第2章基因和染色體的關係第3節伴性遺傳
姓名班級組別使用時間
【學習目標】
一、知識與技能：1.説明什麼是伴性遺傳；
2、概述伴性遺傳的特點：①男性多於女性；②交叉遺傳；③一般為隔代遺傳；
3、舉例説出伴性遺傳在實踐中的應用；
4、舉例説出性別有關的幾種遺傳病及特點：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點。
二、過程與方法:1.閲讀課本，劃出知識點。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點以及疑點。
2、小組或者組間進行討論、交流。
三、情感態度與價值觀:培養探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。
【重點、難點分析】
學習重點:
型性別決定方式；
2、人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
學習難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
【使用説明】:
本節的重點是伴性遺傳的特點。學習時應結合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。
【知識鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進行對比。聯繫基因的分離定律和自由組合定律，並應用到實際中去。
【自主學習】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細胞內的染色體：
常染色體：有對，與性別決定無關。
性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+；雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位於上，在上沒有。X染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是；致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛症。
【合作探究】
1、什麼是伴性遺傳？
2、人類紅綠色盲的遺傳方式：（用遺傳圖解表示以下幾種情況）
⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何？
⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何？
⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何？
⑷色盲女性和正常男子結婚，他們的後代兒子和女兒的表現型如何？
【當堂檢測】
（C級）1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的機率是()
（B級）2、血友病的遺傳屬於伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
（A級）4、決定貓毛色的基因位於X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色。現有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：
（1）能否生出虎斑色的雄貓？為什麼？
（2)假設繁衍後生下三隻虎斑色的小貓和一隻黃色小貓，它們的性別分別是(）
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
（3）假設生出的後代中出現一隻虎斑色雄貓，那麼，這隻貓的基因型（包括性染色體）應為。試解釋產生的原因。
知識精華
自然選擇學説
中心內容 自然選擇 主要論點 過度繁殖：進化的條件
生存鬥爭：進化的外因、動力、手段
遺傳變異：進化的內因、基礎、（變異：不定向，為進化提供了原始的選擇材料；遺傳使有利變異得到積累和加強）
適者生存 實例 達爾文對長頸鹿進化過程的解釋 評價 貢獻 科學地解釋了生物進化的原因，説明物種是可變的
科學地解釋了生物的多樣性和適應性 不足 對遺傳變異的性質及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質上闡明 現代進化理論
種羣是生物進化的單位，種羣是指生活在同一地點的同種生物的一羣個體，概念強調地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關聯的集體。
種羣的基因庫：種羣的全部個體所含有的全部基因。概念強調基因庫的連續性。
基因頻率的計算：基因頻率=種羣中某基因的數量/（種羣中該基因數量+種羣中等位基因數量）
生物進化的實質是種羣基因頻率發生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。
題例領悟
例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎是
A、生物都具有很強的繁殖能力 B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性
C、生物都在進行着生存鬥爭 D、人和自然界的選擇力量
討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達爾文的工作是從家養條件下的動植物品種的培養開始的，並提出了人工選擇學説，進而領悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學説的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內因，只是由於外因的不同，才有不同的結果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應環境的需要。
例2某工廠有男女職工各200人，對他們進行調查時發現，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那麼這個羣體的色盲基因的頻率為 。
討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應為色盲基因數量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數是200_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性説明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所採取的措施。通過學習，要讓學生掌握閲讀説明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺，提高環保意識。
教學目標：
（一）知識目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。
瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。
能力目標：
理清本文的説明順序，整體把握文章內容，提高閲讀科普文的能力。
提高學生收集篩選信息的能力。
3、把握文章所運用的説明方法
（二）德育目標：
增強防範意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。 教學重點：
1、瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。
2、通過學習本文，在理清説明順序，把握文章所運用的説明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。
（三）教學方法： 1.課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學手段；多媒體
教學過程：
一、預習
認真閲讀課文（至少三遍）。
2、學生預習瞭解作者。
3、通過查資料理解生字詞。
4、能通過自學把握課文段落層次。
5、課前準備蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內容。
生答：外來生物入侵者給我國生態帶來嚴重危害。
師導入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題
三：通過解題來學習課文
師：什麼是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。
師：什麼是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那裏找到的？
生：第一段
教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什麼內容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區原有的生態系統，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。
師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們採用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環節選數名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環節要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學們的表演中我們瞭解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又蒐集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防範，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養寵物時千萬別造成養寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎麼説的。
生：文中説有兩種態度干預於與不干預。
師；你們認同那種説法呢？
此環節讓學生兩分鐘辯論
師；同學們的辯論真激烈，在你們的脣槍舌戰中我們瞭解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也採取了措施，請同學們在文中找出專家們採取了什麼措施並讀出來。
生：在最後一段
師：同學們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿易關 買來的寵物不能隨意放生 。.。.。.。
師：看來同學們都能做個環保小衞士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1、要謹慎引種。
2、提高生物入侵和生態安全意識。
3、家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。
4、嚴把出入境檢驗檢疫關。
師：本文采用哪些説明方法？
生：舉例子 打比方 列數字 下定義（板書）
師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什麼順序來説明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結
學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態平衡，這一問題給我們的環保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防範（板書）
拓展延伸
請同學們擬一條關於生物入侵的環保標語
此環節讓學生自由發揮教師自作適當補充。
六．結束語
一件件鮮活的新聞事實並非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。科學抵制生物入侵，積極保護生態環境！
第一節
生物的無性生殖
（第1課時）
教學內容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目標：知識與能力
1、認識無性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、説出生物無性生殖的方式及其在生產中的應用。4、舉例説出常見的營養生殖種類。5、理解營養生殖的優勢。情感、態度與價值觀
1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領悟“實踐出真知”的思想，培養嚴謹求實、一絲不苟的科學態度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡，製作臨時玻片，提高科學技能，培養科學素養。教學重點：
1、舉例説出生物無性生殖的方式2、説出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關課件。
3、實習所用的器材。學生準備：
1、準備實驗和實習的有關材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：
一、引出生物的繁殖和發育
1、情景創設：同學們都學過一首詩中這樣説，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道
這是表達的什麼樣意思嗎？
2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發育現象。在前面的章節中，已經向我們描述了生
物千姿百態的生命形式、生物習性及他們的結構特點，但是對各種生物是如何繁衍後代的卻是不甚瞭解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？
3、啟發問題：你們説的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來。那
麼，有沒有這種情況，不經過受精作用，同樣也能產生出下一代呢？這一節課我們就來研究這個問題。
4、安排實驗：現在我這裏給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
生物下冊的教學，讓學生初步掌握一些實際生活中與生物學有關的知識，認識生物、瞭解生物、應用生物，培養學生保護環境、愛護環境的意識，培養學生愛科學、學科學的態度和情感，使學生樹立生活與科學是緊密相連的觀點，培養學生觀察、收集資料、分析、評價、綜合概括的能力。
一、教材分析
本學期的教學內容主要是第七單元—生物圈中生命的延續和發展和第八單元—健康的生活，在第七單元中，分三個層次揭示了生命的延續和發展，一是生殖和發育，二是遺傳和變異，三是進化，遺傳是通過生殖而實現的，在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環境的選擇相互作用導致生物的進化，所以三個層次間具有密切的聯繫。
讓學生學會健康的生活，是義務教育的重要目標之一，在第八單元中，除選取“具體內容標準”規定的內容外，還安排了“瞭解自己的健康狀況”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等內容，這些對學生學會健康生活很有幫助，懂得選擇健康的生活方式。
二、學情分析
八年級下學期，學生已經具備了一定的生物學知識和一定的理論和技能，並且通過前六個單元的學習，學生已經對生物圈中各類羣生物的形態、結構、功能及其與環境的關係有了大致的瞭解，還有這個時期的學生已經開始關注自己的身心健康，所以第八單元的內容剛好可以替學生解決這一問題，讓學生能真正認識到健康的涵義和重要性。
三、教學措施
1、在教學中注意落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利於提高學生的生物科學素養。
2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養。通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。
4、教學中要注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。
5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、教學內容及進度
教學內容
課時
第一章生物的生殖和發育
植物的生殖
1昆蟲的生殖和發育
2兩棲動物的生殖和發育
3鳥的生殖和發育
第二章生物的遺傳和變異
1基因控制生物的性狀
2基因在親子代間的傳遞
基因的顯性和隱性
1人的性別遺傳
2生物的變異
第三章生物的進化
地球上生命的起源
1生物進化的歷程
2生物進化的原因
3傳染病及其預防
4免疫與計劃免疫
5用藥和急救
6評價自己的健康狀況
7選擇健康的生活方式
第二章被子植物的一生
第三節開花和結果
教學目標
1、在自主性學習和科學探究活動中，概述出花的主要結構。
2、聯繫生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關係。
3、模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛護花的良好習慣。
重點和難點
1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實和種子形成的關係。
2、受精的過程及受精後子房的發育。
3、愛花習慣成為學生的一種自覺行動。
一、花的結構
1、花托
2.萼片
3.花瓣
4.雄蕊
5.雌蕊
小結：花的主要結構是雄蕊和雌蕊。
方案一：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察、解剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或浸製標本）或當地常見的典型的一種被子植物的花。認識花的各部分結構，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
方案二：四人合作，根據假設，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察桃花模型，認識花的結構，分析、交流，明確雌蕊與果實和種子形成的'關係，驗證假設，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
方案三：結合生活實際，自主性學習，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進行聯想、觀察，認識花的結構，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
方案四：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序觀察花的結構，對照已經解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖，根據疑惑，進一步認識花的結構，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。組織學生畫花、説花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關的結構可能是什麼？進行學法指導，利用CAI組織學生探究花的結構，巡視指導，幫助學生得出結論。利用桃花模型質疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發育成果實嗎？請學生運用科學探究的方法，觀察模型，認識結構，檢驗假設，得出結論。
用優美的詩句帶領學生回到那鮮花盛開的季節，充分調動學生的邏輯思維和觀察能力，請學生帶着疑惑，自學、相互交流，認識花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
用花的黏貼圖引導學生思考花是怎樣結出果實的？組織學生合作探究花的結構。由於花粉和胚珠的結構不易看到，在探究時要注意聯繫實際，用掛圖或板圖進行説明，幫助學生加深理解。
二、傳粉和受精
1、傳粉：花粉從花葯落到雌蕊柱頭上的過程。
2、受精：精子和卵細胞相融合的過程。
方案一：調動經驗儲備，運用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述（蟲媒花和風媒花）傳粉的過程，在教師指導下，進一步瞭解傳粉過程，總結出什麼是傳粉。
方案二：根據問題，仔細觀看錄像（CAI課件），合作交流，描述（蟲媒花和風媒花）傳粉的過程，在教師指導下，總結出什麼是傳粉。
方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風煤花）傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結出什麼是傳粉。
三、果實和種子的形成
方案一：根據問題，調動經驗儲備，聯繫生活實際，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進一步闡明花與果實和種子形成的關係。
方案三：針對書中的不解之處，在教師指導下，利用活動教具，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實和種子形成的關係。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構等知識。
運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關係。創設問題情境：花落後能結出果實。激發學生求知慾望，指導學生模擬科學家進行科學探究的過程，分析推理，得出結論。
花習慣模擬表演人工輔助傳粉的方法，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛護花的習慣。
生物與生物學
教學目標：
1、概述生物學的概念，舉例説出生物的生命現象和基本特徵
2、激發學生學習生物學的興趣
教學重點、難點：
認識生物的基本特徵
教學方法與手段：
教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖
多媒 體展示圖片：
①螞蟻：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想長高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最愛！
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！
⑥織布鳥：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美 妙！ 在自然界裏，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂採蜜、葵花向陽、小鳥的築巢和覓食等等，這些都屬於生命現象。
你能舉例説出自然界中生物的生命現象嗎？
一、生物的概念
什麼是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蜕後的殼
二、生物的基 本特徵
1、生物大多都有細胞結構
多媒體展示圖片：一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上
一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那麼的不同，但它們有 共同的特徵。觀察圖片，説一説動物和植物相似的特徵是什麼？
小結：生物體大多都是由細胞組成。
2、生物能生長和發育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長
生物的另一特徵是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長髮育。如受精卵經過胚胎髮育，長成胎兒。
小結：生物能生長和發育。
3 。 生物都需要營養物質和能量
細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量 ，如此時的你正坐在教室裏學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪裏來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結：生物都需要營養物質和能量。
4、生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！
多媒體展示圖 片：①兩隻鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結：生物都能繁殖後代
5、生物都有遺傳和變異
人們常説，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，這説明生物之間普遍存在着什麼現象呢？
多媒體展示一組圖片：
小結：生物都有遺傳和變異現象
6、生物都能適應和影響環境
多媒體展示一組圖片：
小結：生物能適應和影響環境。
舉例説出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例説出動物、植物、微生物都是生 物。説出生物是有生命的物體。
説出機器人和熊貓玩具都不是生物。
觀察圖片，思考、説出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蜕的殼是非生物。
觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。
説出生物體大多是由細胞組成。
觀察圖片，説出生物能夠生長、發育。
觀察葵花籽的萌發生長
觀察圖片，説出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。
觀察圖片， 説出植物能夠繁殖後代
觀察圖片，説出動物也要繁殖後代
觀察圖片，説出生物能夠適應和影響環境
7、生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
① 伸伸懶腰，喘口氣；
② 樹：我也需要新鮮空氣；
小結：生物都能呼吸。
生物除了以上的特徵還有哪些特徵呢？
師生共同歸納生物的基本特徵：
生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發育；生物都需要營養物質和能量；生物都能繁 殖後代；生物有遺傳和變異現象；生物能適應和影響環境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特徵
説出還有排泄廢物等。
一、教學目標
1、描述真菌的主要特徵。
2、認識日常生活中常見的真菌，説出黴菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。
3、學會用放大鏡觀察青黴和麴黴的形態結構，培養觀察能力。
4、瞭解一些食用菌養殖的過程和方法。
二、重點和難點
重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準備
教師：用橘皮、饅頭、麪包片來培養青黴和麴黴，為每個小組提供長有長黴的麪包和長有長黴的水果；製作有關青黴、麴黴和蘑菇結構的CAI課件。指導學生製作孢子印、製作模型模擬孢子的傳播。
學生：複習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構；查閲有關真菌的知識；製作孢子印。
四、課時分配
一課時
五、教學設計
第三節真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關重展現各種各樣的真菌，創設問題情景，啟發學生思維，導入本節課的地內容。
各種各樣的真菌學生根據觀看的課件內容，並觀察實物標本，結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的瞭解。提供實物標本及自己蒐集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養皿中養好的青黴和麴黴，注意看它們的形態和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態。討論：1、青黴和麴黴在形態和顏色上有什麼不同？又有什麼共同點？2、在什麼地方什麼時候容易採到蘑菇？這説明了什麼？3、黴菌和蘑菇都是真菌，它們的營養方式有什麼相同的特點？提供長有長黴的麪包和長有長黴的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青黴和麴黴以及蘑菇的結構圖，瞭解分們的形態結構。
酵母菌的形態結構學生回憶，結合新知識説出單細胞真菌的結構。出示酵母菌的插圖，與學生共同瞭解有關酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀察自己在課前製作的蘑菇的必然性子印，進一步瞭解蘑菇孢子的位置、形態及作用，從而瞭解真菌的繁殖方式。在課前指導學生製作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什麼來繁殖後代的？真菌的孢子在什麼樣的環境下才能發育成新個體？瞭解真拉塔基亞的繁殖特點有什麼意義呢？
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，瞭解一些食用菌養殖的過程和方法。帶領學生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學生共同分析歸納總結真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。
一、指導思想
貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養和人文素養。引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。在此基礎上，發現並培養學生的個性和特長。
二、教學目標
通過義務教育階段《生物學》（八年級上冊）課程的學習，逐步實現以下發展目標：
知識與技能：
1、認識動物的主要類羣及其對環境的適應性特徵。
2、瞭解動物在自然界中的作用及其與人類的關係。
3、瞭解細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關係。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特徵上的相似程度來進行的。
5、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“製作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
6、培養學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。
過程與方法：
1、期初“三個一”：訂一個奮鬥目標、找一個互助夥伴、提一條教學建議。採取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續發展。
2、每堂“三個一”：提一個學科問題、記一個知識結構、出一份測試試題。着意培養學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權儘可能讓渡給學生。
3、注重學法指導，教會學生學習。如：
（1）問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特徵？如何適應環境？與人類的關係如何？”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
（2）實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃（實驗操作）--得出結論--表達交流”的科學探究的方法流程。
（3）理論聯繫實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。
（4）識圖學習法。新教材圖文並茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。
（5）比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯繫，理順知識脈絡，形成知識結構，加深理解記憶。
情感態度價值觀：
1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發展的觀點。
2、瞭解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3、瞭解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀。
三、學情分析
一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的瞭解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有着濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業馬虎，好奇心有餘而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓學生態度端正、學習得法，還要促使學生養成及時鞏固、持之以恆的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
四、教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，內容編排圖文並茂，有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前後內容之間有很強的關聯性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋樑、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。
五、基本措施：
1、備課標、備教材。認真鑽研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯繫和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育於教學過程之中。
2、備學生。深入瞭解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
3、備教法、備學法。根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活採取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生採用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。
4、備作業。注意控制好隨堂練習和課後作業的量，結合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質，除了少數課後實踐性的作業之外，其他知識性書面作業儘可能當堂完成、當堂批改、及時反饋，減輕學生的負擔，提高作業的效果。
5、備教學流程。精細設計教學流程，在教學過程中需要為學生自主學習做好引領，為探究性學習創設情景，鼓勵學生多觀察、多思考、多提問，注意知識教學、分組實驗和實踐活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。
知識目標
1、複述的概念
2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學生掌握體循環、肺循環的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識。
4、通過觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過學習的途徑，培養學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力。
2、通過分析的血液成分變化，培養學生的分析思維能力。
3、通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養學生的自我保健意識。
4、通過對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。
5、查閲有關冠心病的知識，培養學生收集資料的能力。
情感目標
1、通過對科學史的學習，瞭解科學方法。
2、介紹最新醫學動態，培養學生探索科學奧祕的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育。
4、通過對“切脈”診病的學習，對學生進行愛國主義教育。
5、通過小組測量血壓的活動，培養學生的合作意識。
教學建議
教材分析
人體需要的氧氣和養料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸靠來實現，所以本節成為本章重點內容的核心。體循環和肺循環的途徑是本節的教學重點，在循環途徑中血液成分的變化及血壓是本節的難點。解決辦法：從學生已有的知識—哺乳動物的入手；從感性入手——讓學生觀察的錄像及VCD獲得感性知識，再結合掛圖講解來突破重點和難點。
教法建議
關於：
1、課上結合的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記途徑。先安排學生觀察錄像，在觀察錄像時，採用分步觀察，先觀察體循環，再觀察肺循環，為了使觀察針對性強，教師指導學生觀察時，列出觀察提綱：(1)、體循環的起點、止點、大致路徑？(2)、體循環中血液成分的變化及發生變化的地點？(3)、肺循環的起點、止點及大致路徑？(4)、在肺循環過程中，血液成分又有哪些變化？在何處發生的變化？使觀察明確具體，並且每觀察一步都及時進行反饋，以培養學生的觀察能力。再結合掛圖歸納並板書途徑（見板書設計 ）。
2、分析循環過程中血液成分的變化：在分析體循環過程中血液成分的變化時，採用教師引導學生聯繫已有的知識：毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環中血液成分的變化可讓學生自己分析，以鍛鍊學生舉一反三及語言表達能力。分析完後，教師在板書結構裏，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示（如體循環中的動脈和肺循環中的肺靜脈），流靜脈血的結構用蘭色粉筆來表示 （如體循環中的靜脈和肺循環中的肺動脈）。這樣使學生更深刻地理解並不是動脈血管裏一定流動脈血，靜脈血管並不一定流靜脈血。
3、最後教師用投影寫出下列圖解並配合錄像來使學生獲得：體循環和肺循環是同時進行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環途徑，的原動力來自心臟。
關於《血壓》：
聯繫有關醫學知識，有條件的學校安排幾人一台血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解。
在用血壓計測量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，並找幾個學生上講台來示範，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關係：
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一台，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央，若四人一台，則讓前面的兩個同學和後面的兩人為一組；血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學生，不要倒放。
測量前讓學生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動後會使血壓升高，從而使測量的數值不真實。 測量時，教師一定要讓學生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內完成，第二次測時相隔1--2分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應暫時停止測量，等他恢復正常後再測，否則測量的血壓不準確。冬季測量血壓時脱下棉衣，如果把長袖捲起來會壓緊上臂，影響聽音。
為了減少測量誤差，每人重複測量三次，記錄數值，求平均值。
血壓計用畢後，讓學生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然後關閉貯汞閥，以防水銀泄漏。
測量後對全班的測量結果進行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓？計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？
關於《脈搏》
課上安排學生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動後的脈搏，使學生學會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數據的比較，加深學生對脈搏的理解。對於“切脈”還可以結合我國古代醫生最早應用於診斷疾病，來對學生進行愛國主義的教育。
脈搏與運動的關係建議採用探究式方法進行：先引導學生提出問題， 如 ：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？
然後讓學生根據生活經驗做假設及根據假設設計實驗。如：在一定範圍內運動量越大，使脈搏增加得越多
設計實驗要考慮：①運動量遞進的關係，②實驗可操作性，且一節課內能完成。
具體教學過程 ：
1、指導學生測脈搏，先找準橈動脈的位置（位於橈骨的內側），測量安靜狀態下的脈搏在教室內進行，為了減少實驗誤差，每個人測3次，記錄數值，求平均值。為了節約時間，每次可以測30秒鐘，把測得的脈搏數值乘以2得每分脈搏次數。
2、測運動後的心率：運動結束後，立即測運動狀態的脈搏。每一個運動完成後，要恢復到平靜狀態下才能進行下一個運動。
3、運動地點：若到操場去測量：首先要對學生進行安全教育，並提醒學生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質差不能參加劇烈運動的學生要考慮運動項目。如果學校條件有困難，可在教室測量，運動項目可以採用深度下蹲。
4、教學生如何設計表格（可參考書上的）：
5、教給學生對實驗結果進行分析的方法，對實驗數據進行正確處理的方法：教學生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統計全班的數據，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。
6、實驗結束後，教師應及時組織評比，作為本次實驗的一次昇華。評比的內容包括：①實驗設計方案的優缺點 ②各自記錄的實驗數據是否準確 ③分析實驗結果的方法是否正確 ④結論的推導是否恰當。 評比可以採用小組討論與全班講評相結合的方法，通過討論達到互相交流和學習的作用。
7、除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外，有條件的學校還可探索劇烈運動對身體素質不同的人的脈搏的影響：選學校田徑隊的、球隊的學生或經常參加運動的學生5-6名，平時運動不多的。學生5-6名，平時常不運動的學生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態下的脈搏3次，求個人平均值，小組平均值；再讓他們分別跑300米後，立即測運動後的脈搏，與安靜狀態下的脈搏做對比，統計個人脈搏的變化和不同身體素質的人的平均脈搏的變化情況，分析數值得出結論。
關於《出血的初步處理》：
用總結三種血管的血流速度、血的顏色來學習出血的初步處理。課上可安排學生一些演習活動：由老師給出出血現象，讓學生判斷是哪種血管出血？並當場練習護理方法。
課時安排：
本節內容較多，又有兩個實驗，從培養學生的能力出發，建議用三課時。
教學設計示例
第一課時
複習提問：心臟的結構：四個腔名稱及與它們相連的血管
導入 ：我們已學習了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統，血液就在這個管道中循環地流動。
板書 第三節
一、
（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統內循環地流動叫做。
提問：血液在心臟內如何流動？（回答：從心房à心室à動脈）
過渡：那麼血液在血管內按什麼方向流動？
板書：(二)途徑
1、提問：哺乳動物家兔途徑有幾條？哪幾條？
學生回答：有兩條；體循環和肺循環。
講述：人的也分體循環和肺循環。下面我們通過錄像來了解人的途徑。
2、演示錄像瞭解人的途徑：
先觀察體循環：指導觀察：
(1) 體循環的起點、止點及大致路徑（或體循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最後流回心臟的哪一腔？）
(2) 在體循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？
反饋觀察情況。
繼續觀察錄像——肺循環
指導觀察：
(3) 肺循環的起點、止點及大致路徑（或肺循環是由心臟的哪一腔開始？血液流經何處？最後流回心臟的哪一腔？）
(4) 在肺循環過程中，血液成分有哪些變化？在何處發生的變化？
反饋觀察情況
3、演示光盤進一步瞭解人的途徑
4、利用掛圖總結並板書人的途徑（見板書設計 ）
5、分析體循環中的血液成分的變化：（師生一同分析）
（1）提問：a動脈血的特點？b毛細血管壁有何特點？c血紅蛋白有何特點？思考血液成分在哪發生變化？
（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當流經身體各部分的毛細血管網時，在毛細血管周圍有許多的組織細胞，細胞生命活動消耗了大量的氧氣，產生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點，這時，血液裏紅細胞的血紅蛋白便會和結合的氧分離，氧氣透過毛細血管壁擴散到組織細胞，供其利用，細胞產生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走。
在進行氣體交換的同時，由於毛細血管含有大量的營養，這些營養來自消化系統（在下一章消化和吸收中將詳細介紹）細胞生命活動產生大量含氮廢物，因此，在這裏還會進行物質交換：毛細血管的營養物質透過血管壁進入細胞供其利用，細胞產生的廢物進入血液被血漿帶走。
所以，血液流經身體各部的毛細血管網時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質交換，經過氣體交換後，這時，由於血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。
這種靜脈血經上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環。
因此，體循環中血液成分的變化是：動脈血→ 靜脈血
變化部位：全身毛細血管與組織細胞處。
我們常用紅色來代表動脈血，用藍色來代表靜脈血。
(3) 紅藍箭頭標出體循環中血液成分的變化。
6、分析肺循環中的血液成分的變化
（1）學生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產生的二氧化碳，當流經肺部的毛細血管網時，肺部毛細血管緊貼肺泡，肺泡裏有大量的氧氣，肺毛細血管的血液裏二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質（氣體）總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液裏的二氧化碳便會透過毛細血管壁和肺泡壁擴散進入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡裏的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，氧氣進入血液後又和紅細胞的血紅蛋白結合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。
因此，在肺循環中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動脈血
變化部位：肺部毛細血管與肺泡處
（2）用紅藍箭頭標出肺循環中血液成分的變化。
判斷：動脈血管裏流的一定是動脈血，靜脈血管裏流的一定是靜脈血。
學生：不對，因為肺靜脈裏流的是動脈血，而肺動脈裏流的卻是靜脈血。
教師強調：我們説的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區分的，而不是以所在的血管來區分。
教師提問：體循環和肺循環哪個路線長？
投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環，4秒在肺循環，因此，有些書又把體循環叫大循環，肺循環叫小循環。
聯繫我們上一節課觀察心臟的結構，它的左右心室壁哪一個厚，有什麼意義？
回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適於把血壓到身體較遠及位置較高的頭部血管，與完成大循環功能相適應。這體現結構與功能的高度適應。
教師再次演示錄像讓學生觀察後，提問：血循環的兩條途徑是一先一後進行嗎？為什麼？
學生回答：兩條途徑是同時進行的。因為當心髒收縮時，血液會同時從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。
教師提問：有什麼意義？
學生回答：為人體不斷地運來養料和氧，又不斷運走CO2等廢物
板書：
（三）的意義
探究活動
調查：心臟病發病原因心
髒病發病原因很複雜。同學們可查閲有關心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關。然後選一個發病原因，進行社會調查，去收集數據，然後對數據整理、統計、分析比較，得出調查結論，並撰寫調查報告。
調查報告的基本格式如下：
題目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的調查報告
摘要：簡介報告內容
正文：調查的目的
調查的方法
調查過程
調查的結論
作者的建議
參考資料：列舉主要的。
附 抽煙與心臟病的調查報告
摘要：心臟病發病原因很複雜。與遺傳、飲食等有關。通過我們從計算機網上查閲的資料，得知與心臟病有關的內容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學就抽煙與心臟病一題進行社會調查。
調查的目的：通過調查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們瞭解抽煙有害於心臟，從而自覺養成不吸煙的好習慣，學會保健。
調查的方法：調查訪問。
調查過程：
1、收據數據：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調查：有的到幾個心臟病醫院或到某幾個大醫院的心血管科去調查訪問：記錄本醫院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區、街道去調查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。（調查的人數越多，誤差越小）
2、數據的整理：回學校各組彙報調查數據，用計算機對全班調查的數據進行統計和整理，用柱狀圖表表示結果。
3、數據的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數與無吸煙史的心臟病患者的人數的多少。（可直接看兩個柱狀圖的高低。）
得出調查的結論：吸煙與心臟病有一定的關係。
蒙田範文網