教學內容:
1、唱 《法國號》
2、認識 銅管樂器
教學目標:
1、通過探索生活、歌曲中的圓,認識“圓”的吩咐含義和多種藝術表現形式。
2、認識法國號,學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》,同時感受三拍子的特點。
3、認識銅管樂器,知道它們的名字,能模仿它們的演奏姿勢。
教材分析:
法國號又稱圓號。《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、三四拍,歌曲採用自問自答的形式,輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行,生動地表現了人們對法國號的喜愛、誇讚。在演唱歌曲時,模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性、不宜過重。最後一句分解和絃要認真聆聽的基礎上儘量準確地演唱。
教學目的:
1、認識法國號,學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。
2、通過學唱歌曲《法國號》,感受三拍字的特點。
3、通過探索生活、樂隊中的圓,認識“圓”的豐富含義和多種藝術表現形式。
教學過程:
一、感受(看――説――聽――做)
1、師:小朋友們,今天這節課上,我們學習《美麗的圓》。説到圓,讓你聯想到了什麼? 小朋友的想象真豐富,太陽、月亮等等,這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中,有很多很多圓形的東西。 你們看,老師今天帶來什麼?知道它是什麼嗎?老師告訴你們,它呀是一件樂器,名字叫做“圓號”。
2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸,指一指,看看圓號身上哪些部分是圓的?這個部分叫做“號嘴”、這個部分呢叫做“號口”、中間這部分就是“號身”。(生指到各個部位,師依次進行介紹)
3、師介紹圓號的形成過程。
這件樂器可有三千多年的歷史了,那時侯人們靠打獵為生,在遇到動物的時候,需要求助於其他人員,那時侯,通訊設備可沒有現在這樣發達,有手機、小靈通……人們用聲音來傳遞信息,他們用牛、羊等獸角做成可以發出聲音的器具。在17世紀,人們用兩米多的黃銅管盤成的圓形號角, 用31種特定的號聲,來描繪所見到的動物種類,大小和顏色。你們看,這就是圓號最初的樣子。(多媒體出示圖片)後來,為了讓圓號的聲音更為豐富,人們又進行了幾次變革。你們看,這是後來變革之後圓號的樣子。直到20世紀,圓號才演變成這個樣子。(師高舉圓號)老師講了這麼多,你想不想聽聽圓號的聲音呢?老師就來吹一吹,小朋友們聽一下,圓號的聲音怎樣?同時,看一看老師的演奏姿勢是怎麼樣?
2、師吹奏《法國號》
4、師:誰來説説圓號的聲音怎樣?恩,圓號的聲音很圓潤,有種神祕的色彩。那,老師吹奏的時候姿勢是怎麼樣的呢?老師的左手怎樣放的?右手呢?
5、師請小朋友模仿圓號演奏姿勢。
6、集體徒手模仿。請學生想象手中彷彿捧着一個圓號,師播放《法國號》音樂,集體隨三拍子的韻律進行律動。
設計意圖:在認識法國號這個教學環節上,我出示實物,通過“看――摸――聽――説――奏”的形式,讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等,同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個認識過程中,考慮到學生的年齡特點,我避免了一味枯燥的灌輸式講述,同時採用了體態律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員――手捧圓號,隨音樂進行律動。在這個過程中,通過捧、搖、晃等有節奏的動作,與聽、視潛移默化地結合,在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了初步的瞭解,這實際上是為學生開放了多個感官通道,充分發揮了“通感”“聯覺”的作用,這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
二、體驗――新歌學習
1、導入:小朋友們,老師啊要告訴你們一個小祕密,圓號還有一個名字,叫做“法國號”。老師這兒有一首法國號的歌曲,我們一起來聽一聽。聽的時候,仔細觀察曲譜,看一看這首歌譜是幾拍的?找找哪些樂句是相同的?
2、動作表示三拍子。(拍手、拍肩)
3、請學生隨琴聲一起來做一做。
4、學生創編動作表示三拍子,並隨琴聲做一做。
5、師分樂句彈奏,生分樂句學唱歌曲。
6、集體隨琴聲哼唱全曲。
7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”時。聲音要斷開,富有彈性。其它部分的聲音要連貫,象潺潺的河水,唱足二分音符的時值。
8、師有感情地按要求範唱。
9、生“手捧圓號”按要求演唱全曲。
設計意圖:在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌,引導學生分析樂句、節奏,並用動作來表示三拍子,讓學生體會三拍子的韻律。通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演,用不同的方式,將學生的學習熱情引向高潮,不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
三、拓展
1、導入:小朋友們,你們知道嗎?圓圓的法國號在樂隊中可少不了它?你們看,這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲,你們找找看,有沒有圓號?除了圓號,你們還認識哪些樂器?(播放管樂隊演奏錄象)
2、師依次介紹其它樂器,告知學生樂器的名字。
簡單説一説樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。(黑管、長笛、小號、中音號……)
四、創造
1、猜謎:師模仿一種樂器的演奏姿勢,用《法國號》的旋律唱出謎面,請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。
師:笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌, 生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天這樣, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天這樣,
笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌, 笛嘟嘟、笛嘟嘟,誰在唱歌,
那就要請你來猜一猜。 那就是我的長笛。
…… ……
2、組建小樂隊
學生選擇自己喜歡的樂器,師按照樂隊的排列,把全班同學組成管樂隊,請學生按照各自樂器的演奏姿勢,吹奏《法國號》。
設計意圖:利用學校管樂隊現有的資源,貼近學生的生活,讓學生初步)本站○(瞭解樂隊的組合、樂器的名字,從而在音樂課中滲透知識性的特點,讓學生在較大的範圍內接受與音樂相關的知識。鼓勵學生進行創作,教師演唱謎面,實際上起到了一個很好的導向作用,使學生充分發揮個人的智慧和創造力。通過創編歌詞,在培養學生的創造性思維上啟到一個很好的作用。最後,尊重學生的意願,讓學生選擇自己喜歡的樂器,組成銅管樂隊,一方面讓學生明白樂隊的組合排列情況,一方面激發學生的學習熱情,讓音樂課在學生高漲的情緒中結束。
五、課堂小結
小朋友們,在銅管樂隊中,到處可見美麗的圓,這些美麗的圓,給我們帶來了婉轉、悦耳的聲音。不管在樂隊中,還是在生活中,我們都離不開這美麗的圓,讓我們記住今天我們學習的――美麗的圓。
教學目標
1、學唱《法國號》這首歌,並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。並能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,並熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。
教學重點:
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
3、瞭解法國號的相關知識。
教學難點:
1、對最後一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學過程:
一、情境導入
快樂的音樂四十分又開始了,很高興和大家一起度過這美好的時光,隨音樂和老師一起動起來。(聽音樂律動)
1、師:今天老師請來了很多的樂器朋友,你們看看都有誰?
鋼琴小提琴課件出示二胡
2、今天老師也給大家帶來一個樂器,同學們你們猜猜它是什麼樂器?(課件出示)
3、瞭解“法國號”
多媒體出示圓號(法國號),並簡介
師:它的形狀是圓形的,所以還有一個名字叫“圓號”。由於法國人對它的發展做了很大貢獻,所以又叫“法國號”。
4、“同學們,你們喜歡法國號這位新朋友嗎?那讓我們聽聽《法國號》這首優美的歌曲,感受一下歌曲是幾拍子的。
5、音樂知識滲透,講解三拍子強弱弱的規律。
三、寓教於樂
1、師:剛才我們聽的樂曲是法國萊茵河的民歌,萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱吧。
2、教師範唱歌曲
3、觀察歌譜:
(1)有幾個樂句?(4個)
(2)觀察這4個樂句有什麼發現?(第1、3樂句是完全一樣的)。
4、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
5、學生隨琴輕聲模唱歌曲。
6、學生跟琴演唱歌曲。
7、指導學生難唱的`樂句。
8、歌曲中反覆出現的“嗡巴巴”是模仿的什麼聲音?(法國號)指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌?”“每天這樣。”要怎樣唱?(要唱得連貫悠揚。)“那就是我的法國號”要怎樣唱呢?(結合強弱規律,要有韻律。)
9、指名學生唱歌曲,要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
10、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
三、創造表現
1、學生用拍手的形式為歌曲伴奏。
2、為歌曲創編舞蹈動作。
四、完美結課
時間過得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻,讓我們再次唱起《法國號》。
五、教學反思
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發現了許多不足之處,在小組合作過程中,我沒有將學生的差異考慮到位,應該在這過程中強調小組中優差,對相對容易點的學生相提攜,並在表演過程中,加強對學生認真傾聽的習慣,使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點:1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片,讓他們認識圓號的樣子,接着我用第一人稱的方式,給他們介紹圓號:“小朋友們,你們好,我是法國號,我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入,很開心。讓他們認識法國號的時候,讓他們做個手拿法國號的動作,邊聽邊吹,彷彿聲音是他們自己吹出來的,學生的學習興致也很高。 2、分組演唱歌曲並且表演。在這個環節中,充分調動了學生的積極性和創造性,這一環節同時也培養了學生的合作意識。
執教教師:
李煒煒
學校:
滎陽市第二國小
學科:
音樂
教材版本:
人民音樂出版社
課題:
第一冊第七課《小小音樂家》
上課時間:
20xx年11月
教學內容:
1、學唱歌曲《法國號》,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律,感受不同情緒的《法國號》並用律動為歌曲伴奏。
學習目標:
1.學唱《法國號》這首歌,並學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2.認識法國號的外形,知道其另一個名字——圓號,並熟悉其音色。
3.通過《法國號》的演唱和聲勢練習,掌握三四拍的強弱規律。 學習重點:用富有彈性以及充滿熱情,自信的聲音演唱歌曲。
學習難點:
感受表現三拍子的強弱
設計理念:
以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗,鼓勵音樂創作來激活學生的表現慾望和創造思維。
教學過程:
一、情境導入
欣賞銅管交響樂《法國號》
二、感受《法國號》旋律
1.認識“法國號”,熟悉認識瞭解外形、音色、名字由來。
2.聆聽圓號演奏的《法國號》,初次感受三拍子的韻律
3.感知三拍子
a.介紹三拍子,表現強弱
b.用表示強弱的動作給音樂伴奏(學生欣賞伴奏)
c.學習舞步
引導學生用身體來感受三拍子的強弱
設計意圖:在認識法國號這個教學環節上,通過“聽——説——奏”的形式,讓學生真切的瞭解法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等,在這個認識過程中,考慮到學生的年齡特點,避免了一味枯燥的灌輸式講述,同時採用了體態律動教學法。讓學生想象自己是小小圓號演奏員——手捧圓號,隨音樂進行律動。潛移默化地感知三拍子的節奏特點。
三、學習歌曲
1、教師隨音樂範唱歌詞,學生談感受
2.加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3.按節奏朗讀歌詞
4.跟琴輕聲慢速哼唱
5.難點解難
嗡巴巴的表現最後一句的處理
6.跟琴連唱歌曲,糾正不足
7.原速演唱
設計意圖:
在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌, 利用旋律線感受旋律走向,加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決,不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
四、表現歌曲
1.分角色演唱
2、學生領唱,老師伴唱
3、學生領唱其他學生伴唱
4.綜合角色連唱
設計意圖:以不同的演唱形式感知三拍子的韻律,學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美,激發他們學唱歌曲的興趣。
五、聆聽比較不同速度的《法國號》,感受體驗情緒的變化
1.快板(華爾茲版)的法國號
2.慢板(搖籃版)的法國號
3.有感情地演唱原版《法國號》。(邊歌邊舞)
設計意圖:對比體驗,感知速度的變化帶來不同的情緒。
六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》
1.完整欣賞,隨老師劃出旋律線
2.再次欣賞一遍
師:站起來,我們再次欣賞一遍歌曲,伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖:興趣是最好的老師”,這裏的設計充滿了趣味性,利用劃旋律線激活學生的創造思維,從而增加學生的欣賞興趣。
七、結束
師:我們的小音樂家們,最後,讓我們唱起法國號,結束我們今天快樂的音樂之旅吧!
(播放《法國號》)
《法國號》教案及反思
教學目標:
1、學唱歌曲《法國號》,能用自然舒暢的歌聲演唱歌曲。
2、學習三拍子的強弱規律。
3、簡單認識幾種西洋樂器:法國號、鋼琴、小提琴。 課前準備: 多媒體課件 鋼琴 錄音機 課堂小樂器 教學過程:
一、複習上節課歌曲《少先隊植樹造林歌》 教師彈琴學生齊唱,教師糾正。
二、新授
1、導入
教師出示三幅樂器圖片(鋼琴、小提琴、圓號),然後播放一段音樂,讓學生判
斷是由哪一種樂器演奏出來的? 生:圓號……
師:圓號也叫法國號,今天我們學的歌曲就叫《法國號》。在學習歌曲之前我們先來簡單的瞭解一下圓號。
教師出示圓號圖片,從背景知識、構造、演奏姿勢進行介紹。
2、初聽歌曲
3、復聽一遍
師:歌曲的情緒是怎樣的?
4、再聽歌曲 師:法國號是怎樣唱歌的?
5、教師範唱
學習四三拍強弱規律
(強 弱 弱)
6、讀歌詞
7、學習歌曲
8、重難點教唱
9、演唱全曲
10、表現歌曲,教師分發課堂小樂器為歌曲伴奏(沙錘、碰鈴、三角鐵、雙響筒、鈴鼓、木魚……)
11、改編歌詞。
根據歌曲中的歌詞改編。(竹笛,喇叭……)
三、拓展
1、聽賞鋼琴、小提琴樂曲片段。
2、聽賞圓號獨奏曲片段視頻。
四、課堂小結
師:今天我們學習了這首好聽的《法國號》,希望在以後的學習和生活中同學們能接觸和認識更多的樂器,學習它們,瞭解它們。
五、教學反思
多年新課改的實踐,我感到參與體驗音樂活動是通向學生創作靈感的大門。在歌曲教學中必須抓住歌曲特點。激發學生的學習熱情。挖掘其創作潛能。調動他們全面參與的意識以達到情景交融的教學境界。
一節課帶給我們的有收穫、有思考。
一、聯繫生活實踐,展示學生音樂表現能力。
二、激發創造思維,鼓勵培養學生音樂創造能力。
教學目標
1、學唱歌曲,感受歌曲熱烈歡快的氣氛。
2、隨音樂分角色進行表演。
教學過程:
一、導入新課
1、師:今天老師請來了一位英國的小音樂家,你們聽聽他會演奏什麼樂器?
2、欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。
二、《我是小小音樂家》歌曲學習
1、學歌詞。
(1)老師範讀一遍歌詞,學生注意聽重音出現在哪裏。
(2)學生再讀一遍這一樂句,讀出重音。
2、學唱歌曲。
(1)學生演唱第三樂句。
教學要求:學生演唱這一樂句時,要注意聲音輕巧有彈性。
(2)學生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。(學生演唱第三樂句,老師演唱其他樂句。)
(3)學生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意:歌聲輕巧。
3、歌曲表現。
4、播放《我是小小音樂家》伴奏,學生完整地演唱歌曲。
三、課堂小結