教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：背誦課文，瞭解鳥島鳥多的特徵。
教學過程：第二課時
一、導入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個遊客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什麼問題？
（（1）鳥島在什麼地方？（2）為什麼叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶着問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悦，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什麼地方？
學習第一自然段
（1）、指名説説，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什麼？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個詞説説它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，説出你讀的感受。
b。指導讀：自豪的語氣
c。齊讀
（3）、填空：鳥島在（。）
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利於背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什麼叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什麼？
（2）、交流：
a。鳥兒在春天來這裏。
b。“一羣一羣、陸續”説明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一羣一羣”（速度放慢些）
理解“陸續”師演示：手裏拿畫好的羣鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊説邊貼）
c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這麼多的鳥來這裏幹什麼？學生接讀—它們在這裏築巢安家，養育後代。
（5）、這麼多的鳥都來鳥島，你覺得那裏會是怎樣的情景？
（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醖釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）
學習第三自然段
（1）、誰願意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來説説島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體説説哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪裏看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習説話）
b。鳥兒來這裏會幹些什麼？看圖説説
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c。學生自由練説
d。指名説第一句話
（4）、指導朗讀
島上的鳥多，這麼熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什麼多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪裏知道的？
a。板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。
指名讀，請一個學生上台畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b。“挨”可以換哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上台畫鳥蛋，還要塗上顏色，（突出“窩裏窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學習第四自然段
（1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（
）。
（2）、讀了以後，你知道了什麼？板書；愛鳥護鳥
（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、遊人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使台上台下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結課文
1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，遊人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！
2、帶着喜悦的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
遊人多（愛鳥護鳥）
（設計意圖：緊扣主題，簡潔明瞭，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶，背誦課文。）
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話導入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習課文《鳥島》。不過，你發現今天的課題有什麼不一樣嗎？
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
過渡：這節課，我們就當一次小遊客，到那裏去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以後想一想：你喜歡什麼時候去鳥島？為什麼？
二、學習課文第一段
1、帶着問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅人知道，連外國人也知道）説的真好！指名讀，換個詞説説它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，説出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎麼樣的景象呢？你們這些小小的遊客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
四、學習第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
A學生讀有關語句，哪些詞語能説明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
A學生讀有關語句
B哪些詞説明鳥窩多？
C學生再讀體會。
（3）鳥蛋多
A學生讀有關語句
B哪些詞説明鳥蛋多？
第三小節向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這裏是鳥的世鳥的天堂了！
B喜歡各部分的學生合作讀。
C指導背誦：這麼有意思的一段課文，你們願意背一背嗎？
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來説一説嗎？（你真棒）
：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）
：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、練習
1、照樣字寫詞語。
一羣一羣的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續繼續連續
上課了，同學們（ ）走進教室。
吃完晚飯，我（ ）業。
姐姐（ ）三年被評為“三好學生”。
4、同學們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創作一條愛護鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
遊人多 （愛鳥護鳥）
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會2個生字：部、築。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過反覆朗讀把課文讀流利。
教學難點：學習生字。
教學準備：課件、黑板。
教學過程：
談話：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？ 學生回答
2、老師來考考你：（出示）學人説話是（)，森林醫生是(）。
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，它還有一個美麗的名字，名叫鳥島。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
出示：
西部 陸續 拾到 人類 朋友
玉白色 青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上台辨認。）捉到幼鳥 拾到 鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到）
聞名中外 築巢安家 養育後代 各種各樣 密密麻麻
（2）會讀了生詞，那麼，看看這些句子，誰會讀？
出示句子：
1、青海湖西部有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
指名讀，小組讀，齊讀。
我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節？（依次指名學生讀書）隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
（3）讀課文
分自然段指名讀，並評價。
（4）齊讀課文。
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示第一小節）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽説了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解，最後指導讀詞）
4、齊讀第一段。
4、過渡：海西皮這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
（二）學習第二小節
過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。
出示第二小節文字及鳥島的圖片
1、指名讀。
2、這麼多鳥，他們什麼時候來的？來幹什麼？（板書：築巢安家 養育後代）理解意思。
3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續。
4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）
採訪：你為什麼選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候温暖、環境優美的地方。）
5、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們願意美美地讀一讀這段嗎？）
（三）學生字
出示部、築。
1、指名拼讀。
2、分析字形，組詞，範寫，學生書寫。
陪、倍與部區別。
給築組詞。
教學目標：
1、能在課文語言環境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。
2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節。
3、能根據提示初步歸納課文內容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。
教學重點：
瞭解課文內容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。
教學難點：
感情朗讀課文的第3節。
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋裏或湖泊裏，被水環繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什麼呢？
出示：遠景的小島畫面。（生回答：“島”）
2、師：對。看老師怎麼來寫這個“島”字。（師板書“島”，強調“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發現這座島有什麼與眾不同之處？（學生自由回答）
4、師：正因為島上有成羣的的鳥，因此得名“鳥島”。
（師完成課題板書）
5、齊讀課題。
6、過渡：這麼與眾不同的一座島，到底在哪裏呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節。
二、學習課文第一節：
1、出示課文第一節，學生自讀這一節
2、師：讀後你知道了什麼？(出示：鳥島
。)
（1）師對學生的回答及時點評
（2）重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。
（3）齊讀第一節課文。
三、聽二~~四節課文錄音
1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節，找找答案。
2、聽課文錄音。
3、師：聽了課文後，你對鳥島有了怎樣的印象呢？
4、學生交流。
四、深入學習課文二~~四節。
1、學生自讀課文。
2、師：讀了課文後，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上多，多，
多。
3、師：你們知道鳥島什麼時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！
4、出示課文第3節。指導朗讀。
（1）師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。
重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨着一個，到處。
（3）齊讀這一小結。
5、學習課文第2節。
過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那麼多的鳥來安家，那是因為每年春天，那裏天氣變暖，水草豐美，環境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎麼寫的？
（2）出示課文第二節。
（3）學習生字。“凍，陸續，養育，代”
（4）請個別學生讀這一小節，講評。
（5）複習鞏固生字新詞。
6、學習課文第4小節。
過渡：“海西皮”優美的環境引來了無數的鳥兒，在這裏築巢安家，養育後代，併為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的遊客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島
上去看看。
（2）出示課文第4節。
（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節。
（4）師引讀這一節。
（5）學習生字。
（6）説話練習。
出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那麼多的鳥和鳥蛋，你會怎麼説、怎麼做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過剛才的學習，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節。
2、出示填空：
出示：每年春天，
的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。
的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能
幼鳥，隨手都能
鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。
六、指導書寫。
板書：
14、鳥島
鳥多
鳥的世界鳥窩多
鳥蛋多
汪老師評課：
優點：
1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。
2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。
3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。
4、説話環節設計巧妙，讓學生有話可説，並且是發自內心的。
建議：
1、還可以採取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。
2、第一個説話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點小節時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的餘地留給學生。
4、在課堂教學時要體現積累，如在重點教學第3節後就可以讓學生當堂背誦。
5、識字教學還是二年級的一個重點，還要再強調些，可以用多種方法。
一、教學目標 ：
1、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。
4、能複述鳥島保衞戰這部分內容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法瞭解第2自然段的主要內容。
二、教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。
三、教學難點 ：
讓學生體會為什麼説鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
四、教學時間：2課時
五、教學過程 ：
（一） 從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你瞭解到什麼？還想知道些什麼？
（瞭解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什麼地方？是怎樣的景色？為什麼説它是神奇的鳥島？）
2、初讀課文，讀準字音，並看看初讀課文後你可以解決哪些問題。
（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，並標讀音。
（2）指名讀課文，讀準字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 着 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 着 俯 衝 遍體鱗傷
（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產生了什麼新的問題？
（通過初讀課文，解決了鳥島在什麼地方，課文第一段已經寫明，教師板書：鳥島位置。並補充介紹：1959年9月，我國動物學家在青海省的青海湖中發現了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息着很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）
（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什麼説它是神奇的鳥島？
（二）學習鳥島景色的內容。（課文第二段）
（1）課文哪段內容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）
（2）默讀課文第二段，並處是自學提示：
①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。
（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島）
②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。
③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。
（3）彙報交流：學生進行評讀。
天上：一羣羣、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什麼？）
湖水裏：（你看，湖裏還有那麼多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什麼？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那裏看出來的'？湖水裏還會有哪些鳥？請你照着課文的寫法説一説）
（4）為什麼説是神奇的鳥島呢？請你用一句話來讚美鳥島的景色。
（5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。
踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水裏，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個（）鳥的世界啊！
1、教師範讀第三自然段，學生一邊聽一邊思考：這個自然段講了哪兩個意思？在全文中起什麼作用？（總結上文引出下文，過渡段）
（三）學習鳥島保衞戰的內容。
分小組學習鳥島保衞戰的內容：
（1） 畫出你認為作者在描寫鳥島保衞戰中運用的最精彩的詞語。
（2） 小組合作把這件事用故事形式講出來（用上最精彩的詞語）或有感情地朗讀這部分內容。
（3） 小組彙報交流。
（4） 教師小結：鳥島保衞戰緊張激烈，場面壯觀，團結勇敢的羣鳥戰勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過錄像去看一看那激戰的奇觀。
（5） 從這場鳥島保衞戰中，你體會到了什麼？（團結起來，弱小可以戰勝強大，鳥島的神奇
（6） 為什麼説是神奇的鳥島？
6、總結全文：
你喜歡鳥島嗎？為什麼？
【教學要求】
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
【教學重難點、關鍵】
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對照，理解課文內容。
【教學時間】
三課時。
【教學設計】
第一課時
【教學要求】
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學會本課的生字。
3． 初步理解課文內容。
【教具準備】
【教學過程 】
一、導入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。
2． 板書課題。複習“島”，生齊書空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3． 再讀課文，並畫出生字詞和小節號。
Pi jie zhu chao yu
4． （出示）海西皮 解凍 築 巢 安家 養育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語。
（2） 正音。
“築、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內容。
1． 通過讀課文，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
2． 課文主要講了什麼？
3． 齊讀課文。
四、教學生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學課後筆順表，自己描紅。
2． 指導寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導。
第一課時作業 設計
一． 看拼音寫詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
（ ） （ ） （ ） （ ）
niao dao jie dong zhu chao an jia
（ ） （ ） （ ） （ ）
二． 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 祕（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會用“最”造句。
3． 積累詞彙，幫助學生擴大詞彙量。
4． 圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、複習。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽寫：密密麻麻、建築、人類、伸手、養育。
二．新授。
1． 教學第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動了什麼？
（3） “聞名中外”可以換什麼詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用讚歎的語氣讀第1自然段。
2． 教學第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個自然段告訴我們？
a. 為什麼春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
（3） 看圖，圖上畫了一個什麼樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽師讀第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什麼？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪裏可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那麼多的遊玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什麼教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時作業 設計
一、擴詞。
續（ ）（ ）（ ） 築（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 遊（ ）（ ）（ ）
二．寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。
第三課時
【教學目的】
1． 背誦課文。
2． 會用“最”造句。
【教具準備】
教學掛圖、錄音機和磁帶。
【教學過程 】
一、複習。
1． 課文向我們價紹了什麼？
2． 齊讀全文。
二． 指導背誦。
1． 想一想每個自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂背誦。
二、指導造句。
1． 讀一讀課後練習4的句子。
2． 請你仿照例句造句。
3． 指名説。
三、做課堂練習。
第三課時作業 設計
一、按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一羣一羣的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這裏（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩裏窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————
三、把這裏的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設計 ：
鳥多
19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
目的要求：朗讀課文，理解課文內容
一、導入
1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立於蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什麼地方嗎？
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）
3、去遊覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什麼地方？
（2）、為什麼叫“鳥島”？
二、學生輕聲讀課文
三、學習課文
（一）第一自然段：
1、鳥島在什麼地方？ 指名讀第一自然段。
2、你知道了什麼？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。 板書：聞名中外
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（ 馳名中外 中外有名 中外著名）
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段
1、這個小島為什麼被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一羣”、“一羣”、“陸續”説明鳥兒很多。 板書：鳥多
b、用“一羣一羣鳥”圖進行演示，理解“陸續”
c、指導朗讀
指名讀 學生自己練習讀 指名讀 齊讀
（2）第二句
a、築巢安家：做窩
養育後代：撫養小鳥
b、齊讀
4、老師提問，學生回答讀第二自然段
（1）每當春天，小鳥們怎麼樣？
（2）它們飛到這裏幹什麼？
（三）第三自然段
1、出示幻燈，你們看——六月------老師範讀第三自然段
2、這一自然段有幾句話？（3）
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什麼？ （鳥多）
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀
（2）第二句
a、這一句告訴我們什麼？ （鳥窩多） 板書：窩多
b、你怎麼知道的？
“密密麻麻”、“一個挨着一個” 貼圖
c、指導讀
（3）第三句
a、你知道了什麼？（鳥蛋多） 板書：蛋多
b、你是怎麼知道的？
“窩裏窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導讀
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是説明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）
蒙田範文網