活動名稱：
《有隻小燕子》
活動目標：
1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有隻小燕子》。
2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。
活動重點：
學習唱歌曲《有隻小燕子》
活動難點：
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
活動準備：
1、幼兒用書《有隻小燕子》，錄音 帶歌曲《有隻小燕子》。
2、有關燕子圖片。
活動過程：
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發聲練習：練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
（1）教師：你們見過小燕子嗎？小燕子長得什麼樣？它和其他鳥相比有什麼不同的地方？你們知道小燕子的家在哪裏嗎？它的'有又是什麼樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎？
（2）鼓勵幼兒大膽回答。
（3）教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結：
燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關於燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有隻小燕子》。
（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有隻小燕子》。
（2）教師：這首歌曲講了一個怎樣的事故？歌曲裏的小朋友去年做了些什麼？歌曲裏的小朋友今年又發生了什麼事？為什麼這樣呢？
（3）小結：歌曲裏的小朋友在去年救了一隻小燕子，到了今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過她，所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲裏那個小朋友一樣助人為樂，多做好事，知道嗎？
2、學習唱歌曲《有隻小燕子》。
（1）教師彈琴，示範唱一遍，然後向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？
（2）教師有節奏地教幼兒念一遍歌詞。
（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然後接唱），邊唱邊打拍子。
（5）放錄音機，組織幼兒邊跟着錄音機唱，邊自由配上動作。
（6）分組唱一遍。
三、活動結束
1、課後小評、小結。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結束活動。
活動目標：
1、感受3/4拍音樂的節奏特點，初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。
2、嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛。
活動準備：
經驗準備：事先豐富幼兒有關演奏燕子的`經驗。
物質準備：歌曲《小燕子》
活動指導：
一、律動
師：春天到了，我們一起到果園裏幫果園裏的阿姨摘水果吧！
二、練聲《我愛我的小動物》。
三、新授歌曲
（一）學唱歌曲
1、猜謎遊戲：教師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎遊戲中導入主題，加深對燕子的認識。
2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲，引導幼兒感受音樂的優美與熱情，感受歌曲對小燕子的讚美，激發幼兒對小燕子的喜愛之情。
3、完整播放歌曲，引導幼兒感受並初步表現音樂3/4拍“強弱弱”的節奏特點。
（1）師：這首歌是幾拍子的？請聽音樂輕輕地拍節奏。
（2）引導幼兒用兩種節奏動作拍節奏。
拍手手心向上拍手輕拍手心
4、彈奏音樂的三部分，要求幼兒邊聽音樂邊用動作表現：哪一段是表現燕子在
輕柔地飛？哪一段是表現燕子在於愉快地捉蟲？。
5、完整播放歌曲，引導幼兒聽音樂用動作完整表現音樂的變化。
新的教學理念認為，課堂教學不應是執行教案的過程，不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞台”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求，讓課堂教學真正活起來。然而，在實際的課堂教學中，我們常常看到的仍然只是教師的“教路”而不是學生的“學路”。
《燕子》一課的教學片斷：
師：現在請大家讀第四小節，這小節有幾句話，主要寫了什麼？
生：這一節有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中説像什麼？
生：這多麼像正待演奏的曲譜啊！
師：為什麼説這很像曲譜呢？你們知道什麼叫曲譜嗎？
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎？
生：……
師：歌曲有兩種譜，)(一種叫“簡譜”，一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那麼課文中説的“曲譜”應該是哪一種？
生：(齊)是五線譜。
師：對，那麼燕子停在電線上休息為什麼會像五線譜呢？我們先來理解“嫩藍的天空”，什麼叫“嫩藍”?“嫩藍”與“深藍”、“蔚藍”有什麼區別？
生：嫩藍就是藍得很淡。
師：很好，就是淡藍，因為遠遠望去，天空是淡藍的。這“幾痕細線”又是指什麼？為什麼用“痕”而不用“根”?
生：“幾痕細線”指的是電線，“痕”就是很細，因為遠遠望去看不清。
師：這“細線”就像五線譜上的什麼，停在細線上的燕子又像五線譜上的什麼？聰明的孩子一定能回答。
生：這“細線”就像五線譜上的五條線，停在細線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。説得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢！
反思：
《語文課程標準》明確指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。而這個環節的教學，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對照新的課程理念，認真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設計使學生學得被動
這裏，教師根據主觀的思路提出了許多問題，而這些問題範圍都很小，解答距離很短。缺少思維強度的問題，固然能使學生易於應答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時完成教案，但因此學生失去了主動學習的機會，掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞，喪失了學習的積極性。
二、面面俱到的分析使學生學得呆板
這裏，教師把課文分析得很細，短短的一個片斷的教學，看似“教給”了學生不少的知識，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會心的鑑賞、逆向的批判、不可言傳的意會，等等，嚴重沖淡了語文教學的情意性特點，使學生學得呆板。我想，如果在教學中，教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什麼？”讓學生充分去理解、感悟課文，給學生以自主選擇的權利和引發討論的機會，真正把課堂還給學生。這樣，學生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實。
教案前言：
今天是植樹節，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細的觀察着小燕子的樣子，原來小燕子是一個紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解環保的重要性，並觀察認識小燕子的樣子。
教案目標：
1、説説春天裏燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側鋒、中鋒表現出燕子的外型特徵，並想象添畫春天的背景。
教案准備：
大小羊毫、宣紙、墨、音樂、範畫等
教案過程：
一、音樂導入
1．師：“老師帶來了一段音樂，請你們聽聽音樂裏講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什麼樣？”
二、學畫燕子
1．教師出示燕子
2．師：“你們知道這隻燕子是怎樣畫出來的。嗎？”
3．幼兒自由討論後回答
4．教師示範畫燕子：側鋒濃墨畫頭背，側鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請個別幼兒嘗試畫燕子。
三、想象春天的美景
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發生着變化？”
2．老師根據幼兒回答小結，並出示相應的範畫。
春風長着手， 那手像媽媽， 摸了摸小草， 小草綠了。
春風長着嘴， 會説悄悄話， 在樹梢上説了説， 柳樹綠了。
春風長着腿， 一溜煙跑來了， 親了親桃樹， 桃樹開了！
春風發請柬， 請來了小燕子， 小燕子銜着春光， 快活地飛來了……
3．師：“猜猜小燕子在這麼美麗的春天裏會做些什麼事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天裏的燕子。
四、幼兒畫畫
教師巡迴指導：指導幼兒注意水分的控制
五、展示交流
請幼兒説説春天裏燕子的故事。
教案反思：
在整個活動中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的範例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1．活動一開始，為了給孩子們一點神祕感，我把範例遮了起來。其實這樣做是不太恰當的。因為在欣賞國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且範例可以大一點，顏色也可以再鮮豔一點，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個別孩子示範可以省略，因為一是時間上來不及，二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示範，當中有銜接。
3．展示交流是整個活動的最後一環，也是重要的一環。在這一個環節中老師應該抓住重點，挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
目標：
1、感受音樂的四三拍子節奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。
3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。
準備：
燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
過程：
一、在《小鳥飛》音樂聲中，做鳥飛動作進教室。
二、複習歌曲《柳樹姑娘》
齊唱：邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱：看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片，並討論：歌曲裏唱了什麼？音樂是幾拍子的？歌曲的什麼地方是一樣的？
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什麼地方表現小燕子在飛來飛去，什麼地方小燕子在捉害蟲。（用動作表現歌曲的結構）
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作，以借鑑、積累動作經驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的'連貫優美與跳躍斷頓。
5、表現喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
評析：
小燕子這首歌曲旋律優美，幼兒學起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識，在前面唱時幼兒唱得較慢，中間這段唱得較快，最後唱得也較慢，旋律得快慢幼兒能較好得表達出來，並較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。
教學目標：
1.感受歌曲優美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。
2.學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，並用A--B--A的樂曲結構編制一個完整的情節，提高幼兒表達表現美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.磁帶及錄音機。
2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己製作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
教學過程：
一、引出課題
1.猜小燕子謎語。
謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
二、學習歌曲《小燕子》
1.欣賞歌曲
（1）引導幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什麼這樣分？
（2）幼兒一起討論對三段樂曲的感受。
（3)引導幼兒説出第一段和第三段的不同，並用自己的“符號”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，並學唱歌曲《小燕子》
三、根據樂曲師幼共同編制一個完整的情節。
四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和着樂曲的旋律進行表演。
活動反思：
這兩週我進行了歌曲《小燕子》的教學，現把教學情況做一下總結。
第一週我先進行了歌詞和歌曲節拍的教學。對於智障孩子來説，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的。話，唱歌就無從説起了。歌詞很長的歌曲，對於這些孩子來説確實是有點難度的。《小燕子》這首歌，是一首經典兒歌，他歌詞，旋律都很優美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來説沒有太大的問題。經過説唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現了，他們在唱時，唱起第一句後，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經過一週的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關係。
在學習了演唱歌曲後，我對學生進行了節拍的訓練。訓練節拍也很麻煩，有韻律、節奏感的孩子訓練起來比較省事，帶着學生打上幾遍節拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反覆訓練後，效果一般，這還需要以後的教學中，堅持長期的訓練。
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