●教學目標
知識目標
1、使學生了解北京的位置、面積等及自然環境特徵，並能對北京的位置做出簡要評價；
2、使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向。
能力目標
1、培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2、使學生掌握瞭解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底藴的認識，進一步培養學生的愛國之情。
●教學重點
1、北京市的自然地理特徵、歷史文化傳統和城市職能；
2、北京市的未來發展方向。
●教學難點
1、北京市地理位置的評價；
2、北京市城市建設中存在問題及解決措施。
●教學方法
討論法、啟發式講述法。
●教具準備
多媒體展示台、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
[導入新課]
在上冊書中我們學過了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃？級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區5個，特別行政區2個。那麼，大家知道在這34個省級行政區中，政治地位最重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京瞭解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請同學給大家介紹他所瞭解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不繫統。今天我們就來深入瞭解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章認識省級區域
第一節全國政治文化中心——北京
[講授新課]
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、範圍、地理環境等密不可分。
學生活動：請大家閲讀圖6、1“北京市略圖”和圖6、3“北京城區的地理位置”，以及相關文字內容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1、北京市的地理座標；
2、北京市在什麼部位與哪幾個省區相鄰？
3、北京市的地理位置有什麼優越性？
4、北京市及其周圍的地形地勢有什麼特點？
5、北京市屬哪種氣候類型？有什麼特點？
6、流經北京市的河流有哪幾條？
7、北京市的對外交通有什麼特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡迴參與指導。（根據時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：
一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位於華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其餘三面被河北省包圍。北京市的地理座標為40°N，116°E。
北京市面積1、68萬km2，現有人口1382萬人（20xx年）。
板書：
二、北京的自然地理特徵
1、地形（板書）
指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的餘脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的峯。北部山地屬燕山山脈，統稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿着燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的羣山之中，由於河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經之地。
北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由於靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位於永定河的脊部。平原東南地勢低窪，屬於沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2、北京的氣候
（顯示北京市氣温曲線和降水柱狀圖）
講述：北京屬典型的温帶大陸性季風氣候。冬季寒冷乾燥（板書）夏季高温多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣温回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高温多雨天氣。夏季降水佔全年的70%，對農業生產極為有利；秋季雲淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節；而冬季則盛行西北風，經常出現大風、降温、寒冷、乾燥天氣。
板書：3、北京的河流
講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、温榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內容的講述順序可在學生回答了相應問題之後，內容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。
在瞭解了北京的自然環境以後，我們來看作為一國之都的北京的交通。
板書：
三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網；北京市還是中國的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地；北京的公路密度也是全國的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優越性。
提問，學生回答：略。
歸納講述：北京位置的優越性主要表現在以下幾方面：
1、緯度位置和海陸位置優越。北京地處中緯度暖温帶，地處內陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發展的冷熱、乾濕都適中的氣候優勢。
2、戰略位置優越。北京的地形地勢決定了北京市戰爭年代易守難攻，和平年代適宜經濟發展、城市建設。
3、經濟區位優越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產豐富的黃淮海平原，北抵我國的牧區內蒙古牧區，這些區域為北京市的經濟發展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。
承轉：正是由於北京的地理位置優越，所以北京自古就是我國的戰略重鎮，金、元、明、清先後在此建都，新中國成立後，又一次定都北京。
提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什麼？
學生回答：略。
講述：（板書）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動：請大家閲讀課文和圖6、2、6、4，看看從哪幾個方面可以説明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問，學生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的權力機構——全國人民代表大會、中國的行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
[課堂小結]
本節課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環境特徵，知道北京位置優越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經成為中華兒女最嚮往的地方。
、教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。
2、能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
3、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於“家”有一個全面的認識。
、教學重點、難點：
感受家庭的温暖
、教學準備：
學生準備小時候與家人的合影；
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
四、教學過程：
課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？
【點明課題】：《我愛我家》
活動一：“我説我家”。
我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”裏都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我説我家”。
【過渡】：對於“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？
活動二：“家”是什麼？
請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。
教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。
【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。
活動三：聽“丟丟的故事”（材料）
小組討論：
A、你認為丟丟有家嗎？
B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來説説各自的責任吧！（課本P8）
【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和温暖。希望同學們在享受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等）
（材料）丟丟的故事
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。
問題：
1、你認為丟丟有家嗎？
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
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