《曹衝稱象》
教學要求：
1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，知道曹衝是怎樣稱象的。
重難點，關鍵：
1、識字、寫字。
2、弄清曹衝是怎樣稱象的。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話，導入新課
1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什麼稱呀？
2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認讀生字，整體感知
1、學生藉助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。
2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
4、學生再讀課文思考：課文講了一件什麼事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這麼大的象，這可怎麼稱呢？我們先看看官員們是怎麼説的。
四、瞭解官員的想法，襯托曹衝的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。
五、朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、複述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的説一説。
3、官員們都説了些什麼方法？
4、可是這些方法都不好，這時候，曹衝想了一個好辦法。
二、讀文實驗，瞭解稱象的過程
1、學生自由讀課文，思考：曹衝所説的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後幹什麼？
2、指名根據課文內容説一説。
3、引導討論：
（1）曹衝的辦法好嗎？
（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什麼方法？
三、總結全文，啟發學生
1、讀文後你覺得曹衝是個怎樣的孩子？
2、應該學他什麼？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到後的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，並從中受到感染。
三、教學設計
（一）導入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什麼樣子的？為麼叫它“中國石”？它是誰發現的？怎麼被發現的等等。）
（二）範讀課文，瞭解大意
1、下面請同學們帶着這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什麼？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）
（三）初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文（本站★），邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，瞭解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什麼？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
（駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閲工具書，自學（可同桌議論）生字新詞，並正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過反覆的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
（四）精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？討論歸納。
3、通觀全文，在瞭解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什麼或什麼，怎麼樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話；再瞭解每一句話説了什麼；再看哪一句是主要的，並畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那麼這種能力的形成就變得容易的多了。]
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：説話訓練，把話説完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閲有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閲成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下並標好價格；
⒋通過多種途徑瞭解自己的圖書玩具。
教學過程：
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什麼嗎？仔細觀察，它們各有什麼特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，並和相關的臉譜相連。
⑵你能説説什麼顏色的臉譜代表什麼樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
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