目錄
正文
第一篇：《鳥島》教學設計
《鳥島》教學設計
蘇教版第四冊第18課《鳥島》第一課時教學設計寧德市柘榮縣城關國小 魏麗霞 教學目標：
知識目標：
學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。 情感目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
教學重點、難點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段：
藉助課件，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、提問激趣，引入課題
1、同學們你們還認得這兩個字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像，看出來了嗎？（生説）
2、咱們把兩個字連起來讀一讀。（生讀）其實啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！
二、初讀課文，整體感知。
1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊説邊點擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）
2、説一句話用上這三個詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的説法）
3、剛才同學們説的就是課文第一自然段的內容，請同學們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。
4、想不想知道這麼一個小島它為什麼能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課後的生字圈出來讀準確了。老師這有一份驚喜送給大家。
5、遊戲：非常6+1砸金蛋
⑴生字
①四個同學組成小組，每人在小組內再把生字讀一遍，注意把音讀準。 ②檢查
第一輪：指名讀；第二輪讓學生找出生字中的兩個同音字，並組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現出色者上台砸蛋）
⑵讀文
①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）
三、以讀為本、理解品味
㈠學習第三自然段
過渡：聽了三位同學的朗讀，現在你知道鳥島為什麼聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什麼？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學習這一段吧。
（出示第三段文字）
1、讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。
（補充：“各種各樣”説明鳥兒什麼多？）（種類多）
2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會是個什麼樣子的？用自己的話來説説。
3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。
根據學生選擇的句子，隨機教學。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥
的世界。
①指名讀
②這麼多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫着，這場面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？
③全班齊讀
④這麼多的鳥兒都在幹什麼呀？誰會用上這些話向大夥介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態，有的---------，有的----------，還有的———真是逗人喜愛！）
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。
①（出示圖片：鳥窩）師簡單介紹。
②跟你同座的小夥伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？
③同桌互讀。
窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是 青綠色的。漂亮嗎？
②讓我們一起來介紹島上這些數也數不清的鳥蛋，齊讀該句。
4、三句話都讀得這麼好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）
5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）
6、看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想説些什麼？
7、齊讀。
8、背誦第三自然段。（看時間而定）
四、總結延伸，上網查詢
（課件出示資料）師：老師這裏還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關於鳥島的資料，同學們可以到網上去查一查。
第二篇：鳥島教學設計李尚榮doc
《鳥島》第二課時
西街國小李尚榮
教學目標
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會停頓帶來的美感。並背誦課文第三自然段。
2、學習生字“密”“玉”，理解重點詞語： 陸續、築巢安家、養育後代、密密麻麻等。
3． 藉助圖片、視頻 ,讓學生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準確,生動性. 懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護鳥。
教學重點：有感情地朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發學生愛鳥、護鳥的思想感情.
教學方法：以讀為主，讀一讀， 説一説
學法指導：抓住重點詞語邊讀邊想象
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一﹑媒體渲染，複習導入
（播放課件）
1．同學們你們看，在偉大祖國的西北方，在碧藍的青海湖西部，有一個鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，它就是我們昨天學過的課文，題目是——（師生齊板書）
2．過渡：通過上節課的學習， 鳥島給你流下了什麼印象？（出
示：“青海湖鳥島聞名中外 。”）指名讀，評價。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
（一） 鳥島的景色吸引着中外遊客，課文也寫得很美，請大家大聲讀課文，讀完後把最吸引你的句子拿筆畫下來，讀讀，想想。
（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。
以學生彙報為序，抓住“一羣一羣”“陸續”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個挨着一個”等詞語反覆練讀， 感悟美景，遷移運用。
三、精讀課文第4自然段，體會人們愛鳥、護鳥的意識
1、師讀，生閉眼聽。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四 、 媒體渲染，昇華情感
1、想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想説什麼？指名讀全文。
2. 這是多麼美好的畫面呀！ 在生活中，如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎麼做？怎麼説？
3. 現在就讓我們二（8）班的同學組成一個小小護鳥隊， 號召所有的人愛鳥、護鳥吧，（板書：愛鳥、護鳥）愛鳥、護鳥的人就是———（我、我們）
五、教學生字
1、 學習生字：密、玉，教師範寫。
2、學生練寫。
六、關於鳥島，你還有問題嗎？
七、作業超市：
1、 摘抄自己喜歡的句子。
2、 去網上、課外書上搜集了有關鳥島的資料， 交流。 板書設計：
鳥島
聞名中外
鳥多窩多蛋多
愛鳥護鳥
第三篇：《鳥島》(第二課時)教學設計
《鳥島》（第二課時）教學設計
徐州市西苑國小辛豔春
一、 教學目標
1、能有感情的朗讀課文和背誦課文。
2、能正確默寫本課生字詞。
3、能抓住關鍵詞句，結合課文插圖，藉助多媒體課件把抽象的課文語言轉化為形象的畫面，從而感悟鳥島鳥多的特點。
4、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。 其中，有感情的朗讀背誦課文為教學重點，抓住關鍵詞句，結合課文插圖，藉助多媒體課件把抽象的課文語言轉化為形象的畫面，從而感悟鳥島鳥多的特點為教學難點。
二 、教學準備
1、鳥島的有關圖像課件
2、實物投影儀
三、 教學過程
（一）激趣導入，
今天我們就當一回小遊客，乘坐飛機一起踏上聞名中外的青海湖鳥島，去看一看，走一走，好不好？課件展示：青海湖西部的鳥島
（二）提示方法， 自讀初悟
1、提示自讀方法：今天，我們再一次來到了鳥島，你在島上看見了什麼？請同學們輕聲自由朗讀全文，邊讀課文邊看插圖，在腦中想象鳥島的畫面。
2、同位交流：你在島上看見了什麼？請同位之間互相説一説或讀一讀書中的句子。
（三） 循言明象， 美讀生情
過渡：春天的鳥島是什麼樣的？
1、指名讀第二自然段，討論交流：你在島上看見了什麼？
2、學生各抒己見，教師相機引導：
(1)、看見“每年春天，天氣變暖，湖水解凍”，教師相機介紹鳥島的自然環境：青海湖水草豐美，魚蝦成羣，非常適合鳥類生存。
(2)、看見“一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來”，引導學生抓住“一羣一羣”體會飛來的鳥很多，抓住“陸續”一詞引導學生説出鳥是怎樣飛來的，並結合生活實際體會“陸續”的意思，練習用陸續説話。
(3)、看見“它們在這裏築巢安家，養育後代”，引導學生用自己的話描述它們是怎樣築巢安家，養育後代的。結合自己理解表演。
3、你感覺春天的鳥島是什麼樣的？學生各自説出自己的感受。
4、教師激情描述春天鳥島那美麗而富有生趣的畫面，引導學生進入情境有感情朗讀。（自由練讀、指名讀、示範讀、男女生比賽讀、配樂朗讀）
5、練習背誦第二自然段。（自由練背，指名背）
過渡：六月的鳥島又是什麼樣的？
1、指名讀第三自然段，討論交流：你在島上看見了什麼？（交流得出：島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
2、分句體會鳥多、鳥窩多、鳥蛋多
(1)、鳥多
a、指名讀第一句話，討論：從哪些詞語看出這裏鳥多？
自讀第一句用筆畫出來（各種各樣、聚在一起、鳥的世界）
b、鳥島上都有哪些鳥？你想看看嗎？（出示課件，共8種不同的鳥）我們只看到了 8
種鳥，其實鳥島上有100多種鳥呢，真是各種各樣！這各種各樣的鳥聚在一起，足足有10萬多隻呢，小島成了鳥的世界。（請學生閉目想象鳥多的場景）
c、練習説話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，他們有的，有的還有的,鳥島成了鳥的世界。
指導學生通過反覆朗讀來表現鳥的多。
(2)、鳥窩多
a、指名讀第二句話，討論：從哪些詞語看出這裏鳥窩多？（密密麻麻、一個挨着一個） b、出示課件鳥島的鳥窩照片，引導學生形象感受鳥窩又多又密，數也數不清。 c、指導學生通過反覆朗讀來表現鳥窩的多。
(3)、鳥蛋多
a、指名讀第三句話，討論：從哪些詞語看出這裏鳥蛋多？（窩裏窩外、到處） b、通過看課文插圖，來體會鳥蛋不僅多而且好看。
c、指導學生通過反覆朗讀來表現鳥蛋的多
4、完整朗讀第三自然段，進一步體會六月的鳥島那鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的熱鬧景象。
5、練習背誦第三自然段（可以採用看板書、看課文插圖、邊背邊想象的方法自由練背，練後同位互查）。
6、集體口頭填空第三自然段
（四）設境談話， 情感昇華
過渡：我們親眼看到那各種各樣的鳥，密密麻麻的鳥窩，五光十色的鳥蛋，聽到它們那雷鳴般的鳴叫聲，感到這裏真是名副其實的鳥島。怪不得來島上游玩的人很多。
1、設境談話：當你面對伸手就能捉到的幼鳥，你會捉嗎？當你面對密密麻麻的鳥窩，你走路會注意什麼？（指名錶演）當你面對隨處都能拾到的鳥蛋，你會拾嗎？（學生各自説出自己的真實想法）
2、自讀第四自然段，看看來島上游玩的人們是怎樣做的。
3、師生共同小結：鳥是人類的朋友，我們要愛鳥護鳥。
（五） 總結全文,遷移拓展
我們的鳥島之遊結束了，看的出來同學們很愛鳥、愛鳥島。就讓我們帶着對鳥的愛，對鳥島的愛把全文美美地讀一遍吧！這麼美的鳥島，你想讓更多的人去遊玩嗎？請你幫它設計一句廣告詞好嗎？小組討論，交流。
（四） 指導寫字
指導“築” “育”兩個字
1. 字的結構
2. 怎樣記住這個字
3. 寫字應注意的地方，範寫
學生描紅，字寫得是否規範，進行修正。
展示寫得既對又好的同學的作業進行表揚。
附板書設計：
鳥多
18鳥島窩多愛護鳥類
蛋多
第四篇：《鳥島》 第二課時 教學設計
第二課時
教學內容：精讀課文
課時目標：
指導學生正確、流利有感情地朗讀和背誦課文，理解課文內容。 教學進程：
一、複習
1、指名認讀生字詞。
築巢安家挨着密密麻麻
養育人類遊玩聚會
2、説説字的筆順。
皮育密
二、理解課文，朗讀課文。
1、輕聲讀課文第1自然段。
鳥島在什麼地方？青海湖在我國哪兒呢？這個島原名叫什麼？
現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字，從哪兒可以看出來？板書：聞名中外
2、指導朗讀背誦。
（1）這一自然段就一句話，卻很長，怎麼讀前半句寫鳥島的位置名稱要讀清楚，後半句哪個詞應重讀？（聞名中外）
示範讀、指名讀。
（2）誰能不看書向大家介紹一下嗎？自由練習背，指名背。
3、學習第2自然段。
作者接着告訴我們什麼呢？
（1）輕聲自由讀第2自然段。
（2）交流。
①春天，鳥兒從遠方飛來了，為什麼？
自讀句子，找答案。
②指導朗讀，強調“一羣一羣，陸續”
③鳥來了以後——築巢安家，養育後代。
（3）指導背誦。
①理清思路。先寫??後寫??
②學生自由練背，指名背。
3、學習第3自然段。
春天過去 了，夏天來臨了，鳥島又是一幅怎樣的景象呢？
（1）聽老師讀，看圖。
（2）交流。（板書：熱鬧）
出示：①六月是鳥島最熱鬧的時候。
②六月是鳥島很熱鬧的時候。
比一比，有何不同，齊讀、自讀，思考：從哪裏看出六月鳥島最熱鬧。（相機出示句子）
（3）指導背誦。重讀表現鳥多，窩多、蛋多的詞。
4、學習第4自然段。
（1）引讀“他們伸手??隨手??可是??因為??”
（2）指導朗讀背誦。
5、總結全文。
板書設計：
第五篇：《鳥島》第二課時教學設計
《鳥島》第二課時教學設計
教學目標
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內容。
教學手段
藉助圖畫，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入
小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。
2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）説的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起(推薦訪問範文網)飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）
對啊，下課了，同學們陸續走出教室。
早晨，同學們陸續走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。
7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。
四、學習第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）
讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）
2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行説話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，的確，這裏成了鳥的世界。説明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能説明。
你能用“最”來説一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？（板書：鳥窩多鳥蛋多）
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？説説你的理由。
你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩裏窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用“因為??所以??”來説一説嗎？（你真棒）
小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）
總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、佈置作業。
1、抄寫詞語（書後練習三）。
2、用“陸續”、“最”各説一句話。
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