教學目的：通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。
準備：五兄弟指偶，笤帚一把
活動與指導：
1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2. 討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什麼辦不到？⑵五兄弟同時進行為什麼就很快完成了？
3.遊戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊説兒歌，邊做手指遊戲。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天，小玉剛想上牀睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭説起話來。大拇指説：“我是你們的大哥，我最有用了。”食指説：“瞎説，瞎説，我最有用。”中指、無名指也嚷嚷開了：“我最有用！”“我最有用！”小拇指一聽，笑了：“哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什麼用？總得講出點道理才行啊！”
大拇指馬上説：“我先説！人們都管我叫大拇指哥，小玉誇獎什麼的時候，總是把我伸出來，説真好，真好，第一第一，我當然最有用啦！”
食指説：“你是老大哥怎麼啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽説讓你蘸過呀！”
中指説：“別吹牛了，你有我高嗎？我在五個兄弟裏最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一！”
無名指也嚷嚷開了：“你們都別説了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！”
小拇指説：“你們説的都不錯，可是最有用的得數我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。”
“不對，我最有用！”
“不對，我最有用！”
“……”
呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不着了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
“對、對，還是讓小玉説説吧，我們誰最有用？”
“我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。”
“我不信。”
“我也不信。”
“好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地？”
大拇指説：“我能！”
“好，試試吧！”
大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什麼，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指説：“還是我來吧！”
食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不説話了。小玉又跟他們説：“來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來！”
五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十淨極了。
小玉問大家：“你們説誰最有用啊？”
“我們都有用，團結起來力量大！”
五個指頭都不説話了，小玉躺在牀上，不一會就睡着了。
建議：請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
幼兒園中班語言教案：表情
活動準備：
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件
活動過程
（一）引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）
今天，有這麼多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎麼知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎麼知道老師在笑的？
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛眯起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
師：那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎麼笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什麼表情？
幼兒照鏡子看看、找找、説説、做做。
（1）你找到了什麼表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）
（2）根據回答出示表情圖，説説表情，進一步感知明顯特徵。
（二）聽故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事裏能找到什麼表情？在什麼地方找到了這個表情？
1、觀看多媒體故事
2、提問：你覺得故事裏有什麼表情，在什麼地方？
幼兒説説，引導幼兒説完整。
（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明，把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了，快把他們拿出來，（取出信封，看看錶情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在後面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後跟旁邊的小朋友説説為什麼要用這個表情。
根據自己的理解為圖片選擇表情，並説説理由。
（教師在巡迴觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，説連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）
3、大家一起來説説：
你的圖片是怎麼樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）
你為他選擇了什麼表情？為什麼？（允許和鼓勵幼兒説説自己的操作結果，發表自己的理由。）
（四）討論自己喜歡的表情
1、表情這麼有趣，他表達的內容這麼豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什麼？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
（五）延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內容、製作臉譜等
設計理念：
1、採集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對錶情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的`發展是不可分割的聯繫在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
活動目標
1、感受秋天裏樹葉飄落，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學説詩歌中小動物的話。
2、產生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創編詩歌的能力。
活動準備
1、反映詩歌內容的多媒體教具。
2、帶幼兒撿過樹葉，並和樹葉做好朋友。
活動過程
一、看圖片，引起幼兒想象
“今天，老師又要和小朋友來看一看，説一説了。”
1、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什麼字？有誰知道？
2、出示第一幅動畫。提問：現在是什麼季節？你怎麼知道的？
二、感知詩歌內容你
1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，
還和樹葉寶寶做了好朋友，你和小樹葉寶寶講了什麼悄悄話呢？
2、“小朋友撿樹葉高興嗎？小動物們看到小朋友撿得這麼高興，它們也想來撿樹葉了。
那麼，哪些小動物會來呢？”
“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看。”
分別出現小螞蟻、小老鼠、小刺蝟、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉説什麼悄悄話呢？”
教師：小螞蟻撿起一片樹葉説……小老鼠撿起一片樹葉説……
小刺蝟撿起一片樹葉説……
梅花鹿撿起一片樹葉説……
“小螞蟻、小老鼠、小刺蝟、梅花鹿撿到樹葉後對小樹葉説了什麼話呢？
4、“小動物到底對小樹葉説了什麼呢？我們一起來聽一聽。”
教師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三、理解詩歌內容
1、“小動物撿到樹葉後對小樹葉説了什麼呢？”
2、老師放動畫，幼兒集體説小動物的話。
3、老師放動畫，幼兒分組説小動物的話。
四、創編詩歌
1、“小動物們撿樹葉撿得這麼高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢？它們撿到樹葉後會對小樹葉説什麼話呢？請你和旁邊的小朋友輕輕地説一説。”
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡迴指導。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉？它們撿到樹葉後對小樹葉説什麼？誰來説説看。”
3、“接下來我們要來做個遊戲，老師做秋風阿姨，小朋友做小動物撿樹葉，
撿到樹葉後對小樹葉説一句話，好不好？”
活動目標：
1、培養幼兒對詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干
活動過程：
一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問：“這是什麼季節？”（春天）“這是什麼天氣？”（下雨）“春天下的雨叫什麼雨？”（春雨：引出詩歌主題）“落下春雨來發出什麼聲音？”（滴答）“誰喜歡春雨？”（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們遇到後怎春雨麼樣了？”（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟着一春雨起看看它們怎麼樣了（導入下一環節）
二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問：“詩歌叫什麼名字？”（春雨）“誰喜歡？”春雨（種子、桃樹、麥苗、小朋友）“它們對春雨説了什麼？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情並茂地朗誦詩歌，請幼兒記住“它們”對春雨説的話
三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情
1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？”（把種子貼上去）“種子説了什麼？”（要求幼兒用詩中句子回答）“為什麼要説兩聲下吧！？”（因為種子睡在很乾的泥土裏，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就説了兩聲“下吧”）“春雨又遇到了誰（桃樹）？它又説了什麼？”“春雨還遇到了誰（麥苗）？它説了什麼？”“春雨最後遇到了誰（小朋友），它對春雨説了什麼？”我們一起來一遍（導入下一節）
2、跟着圖譜有感情地朗誦詩歌提問：“你們仔細聽種子説話的聲音是怎麼樣的？什麼地方輕，什麼地方重？”總結：種子説：“下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！”種子着急要發芽，所以一聲比一聲響
3、請個別幼兒採用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語：“因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到”發芽“、”開花“、”長大“、”種瓜“時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的”滴答，滴答，下小雨啦！“要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）
四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢
1、練習表情師：”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎麼表示呢？“（引導幼兒用拍手、微笑等）
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂到胸前做下雨裝））本站●（
種子説：”下吧，下吧，我要發芽。“
桃樹説：”下吧，下吧，我要開花。“
麥苗説：”下吧，下吧，我要長大。“
小朋友説：”下吧，下吧，我要種瓜。“滴答，滴答，下小雨啦！
五、分組表演
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到小朋友時所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動作表現詩歌師：“當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。”
活動延伸：
在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦。
活動反思：
本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。
蒙田範文網