一、複習導入
1、師:小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）
1、我會讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、我會讀詞語：
西斜 餘暉 壯麗
下沉 雲朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫着讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什麼？
生：我發現了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，餘暉很美，景色壯麗。
生：我發現了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，雲朵給染成了各種顏色。
生：我發現了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯繫，真不簡單。
豎着讀一讀，你會不會有新的發現呢？
生：我發現了太陽先是西斜，再下沉，最後落山。
師：你發現了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發現了餘暉、雲朵、霞光都是很美的。
生：我發現了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
（設計意圖：詞組複習既複習了生字的讀音，還複習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。）
二、通讀課文，品味夕陽的美
師:夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生着變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個句子？逐行進行。
（1）太陽已經西斜。板書：西斜，
（2）太陽慢慢地往下沉。板書：下沉
（3）它輕輕地走向西山的背後。板書：落山
過渡：夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在這些語言文字當中，讓我們來細細地讀一讀，看一看夕陽究竟美在哪裏呢？
（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體上了解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
三、學習第二段，感受“西斜美”。
1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（媒體出來文字）學生自由讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽怎樣了？ （西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？
3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看着中午時的太陽，什麼感覺啊？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”
（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫餘暉。點紅“餘暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時的夕陽。
4、師:在這麼柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名説，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什麼呢？（出示：天空一片深藍，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。
5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披着夕陽的餘暉，顯得十分壯麗。”指名讀
a、你讀到了怎樣的西山？點出“連綿起伏”，來，看看李老師這樣畫，對不對？（繼續添畫）這樣呢？
出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖説説連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽的餘輝灑在了西山上，就像給它穿上了一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披着一件金光閃閃的衣服，這時候給你什麼感覺呢？（美麗）
此時，你最想用哪個詞來讚美西山？指名説。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子裏，誰也能讀好的？
（設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披着夕陽的餘暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵，。）
6、師:夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。
7、師:此時的美景讓我們讚歎不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8、背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。
出示：太陽已經（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披着（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想説——夕陽真美！（齊讀課題）
（設計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文裏所描寫的情景深深地印在腦海裏，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的方法）
四、學習第三段，感受下沉美。
過渡：太陽西斜時，景色多麼壯麗呀！接着，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師：讓我們一起去看看太陽下沉的畫面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪裏讀出了夕陽的美？
1、出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什麼變化？指名説。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什麼時候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）
太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀 。
2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的雲彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的雲——染成了黃色、紅色、紫色……”（點擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎？指名説。顏色真是豐富啊？這麼多的顏色你是從句子的什麼地方看出來的？（……）這麼多的顏色都藏在這個省略號裏了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這麼多的顏色嗎？。（板書： 多彩）
顏色這麼多，這麼美，你能不能用一個詞把它們都説進去呢？（五顏六色）
媒體出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀
這麼優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。
3、師：夕陽把雲朵染成了這麼多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的雲彩中。。
女生讀，説：真是五顏六色！
男生讀，説：“真是五彩繽紛！”
齊讀，説：“真是萬紫千紅！”
小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的雲染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。
可愛的夕陽，多彩的雲朵，讓我們忍不住想説：“夕陽真美！”。
（設計圖意：運用多媒體課件，聲畫並茂地再現雲彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）
五、學習第四段，感受落山美
1、師：小朋友們，當我們痴痴地欣賞着絢麗多彩的雲朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。
2、師：太陽又發生了什麼變化呀？讀第一句。
3、師：此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友説再見了，師拿着“太陽圖”移到山背後，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽雖然和我們説再見了，但是還把美麗留在天邊。你從什麼地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什麼感覺？像這麼明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）願意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。
聽到大家讀得這麼認真，老師知道，你們都想説：夕陽真美！（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情讚美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。
（設計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，藉助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）
六、學習第五段，總結點題
1、師；夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多麼高興啊！牽着小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會望着奶奶説：“夕陽真美呀！”
2、師：此時，奶奶會説-----夕陽真美
文中的小作者會説----夕陽真美
我們也會由衷的發出讚歎----夕陽真美
（設計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之後的愉快心情，繼而再引導學生在反覆的引讀中昇華情感。）
七、教學生字
師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它説，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學生讀一讀，説説結構，我們在寫時要注意些什麼？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。説説怎麼來寫。
師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。
3、教學“壯”，這裏有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在後）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什麼？師範寫，生描紅，臨寫。播放音樂。
4、反饋。投影學生的字，指名評價。
（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再着重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）
八、作業安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。
2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。
活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2、理解飛、鑽、舉、爬、縮等動詞，並嘗試用動作表現。
3、能根據自己已有的經驗，為小動物尋找雨傘，嘗試續編兒歌。
活動準備：
課件、動物小圖片一套。
活動過程：
1、聽音樂進入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
（1）這裏有什麼？這麼美麗的地方吸引了好多小動物，有誰？還會有誰？
（2）呀，下雨了！小朋友，下雨的時候我們用什麼來遮雨呢？
（3）小動物怎麼辦呢？誰可以做它的傘？
3、分節出示課件引導幼兒理解兒歌中的幾個動詞，學習兒歌句式，
場景1：小鳥在雨中幹什麼？（飛，一起做飛的動作。）它會飛到哪裏去躲雨呢？（幼兒憑經驗講述。）小鳥讓我們看看它到底飛到了哪裏？（樹枝上）小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個名字？（引出大樹傘。）螞蟻會想什麼辦法躲雨呢？（幼兒猜測，引出蘑菇傘。）小青蛙呢？（小青蛙舉起荷葉，荷葉傘。）
場景2：看看，誰也在玩（小雞、瓢蟲）下雨的時候，他們會怎麼辦呢？一起來看看（小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘；瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘。小動物們有了傘，再也不怕被雨淋。）
4、完整欣賞課件《動物的傘》，幼兒學習朗誦詩歌。
5、請幼兒跟着課件加上動作完整的朗誦一遍。
6、引導幼兒看課件仿編詩歌。
場景3：雨越下越大，還有兩個小動物沒有找到多餘的地方真着急，但他們很快用自己的本領躲了起來，看它們是誰？（烏龜和小松鼠）小朋友猜一猜用什麼本領避雨的？（引導幼兒説出小甲殼和大尾巴）用兒歌裏的話來説一説（烏龜縮進甲殼裏，甲殼傘；松鼠翹起大尾巴，尾巴傘。）
7、遊戲《幫動物找傘》。
小朋友表現的真好，還有很多小動物沒找到自己的傘呢？老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴説一説是什麼，我們做一個遊戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什麼是這個小動物的傘？然後把圖片貼在下面。並用詩歌語言編詩歌。
8、聽音樂到户外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
附：兒歌《動物的傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了，
小鳥飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起荷葉，荷葉傘！
嘩啦，嘩啦，下雨了，
小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘！
嘩啦，嘩啦，下雨了，
烏龜縮進小甲殼，甲殼傘！
松鼠翹起大尾巴，尾巴傘！
嘩啦，嘩啦，下雨了，
大家都有自己的傘。
活動目標：1、結合自己的感受理解詩歌內容，瞭解詩歌的句式特點。
2、加深對自我的認識，能正確的對待自己的心情變化。
3、認讀重點字詞；高興、生氣、傷心、冷、熱。
教學重點：認讀詩歌，和重點字詞；高興、生氣、傷心、冷、熱。
教學難點：認讀詩歌，和重點字詞；高興、生氣、傷心、冷、熱。
活動準備：
1、知識經驗準備：在日常生活中，觀察每個幼兒的心情。
2、物質準備：掛圖、錄音帶、錄音機、大字卡。
活動過程：
一、師生問候
老師：小朋友們好
小朋友們：老師好
二、引課：
1、小朋友們如果有一天你們回到家發現會有好多好多的好吃的，你們會怎樣啊？【高興】
2、小朋友沒犯錯誤老師就批評你，小朋友又會感覺怎沒樣呢？【傷心】【生氣】
3、在夏天我們穿好多的衣服會怎樣？【熱】
4、在冬天我們穿很少的衣服在外面會怎樣；【冷】
三、入課：
1、今天老師就和小朋友一起來學習一首詩歌《有時》，在學習詩歌之前請小朋友和老師一起來做個手指遊戲【一座小橋】。———————
2、老師朗讀一遍詩歌，以供幼兒欣賞。
提問：這首詩歌的名字是什麼啊？———【有時】
3、教師分句領幼兒朗讀，讓幼兒加深對詩歌的理解。（2
遍）。
4、教師根據詩歌內容引出子詞；高興、生氣、傷心、冷、熱。
（1回到家發現會有好多好多的好吃的，你們會怎樣啊？【高興】
（2小朋友沒犯錯誤老師就批評你，小朋友又會感覺怎沒樣呢？【傷心】【生氣】
（3在夏天我們穿好多的衣服會怎樣？【熱】
（4在冬天我們穿很少的衣服在外面會怎樣；【冷】
5、教師在結合詩歌讓，領着幼兒認讀重點字詞。
練習題：
在教師準備的的詩歌空缺黑板中填上正確的字詞。
遊戲：【小字卡找媽媽】
準備一份小字卡，把大字卡貼在黑板上，請小朋友找出相同的貼在一起。
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