【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）06A-
0121-01
教師要把握新課程改革的契機，提高教學效率，培養創新型人才。筆者認為，可以通過引用時政案例，利用多媒體技術，採用差異性教學等方式來提高思想品德教學的有效性。
一、引用時政案例，培養學生分析和解決問題的能力
時政性強是思想品德學科的一大特點。在教學中，教師應適當引用時政案例來進行理論知識教學，使理論與實際相結合，培養學生分析和解決問題的能力。教師可根據教學需求，大量蒐集時政信息，並篩選出最能體現理論知識的時政案例，將真實、典型的社會問題展現在學生面前，引導學生進行思考、分析和討論，利用所學理論知識解決實際問題。最後，教師進行概括性總結，使學生對知識要點理解得更深刻、透徹。
例如，教學《保護環境》（蘇教版思想品德教材八年級下冊）時，教師在課堂上列舉了多個沙塵暴襲擊中國北方的案例：①2013年2月28日，北京出現能見度不足1公里的大霧，全市大部分地區空氣質量普遍達6級嚴重污染，且處於大風藍色、霾黃色預警中，上游內蒙古中部較大範圍沙塵也可能波及北京。②2009年4月23日凌晨至24日早晨，內蒙古中西部、甘肅中西部、寧夏北部、陝西北部、山西中北部、新疆南疆盆地等地出現揚沙或沙塵暴，甘肅中西部、內蒙古中西部的局部地區出現了強沙塵暴，其中甘肅敦煌出現特強沙塵暴。24日白天，沙塵影響的區域繼續東移南下，河北中南部、山東北部、河南東北部及渤海灣等地上空都出現了浮塵或揚沙天氣……接着，教師要求學生討論以下問題：案例反映出我國目前存在什麼問題？面對問題，青少年學生應該做些什麼？最後，教師進行總結性概括：解決我國環境保護問題已經刻不容緩，每一個人都應該增強環境保護意識，自覺遵守相關的法律和法規，從我做起，從身邊的小事做起，為保護環境獻出自己的一份力量。
在上述教學案例中，教師通過引用時政案例，組織學生對案例進行分析、討論，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這有利於培養學生高尚的道德情操，有利於學生的健康成長，有利於學生綜合素質的全面提高。
二、利用多媒體技術，優化教學過程
多媒體集聲音、影像、圖表、動畫等於一體，可以使教學內容變得鮮活起來，將抽象的內容具體化、含蓄的知識直觀化、複雜的概念淺顯化，使教學內容更易於學生理解和接受。教師可利用多媒體技術，優化教學過程，增強思想品德教學的趣味性和實效性。
例如，教學《我國還處於社會主義初級階段》（人教版思想品德教材九年級上冊）時，教師播放錄像片《神州吟》第四集“漫長的跑道”的片段，讓學生了解新中國成立以來所取得的成就。接着，再播放《神州吟》第五集“不平衡的舞台”的片段，讓學生了解：在我國的山區，生產力還很落後，人民的生活水平還沒達到小康水平。最後，教師結合教材內容進行分析，使學生真正掌握我國的基本國情。
在以上教學案例中，教師利用多媒體播放視頻，把社會主義初級階段的含義的表現形式展示出來，使學生更容易理解知識點，激發了學生的學習興趣和求知慾望，達到了提高教學質量的目的。值得注意的是，多媒體技術作為一種教學輔助手段，不能取代傳統的教授方式，更不能割裂相互之間的關係，而要做到取長補短，以不斷優化教學過程。
三、採用差異性教學，提高教學效率
實施差異性教學，符合新課程改革的要求，有利於調動學生學習的主動性。在教學中，教師要充分了解本班學生的能力差異情況（包括智力水平、認知特點、性格特點、興趣等），並據此對學生劃分層次，為不同層次的學生設立不同的教學目標。對學困生，側重於識記和掌握知識點；對中等生，注重培養理解、分析能力等；對學優生，重點培養邏輯推理能力、知識運用能力等。
例如，教學《公民在家庭關係中的權利和義務》（人教版思想品德教材八年級上冊）時，教師可設立如下教學目標，如表1所示。
在上述教學案例中，教師為不同層次的學生制定了不同的目標，有利於充分挖掘每一個學生的潛能，使學生有更多的機會獲得成功，提高了學生的學習效果。
【關鍵詞】思想品德課；學生良好行為養成；結合教材；聯繫學生實際；課內外相結合
著名教育家葉陶先生説過：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”培養學生的良好行為習慣是學校德育工作的主要任務。而思想品德課是實現學校德育教育的重要途徑。怎樣利用思想品德課促進學生良好行這的養成？現結合我十多年來的教學經驗談幾點看法。
一、結合教材，讓學生認清自我
要讓學生養成良好的行為習慣，首先要讓學生認清自我，知道自身有哪些優點，又存在哪些缺點或有哪些不良行為習慣等。怎樣讓學生認清自我？在教學過程中我結合七年級上冊“認識自我”這課裏介紹的認識自我的方法；自我評價，設計了問卷調查。
通過問卷調查讓學生對自身存在的不良行為有了一定的認識。但要客觀公正、全面地評價（認識）一個人光靠自我評價是不夠的，俗話説：傍觀者清，當局者迷。要讓學生全面地認識自我，還必須結合教材中“認識自我”的另一種方法――他人評價法。但是在採用這種評價方法時，老師必須做好一定規範，絕對不允許評價他人的過程中出現人身攻擊的現象，但又要消除學生的思想顧慮，鼓勵學生暢所欲言，總之要讓學生明白這麼做最終是讓每個人都能正確的認識自我，為日後改掉不良行為習慣，養成良好行為習慣對症下藥。
二、結合學生實際，開展實踐活動，培養良好行為。
當下的網絡信息時代，網絡已經成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網絡是一把雙刃劍，有利也有弊。由於中學生的自控能力較差，容易上網成癮，沉迷網絡。針對學生的這一不良行為，我結合八年級上冊《一念之差――拒絕網絡的不良誘惑》這一章節的內容來引導教育學生。首先，讓學生分工上網搜索幾個方面的例子：一是因沉迷網絡而荒廢學業的例子；二是上網交不慎而上當受騙的例子；三是因長時間上網而導致猝死的例子。其次，把各級蒐集到的案例交流共享。當他們看到這些案例時，很多人或是沉默或是驚訝。自從學習該課的內容並開展了這樣的活動後，班上沉迷網絡，逃課上網吧的現象逐漸減少了。
早戀的現象在現時的學生當中也不少。針對這一問題，我沒有一味地去強調早戀如何如何不好，學生不能早戀等等的説教式教育。因為我知道這隻能適得其反，甚至引起學生的反感。在解決這一問題上我結合教材八年級上冊《男生、女生》這一課在班上進行一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學利用一週的時間這本方蒐集資料。最後辯論的結論的結論顯而易見。關鍵是這樣的活動學生的參與度高，感觸深，效果好。
追星也是現時學生中比較普遍存在的現象。怎樣才能樹立正確的“追星觀”？我結合八年級上冊《偶像與自我》的內容，播放了視頻《女孩瘋狂追星，父親跳海自殺》。然後讓學生去評論：大家怎麼看待視頻中蘭州女孩楊麗娟瘋狂劉德華這一事件？有的學生説：“楊麗娟這是一種心理病，應該去看心理醫生。”有的説：“她的父母不應該這樣縱容她，這樣既害了她，也害了她們家。”有的説：“作為年輕一代，追星其實是再正常不過了，但沒有必要這麼瘋狂地追逐一樣本屬於自己的東西。”經過討論，學生自然會作出正確的判斷，這時老師再加以引導，就容易幫助學生樹立正確的“追星觀”。
三、課內外結合，促進學生良好行為的養成。
《思想品德課程標準》要求，“注重學生社會經驗和社會實踐的聯繫，通過學生自主參與的，豐富多樣的活動，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發展”。為更好地促進學生良好行為的養成，可以採用課內外結合的方式。
國中學生正處於青春期，容易叛逆，與父母產生代溝，不會感恩，視親人的付出為理所當然，平時受不得半點委屈，動不動就離家出走。針對學生的這種不良行為，我結合教材八年級上冊《跨越代溝，走進父母》的內容佈置了一次特殊的課外作業：給媽媽（或爸爸）洗一次腳，然後談談自己感受。要求：一週內完成，並寫感受，班內交流。開始頭兩天只有20%左右的學生完成。我問原因，有的説，父母不給洗；有的説，不好意思洗。後來經過一番鼓勵，絕大部分同學都完成了。交流會上有的同學説着説着就情不自禁地哭了……有同學説，這是我讀書以來最有特殊意義一次的作業，它不僅洗掉了我與父母的代溝，更洗滌了我的心靈……其中有一位學生寫道：我媽媽是一名環衞工人，這令我很自我自卑……當我把媽媽的鞋襪脱下來時，我一下子愣住了――我一直以為媽媽的腳纖細又白嫩，可是那雙腳結滿了又硬又厚的繭子。我邊洗邊沉思：是因為媽媽為家庭的奔波，還是因為我對媽媽的關心太少了？我的眼淚忍不住流了下來……另外有一位學生寫道：我很叛逆，特別煩媽媽的嘮叨，當我為完成作業而提出要給她洗腳時，她很是驚訝……後來在洗腳的過程中我覺得有東西滴到我的頭上。我抬頭一看，媽媽的眼裏閃着晶瀅的淚花。那淚水是欣慰的，是喜悦的。我在內心對自己説：媽媽，我懂了……。這次特殊的作業，給學生的產生了強大的震憾，不少學生髮生了很大的改變，效果不亞於一場感恩勵志大會。後來有家長對我説：老師，自從你佈置那次洗腳的作業後，我家的孩子變得越來越懂事了……。通過這種家校結合的方式對促進學生良好行為的養成是很有幫助的。
針對一些學生存在吸煙的不良行為，我結合八年級上冊《拒絕不良誘惑――》的內容通過多媒體視頻展示現實生活中一些青少年吸食、冰毒、搖頭被公安人員抓獲及每年6月26日國際禁毒日全國各地對毒販子判決的情景。給學生認識到：吸煙是吸毒者的後備軍，吸毒、販毒就是走上一條不歸路。此外組織學生到禁毒大隊或禁毒所支參觀禁毒圖片展覽等。這種校內外結合的方式更能讓學生直觀地瞭解的危害。這對於有吸煙的不良行為的學生乃至全體學生都有很大的警示教育意義。此外，有些學生由於受到社會上賭齙牟渙擠縉影響，在學校出現打牌賭齙牟渙枷窒蟆N了讓學生對賭齙奈：τ懈深刻地認識，我帶學生到縣人民法院傍聽了一起由於賭鮃起妻離子散，最後走上搶劫的犯罪案件的審判。通過現場的感受，讓法官宣讀判決書鏗鏘有力的聲音去震憾他們。我相信，這比老師的百遍説教更有效。
實踐證明，把課內外相結合，不僅避免了課堂的枯燥，增加了學生的興趣，更助於學生問題做出正確的判斷，從而促進他們養成良好的行為習慣。
當然，冰凍三尺非一日之寒，良好行為習慣的養成不是一日之功。但我們只要充分利用思想品德課這一平台，採用科學靈活的方法，相信會做好學生良好行為的養成教育工作的。
【參考文獻】
深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。以市教研室與學區工作計劃為指導，特制訂以下學區教研教研計劃
二、工作重點
1、積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。
2.本學期開始，對第七冊教案和故事資源進行整理，按內容重點進行分類，結合課程標準要求和本市實際情況提出品德與生活(社會)教學建議30條，並將優秀教學設計整理成冊，建好品德學科教學資源庫，與大家共享資源。
3、教師要學會通過提示去整體把握教材，既可以利用這些範例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取捨，或加以適當的拓展。幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
三、工作計劃
月份
工作安排
八月份
1、參加學區教研組長會議。
2、佈置落實各校的教研工作任務
九月份
1、進行期初常規檢查。
2、國小學科教學規範實施情況調研。
3、第七冊品社教案資料收集與整理。
4、第七冊品社故事資源的修改、整理及補充。
十月份
1、學科指導小組菜單式服務行動(待定)
2、《縣域國小教學質量檢測的實踐與研究》課題專題研討。
3、學區國小中年教師課堂教學風采展。(品德35週歲以上)
內容為(a、敍述“我的教學故事”b、分享“我的教學感言”c、展示一堂品德課(課例自選)
十一月份
1、參加市級國小中年教師課堂教學風采展
2、《國小品德課程故事資源的開發與運用研究》課題成果交流活動。
十二月份
1、各校根據學校實際安排活動。
一月份
1、學期評價與質量評估
一。指導思想：
深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以市教研室與學區工作計劃為指導，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設，充分發揮品德學科研究、指導、服務的工作職能，努力推進基礎教育課程改革，提高德育工作實效性。營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力，使我們學校的品德教學隊伍素質更上一層樓，使品德學科的教學水平能更上一個台階。
二、工作要求：
1、組織教師認真學習《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好品德與生活(社會)這門課程的建設。
2.本學期開始，對十一冊教材教案進行整理，按內容重點進行分類，結合課程標準要求和本市實際情況提出品德與生活(社會)教學建議30條，並將優秀教學方案整理成冊，建設品德學科教學資源庫，在次基礎上探索教學方式的革新和評價標準，從而逐步完善本市品德學科從目標-內容-方式-評價的完整的、可行的課程體系。我教研組將積極參與，並組織優秀教師參加教案撰寫，教學故事篩選。
3、加強網上教研活動。可結合本校開展的各類活動，及時上傳優秀課例、理論學習資料、活動通訊稿等，促進教師之間的教學交流，讓教師在實踐中研究，在研究中成長。通過開展校級課堂教學評比，以評促研，鼓勵廣大教師積極參與本學科的教學研究。研究課可結合一至二年級《品德與生活》、三至六年級《品德與社會》教學內容以及學生生活實際，自定教學內容。
三、具體活動安排：
八月份：
1、參加市教研組長會議。
2、學區教研組長會議。
3、制定本學期學區教研組計劃。
九月份：
1、推進實施《品德與生活(社會)教學建議30條》，並提出修改意見。
2、申報參加國小品德學科指導組菜單式服務行動。
3、六上教材教案整理。
十月份：
1、參加國小品德學科指導組菜單式服務行動。
2、學區中年教師課堂教學風采展。
3、六上故事資源整理、篩選。
十一月份：
1、參加市中年教師課堂教學風采展。
十二月份：
1、學習教育理論，進行博客、qq等網上沙龍，寫體會。
一月份：
1、學期工作總結。
2、期末質量評估。
一、指導思想
認真貫徹基礎教育課改的思想精神，推進基礎教學改革，進一步發揮品德教研組工作在推進素質教育和實現教育現代化中的作用，努力提高課堂教學質量，促進學生全面發展和終身發展，提升教師的業務素養和自身素質。
二、工作思路
1.學習反思聚焦，促進有效教學；
2.立足常態課堂，提升執教能力；
3.加強校際交流，實行資源共享。
三、工作重點
1.端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關係，靈活運用多種教法進行創新教學過程，優化課堂結構，提高課堂教學質量。
一、國中思想品德教學在時效性上存在的問題
1.教學資源單一
在教學資源上，教師基本都是僅圍繞教材展開。蘇教版國中思想品德教材共五冊，七年級、八年級各兩冊，九年級全一冊。在教材內容編排上，除九年級最後一個“走向明天”的綜合單元外，五冊教材可以分成四大教育主題：人格養成、人際交往、法制教育、愛國教育（見表1）。僅僅把教材作為教學資源，首先，容易造成教育主題欠缺，比如感恩意識、環保意識、勤儉節約意識等本該在國中就着力培養的學生品質得不到保證；其次，教材不改版，教材內容就不會變，對於當下社會的熱點問題也就無從涉及，這就使得教學中的時效性無從談起。
2.教學形式單一
國中思想品德教學在時效性上存在的問題還體現為教學形式單一。當前國中思想品德教學多以傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”的形式展開。部分教師甚至照本宣科、生搬硬套，不與學生交流、討論。同時，欠缺社會調查和社會實踐。單一的理論教學形式讓學生對知識的認識、理解不深。
3.教學手段單一
隨着科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段。但當前部分教師只停留在口頭語言、文字和書籍、印刷教材前三個階段，對於電子視聽設備和多媒體網絡技術使用較少。單一、老套的教學手段使學生感覺學習枯燥，提不起學習積極性。
二、提高國中思想品德教學時效性的措施
1.豐富教學資源
豐富教學資源就是要求教師在以教材為綱的基礎上，引入案例、視頻、圖片等教學資源。以“法制教育”主題為例，單純講述枯燥的法律條文肯定讓學生提不起興趣。這時，教師可以通過案例教學法使教學時效性得到保證。在課堂上首先通過多媒體播放違法犯罪案例，特別是青少年違法犯罪案例，然後讓學生圍繞案例展開討論，教師最後進行總結髮言。通過對現實案例的解讀，有助於學生深刻認識到什麼可為，什麼不可為。同時，豐富教學資源還要求教師時刻關心時政，並在課堂教學中注意將時政新聞所包含的知識點有效傳遞給學生。豐富教學資源，特別是在教材的基礎上，拓寬課堂教學視野，緊密聯繫社會和時代現實，有助於提高國中思想品德教學時效性。
2.豐富教學形式
豐富教學形式，可以從以下三個角度進行嘗試。（1）豐富課堂教學形式。將傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”形式加以改進，比如變成“教師講、學生聽，學生問、教師答”的形式，從而提高學生參與課堂的主動性。（2）理論教學與實踐教學相結合。比如在教學“愛國教育”專題的時候，可以帶領學生參觀革命遺址，讓學生聽革命英雄紀念館的工作人員講革命先烈的英勇事蹟，讓學生走出課堂，增強切身感受。（3）搭建相關平台，鼓勵學生自主學習和交流分享。例如，教師可以在教學“人際交往”主題的時候，讓學生分小組編排小品等文藝節目，這樣可以培養學生相互溝通、相互配合的能力。總之，豐富教學形式讓國中思想品德教學做到了與時俱進，這對提高學生的學習興趣也大有幫助。
一、課前的準備
蘇霍姆林斯基説過，任何一個優秀教師，他必須是一個善於激起學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。在備課的環節裏，根據國中生具有較強的好奇心理，認真研究如何把學生對這一堂課的期待和教學目標實現有機結合起來。在選擇教學案例時，儘量列舉生活中的實例，引用學生喜聞樂見或者熱議的話題，深入淺出地進行分析，展開討論，在生動活潑的課堂活動中實現教學目標，力求實效。例如，上八年級（下冊）第一課“珍愛生命”一課時，讓同學們整理自己成長過程中的照片，讓同學們交流欣賞，回憶父母的關心和幫助，體會生命的價值，尊重生命，為生命負責，感恩父母。
二、課中的處理
課堂教學中，教與學是雙邊關係。教師在備課的時候，既要備課本知識，更要備學生的學情。教師要抓好教學過程的設計，堅持以生為本，尊重學生的主體地位，開展有效的教學活動。根據不同的教學內容，選擇多種教法，如講授法、談話法、參觀法等。充分利用多媒體、投影、掛圖等輔助手段，創設生動活潑的課堂教學情境，提高課堂教學的吸引力，激發學生參與學習的積極性。同時，教師要不斷積累經驗，靈活處理課堂教學中的突發事件，掌控好課堂節奏，做一名有智慧的教師。創造條件讓學生參與問題的思考、討論、答辯等，通過活動，收穫知識，訓練思維。例如，上八年級（上冊）第十課“勇於承擔責任”一課時，讓同學們觀察座位周圍地面的衞生情況，同學們發現地上有紙屑，自覺地撿起來放入垃圾桶，教師及時肯定同學們敢於承擔責任。引入新課題，讓學生在輕鬆活潑的活動中，受到啟發和教育。
經常變換教學形式，增加學生學習興趣。有時候有意設置一些活動“陷阱”，同樣收到很好的教育效果。例如，上七年級（上冊）第四課“共同建設集體”一課時，我提前進教室，有意把兩把掃帚扔地上，上課鈴響，同學們陸陸續續進教室，都發現地上有掃帚，但是直到最後進入教室的同學才把掃帚撿起來擺放好。於是，利用這件事情來分析個人責任與建設良好班級之間的關係，導出這節課的主題。
三、課後的鞏固與拓展
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