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3。瞭解鼓點名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
三、教學重難點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。
四、教學準備：課件
五、總課時：2課時
第一課時
教學目的：
初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1。簡介《西遊記》。
2。板書課題：我們今天學習《西遊記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1。輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，並劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最後變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精。
2、讀後檢查。（略）
三、★再讀課文，理清思路。
1。速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段裏？全文可分幾段？ （提示：可採用“找重點段”分段法）
2。分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1。找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什麼？為什麼要這樣寫？
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。（嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕）
説説“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什麼特點？
3。齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什麼弱點？
4。★課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5。按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6。簡要説説孫悟空—打白骨精的經過。
7。總結學法：
①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③分層次一按三步分三層。
④説經過—簡要説説打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、寫字指導：
“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。
作業。
1。完成補充作業題
2。熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點：
鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。
教學過程
一、複習檢查。
1。聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2。指名朗讀課文第二自然段。
二、學習三、四自然段。
1。回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
（2）給三、四段劃分層次。
2。指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀後評價。
3。分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4。指名三人讀第四自然段，讀後評價，老師點撥。
5。★比一比每次打白骨精所用的語句有什麼不同，想—一想這樣寫有什麼好處？學生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？ （詭計多端、善於變化）聯繫第一段，齊讀第一段。
（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什麼特點？ （火眼金睛善於識破妖計敢於鬥爭具有機智勇敢的鬥爭精神）
（3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧説的“人以悲慈為本”是什麼意思？他的話錯在哪裏？ （本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。）
（4）三次寫法不同有什麼好處？充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善於識破妖計、勇敢機智的鬥爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重複，把故事推，。為唐僧最後把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢於打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最後—段。
四、按照課後第3題的提示，簡要地複述“三打白骨精”的經過。
1。複述“—打”經過。
①複述的要求：
（1）內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔（説得具體在這兒不作要求）。
③語句通順，用詞得當。
學生試着複述。師生評議。
2。複述“二打”經過。
3。複述“三打”經過。
五、作業。
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
教學目的：
1、通過欣賞及學唱《保衞黃河》這首歌曲，瞭解作品的來歷及相關歷史背景，感受抗日戰爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衞祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所藴含的愛國情感，進而培養學生的愛國主義情操。
2、通過欣賞歌曲《保衞黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。
3、學唱本歌曲，特別是學習本歌曲演唱形式的學習，達到學生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、瞭解協奏曲與合唱曲的不同。
教學教具：
多媒體設施
教學過程：
一、組織教學導入
上課，同學們好---，歡迎同學們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區三河湖一中的賀建華，能和清怡中學八年級--班的同學們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發言、踴躍參與、認真學習，配合老師完成今天的教學任務，同學們有信心嗎？-----謝謝同學們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請同學們欣賞一段視頻，然後回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)
1、同學對這段視頻中的歌曲熟悉嗎？它的名字叫什麼？出自哪兒？
2、你們看了這段視頻並聽了這首歌曲，你的感受是什麼？或者説是你聽了這首歌曲後，你們的心情是什麼樣的？（激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰）
3、既然同學們都知道《保衞黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那麼同學們瞭解《黃河大合唱》嗎？（冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰爭中產生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發生過的事情，表現了抗日戰爭年代裏中國人民的苦難與頑強拼搏，體現了我國人民在反帝鬥爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量，啟迪人們起來保衞黃河、保衞華北、保衞全中國。）什麼叫大合唱？（大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現重大的歷史或現實題材，內容富於史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。）知道它的創作背景是怎樣的？《黃河大合唱》在當時的歷史背景下起到了什麼樣的作用？（鼓舞了全國人民的鬥志、發出了戰鬥的呼號、吹響了戰鬥的號角，表達了全國人民抗戰的決心，激勵着無數的革命志士勇往直前。）
今天，我們就一起來學習《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衞黃河》------------------（板書）請同學們打開課本第50頁-------首先請同學們把課上這首《保衞黃河》認真欣賞一遍，然後再回答老師的問題，認真聽噢～～～～～～～～（播放範唱）(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的？齊唱與輪唱
4、齊唱與輪唱在力度上有什麼變化？
5、齊唱與輪唱各自代表了什麼樣的音樂形象（或者説是你聽了音樂之後，你想像到了哪些畫面？）
聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------（播放範唱）(1.30)
那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進的還是女聲先進的？
那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。
那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現了全國人民在中國共產黨的領導下齊心協力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰爭時期，革命先烈們為了人民的幸福生活而不惜拋頭顱灑熱血，前赴後繼永往直前的革命精神。
那同學們聽了這首歌曲的感覺是什麼？（昂揚、激動、熱血沸騰，真想怎麼樣？拿起武器打擊敵人）
那我們就把這首歌曲學會好不好？-------那看課本-------問題：這首歌曲是什麼調的？什麼拍子？什麼意思？二拍子的強弱規律是什麼？指揮圖是怎樣的？學唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學志女同學分開，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認真欣賞歌曲，把自己認為困難的旋律作個標記，我們一起來解決。
[如果沒有學生沒有問題，教師強調一下幾個地方：前附點八分與後十六分音符的唱法，力度的變化（齊唱與輪唱時的變化），歌曲最後部分的空拍。]教師指揮，跟範唱練習（挑一個到兩個指揮好的學生上台一起指揮）---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學進行表演練習輪唱。
簡單的相互交流，練習最後一遍，進行表揚。（至此用32分鐘）
三、拓展
《保衞黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衞黃河》改編的鋼琴協奏曲《保衞黃河》，同學們聽完後回答下面的問題；
1、樂曲中出現了哪些熟悉的旋律？（我會請幾個同學你唱一下的，認真聽噢）
2、通過欣賞這首鋼琴協奏曲，你的腦海中浮現了哪些畫面？
請你談一下（硝煙瀰漫、戰馬奔騰的戰場，遊擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰士們與敵人浴血奮戰的英雄形象。）播放鋼琴協奏曲：《保衞黃河》(7.00)那同學們現在來想一下，我們的合唱歌曲《保衞黃河》與鋼琴協奏曲《保衞黃河》有什麼不一樣？合唱曲特點：聲樂曲（由人來演唱）、有歌詞、通俗易懂，可以根據歌詞提示發揮想像。協奏曲特點：器樂曲（由樂器來演奏）、無歌詞、較難理解，可以充分發揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢？為什麼？（合唱曲，能更準確的表達思想感情，但有想像的侷限性。 (協奏曲，表達感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間）
四、小節
同學們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一箇中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象徵，是中華民族的象徵，他養育了我們中國13億人民。
一、交流預習情況，確定學習本課的方法
①指名讀文，讀後評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：這篇課文主要講什麼，初讀後，你有什麼感受。
③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。
三、複述課文
①分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
（一） 導入新課，瞭解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎？
（不是鳥，而是一個小男孩。）
課文寫的是前蘇聯衞國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，瞭解瞭解蘇聯衞國戰爭。（板書課題）
（二）檢查預習，感知內容
（三）品詞析句，感悟品質
1、故事中的小夜鶯給你留下了什麼印象？
2、一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉着機智地與敵人鬥志鬥勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字裏行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
（學生彙報，重點理解以下句子）
1、語言描寫
2、動作描寫
3、神態描寫
“孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。”（快活是什麼含義？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
（四） 總結課文，佈置作業
我們運用聯繫上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿着“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關於夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
教學目標：
知識與能力：
1、學會本課生字新詞。
2、能複述課文，有感情的閲讀課文。
過程與方法：自學為主，討論交流
情感態度與價值觀：體會人民厭惡戰爭，企盼和平和安寧生活的強烈願望。
教學重點：
在理解課文的基礎上，體會一些句子的意思。
教學過程：
一、開課：
每個人都向往和平，因為戰爭給人民帶來了沉重的災難。今天我們學習一篇發生在美國南北戰爭的古詩的文章。。
二、初讀課文，瞭解大意。
1．學生自讀課文
2．個別學生讀課文
3．讀了課文，你有什麼感受？
三、討論學習課文內容。
1、龍德在聽到受傷士兵請求幫助的話後，他在想什麼？它又是怎樣做的？
2、從哪些句子可以看出人們對於和平的嚮往？
四、指導朗讀，體會思想感情。
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