第一章從世界看中國
第一節疆域
1、我國的半球位置是？（東半球、北半球）
2、我國的緯度位置是？（大部分在北温帶，小部分在熱帶，沒有寒帶）
3、我國的海陸位置是？（在亞洲東部，太平洋西岸），是一個海陸兼備的國家。
4、我國冬季南北氣温差異很大的原因是？（南北跨緯度大——50度）
5、帕米爾高原上還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經散落着陽光的原因是？（我國東西跨經度廣——60度，5個時區）
6、我國陸地領土面積約為多少？（960萬平方千米）居世界第幾？（第三），第一和第二分別是？（俄羅斯、加拿大），與哪個洲差不多？（歐洲）
7、我國領土四至，最北在哪裏？（漠河縣北端）屬哪個省？（黑龍江）；最南端在哪裏？（曾母暗沙）屬哪個省？（海南）；最東端在哪裏？（黑龍江、烏蘇里江主航道中心線上）屬哪個省？（黑龍江）；最西端在哪裏？（帕米爾高原）屬哪個省？（新疆維吾爾自治區）
8、我國的陸上國界線長多少？（2.2萬多千米）有多少個陸上鄰國？（14個）要重點掌握的是？（蒙古、俄羅斯、印度、緬甸、老撾、越南、哈薩克斯坦——教材4頁圖上找）
9、我國的大陸海岸線長多少？（1.8萬多千米）隔海相望的國家有幾個？（6個）哪6個？（教材6頁圖上找）
10、我國瀕臨的四大海洋從北到南依次是？（渤海、黃海、東海、南海），中國的內海有哪些？（渤海、瓊州海峽），瓊州海峽位於哪裏？（位於雷州半島和海南島之間）
11、我國的領海範圍從領海基線算起，向海上延伸多少海里？（12海里）
12、我國的領水面積是多少？（37萬平方千米）；我國管轄的海域面積約是多少？（300萬平方千米）
13、我國的領土包括哪些？（領陸、領水、領空）
14、我國面積第一和第二的島嶼分別是？（台灣島、海南島）
15、我國的行政區劃基本分為哪三級？（省、縣、鄉）
16、我國的省級行政區域共多少個？（34)；其中有多少個省？(23個）；多少個自治區？（5個），它們分別是？（)；幾個直轄市？(4個）
17、我國最北的省是？（黑龍江）；最東的省是？（黑龍江）；最南的省是？（海南）；最西的省是？（新疆）。
18、我國面積的省是？（新疆）；跨經度最多的省是？（內蒙古）；跨緯度最多的省是（海南）；長江黃河的發源地是哪個省？（青海省）；長江入海口是哪個市？（上海），它是我國的工業城市；台灣省隔海相望的省是？（福建）；北迴歸線自西向東經過的省是？（雲南、廣西、廣東、台灣）；黃河入海口是？（山東省）；臨海的自治區是？（廣西）；我們所在地是哪個省？（四川省）。
19、我國最東部的直轄市是？（上海），渤海沿岸的直轄市是？（天津），祖國內陸的直轄市是？（重慶）
20、記住各省的位置、名稱、簡稱及行政中心（用空白圖記）。
第二節人口
1、我國2010年人口普查統計，我國人口總數為多少？（13.4億），居世界第幾？（第一），第二、第三分別是？（印度、美國）
2、我國人口的突出特點是？（人口基數大、人口增長快）。
3、我國的人口國策是？（實行計劃生育）
4、我國人口密度是？（每平方千米143人），為世界平均人口密度的多少倍？（3倍）
5、我國人口分佈的特點是？（東多西少）；我國人口的分界線是？（黑河——騰衝）見教材13頁
6、我國人口數量最多的省是？（河南）；最少的是？（澳門）
7、我國人口密度的是？（香港）；人口密度最小的是？（西藏）
8、人口增長的原則是？（人口增長應與社會經濟的發展相適應，與資源環境相協調）
第三節民族
1、我國共有多少個民族？（56個）
2、我國人數最多的少數民族是？（壯族）
3、我國少數民族最多的省是？（雲南）
4、我國民族的分佈特點是？（大散居、小聚居、交錯雜居）
5、我國的民族政策是？（各民族不論大小一律平等）
6、漢族在我國的分佈情況是？（遍及全國，主要集中在東部和中部）
7、少數民族主要分佈在？（西北、西南、東北）
8、以下節目或風俗習慣分別屬於哪個民族？潑水節和孔雀舞？（傣族）；摔跤和那達慕大會？（蒙古族）；集體舞和獻哈達？（藏族）；長鼓舞？（朝鮮族）；喜歡彈奏冬不拉？（維吾爾族）
9、大多信仰伊斯蘭教的少數民族有？（維吾爾族、回族）
第二章中國的自然環境
第一節地形和地勢
1、我國的地勢特徵是？（西高東低，呈階梯狀分佈）
2、我國的地勢產生的影響是？（利於夏季風深入內陸帶來充沛降水，使大江大河往東流溝通東西交通，產生巨大水能）
3、第一階梯和第二階梯的分界線是？（崑崙山——祁連山——橫斷山脈）見教材27頁圖
4、第二階梯和第三階梯的分界線是？（大興安嶺——太行山——巫山——雪峯山）
5、我國地形特點是？（地形類型多樣，山區面積廣大）
6、我國的四大高原以及其各自特點分別是？（青藏高原——雪山連綿，內蒙古高原——地面平坦，黃土高原——千溝萬壑，雲貴高原——地面崎嶇）
7、我國的四大盆地中，最北的盆地是？（準噶爾盆地）；的盆地是？（塔里木盆地）；的盆地，有“聚寶盆”之稱的盆地是？（柴達木盆地）；最南的盆地，最濕潤的盆地是？（四川盆地）
8、我國的三大平原從北到南，面積從大到小的排列是？（東北平原、華北平原、長江中下游平原）
9、天府之國指的是？（成都平原）；魚米之鄉指的是？（長江中下游平原）
10、我國東部的地形以什麼為主？（平原、丘陵）；西部的地形以什麼為主？（高原、盆地、山地）
11、號稱“世界屋脊”的高原是？（青藏高原）平均海拔在多少米以上？（4000米）
12、我國第一階梯以什麼地形為主？（高原）；第二階梯以什麼地形為主？（高原、盆地）；第三階梯以什麼地形為主？（平原、丘陵）
13、我國的高原？（青藏高原）；的盆地？（塔里木盆地）；的'平原？（東北平原）
14、全部位於第一階梯的盆地？（柴達木盆地）；位於祖國內陸的盆地？（四川盆地）；海拔的盆地？（柴達木盆地）；最暖濕的盆地？（四川盆地）；有聚寶盆之稱的盆地是？（柴達木盆地）。
15、我國東部的三大丘陵從北到南依次是？（遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵）
16、我國縱橫交織的山脈構成了我國地形的？（骨架）
17、我國的弧形山脈是指？（喜馬拉雅山脈）；橫斷山脈屬於什麼走向？（南北走向）；阿爾泰山屬於什麼走向？（西北——東南走向）圖見教材23頁
18、“袖珍小馬有能耐，火車沒有汽車快”指的是哪個省的交通？（雲南）
19、橫斷山西側的地形區是？（青藏高原），東側的地形區是？（雲貴高原）；巫山西側的地形區是？（四川盆地），東側的地形區是？（長江中下游平原）；大興安嶺西側的地形區是？（內蒙古高原），東側的地形區是？（東北平原）；太行山西側是？（黃土高原），東側是？（華北平原）；天山北側的地形區是？（準噶爾盆地），南側是？（塔里木盆地）；崑崙山北側的地形區是？（塔里木盆地），南側是？（青藏高原）
20、五種地形指的是？（高原、平原、盆地、山地、丘陵），其中佔地面積的是？（山地），最小的是？（丘陵）
21、山區常見的自然災害有？（崩塌、泥石流、滑坡）
第二節氣候
1、我國冬季南北氣温差異情況是？（温差大），影響因素是？（緯度因素）
2、我國夏季南北氣温差異情況是？（除青藏高原外，全國普遍高温）
3、我國冬季最冷的地方是？（漠河縣的北極村）
4、我國夏季最熱的地方是？（吐魯番），有“火洲”之稱；我國夏季氣温較低的地方是？（青藏高原），其氣温低的原因是？（海拔高）
5、我國南北方的分界線是？（秦嶺——淮河）一線，這條線還和哪些分界線吻合？：①與哪個月多少度等温線吻合？（冬季一月0℃），這條線以北的地區，冬季氣温情況？（0℃以下），以南呢？（0℃以上）；②這條線還是全年降水量多少毫米經過的地方？(800mm)，這條線以北的地區，全年降水量在(800mm)以下，以南的地區在(800mm)以上；③也是暖温帶和亞熱帶的分界線；④是濕潤和半濕潤地區的分界線；⑤也是亞熱帶季風和温帶季風的分界線。
6、我國從北向南分部的5個温度帶分別是？（寒温帶、中温帶、暖温帶、亞熱帶、熱帶），另外還有一個面積廣大的（青藏高原區）圖見教材32頁
7、劃分温度帶的主要指標是？（活動積温）
8、暖温帶的水果是？（蘋果、梨）；亞熱帶的水果是？（柑橘）；熱帶的水果是？（椰子、香蕉）
9、我國農作物的熟制情況是？東北平原（一年一熟），華北平原（兩年三熟），長江中下游平原（一年兩熟），北迴歸線以南（一年三熟）
10、北方房屋的牆？（厚)，原因是？（保暖）；南方房屋的牆？（高），且高大寬敞，原因是？(便於通風、透氣）
11、我國年降水量的總趨勢？（從東南沿海向西北內陸遞減）圖見教材34頁
12、我國年降水量的是？（台灣火燒寮），最少的地方是？（新疆的托克遜）
13、一個地區（降水量）與（蒸發量）的對比關係，反映該地氣候的乾濕狀況。
14、我國的乾濕地區以及對應的植被從東南到西北的分佈分別是？（濕潤地區——森林，半濕潤地區——森林草原，半乾旱地區——草原，乾旱地區——荒漠）乾濕圖見36頁
15、我國氣候的主要特徵是？（氣候複雜多樣，季風氣候顯著）
16、世界上絕大多數植物都能在我國找到適合生長的地方的原因？（我國氣候複雜多樣）
17、造成我國季風氣候顯著的因素是？（海陸位置）
18、我國東部季風氣候的分佈由南到北依次是？（熱帶季風、亞熱帶季風、温帶季風）；在我國西北內陸主要是？（温帶大陸性氣候）；青藏高原地區的氣候？（高原山地氣候）圖見教材38頁
19、夏季風的來源是？（太平洋、印度洋）；風向？（太平洋的東南季風、印度洋的西南季風）；夏季風的特點？（温暖濕潤）；其影響是？（帶來充沛的降水），且雨熱同期，有利於農作物的生長。
20、冬季風的發源地是？（蒙古、西伯利亞）；風向？（西北風、東北風）；冬季風的特點是？（寒冷乾燥），對我國的影響？（加劇氣候的嚴寒）
21、在黃土高原地區，有一種特殊的民居叫？（窯洞），其特點是？（冬暖夏涼）
22、在我國南方的濕潤地區，耕地以什麼為主？（水田），在北方的乾旱地，耕地以（旱地）為主，北方的主要糧食作物？（小麥），油料作物？（花生），糖料作物？（甜菜）。南方的主要糧食作物？（水稻），油料作物？（油菜），糖料作物？（甘蔗）
23、在飲食中，南方人喜歡吃？（米飯），北方人喜歡吃？（麪食）
24、夏季風影響的地區稱為？（季風區），其內有豐富的？（降水）；不受夏季風影響的地區為？（非季風區），其內（降水）稀少，全年都比較？（乾旱）
25、我國季風區與非季風區的分界線？（大興安嶺——陰山——賀蘭山，大致是沿着400mm年等降水量線）
26、夏季風帶來的氣候災害是？（旱澇），主要原因是？（夏季風不穩定）
27、影響我國氣候的主要因素？（緯度位置、海陸位置、地形）
28、“一山有四季，十里不同天”這是受哪個因素的影響？（地形）
第三節河流
1、最終會流入海洋的河流是？（外流河），它流經的區域叫？（外流區）；不能流入海洋的河流是？（內流河），它流經的區域叫？（內流區）
2、我國大多數河流都是？（外流河）
3、外流河主要分佈在哪裏？（東部季風區，即400mm等降水量線以東）；內流河主要分佈在哪裏？（西北非季風區，即400mm等降水量線以西）
學習目標1.運用地圖説出我國的緯度位置和海陸位置及其特點，分析我國的地理位置及其優越性。
2、知道我國的面積及其在世界上的地位，學會在亞洲地圖上查閲我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國；
3、學會運用世界地圖及有關統計資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優劣。
重點難點要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分佈
地名很多，要掌握其地理位置
步驟問題設計、知識要點（含分工）點撥
導入藍色星球浮太空，一隻雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。
自主學習
1、從東、西半球看，我國位於半球、從南、北半球看，我國位於半球。
2、我國大部分位於五帶中的____帶，少部分位於___帶，沒有帶。
3、我國位於_____洲的東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個海陸兼備的國家。
4、我國的陸地領土面積平方千米，僅次於和，居世界第位。
5、自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨立自學完成
團隊合作
6、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優越性。（從所屬地區的氣温對農業影響去思考）
7、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置的優越性。（從海陸位置對國家對外貿易、海洋事業及國土範圍的影響去思考）
8、閲讀圖1.4説出我國四至點
頭上頂着黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
9、在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是_______，海上鄰國中亞州經濟最發達的國家是___________。
10、閲讀圖1.5、1.6，説説我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，試分析原因。
一、教材分析
學生通過學習上一節長江，對學習河流的方法有一定的瞭解，本節教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特徵本節的教學對學生今後學習我國的水資源，水能源，生態環境的保護西部大開發等知識內容具有重要意義。
二、學情分析
七年級學生由於具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《長江》一課，對河流的學習方法有了瞭解，為學習本課提供了很大的幫助。但學生對於本課提及的地上河的成因的分析及產生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。
三、教學目標
（1）知識目標：讀圖説出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，並瞭解黃河的開發利用狀況。
（2）能力目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，説明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。
四、教學重點、難點
重點：分析黃河的水文特徵，瞭解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發和治理的方案。
難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從瞭解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現出生態環境的破壞，人地關係的不協調，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利於加快西北內陸區域經濟和社會發展，而不合理利用也將產生一系列問題，所以黃河的開發是本節的另一個重點。現實中，因為人為破壞生態環境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現斷流現象，這是人地關係不和諧的後果，也影響了人類的可持續發展。所以黃河的治理是本節的重點，也是難點。
五、教學方法
學法：
（1）自主探究這是教學的準備階段，我設計學案了提前發下去，為學生預習和自主學習提供了幫助。
（2）合作交流我採用組內交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給每一個學生以機會。
教法：
（1）目標重現：重在考查學生對知識的整體把握，鍛鍊了學生的綜合分析評價能力。
（2）自主學習，通過小組內展示預習學案，檢測預習效果
（3）合作探究，通過做綜合題來聯繫所學的知識，並分析問題解決問題。
（4）精講點撥，對於學生在學習中出現的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導學生探究。
（5）鞏固檢測，針對學生對本節課的檢測查漏補缺，提高學習效率。
六、教具準備：多媒體課件
七、課時安排：1課時
八、教學過程
導入新課
觀看黃河錄像導出本課創設情境，激發興趣，調動學生學習的積極性。
（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴着滾滾黃河水展現在學生眼前。
[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示蒐集的有關黃河的詩。
[學生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等。
[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。
（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險
[教師]先請同學們完成學案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動態移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的幹流像什麼形狀？”
[生]像個巨大的“幾”字。
[師]鼠標點擊動態移入地圖上黃河的原位契合並重復幾次。
[學生自主學習]
請學生讀“黃河流域水系略圖”，並在小組內總結以下幾個問題。
1、找出黃河的發源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；
3、找出黃河干流流經的省區：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西山西、河南、山東共九個省區；
[課件出示中國地形圖]
4、看看黃河流經了哪些主要地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區河口鎮和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，並請學生注意，這兩條支流分別位於黃河的哪一個河段。
[師生互動]學生自主學習的效果由各小組充分討論後，派代表上台交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，並根據自己畫的圖進行講解。
[學生活動]自探空間：為什麼説黃河是中國第二長河，而不是第二大河？
學生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位，而年入海水量卻遠遠少於長江、珠江。
[師]黃河源於雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那麼，它有哪些主要特徵？
（三）[課件出示]黃河的水文特徵（10分）
[師]請學生自學課本49—50頁的閲讀來找出正確答案。
[學生小組合作討論]總結出上游的水文特徵。
一、教學目標：
1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。
2、瞭解世界海陸分佈的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關係。
3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分佈。
4、培養學生的讀圖分析能力。
二、教學重點：七大洲和四大洋的分佈和大小；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。
三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。
四、教具準備：世界政區圖和空白填充圖。
五、教學方法：閲讀讀圖法、對比法。
六、課時安排：2課時。
七、板書設計
一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積
類別面積（億平方千米）比例
海洋3.6171%
陸地1.4929%
地球表面3.61+1.49=5.1100%
2、海陸分佈
類別南北半球東西半球
海洋南半球西半球
陸地北半球東半球
二、七大洲
1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。
2、大洲的名稱及分界線
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
有的藉助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的藉助了非天然界線，如運河等。
如：亞洲―――歐洲（天然界線）；亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界線）。
3、大洲的大小
最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。
三、四大洋
1、概念：海峽
2、分佈
太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑藉白令海峽與北冰洋相通。
大西洋：位於南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教學過程
第一課時
引入新課
入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球裏，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學生形容一下各抒己見）
生：各抒己見。
師：隨着社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系裏最美麗的一個星球。
活動：指導學生完成“觀察月球瞭解地球”的活動。（地球上具有液態水）
承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。
【板書】一、三分陸地七分海洋
1、海陸面積(略)
師：同學們通過“觀察月球瞭解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那麼，它們的大小和比例是怎樣的呢？
生：閲讀、看圖C、D、E。海洋麪積為3.61億平方千米，約佔地球表面積的71%；陸地面積為1.49億平方千米，約佔地球表面積的29%，因此人們通常説“三分陸地七分海洋”。
師：那麼，陸地和海洋是不是分別集中分佈在一個地方？
生：不。是分散的。
師：它們的分佈有什麼規律嗎？
生：閲讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分佈在南半球，陸地主要分佈在北半球；按東西半球分，海洋主要分佈在西半球，陸地主要分佈在東半球。
【板書】2、海陸分佈(略)
承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什麼方法去記憶它們呢？
生：我們可以給它們都起了名字。
師：對。
【板書】二、七大洲
1、概念：(略)
師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。
生：閲讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。
師：我們瞭解了大洲的概念，那麼把它們分成了多少個大洲？又起了什麼名稱？
生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)
生：讀圖F、G、H、I進行分析比較。
【板書】3、大洲的大小(略)
師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？
生：？（各抒己見）
師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。
課堂小結：
同學們今天我們學習了海陸分佈和七大洲的分佈，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分佈着寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀裏將海洋的世界。
作業佈置：
收集有關海洋和陸地的資料。
第二課時
引入新課
師：上節課我們學習了海陸分佈和七大洲的分佈和置，現在我們又來研究地球上的海洋。
承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊？
生：四塊。
【板書】三、四大洋(略)
師：首先，來了解一下什麼是海峽？
生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。
師：對，同學們對課文的預習很充分，那麼，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎麼樣的呢？
生：思考、討論、發言。(略)
課堂練習：課後的複習題1、2、3題。
師：示出第1、2題的空白掛圖。
生：讓學生上講台填，其餘在課本上填。
師：巡視學生填寫情況。
師：示出第3題的世界政治地圖。
生：自告奮勇上講台指出劃定這些界線藉助的地裏事物名稱。
課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分佈，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分佈着寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供着豐富的資源，在21世紀裏將是海洋的世界。
作業佈置：
1、課後查閲世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。
2、收集海陸變遷的證據。
第二節海陸變遷
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。瞭解魏格納科學研究的過程和方法。
觀察、質疑、假設、驗證——
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試着引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養學生的質疑精神和創造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇於探究的精神。
10、培養尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：大陸漂移假説和板塊構造學説，海陸變遷的實證。
三、教學難點：激活學生思維，培養學生批判和質疑的思維品質。
四、教學方法：質疑、表達法。
五、課時安排：1個課時。
六、教學過程
導入新課
由海陸分佈導入海陸變遷。
教師引導
海陸分佈在很久以前就是這樣的嗎？指導閲讀，鼓勵學生將閲讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動：到講台前陳述自己的問題。
教師評價：對每位學生的發言給予恰當的評價，重點在於發掘問題中的創造性思維。
乘轉：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養。
學生活動：尋找大陸漂移假説的證據。到台前發表自己的看法。
教師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假説→板塊構造學説。重點講解由假説到學説這一科學研究的方法。
教師講述：舉例説明板塊構造學説對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動：學生宣讀自己蒐集的資料，或發表自己的問題或觀點。
課後作業
小論文：已經發生的大地震和火山爆發
教學目標1.運用有關數據説明我國人口數量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2、讀圖分析我國人口的分佈概況及其形成原因。
3、知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2、樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發思考。
培養學生運用已有知識探求新知的能力。
培養學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現象，為避免造成誤解，進行討論，培養學生的表達能力和綜合思維能力。
培養讀圖能力，學習生活中的地理。
培養分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發展。
培養學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，昇華所學知識。一、人口分佈
活動一：發現問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加大學聯考的人數，引發學生思考“圖片和資料中四省分別位於我國什麼方位。”
學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什麼？
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分佈特點？
結論：我國的人口分佈可能是東多西少。
活動二：尋找證據，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分佈的差異。
教師活動：引導學生複習聚落知識。
學生活動：根據上述四方面分佈上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分佈特點，並闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分佈的特點。
活動三：分析結論，引發思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發展西部，可否進行人口遷移？
學生活動：討論並發表自己的看法。
結論：西部地區自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1、提問，計劃生育政策從什麼時候開始的？
2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數量
學生活動：分別説出四年的人口數量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《温總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據以上分析，應如何制定計劃生育政策？
學生活動：説出我國計劃生育政策基本內容──控制人口數量，並結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什麼？
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞並感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數大，增長快，給國家、社會、資源、生態等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
教學目標1.運用有關數據説明我國人口數量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2、讀圖分析我國人口的分佈概況及其形成原因。
3、知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2、樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發思考。
培養學生運用已有知識探求新知的能力。
培養學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現象，為避免造成誤解，進行討論，培養學生的表達能力和綜合思維能力。
培養讀圖能力，學習生活中的地理。
培養分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發展。
培養學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，昇華所學知識。一、人口分佈
活動一：發現問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加大學聯考的人數，引發學生思考“圖片和資料中四省分別位於我國什麼方位。”
學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什麼？
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分佈特點？
結論：我國的人口分佈可能是東多西少。
活動二：尋找證據，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分佈的差異。
教師活動：引導學生複習聚落知識。
學生活動：根據上述四方面分佈上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分佈特點，並闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分佈的特點。
活動三：分析結論，引發思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發展西部，可否進行人口遷移？
學生活動：討論並發表自己的看法。
結論：西部地區自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1、提問，計劃生育政策從什麼時候開始的？
2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數量
學生活動：分別説出四年的人口數量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《温總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據以上分析，應如何制定計劃生育政策？
學生活動：説出我國計劃生育政策基本內容──控制人口數量，並結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什麼？
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞並感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數大，增長快，給國家、社會、資源、生態等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
教學目標1.運用有關數據説明我國人口數量和人口增長趨勢，初步樹立正確的人口觀。
2、讀圖分析我國人口的分佈概況及其形成原因。
3、知道計劃生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。
精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。
2、樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的科學人口觀。
教學設備與資源多媒體課件
教學實施過程
活動立意師生活動
感知圖片，比較分析，引發思考。
培養學生運用已有知識探求新知的能力。
培養學生讀圖能力，從圖上獲取有用信息的能力，以及知識遷移能力。
充分調動學生參與活動的積極性，激發學生的興趣，關注社會問題。
因存在人口遷移的現象，為避免造成誤解，進行討論，培養學生的表達能力和綜合思維能力。
培養讀圖能力，學習生活中的地理。
培養分析問題的能力。
學習生活中的地理，關注社會的發展。
培養學生的動手能力、表達能力和綜合思維能力，昇華所學知識。一、人口分佈
活動一：發現問題，提出假設
教師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2006年新疆、山東參加大學聯考的人數，引發學生思考“圖片和資料中四省分別位於我國什麼方位。”
學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是什麼？
教師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》
學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分佈特點？
結論：我國的人口分佈可能是東多西少。
活動二：尋找證據，得出結論
教師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引導學生看圖。
學生活動：根據圖例簡單分析我國在地形、降水、資源、交通等方面東西部分佈的差異。
教師活動：引導學生複習聚落知識。
學生活動：根據上述四方面分佈上的特點以及聚落知識，進一步印證我國人口分佈特點，並闡述自己的理由。
教師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。
學生活動：讀圖總結我國人口分佈的特點。
活動三：分析結論，引發思考
教師活動：出示一組漫畫，引導學生認識人口稠密對我國東部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。
學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。
活動四：針對問題，解決問題
教師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發展西部，可否進行人口遷移？
學生活動：討論並發表自己的看法。
結論：西部地區自然條件有限，不適宜大量移民。適合的辦法應進行計劃生育。
二、世界上人口最多的國家
活動一：人口的變化
教師活動：
1、提問，計劃生育政策從什麼時候開始的？
2、出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我國人口數量
學生活動：分別説出四年的人口數量，分析人口是不斷變化的。
教師活動：
出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增長趨勢。
提供資料：《温總理的乘除法》，引導學生了解實行計劃生育的必要性。
學生活動：看圖及資料，總結計劃生育勢在必行。
活動二：計劃生育基本國策
教師活動：根據以上分析，應如何制定計劃生育政策？
學生活動：説出我國計劃生育政策基本內容──控制人口數量，並結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優生做必要解釋。
教師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教育現狀，請同學分別談一談這兩組資料分別反映了什麼？
學生活動：總結我國實行計劃生育，除控制人口數量，還應提高人口素質。
活動三：計劃生育的偉大成就
教師活動：出示2005年1月6日我國第十三億人口資料，明確計劃生育使“世界60億人口日”和我國“13億人口日”的到來推遲了4年。
學生活動：欣賞並感受幾十年來計劃生育的偉大成就。
活動四：“課外拓展”
我國人口基數大，增長快，給國家、社會、資源、生態等方面帶來沉重的負擔，因此，實行計劃生育是我國一項基本國策，請大家為宣傳計劃生育設計一則廣告。
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。瞭解魏格納科學研究的過程和方法。
觀察、質疑、假設、驗證——
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試着引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養學生的質疑精神和創造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇於探究的精神。
10、培養尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：
大陸漂移假説和板塊構造學説，海陸變遷的實證。
三、教學難點：
激活學生思維，培養學生批判和質疑的思維品質。
四、教學方法：
質疑、表達法。
五、課時安排：
1個課時。
六、教學過程
導入新課
由海陸分佈導入海陸變遷。
教師引導
海陸分佈在很久以前就是這樣的嗎？指導閲讀，鼓勵學生將閲讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動：到講台前陳述自己的問題。
教師評價：對每位學生的發言給予恰當的評價，重點在於發掘問題中的創造性思維。
乘轉：讓我們來看一下一位的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養。
學生活動：尋找大陸漂移假説的證據。到台前發表自己的看法。
教師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假説→板塊構造學説。重點講解由假説到學説這一科學研究的方法。
教師講述：舉例説明板塊構造學説對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動：學生宣讀自己蒐集的資料，或發表自己的問題或觀點。
課後作業
一、創設情境，激情導入
播放由《話説長江》剪輯的《長江之歌》
每每聽到這首深情的讚歌，我的心都如同長江水一樣洶湧澎湃。長江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時至今日，長江依然在我國的經濟建設中發揮着巨大的作用。我們讚美長江，我們依戀長江。這節課我們就一起認識長江，瞭解長江的開發和治理。
出示板書課件長江的開發與治理
二、自主研讀，初步感知
同學們自主預習教材44～49頁內容，完成學生用書有關題目。
長江行程萬里，現在請同學們跟隨老師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，瞭解長江的源流概況。
指導學生讀圖，明確長江的概況。
1．閲讀教材45頁2.34長江流域水系圖，結合中國地形圖，找出長江的發源地、注入的海洋，找出長江干流流經的地形區。
2．結合中國政區圖，依次找出長江干流流經的11個省、自治區、直轄市。
3．在長江流域水系圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
4．在長江流域水系圖上，找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。
三、小組合作，深化探究
長江發源於青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江干流的形狀象大寫的英文(V＋W)，幹流全長6300千米，長度居我國第一。
投影“我國主要河流的長度、流量、流域面積比較表”，提問，長江是我國的第一大河，請學生結合投影資料説明為什麼説長江是我國的第一大河？
長江在這三個方面是全國之最，長度最長（6300千米），水流量最大，流域面積最廣。長江流量為什麼是全國第一？討論得出結論：長江所流經的地區是濕潤地區，降水豐沛，水量大。
長江作為我國的第一大河，它有着巨大的開發價值，長江被稱為“水能寶庫”，被譽為“黃金水道”。那麼長江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發航運？長江的開發需要我們按長江不同河段進行科學考察，合理開發。
長江上、中、下游各河段各具特點，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發？要進行科學地分析，還需藉助教材46頁2.35“長江干流剖面圖”。
長江是我國巨大的“水能寶庫”，目前開發建設了很多大型水電站，請學生閲讀長江水系主要水電站分佈圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分佈與地形之間有什麼關係？
水電站集中分佈在地勢階梯交界處。
繼續讀圖，請同學們查找長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。
（在長江干流的形狀版圖上強調兩個水電站位於V和W之間）三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發電、灌溉、航運等綜合效益。
長江航運（教材46頁2.36長江航運圖）主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，幹流橫貫東西。長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路幹線以及京杭運河相交，形成一個縱橫廣闊的水運網。實現“鐵水聯運”，是當之無愧的“黃金水道”。“九曲迴腸”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災。荊江河段（教材47頁2.37三峽工程和2.38荊江治理圖）是長江洪災最嚴重的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之説。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤並重，分洪與蓄水相結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽水區建庫後，可以控制荊江河段下泄洪水來量的95%。
長江各河段還存在哪些生態問題？它們之間有聯繫嗎？應該如何治理和保護長江？
四、知識梳理，釋疑解惑
板書設計
黃金水道（水能寶庫）
五、當堂檢測，提高升華
完成學生用書有關題目，教師講解答案。
六、課後作業測評
學習至此，請完成學生用書有關題目。
第3課時？黃河的治理與開發
運用黃河流域圖和相關水文資料，描述黃河的主要水文特徵，能夠説出黃河不同河段突出的開發或治理問題，進一步理解河流與人類活動的關係。
説出黃河不同河段突出的開發或治理問題。
氣候多樣、季風顯著
1、南北氣温的差異
⑴冬季氣温分佈特點：冬季南北氣温差異大，北寒南暖，而越往北氣温就越低。原因：主要受緯度影響，北方比南方獲得的太陽熱量少，氣温低；冬季風加劇了我國北方的嚴寒，而南方由於山嶺的阻擋，受到的影響較小。
一月0℃等温線：大致沿秦嶺——淮河一線分佈。
⑵夏季氣温分佈特點：在夏季，除青藏高原等地區外，全國普遍高温，大多數地方南北相差不大。原因：主要受緯度影響，南北獲得的太陽熱量差不多。
⑶我國冬季最冷的地方：黑龍江的漠河鎮；夏季最熱的地方：x疆的吐魯番。
⑷我國温度帶的劃分：①依據：A、農業生產的實際；B、將≥10℃持續期內的日平均氣温累加起來，得到的氣温總和，稱為活動積温，它是劃分温度帶的主要指針。②五個温度帶和一個高原氣候區。(P33中的圖2.15)
温度帶寒温帶中温帶暖温帶亞熱帶熱帶高原氣候區
作物熟制一年一熟一年一熟兩年三熟到一年兩熟一年兩熟到三熟一年三熟一個一熟
2、東西乾濕的差異
⑴年降水量分佈的總趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。
⑵我國降水最多地方是台灣省的火燒寮；最少地方是x疆吐魯番盆地中的托克遜。
⑶根據降水量與蒸發量的對比關係，可劃分為四類乾濕地區類型。(P36中的圖2、17)
地區：濕潤地區、半濕潤地區、半乾旱地區、乾旱地區
乾濕狀況降水量>蒸發量降水量>蒸發量降水量<蒸發量降水量<蒸發量
植被森林森林、草原草原多荒漠
3、我國氣候特點
⑴季風氣候顯著：①季風：季風是指隨季節變化而變更風向的風。②季風的成因：海陸熱力差異是形成我國季風的主要原因。③季風氣候的特徵：冬季吹偏北風，寒冷乾燥；夏季吹偏南風，温暖濕潤。④季風區和非季風區：受夏季風影響明顯的地區稱為季風區；受夏季風影響不明顯的地區稱為非季風區。其分界線：大興安嶺——陰山——賀蘭山。(P39中的圖2.21)⑤季風區和非季風區的區別：季風區降水豐富，主要集中於夏季；非季風區夏季風難以到達，降水稀少，全年都比較乾旱。⑥我國東部地區主要的降水形式：鋒面雨。
⑵氣候複雜多樣：(P42中的圖2.26)①東部：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和温帶季風氣候。②西北部：温帶大陸性氣候。③西南部（青藏高原地區）：高原山地氣候。
4、我國氣候的影響⑴氣候複雜多樣，有利於發展多種農業經濟，使我國的農作物和各種動植資源極其豐富。⑵季風區最突出的氣候特徵是雨熱同期，降水量最多的時候，也是氣温的時候，這時也正是農作物生長時期，雨熱搭配為農作物生長提供了有利條件。
⑶容易帶來各種災害性天氣。冬季風活動強烈，會爆發寒潮；夏季風活動不穩定，也會導致水旱災害的發生。
主要災害性天氣：主要有寒潮、颱風、旱災、洪澇等。其中水旱災害是對我國農業生產影響、最常見且分佈範圍最廣的一種氣候災害。
河流和湖泊
1、眾多的河湖
⑴外流河、外流區：最後流入海洋的河流為外流河，所在的區域為外流區。
⑵內流河、內流區：最終沒有流入海洋的河流為內流河，所在的區域為內流區。
⑶我國外流區和內流區的比較：
流域名稱佔全國總面積主要大河
外流區域2/3流入太平洋：長江、黃河、珠江、瀾滄江（境外稱湄公河）。
流入印度洋：雅魯藏布江（境外稱布拉馬普特拉河）、怒江（境外稱薩爾温江）。
流入北冰洋：額爾齊斯河。（我國流入北冰洋的河流）
分界線大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山
內流區域1/3流入沙漠深處：塔里木河
⑷外流河與內流河水文特徵的比較:①外流河大多分佈在東南部外流區內，受季風氣候影響，河流水量大，河水主要來源於大氣降水，河流汛期自南向北越來越短，秦嶺——淮河以北的河流冬季有結冰現象。②內流河分佈在西北內陸，水量較小，季節變化大，河水主要來源於山地降水和高山冰雪融水。我國的內流河是塔里木河。
2、京杭運河
京杭運河是世界最長、開鑿最早的人工河。全長達1800千米，自北向南經過京、津2市和冀、魯、蘇、浙4省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。
3、長江與黃河(P48中的圖2.32、P53中的圖2.36)
長江黃河
長度6300千米5500千米
發源地唐古拉山巴顏喀拉山
特點呈“V+W”字形，是我國第一長河，世界第三長河。呈“幾”字形，是我國第二長河，是世界含沙量的河流。
注入海洋東海渤海
上、中、下游的分界點宜昌、湖口河口、孟津
流經省區青、藏、川、雲、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬（11個）青、川、甘、寧、內蒙古、陝、晉、豫、魯（9個）
流經地形區青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、巫山、長江中下游平原青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原
主要支流嘉陵江、漢江、湘江、贛江湟水、汾河、渭河
開發①“水能寶庫”，水能資源主要集中在上游，水電站：三峽、葛洲壩。②“黃金水道”，幹流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航。③中上游利用水能發電。水電站：龍羊峽、三門峽、小浪底。
引黃灌溉：塞外江南——寧夏平原、河套平原；華北平原重要的引用水源。
憂患：①長江上中游湖泊面積縮小，森林和草地植被遭到破壞，自然生態環境日益惡化。
②宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北岸的漢江，是中下游平原地區洪水的三個主要來源。
③川江灘多流急，荊江河段河道彎曲，水流緩慢，泥沙淤積。
上游：氣候趨於乾旱，草地退化、荒漠化嚴重。寧夏、內蒙古境內初春時節易形成凌汛。
中游：流經黃土高原，水土流失嚴重，成為世界含沙量的河流。
下游：河道變寬，水流緩慢，泥沙大量沉積，使河牀抬高，成為“地上河”，洪水威脅嚴重，水污染加重。山東境內初春時節易形成凌汛。
治理措施①興建長江中上游防護林，保持水土；興建分洪、蓄洪工程。(蓄)
②整治河道，退耕還林。(導)
③加固江防大堤。(防)
上游：合理放牧，恢復林草植被，改善生態環境。修建水庫、水電站。
中游：開展水土保持綜合治理。植樹種草，退耕還林還草，打壩淤地，保持水土。
下游：加固加高黃河大堤，疏浚河道，治理水污染。
4、主要的湖泊
我國的湖泊：青海湖（青海），是鹹水湖。
我國五大淡水湖：鄱陽湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江蘇）、洪澤湖（江蘇）、巢湖（安徽）。
知識與技能
1、能運用地形圖，總結出我國地勢西高東低、呈階梯狀分佈的基本特徵。
2、瞭解我國各階梯的主要特徵，並能識記各階梯分界線的名稱。
3、學會分析地勢對我國氣候和河流的影響。過程與方法
通過讀“中國地勢三級階梯分佈示意（北緯36?剖面）”圖，瞭解我國地勢特點。情感、態度與價值觀
通過學習我國地勢特徵，瞭解我國國情，樹立科學的人地觀。
重點
讀圖分析總結我國的地勢特點。難點
讀圖分析總結我國地勢對氣候和河流的影響。
一、導入新課
我國地形類型多樣，山區面積廣大，縱橫交錯的山脈之間鑲嵌着眾多的地形區。地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話説也就是哪邊高，哪邊低的問題。讀我國地勢分佈圖，分析我國地勢有何特點。
二、講授新課
讀圖討論：讀圖2.9“中國地勢三級階梯分佈示意（北緯36?剖面）”，討論以下問題：
（1）這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔大約是多少？
（2）請同學們讀圖分析中國地勢哪邊高，哪邊低。
（3）談談你是如何分析的。由此你能得出什麼結論？
請學生各抒己見，教師適時指導訂正，學生派代表展示討論的成果。
學生：西部棕黃色的區域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區域代表海拔1000～20xx米，東部綠色的區域代表海拔500米以下。西部的海拔高，東部的海拔較低，所以我國地勢西高東低。
教師總結：西高東低就是我國的地勢特點。同學們可以想象一下（教師用學生的教材展示説明西部高，東部低）。
三、課堂小結
本節課主要學習我國地勢西高東低，呈階梯狀分佈的特點，通過讀圖分析、探究討論，大家掌握了讀圖的方法，理解了我國地勢的特點。
宇宙中的地球
【教學內容分析】
瞭解地球的宇宙環境是形成科學的宇宙觀的基礎，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以説明，運用這些圖表有利於學生形成正確的認識。
【教學目標】
一、知識與技能
1、初步瞭解地球的宇宙環境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉的運動特徵、結構特徵，從中説明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現生命的原因。
二、過程與方法
1、閲讀“宇宙是由物質組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特徵；利用網絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環境的認識。
2、通過閲讀“天體系統”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環境。
3、閲讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉運動的共同特點；閲讀“太陽系其他行星與地球的質量和體積比”圖，歸納三類行星的結構特徵。從的結構特徵。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。
4、運用相關學科知識，從温度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現生命的原因。並以此推論火星等其他大行星，以及太陽系範圍之外的天體是否有存在生命物質的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態度與價值觀
1、通過了解地球所處的宇宙環境，樹立宇宙是物質的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2、通過尋找外星人的探討活動，一方面激發學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園-“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。
3、通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態度。
4、通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發地理審美情趣。
【教學重點】地球上為什麼有適宜於生命生存和繁衍的環境。
【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質的條件。
【教學方琺】指導學生自主學習、協作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平台，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。
【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養能力，發展個性。
【教學過程】
[導入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發展，需要認識人類的生存環境，首先要認識地球所處的宇宙環境。
第一，地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環境來分析。
第二，隨着科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。（引入認識地球的宇宙環境的主題，進而以談天説地引出本節課的學習目標）
[導學、自主探討、討論交流]
先根據同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什麼特點？讓學生通過閲讀P2圖1.1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環境的組成，樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天説地的話題，提出“説地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
（引導啟發）認識地球在宇宙中所處的位置，有助於全面認識地球上出現的一些地理現象，並找出這些現象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發展之中，但是有規律可循的。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導)圖1.2體現了宇宙是按一定層次和結構組成的有序的物質世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統，逐層展示了它們之間的隸屬關係。
（方法步驟）
1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；
2、將(P3)圖1.2轉換為(P4)圖1.3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。
[自主探究]
學生獨立學習，並將自己的見解和設計的圖表整理出來。
[交流點評]
鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，並使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷髮展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業做出傑出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負着繼往開來，不斷探索的使命。
二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導]
地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的瞭解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，瞭解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學、討論、點評]
1、認識地球作為行星的普通性
（學生圍繞活動要求，先自學，再分組討論）
第一步，讀P4“太陽系模式圖”，説出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息説明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動特徵（即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀）和結構特徵（體積和質量等），進一步認識地球。
（點評指導）點評側重運用數理知識解讀圖表信息，並得出結論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特徵；根據九大行星的軌道傾角大多小於4°，得出共面性特徵；根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特徵證明地球並不例外；再從結構特徵，如質量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結論。最後，以上述探討的兩方面結果來證明地球具有行星的一般特徵，是太陽系中的一顆普通行星。
2、認識地球是太陽系中的特殊行星
為何又説地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發現在地球上存在生命物質。（只提出，側重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。）
三、存在生命的行星
[導學]
用人類對火星生命的探測，引發學生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環境是人類賴以生存和發展的基礎”的地理觀念。
[自學整理、交流點評]
第一步：讀圖表分析。再次閲讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質量等方面自主推理説明地球存在生命的條件。
第二步：閲讀、理解教材。即閲讀P6信息，理解地球內部物質變化與液態水形成的關係，整理出自己的觀點。
第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。
點評側重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特徵角度）、多學科知識的運用（注意運用中是否存在科學性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進行分析）、描述能力（即條理性和科學性）；採用集體評議與教師評議相結合的方式。
[活動]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
（指導探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發現了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設想，説明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最後全班交流。
説明：這裏所謂的“方向”，並不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷。活動只是給出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創意，敢於“異想天開”。
[拓展]
第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。
第二步，感興趣的同學課後可查閲雜誌、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網站了解更多的信息，採用網上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
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