南方與北方的人差異
——第二節 南方地區與北方地區
甘肅省武威市涼州區洪祥鎮中學 文安元
【教學目標】
1、瞭解北方地區與南方地區的人文差異，以及存在差異的原因。
2、通過南北兩地自然環境和人類活動的關係，使學生受到生動 人地關係的教育。
3、訓練學生學會用比較法和歸納法學習區域地理。
【教學重點、難點】：
北方地區和南方地區自然環境對生產、生活的影響。
【課前準備】：
1、把學生分成小組，每小組5——6人為宜。
2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片和錄像資料。
【教學過程】
一、故事導入、激發興趣
多媒體顯示：失意的餃子館
“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家 河北秦皇島開第一家店時生意就非常 火爆，1998年落户南昌時，經營場面 和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久好景不復存在，生意開始漸漸冷淡下來，漸漸發展到門可羅雀，餃子店不是轉換經營就是大門緊閉，老闆百思不得其解。究竟是什麼原因讓“好吃不如餃子”店失意洪城，同學們能不能告訴老闆？（請幾位同學談談自己的看法）
多媒體顯示：一方水土養一方人
多媒體顯示：
我國的南方地區和北方地區，由於自然環境的明顯差異，在經濟發展、生活習慣方面都存在着較大差別，藴育了不同的風土人情。今天我們學習南方與北方的人文差異。（板書課題：北方與南方的人文差異）。
二、合作學習，掌握內容
1、下面請同學們欣賞幾幅圖。多媒體顯示六幅具有南方與北方特點的圖片。
請同學們觀察思考：你能夠區分上面的景觀最常出現在哪個地區嗎？
欣賞後，請同學們討論回答。
2、請同學們閲讀課本9頁圖5.12和圖5.13，閲讀課本中的“閲讀材料”。然後請同學們以小組為單位，完成下表：
多媒體顯示：
南北方地區鄉村人文景觀的差異
主要形成原因
土地利用類型
農耕制度 主要家作物
作物熟制
傳統運輸方式
傳統民居
傳統運動
學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。
3、請同學們再思考一個問題：造成南北方農村生活景觀差異的原因是什麼，請同學們以小組為單位討論完成下表。
多媒體顯示：
南北方農村生活景觀差異的原因
學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識
4、我國曆時悠久，疆域遼闊，自然環境多種多樣，社會經濟環境亦不盡相同。在漫長的歷史發展過程中，逐步形成了各地不同的民居建築形式，這種傳統的民居建築深深地打上了地理環境的烙印，生動地反映了人與自然的關係。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環境、人類活動的關係。
多媒體播放介紹南北方民居的錄像。
三、進行遊戲，精括知識。
1、請同學們快速瀏覽課本，回憶今天所學內容。
2、進行填字遊戲。
多媒體顯示：
耕地類型：南（ )北( ）
糧食作物：南（ )北( ）
糖料作物：南（ )北( ）
氣候災害：南（ )北( ）
交通運輸：南（ )北( ）
飲食習慣：南（ )北( ）
工業結構：南（ )北( ）
民居建築：南（ )北（ ）、南（ ）( ）
武術專長：南（ )北( ）
方言種類：南（ )北( ）
你還能説出哪些？南（ )北( ）……
全班同學合作完成。
四、小結
五、作業佈置
第一章從世界看中國
第一節疆域
1、我國的半球位置是？（東半球、北半球）
2、我國的緯度位置是？（大部分在北温帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）
3、我國的海陸位置是？（在亞洲東部，太平洋西岸），是一個海陸兼備的國家。
4、我國冬季南北氣温差異很大的原因是？（南北跨緯度大——50度）
5、帕米爾高原上還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經散落着陽光的原因是？（我國東西跨經度廣——60度，5個時區）
6、我國陸地領土面積約為多少？（960萬平方千米）居世界第幾？（第三），第一和第二分別是？（俄羅斯、加拿大），與哪個洲差不多？（歐洲）
7、我國領土四至，最北在哪裏？（漠河縣北端）屬哪個省？（黑龍江）；最南端在哪裏？（曾母暗沙）屬哪個省？（海南）；最東端在哪裏？（黑龍江、烏蘇里江主航道中心線上）屬哪個省？（黑龍江）；最西端在哪裏？（帕米爾高原）屬哪個省？（新疆維吾爾自治區）
8、我國的陸上國界線長多少？（2.2萬多千米）有多少個陸上鄰國？（14個）要重點掌握的是？（蒙古、俄羅斯、印度、緬甸、老撾、越南、哈薩克斯坦——教材4頁圖上找）
9、我國的大陸海岸線長多少？（1.8萬多千米）隔海相望的國家有幾個？（6個）哪6個？（教材6頁圖上找）
10、我國瀕臨的四大海洋從北到南依次是？（渤海、黃海、東海、南海），中國的內海有哪些？（渤海、瓊州海峽），瓊州海峽位於哪裏？（位於雷州半島和海南島之間）
11、我國的領海範圍從領海基線算起，向海上延伸多少海里？（12海里）
12、我國的領水面積是多少？（37萬平方千米）；我國管轄的海域面積約是多少？（300萬平方千米）
13、我國的領土包括哪些？（領陸、領水、領空）
14、我國面積第一和第二的島嶼分別是？（台灣島、海南島）
15、我國的行政區劃基本分為哪三級？（省、縣、鄉）
16、我國的省級行政區域共多少個？（34)；其中有多少個省？(23個）；多少個自治區？（5個），它們分別是？（)；幾個直轄市？(4個）
17、我國最北的省是？（黑龍江）；最東的省是？（黑龍江）；最南的省是？（海南）；最西的省是？（新疆）。
18、我國面積的省是？（新疆）；跨經度最多的省是？（內蒙古）；跨緯度最多的省是（海南）；長江黃河的發源地是哪個省？（青海省）；長江入海口是哪個市？（上海），它是我國的工業城市；台灣省隔海相望的省是？（福建）；北迴歸線自西向東經過的省是？（雲南、廣西、廣東、台灣）；黃河入海口是？（山東省）；臨海的自治區是？（廣西）；我們所在地是哪個省？（四川省）。
19、我國最東部的直轄市是？（上海），渤海沿岸的直轄市是？（天津），祖國內陸的直轄市是？（重慶）
20、記住各省的位置、名稱、簡稱及行政中心（用空白圖記）。
第二節人口
1、我國2010年人口普查統計，我國人口總數為多少？（13.4億），居世界第幾？（第一），第二、第三分別是？（印度、美國）
2、我國人口的突出特點是？（人口基數大、人口增長快）。
3、我國的人口國策是？（實行計劃生育）
4、我國人口密度是？（每平方千米143人），為世界平均人口密度的多少倍？（3倍）
5、我國人口分佈的特點是？（東多西少）；我國人口的分界線是？（黑河——騰衝）見教材13頁
6、我國人口數量最多的省是？（河南）；最少的是？（澳門）
7、我國人口密度的是？（香港）；人口密度最小的是？（西藏）
8、人口增長的原則是？（人口增長應與社會經濟的發展相適應，與資源環境相協調）
第三節民族
1、我國共有多少個民族？（56個）
2、我國人數最多的少數民族是？（壯族）
3、我國少數民族最多的省是？（雲南）
4、我國民族的分佈特點是？（大散居、小聚居、交錯雜居）
5、我國的民族政策是？（各民族不論大小一律平等）
6、漢族在我國的分佈情況是？（遍及全國，主要集中在東部和中部）
7、少數民族主要分佈在？（西北、西南、東北）
8、以下節目或風俗習慣分別屬於哪個民族？潑水節和孔雀舞？（傣族）；摔跤和那達慕大會？（蒙古族）；集體舞和獻哈達？（藏族）；長鼓舞？（朝鮮族）；喜歡彈奏冬不拉？（維吾爾族）
9、大多信仰伊斯蘭教的少數民族有？（維吾爾族、回族）
第二章中國的自然環境
第一節地形和地勢
1、我國的地勢特徵是？（西高東低，呈階梯狀分佈）
2、我國的地勢產生的影響是？（利於夏季風深入內陸帶來充沛降水，使大江大河往東流溝通東西交通，產生巨大水能）
3、第一階梯和第二階梯的分界線是？（崑崙山——祁連山——橫斷山脈）見教材27頁圖
4、第二階梯和第三階梯的分界線是？（大興安嶺——太行山——巫山——雪峯山）
5、我國地形特點是？（地形類型多樣，山區面積廣大）
6、我國的四大高原以及其各自特點分別是？（青藏高原——雪山連綿，內蒙古高原——地面平坦，黃土高原——千溝萬壑，雲貴高原——地面崎嶇）
7、我國的四大盆地中，最北的盆地是？（準噶爾盆地）；的盆地是？（塔里木盆地）；的盆地，有“聚寶盆”之稱的盆地是？（柴達木盆地）；最南的盆地，最濕潤的盆地是？（四川盆地）
8、我國的三大平原從北到南，面積從大到小的排列是？（東北平原、華北平原、長江中下游平原）
9、天府之國指的是？（成都平原）；魚米之鄉指的是？（長江中下游平原）
10、我國東部的地形以什麼為主？（平原、丘陵）；西部的地形以什麼為主？（高原、盆地、山地）
11、號稱“世界屋脊”的高原是？（青藏高原）平均海拔在多少米以上？（4000米）
12、我國第一階梯以什麼地形為主？（高原）；第二階梯以什麼地形為主？（高原、盆地）；第三階梯以什麼地形為主？（平原、丘陵）
13、我國的高原？（青藏高原）；的盆地？（塔里木盆地）；的'平原？（東北平原）
14、全部位於第一階梯的盆地？（柴達木盆地）；位於祖國內陸的盆地？（四川盆地）；海拔的盆地？（柴達木盆地）；最暖濕的盆地？（四川盆地）；有聚寶盆之稱的盆地是？（柴達木盆地）。
15、我國東部的三大丘陵從北到南依次是？（遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵）
16、我國縱橫交織的山脈構成了我國地形的？（骨架）
17、我國的弧形山脈是指？（喜馬拉雅山脈）；橫斷山脈屬於什麼走向？（南北走向）；阿爾泰山屬於什麼走向？（西北——東南走向）圖見教材23頁
18、“袖珍小馬有能耐，火車沒有汽車快”指的是哪個省的交通？（雲南）
19、橫斷山西側的地形區是？（青藏高原），東側的地形區是？（雲貴高原）；巫山西側的地形區是？（四川盆地），東側的地形區是？（長江中下游平原）；大興安嶺西側的地形區是？（內蒙古高原），東側的地形區是？（東北平原）；太行山西側是？（黃土高原），東側是？（華北平原）；天山北側的地形區是？（準噶爾盆地），南側是？（塔里木盆地）；崑崙山北側的地形區是？（塔里木盆地），南側是？（青藏高原）
20、五種地形指的是？（高原、平原、盆地、山地、丘陵），其中佔地面積的是？（山地），最小的是？（丘陵）
21、山區常見的自然災害有？（崩塌、泥石流、滑坡）
第二節氣候
1、我國冬季南北氣温差異情況是？（温差大），影響因素是？（緯度因素）
2、我國夏季南北氣温差異情況是？（除青藏高原外，全國普遍高温）
3、我國冬季最冷的地方是？（漠河縣的北極村）
4、我國夏季最熱的地方是？（吐魯番），有“火洲”之稱；我國夏季氣温較低的地方是？（青藏高原），其氣温低的原因是？（海拔高）
5、我國南北方的分界線是？（秦嶺——淮河）一線，這條線還和哪些分界線吻合？：①與哪個月多少度等温線吻合？（冬季一月0℃），這條線以北的地區，冬季氣温情況？（0℃以下），以南呢？（0℃以上）；②這條線還是全年降水量多少毫米經過的地方？(800mm)，這條線以北的地區，全年降水量在(800mm)以下，以南的地區在(800mm)以上；③也是暖温帶和亞熱帶的分界線；④是濕潤和半濕潤地區的分界線；⑤也是亞熱帶季風和温帶季風的分界線。
6、我國從北向南分部的5個温度帶分別是？（寒温帶、中温帶、暖温帶、亞熱帶、熱帶），另外還有一個面積廣大的（青藏高原區）圖見教材32頁
7、劃分温度帶的主要指標是？（活動積温）
8、暖温帶的水果是？（蘋果、梨）；亞熱帶的水果是？（柑橘）；熱帶的水果是？（椰子、香蕉）
9、我國農作物的熟制情況是？東北平原（一年一熟），華北平原（兩年三熟），長江中下游平原（一年兩熟），北迴歸線以南（一年三熟）
10、北方房屋的牆？（厚)，原因是？（保暖）；南方房屋的牆？（高），且高大寬敞，原因是？(便於通風、透氣）
11、我國年降水量的總趨勢？（從東南沿海向西北內陸遞減）圖見教材34頁
12、我國年降水量的是？（台灣火燒寮），最少的地方是？（新疆的托克遜）
13、一個地區（降水量）與（蒸發量）的對比關係，反映該地氣候的乾濕狀況。
14、我國的乾濕地區以及對應的植被從東南到西北的分佈分別是？（濕潤地區——森林，半濕潤地區——森林草原，半乾旱地區——草原，乾旱地區——荒漠）乾濕圖見36頁
15、我國氣候的主要特徵是？（氣候複雜多樣，季風氣候顯著）
16、世界上絕大多數植物都能在我國找到適合生長的地方的原因？（我國氣候複雜多樣）
17、造成我國季風氣候顯著的因素是？（海陸位置）
18、我國東部季風氣候的分佈由南到北依次是？（熱帶季風、亞熱帶季風、温帶季風）；在我國西北內陸主要是？（温帶大陸性氣候）；青藏高原地區的氣候？（高原山地氣候）圖見教材38頁
19、夏季風的來源是？（太平洋、印度洋）；風向？（太平洋的東南季風、印度洋的西南季風）；夏季風的特點？（温暖濕潤）；其影響是？（帶來充沛的降水），且雨熱同期，有利於農作物的生長。
20、冬季風的發源地是？（蒙古、西伯利亞）；風向？（西北風、東北風）；冬季風的特點是？（寒冷乾燥），對我國的影響？（加劇氣候的嚴寒）
21、在黃土高原地區，有一種特殊的民居叫？（窯洞），其特點是？（冬暖夏涼）
22、在我國南方的濕潤地區，耕地以什麼為主？（水田），在北方的乾旱地，耕地以（旱地）為主，北方的主要糧食作物？（小麥），油料作物？（花生），糖料作物？（甜菜）。南方的主要糧食作物？（水稻），油料作物？（油菜），糖料作物？（甘蔗）
23、在飲食中，南方人喜歡吃？（米飯），北方人喜歡吃？（麪食）
24、夏季風影響的地區稱為？（季風區），其內有豐富的？（降水）；不受夏季風影響的地區為？（非季風區），其內（降水）稀少，全年都比較？（乾旱）
25、我國季風區與非季風區的分界線？（大興安嶺——陰山——賀蘭山，大致是沿着400mm年等降水量線）
26、夏季風帶來的氣候災害是？（旱澇），主要原因是？（夏季風不穩定）
27、影響我國氣候的主要因素？（緯度位置、海陸位置、地形）
28、“一山有四季，十里不同天”這是受哪個因素的影響？（地形）
第三節河流
1、最終會流入海洋的河流是？（外流河），它流經的區域叫？（外流區）；不能流入海洋的河流是？（內流河），它流經的區域叫？（內流區）
2、我國大多數河流都是？（外流河）
3、外流河主要分佈在哪裏？（東部季風區，即400mm等降水量線以東）；內流河主要分佈在哪裏？（西北非季風區，即400mm等降水量線以西）
氣候多樣、季風顯著
1、南北氣温的差異
⑴冬季氣温分佈特點：冬季南北氣温差異大，北寒南暖，而越往北氣温就越低。原因：主要受緯度影響，北方比南方獲得的太陽熱量少，氣温低；冬季風加劇了我國北方的嚴寒，而南方由於山嶺的阻擋，受到的影響較小。
一月0℃等温線：大致沿秦嶺——淮河一線分佈。
⑵夏季氣温分佈特點：在夏季，除青藏高原等地區外，全國普遍高温，大多數地方南北相差不大。原因：主要受緯度影響，南北獲得的太陽熱量差不多。
⑶我國冬季最冷的地方：黑龍江的漠河鎮；夏季最熱的地方：x疆的吐魯番。
⑷我國温度帶的劃分：①依據：A、農業生產的實際；B、將≥10℃持續期內的日平均氣温累加起來，得到的氣温總和，稱為活動積温，它是劃分温度帶的主要指針。②五個温度帶和一個高原氣候區。(P33中的圖2.15)
温度帶寒温帶中温帶暖温帶亞熱帶熱帶高原氣候區
作物熟制一年一熟一年一熟兩年三熟到一年兩熟一年兩熟到三熟一年三熟一個一熟
2、東西乾濕的差異
⑴年降水量分佈的總趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。
⑵我國降水最多地方是台灣省的火燒寮；最少地方是x疆吐魯番盆地中的托克遜。
⑶根據降水量與蒸發量的對比關係，可劃分為四類乾濕地區類型。(P36中的圖2、17)
地區：濕潤地區、半濕潤地區、半乾旱地區、乾旱地區
乾濕狀況降水量>蒸發量降水量>蒸發量降水量<蒸發量降水量<蒸發量
植被森林森林、草原草原多荒漠
3、我國氣候特點
⑴季風氣候顯著：①季風：季風是指隨季節變化而變更風向的風。②季風的成因：海陸熱力差異是形成我國季風的主要原因。③季風氣候的特徵：冬季吹偏北風，寒冷乾燥；夏季吹偏南風，温暖濕潤。④季風區和非季風區：受夏季風影響明顯的地區稱為季風區；受夏季風影響不明顯的地區稱為非季風區。其分界線：大興安嶺——陰山——賀蘭山。(P39中的圖2.21)⑤季風區和非季風區的區別：季風區降水豐富，主要集中於夏季；非季風區夏季風難以到達，降水稀少，全年都比較乾旱。⑥我國東部地區主要的降水形式：鋒面雨。
⑵氣候複雜多樣：(P42中的圖2.26)①東部：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和温帶季風氣候。②西北部：温帶大陸性氣候。③西南部（青藏高原地區）：高原山地氣候。
4、我國氣候的影響⑴氣候複雜多樣，有利於發展多種農業經濟，使我國的農作物和各種動植資源極其豐富。⑵季風區最突出的氣候特徵是雨熱同期，降水量最多的時候，也是氣温的時候，這時也正是農作物生長時期，雨熱搭配為農作物生長提供了有利條件。
⑶容易帶來各種災害性天氣。冬季風活動強烈，會爆發寒潮；夏季風活動不穩定，也會導致水旱災害的發生。
主要災害性天氣：主要有寒潮、颱風、旱災、洪澇等。其中水旱災害是對我國農業生產影響、最常見且分佈範圍最廣的一種氣候災害。
河流和湖泊
1、眾多的河湖
⑴外流河、外流區：最後流入海洋的河流為外流河，所在的區域為外流區。
⑵內流河、內流區：最終沒有流入海洋的河流為內流河，所在的區域為內流區。
⑶我國外流區和內流區的比較：
流域名稱佔全國總面積主要大河
外流區域2/3流入太平洋：長江、黃河、珠江、瀾滄江（境外稱湄公河）。
流入印度洋：雅魯藏布江（境外稱布拉馬普特拉河）、怒江（境外稱薩爾温江）。
流入北冰洋：額爾齊斯河。（我國流入北冰洋的河流）
分界線大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山
內流區域1/3流入沙漠深處：塔里木河
⑷外流河與內流河水文特徵的比較:①外流河大多分佈在東南部外流區內，受季風氣候影響，河流水量大，河水主要來源於大氣降水，河流汛期自南向北越來越短，秦嶺——淮河以北的河流冬季有結冰現象。②內流河分佈在西北內陸，水量較小，季節變化大，河水主要來源於山地降水和高山冰雪融水。我國的內流河是塔里木河。
2、京杭運河
京杭運河是世界最長、開鑿最早的人工河。全長達1800千米，自北向南經過京、津2市和冀、魯、蘇、浙4省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。
3、長江與黃河(P48中的圖2.32、P53中的圖2.36)
長江黃河
長度6300千米5500千米
發源地唐古拉山巴顏喀拉山
特點呈“V+W”字形，是我國第一長河，世界第三長河。呈“幾”字形，是我國第二長河，是世界含沙量的河流。
注入海洋東海渤海
上、中、下游的分界點宜昌、湖口河口、孟津
流經省區青、藏、川、雲、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬（11個）青、川、甘、寧、內蒙古、陝、晉、豫、魯（9個）
流經地形區青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、巫山、長江中下游平原青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原
主要支流嘉陵江、漢江、湘江、贛江湟水、汾河、渭河
開發①“水能寶庫”，水能資源主要集中在上游，水電站：三峽、葛洲壩。②“黃金水道”，幹流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航。③中上游利用水能發電。水電站：龍羊峽、三門峽、小浪底。
引黃灌溉：塞外江南——寧夏平原、河套平原；華北平原重要的引用水源。
憂患：①長江上中游湖泊面積縮小，森林和草地植被遭到破壞，自然生態環境日益惡化。
②宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北岸的漢江，是中下游平原地區洪水的三個主要來源。
③川江灘多流急，荊江河段河道彎曲，水流緩慢，泥沙淤積。
上游：氣候趨於乾旱，草地退化、荒漠化嚴重。寧夏、內蒙古境內初春時節易形成凌汛。
中游：流經黃土高原，水土流失嚴重，成為世界含沙量的河流。
下游：河道變寬，水流緩慢，泥沙大量沉積，使河牀抬高，成為“地上河”，洪水威脅嚴重，水污染加重。山東境內初春時節易形成凌汛。
治理措施①興建長江中上游防護林，保持水土；興建分洪、蓄洪工程。(蓄)
②整治河道，退耕還林。(導)
③加固江防大堤。(防)
上游：合理放牧，恢復林草植被，改善生態環境。修建水庫、水電站。
中游：開展水土保持綜合治理。植樹種草，退耕還林還草，打壩淤地，保持水土。
下游：加固加高黃河大堤，疏浚河道，治理水污染。
4、主要的湖泊
我國的湖泊：青海湖（青海），是鹹水湖。
我國五大淡水湖：鄱陽湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江蘇）、洪澤湖（江蘇）、巢湖（安徽）。
宇宙中的地球
【教學內容分析】
瞭解地球的宇宙環境是形成科學的宇宙觀的基礎，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以説明，運用這些圖表有利於學生形成正確的認識。
【教學目標】
一、知識與技能
1、初步瞭解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉的運動特徵、結構特徵，從中説明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現生命的原因。
二、過程與方法
1、閲讀“宇宙是由物質組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特徵；利用網絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環境的認識。
2、通過閲讀“天體系統”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環境。
3、閲讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉運動的共同特點；閲讀“太陽系其他行星與地球的質量和體積比”圖，歸納三類行星的結構特徵。從的結構特徵。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。
4、運用相關學科知識，從温度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現生命的原因。並以此推論火星等其他大行星，以及太陽系範圍之外的天體是否有存在生命物質的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態度與價值觀
1、通過了解地球所處的宇宙環境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2、通過尋找外星人的探討活動，一方面激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園-“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。
3、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態度。
4、通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發地理審美情趣。
【教學重點】地球上為什麼有適宜於生命生存和繁衍的環境。
【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。
【教學方琺】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平台，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。
【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養能力，發展個性。
【教學過程】
[導入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境。
第一，地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析。
第二，隨着科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。（引入認識地球的宇宙環境的主題，進而以談天説地引出本節課的學習目標）
[導學、自主探討、討論交流]
先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什麼特點？讓學生通過閲讀P2圖1.1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天説地的話題，提出“説地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
（引導啟發）認識地球在宇宙中所處的位置，有助於全面認識地球上出現的一些地理現象，並找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發展之中，但是有規律可循的。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導)圖1.2體現了宇宙是按一定層次和結構組成的有序的物質世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統，逐層展示了它們之間的隸屬關係。
（方法步驟）
1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；
2、將(P3)圖1.2轉換為(P4)圖1.3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。
[自主探究]
學生獨立學習，並將自己的見解和設計的圖表整理出來。
[交流點評]
鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，並使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷髮展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業做出傑出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負着繼往開來，不斷探索的使命。
二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導]
地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的瞭解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，瞭解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學、討論、點評]
1、認識地球作為行星的普通性
（學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論）
第一步，讀P4“太陽系模式圖”，説出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息説明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動特徵（即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀）和結構特徵（體積和質量等），進一步認識地球。
（點評指導）點評側重運用數理知識解讀圖表信息，並得出結論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特徵；根據九大行星的軌道傾角大多小於4°，得出共面性特徵；根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特徵證明地球並不例外；再從結構特徵，如質量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最後，以上述探討的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特徵，是太陽系中的一顆普通行星。
2、認識地球是太陽系中的特殊行星
為何又説地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發現在地球上存在生命物質。（只提出，側重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。）
三、存在生命的行星
[導學]
用人類對火星生命的探測，引發學生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環境是人類賴以生存和發展的基礎”的地理觀念。
[自學整理、交流點評]
第一步：讀圖表分析。再次閲讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質量等方面自主推理説明地球存在生命的條件。
第二步：閲讀、理解教材。即閲讀P6信息，理解地球內部物質變化與液態水形成的關係，整理出自己的觀點。
第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。
點評側重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特徵角度）、多學科知識的運用（注意運用中是否存在科學性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進行分析）、描述能力（即條理性和科學性）；採用集體評議與教師評議相結合的方式。
[活動]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
（指導探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發現了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設想，説明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最後全班交流。
説明：這裏所謂的“方向”，並不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創意，敢於“異想天開”。
[拓展]
第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。
第二步，感興趣的同學課後可查閲雜誌、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網站了解更多的信息，採用網上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
蒙田範文網