活動目標：
1、初步感受AB段音樂所表現的不同風格，嘗試用大象和小鳥的動作進行表現。
2、在故事情境的幫助下學習創編相應的動作，並有節奏地表現。
3、體驗音樂遊戲中角色扮演的樂趣。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。
活動準備：
大象與小鳥的手偶或毛絨玩具各一、音樂、圖譜。
活動過程：
一、傾聽故事，進入音樂情境。
師根據圖片一講述故事：森林裏住着許多小動物，有調皮的小猴、美麗的長頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一隻小小的小鳥，大象和小鳥是一對好朋友，它們倆經常在一起玩有趣的遊戲。
師：你知道大象喜歡幹什麼？小鳥又喜歡幹什麼呢？（師根據幼兒回答出示相應圖片）（幼兒簡單猜測後，師繼續講述故事）
師：這隻大象真的和你們説的一樣，它太重了，所以走起路來總是慢慢的。大象長長的鼻子會噴水，粗粗的尾巴還會甩來甩去趕蚊子呢。
小鳥，它最喜歡在天上飛，有時候也會停在樹枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對了，小鳥還會捉蟲子吃呢。
二、初步感受音樂，在故事情節的幫助下創編動作。
1、分別傾聽A段與B段音樂，初步感受音樂。
師：你們想和大象、小鳥一起玩嗎？聽，它們來了。
播放A段，感知樂曲沉重、平穩的特點。
師：誰來了？你怎麼知道是大象呀？（幼兒回答）
師：這段音樂聲音很重很慢，很像大象走路（出示大象圖譜），又重又慢，誰來學一學大象走路。（師哼音樂）（師請2-3個幼兒）
師：那我們一起來學一學大象走路吧！現在我們的手是大象的腳，我們一起來學大象走路吧，記得要聽好音樂哦！（播放音樂，在位置上模仿）
師再次播放A段集體模仿大象走路：你們學的真好，重重地、慢慢得，非常的有節奏，那我們站起來學學大象走路吧！（教師哼唱音樂）
師：大象們走的真棒，那讓我們聽着音樂再來走一走吧！
播放B段，感知樂曲輕快、跳躍的特點。
師：大象來了，小鳥也來了（出示小鳥圖譜），你們聽。
小鳥是怎麼來的呀？誰來學一學小鳥是怎麼飛的？（師在幼兒做動作時哼唱歌曲）
師：那我們一起來學一學小鳥輕快的飛。（播放音樂）
師播放AB段音樂：我們把大象走路和小鳥飛連起來做一做吧！要聽好音樂哦！
2、在故事情節的幫助下創編動作。
播放中間段音樂：想象大象和小鳥在幹什麼？
師：大象和小鳥都來了（出示大象小鳥圖譜），它們會幹什麼呢？（記號筆畫出符號）請你聽着音樂想一想。大象在幹什麼？小鳥在幹什麼？大象還會幹什麼呢？小鳥又會做什麼呢？聽完之後和旁邊的小朋友説一説。
師：大象喜歡幹什麼呢？誰會做個動作給大家猜猜？（師幫助哼音樂）（提示幼兒左邊甩一下，右邊甩一下；左邊捉捉蟲，右邊捉捉蟲……）
小鳥也來了，誰會把小鳥喜歡做的事情表演給大家看？
師根據幼兒回答出示相應圖和譜。
師幼聽音樂做動作。
師：我們一起看着圖譜，聽着音樂把大象和小鳥做的事情表演出來吧！
三、進一步感受音樂，學習用動作進行表現。
1、看圖譜完整傾聽音樂，並想象遊戲情節。
師：現在我們一起聽着音樂，看着圖譜來想一想大象和小鳥的故事吧！（師隨音樂指圖譜）
師：咦，還有一段音樂呢！最後一段音樂在説什麼呀？
幼兒自由回答，師：原來大象和小鳥在一起做遊戲，唱着歌跳舞呢，它們玩的真開心。
2、在教師的帶領下完整地進行動作表現。
師：健壯的大象，可愛的小鳥，我們聽着音樂一起來玩吧。（站起來完成）
3、教師選擇其中一個角色，與幼兒分角色進行動作表現。
師：我們一起來玩遊戲吧，你們想做大象還是小鳥？（站起來）
師：那我來做大象，你們和周老師一起做小鳥，大象做動作的時候小鳥在幹什麼？怎麼靜止？小鳥做動作時大象在幹什麼呢？大象準備好了，小鳥們準備好了嗎？
師：剛剛我看到大象做動作時，有一隻小鳥做的靜止動作非常的漂亮，請你來做給我們大家看一看。
師：那我們再來玩一次遊戲，這次，我們來換一下，我請幾個小朋友跟我一起做小鳥，其他小朋友和周老師一起做大象，記得聽好音樂。
分組遊戲。
師：這次大象和小鳥的靜止動作都做的非常漂亮，那現在我們分組來玩遊戲，這邊的小朋友你們來做大象，那邊的小朋友做小鳥，準備好了嗎？
4、找好朋友遊戲。
師：你們完成的非常棒，那現在老師要加大遊戲的難度了，我請你自己去找一個好朋友，你們自己商量一下，誰做小鳥，誰做大象，好嗎？
商量好了嗎？大象準備！小鳥準備！
四、結束活動
師：今天我們和大象小鳥玩的真開心，森林裏還有很多小動物呢，下次我們再和他們一起玩吧！
活動反思：
本次活動是第二議，經過更改，活動中更加體現出音樂遊戲的規則性，配班老師的出現幫助了孩子們建立了規則，知道大象動的時候小鳥不動，小鳥動的時候大象不動，同時，孩子們對音樂的節奏也把握的較明確。但是仍有不少改進的地方，我的提問方式需要改變一下，如在明確遊戲規則時，我用圖譜來建立規則，這個時候如果能利用音樂（大象有音樂的時候，小鳥在幹什麼？怎麼休息？小鳥又音樂的時候大象在幹什麼？怎麼休息？）來建立規則的話則能讓孩子們對規則更加明白，最後一次的遊戲中，孩子們雖然能找到好朋友，但是仍是各規各的遊戲，雖然我後來加入了教師的示範，但又把整個活動顯得比較死板，如果我請孩子們找自己座位旁的好朋友討論，擺好造型的話，活動可能會顯的更為完整。
活動目標：
1、在熟悉三拍子節奏的基礎上，通過圖畫提示理解歌詞，學唱歌曲。
2、演唱時注意表現休止符的停頓以及旋律的連貫。
3、萌發幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
音樂磁帶、圖譜、小鳥圖片。
活動過程：
（一）開始部分
1、發聲練習：12345—54321—（啊、嘰……）
2、小朋友，你們喜歡小鳥嗎？出示圖片，小鳥在樹上做什麼，它為什麼會喜歡這裏？
3、通過談話導入活動，引起孩子的興趣。讓我們一起來聽一聽歌曲吧。
（二）基本部分：小鳥落落
1、師：小朋友，剛才你從歌曲中聽到了什麼？。幼兒：自由發表言論。
剛才小朋友回答得真棒，原來這裏有山有樹有河，還有愛護小鳥的人們，怪不得小鳥不願意走了呢。
2、出示圖譜，師幼共同練習節奏。這首樂曲是幾拍子的？這首樂曲聽上去有什麼感覺？
——————跟着旋律拍一拍音樂的節拍，感知3/4拍音樂的特點。
3、隨音樂跟唱後再請幼兒完整演唱歌曲，着重唱好休止符的停頓和連音的流暢。
4、引導幼兒根據音樂內容自由表現動作，重點表現小鳥快樂的情緒。
a、在位置上邊學小鳥飛飛落落的動作邊演唱
b、把自己的小椅子當大樹學習繞樹飛
c、邊繞樹飛邊演唱，也可以兩兩結伴表演歌曲
5、我們一起為這首歌取一個好聽的名字吧！《小鳥落落》
（三）結束部分：我是快樂鳥
1、採用分段演唱、合唱等形式演唱表演歌曲。
2、教師小結、講評幼兒表現情況。
鼓勵、表揚積極參與的幼兒，併為其頒發小紅花。
教學反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的'休止和；連音是學習的重點，通過幾次欣賞旋律，幼兒對這首樂曲已經有了一定的認識，和孩子們一起用動作表演歌曲，即帶着孩子們一起演唱，一邊用動作來表達歌曲的內容。體驗愛護鳥類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動作、神態與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內容，體驗了快樂音樂的情感。活動中基本上每一個幼兒都參與了，動作也非常漂亮。
活動目的：
1、培養幼兒的愛鳥、護鳥的意識，認識到環境保護是一個長期的過程。
2、在家長的幫助下，嘗試對鳥巢的設計、製作、修改，培養幼兒的動手能力、觀察、分析能力，增進親子情感。
3、讓幼兒與家長在製作鳥巢、安裝鳥巢等活動中體驗小組合作學習，分享實踐中的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
5、增強思維的靈活性。
活動安排：
活動一、美麗的小鳥
在識別鳥的種類特徵，欣賞鳥的美麗外形，瞭解鳥兒的生活習性後，大家對小鳥產生了深厚的感情。
在瞭解鳥兒築巢艱辛及鳥兒生存環境遭到嚴重破壞後，幼兒紛紛表示要為小年安個家，並以各自的實際行動關注和保護鳥類。
活動二、一次特別的家園互動課。
由於幼兒年齡小，同時為了讓更多的人加入護鳥行動，我們準備邀請家長參與，以期活動取得預期效果。於是我們召開了一次家長會：向家長拋出了相應問題。
1、討論：
a、為什麼做鳥巢？
b、用什麼材料做鳥巢？
c、做成什麼樣子的？
d、怎麼做？
e、怎樣吸引鳥來？
2、分組設計：畫出鳥巢草圖，重點在鳥巢的適用性。
3、教師指導，適當幫助。
4、回家尋找相應材料。於幼兒一起加工製作。 孩子們利用週末時間，開始了精心的設計和製作。
有的幼兒利用廢舊材料，如泡沫板、鐵皮盒製作鳥巢；有的則以竹子，木頭為原材料製作成環保型的鳥窩；還有的則模仿天然的鳥窩，鋪設乾草，撿來枯枝……
孩子們還在鳥巢上寫下了愛鳥的標語，傾注下對鳥兒的祝福。當那些設計精巧、自然樸質的作品出現在孩子們面前時，大家都不由讚歎製作者的匠心獨具。
活動三：：幼兒園內掛鳥巢
做好後我們選擇了鳥巢的架設地點——幼兒園， 因為在這裏幼兒可以天天見到，便於幼兒觀察，來到安裝地點，我們又圍繞鳥巢應放在那裏展開了如下討論：
1、鳥巢應該怎麼掛？最後得出結論：
a、鳥巢安裝前，教師檢查一下鳥巢是否結實，釘尖不能露出，邊角要進行鈍化處理。
b、選擇的安裝位置要放得下鳥巢。
c、安裝位置儘量高一點。門最好朝南。
d、選擇的安裝位置要適合鳥安家。（安靜、樹木多）
2、協助幼兒安裝鳥巢，師生共同體驗成功的快樂。
3、鳥巢安裝好後，過一段時間就要檢查一下，特別是大風雨後。要學生每星期觀察一次，半個月在樹邊撒一些鳥喜歡吃的食物，吸引鳥來熟悉環境。經過一個假期，如果鳥沒來安家，就要調換鳥巢的位置，最好往更高的地方掛。我們還發現，如果在大自然安放還是木製、鐵製的鳥窩存放時間較長。
活動四：我體驗， 我成功
孩子們的勞動結出了“果實”，雖然這枚“果實”還很稚嫩，但對孩子來説卻是最大的回報，對孩子心靈的震撼是無以言狀的。為了表彰先進，進一步提升學生愛鳥護鳥的情感，我們依據活動的內容評選出各個獎項 。
“製作鳥巢”這一活動設立了最佳創意獎、最佳造型獎，美觀實用獎、安全環保獎等。
“愛鳥標語”選拔活動設立了最佳口號獎，詩情畫意獎，
“架設鳥巢”這一活動評選出了許多架設鳥巢的能手。
孩子們手捧着一張張證書，成功和幸福都寫在了臉上。愛鳥行動只有開始，沒有結束，我們把這一活動用稿件的形式靖江日報報道，並向其他班級和社區進行了宣傳，號召更多的人加入到愛鳥、護鳥的行動中來。
活動反思：
本次活動的收穫：
1、通過認識小鳥、設計製作鳥巢、懸掛鳥巢、最受歡迎鳥巢評比等活動的開展，孩子們熱愛小鳥，熱愛大自然的美好情感和關心小鳥盡一份力的神聖使命感正從孩子們的心中油然而生。孩子們把自己親手製作的鳥巢一個個掛在了高高的樹上。活動中沒有過多的説教，有的只是給孩子動手、動腦、實踐操作的廣闊天地。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”愛鳥的觀念在潛移默化中走進了孩子的心裏。相信伴着孩子們的愛心、責任心和美好心願製成的鳥巢，一定會陪伴美麗的鳥兒走過一個個春夏秋冬，人與自然和諧相處的旋律，也將永遠在孩子們的心裏迴響。
2、為小鳥安家的活動給了孩子們欣喜，給了孩子們希望。它給孩子們創造了一個又一個思考、實踐的機會，讓孩子不斷地嘗試、探索。在這一過程中，孩子，不僅獲得了主動學習的能力，體驗到成功的快樂，形成人與自然和諧相處的環保意識，更重要的是一顆愛的種子在他們的心靈紮下了根。
3。本次活動發動全班家長全過程參與其中，不僅給家長會上了一節生動的環保教育課，同時通過此次活動，讓家長真正體驗了“做中學、做中教、做種求進步”的幼兒教育理念，他們懂得了大自然是豐富多彩的大學堂，對今後配合幼兒園開展好工作大有裨益。
我們期待着更多的小鳥在我們的家園安家落户，與我們一起共享藍天、白雲、綠蔭和花香。
活動目標：
1、學習用對摺剪的方法剪出小鳥的基本造型。
2、大膽創新，積極嘗試用各種線條設計小鳥的翅膀。
3、體驗與同伴一起創作小鳥的樂趣，享受成功的喜悦。
活動準備：
彩紙若干、記號筆、剪刀人手一份，垃圾筐每組一個，小樹林背景圖每組一幅；範例，多媒體課件，背景音樂。
活動過程：
（一） 引出課題。
請小朋友翻開幼兒用書“小鳥”一頁，看看上面有什麼？你們都喜歡小鳥嗎？
（二） 講解示範
小鳥的全身有哪幾部分組成？小鳥的身體和頭都可以看做是什麼形狀的？我們可以把大圓當做頭，小圓做身體，這樣的小鳥比較有趣。翅膀在身體的兩側，可以分開點，也可以靠近點，有時只能看到一邊的翅膀，因為另一邊讓身體擋住了。身體的後面是尾巴，頭上還有眼睛和嘴巴。嘴巴放的高一點，小鳥的頭就揚起；嘴巴放低一點，小鳥的頭就低下。如果你想讓小鳥換個方向飛，只要把身體、翅膀和尾巴的位置移一移，再把嘴巴動一動就行了。
（出示範畫）這張畫上有許多可愛的小鳥。
（三） 幼兒練習。
１、要求大膽作畫，畫出有趣、可愛的小鳥。
２、給小鳥的身體、翅膀、尾巴圖上漂亮的顏色。
（四）講評。
請先畫好的幼兒自由的走一走，看看同伴的作品，最後請他們談談最喜歡誰畫的小鳥，為什麼。
學生分析：
通過將近三年時間的系統學習，學生已經能夠熟練描繪一些物體的形象，已經掌握了兒童畫的基本創作方法，具有了一定的駕馭創作方法的能力，並且初步接觸了顏色及顏料。這節課的學習給學生今後的創作活動提供了新的方法——鏤印。
設計思路：
以學生的自主探究活動為主，在探究活動中不斷生成問題並解決問題。主要的教學環節：引入主題——探索技法——嘗試練習、自主創作——欣賞展評——總結拓展。從學生已經熟練掌握的剪“小鳥”活動中引出鏤版，並進一步引發學生對鏤版的使用方法的探究，然後嘗試運用探究結果進行練習、創作，最後在欣賞自己的創作成果和鏤印這種方法在生活中的應用中結束本課學習。
教學目標：
情感領域： 養成在創作中生成問題並解決問題的學習習慣。
認知領域： 感受正負形的差異，並瞭解負形的一些用法。
能力領域： 掌握鏤印版畫的基本操作方法。
教學準備：
教師用具：鳥鳴的聲音文件、多媒體教學、示範教具、水粉紙、調色盤、水粉色、海綿、雙面膠等。
學生用具：展示模型，水粉紙、剪刀、膠棒、透明膠、調色盤、水粉色、海綿等。
教學流程：
一、引入主題
1、播放多媒體，欣賞鳥的聲音和姿態。
（用鳥鳴的聲音吸引學生的注意力，播放多媒體直接導入主題）
2、剛才，我們看到了各種姿態的鳥，你能剪一隻嗎？
學生拿出畫紙畫一個鳥的輪廓，然後剪下來。
（用學生熟悉的創作活動點燃創作的激情）
二、探索技法
1、舉起你剪的鳥和大家分享一下，可以嗎？
學生舉起自己的鳥。
你的桌子上還有一隻鳥呢！你找到它了嗎？
學生尋找。
（帶有“包袱”的設計增加學習的趣味，也幫助學生更深層次的認識形。）
2、出示鏤版，介紹：平時我們都是用剪下來的鳥做作品，今天我們讓那隻鳥休息休息。咱們試着用這個來創作作品，這個叫做鏤版。
剛才有的同學把鏤版剪壞了，你能想個補救的辦法嗎？
3、我們能利用鏤版來幹什麼呢？
學生研討鏤版的使用方法，彙報討論結果。
（通過學生的自主探究解決在學習中生成的新問題）
三、嘗試練習
1、剛才大家研究出來的方法叫鏤印，教師結合學生的彙報進行相關示範——鏤印一隻小鳥，出示課題：樹上的小鳥。
（肯定學生的探究成果，通過直觀示範突破教學的重、難點）
2、嘗試鏤印自己的小鳥，並進一步引導學生思考：你的小鳥正幹什麼？
（練習鏤印的方法並思考鏤版的多種用法）
四、自主創作
出示展示用的模型，吸引學生注意。
剛才大家都已經掌握了製作鏤印版畫的方法，現在我們來共同創作一幅作品，好嗎？
重點提示在製作過程中的需要注意的事項，並進一步引導學生的創作方向，如鏤印樹葉或用其它材料鏤印。
（結合學生的實際創作情況適當增加學習活動的內容和難度）
五、欣賞展評
大家一起玩個拼圖遊戲吧？集中展示各組學生的鏤印版畫創作，集體點評作品。
重點點評小鳥的外形、顏色、疏密，全組作品的整體佈局。
（主要點評本課教學的技法上，同時關注美術作品的整體美感）
六、總結拓展
1、今天我們的作品是用什麼方法制作的呢？出示方法名稱：鏤印版畫。
（明確這節課的學習內容）
2、在生活中還有哪些地方會用到鏤印版畫呢？印製運動員用的號碼簿、公共車上的一些文字、電線杆上的一些標記。
（瞭解鏤印的方法生活中的應用，確立藝術為生活服務的觀念）
3、最後還有一個問題考考大家，在製作藍印花布的過程中到底哪個環節用到了鏤印這種方法呢？播放多媒體教學視頻資料：藍印花布的製作。
（留下懸念，保持學生對美術活動的持續關注）
活動目標：
1、學習用撕貼的方法裝扮大樹媽媽。（重點）
2、能沿針孔或輪廓線撕出樹葉的大致輪廓，並粘貼到大樹上。（難點）
3、體驗幫助大樹媽媽讓小鳥回家的美好情感。
活動準備：
1、材料：紅、黃、綠色打孔紙和畫出樹葉輪廓線的彩紙若干、膠棒、小筐等。
2、課件、背景音樂。
3、作品展板、三棵沒有樹葉的大樹。
4、瞭解小鳥在大樹上的快樂生活。
活動過程：
1、創設情境，激發幼兒幫助大樹媽媽讓小鳥回家的願望。
提問：小朋友，你們知道小鳥的家在哪裏嗎？小鳥喜歡什麼樣的大樹？這棵大樹怎麼了？
小結：原來大樹媽媽沒有了葉子，小鳥都不願意回家了，大樹媽媽好傷心呀！
2、觀察操作材料，師幼共同探索撕貼樹葉的方法。
（1）出示打孔彩紙，引導幼兒探索撕出樹葉的方法。
提問：你發現彩紙上的小祕密了嗎？怎樣把小樹葉從彩紙上取下來？啟發幼兒交流自己的撕紙方法。
（2）巧妙運用兒歌，提升沿着輪廓撕樹葉的方法。
“拇指食指碰碰頭，一前一後扭一扭，扭一扭走一走，沿着洞洞轉一圈，樹葉寶寶變出來。”
3、播放輕音樂，幼兒自主選擇材料打扮大樹，掌握撕貼的方法。
（1）幼兒分三組，為大樹媽媽變出樹葉。
（2）啟發幼兒發現彩紙上樹葉輪廓的'不同（打孔和線描），引導幼兒自主選擇操作材料撕出樹葉，並將樹葉粘到大樹的樹冠上。
（3）提醒幼兒將撕下的紙片放到小筐子裏。
4、分享交流，體驗送小鳥回家的快樂。
（1）提問：大樹媽媽現在變得怎樣了？引導幼兒從樹葉的色彩、高矮、樹葉的完整性等方面進行交流，使幼兒體驗進行撕貼活動的樂趣。
（2）討論：小鳥回到自己的家裏，什麼心情？它們會怎麼玩？伴隨《大樹媽媽》的音樂，和小鳥一起快樂地舞蹈、歌唱、做遊戲，感受小鳥在大樹上生活的快樂。
教學目標：
認知領域：
通過教學使學生能掌握、繪製各種形態的小鳥的家。創作領域：通過聽、看、想、説、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗温馨的小鳥的家。
情感領域：
通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
教學重點：
小鳥的家的認識、掌握、表現。
教學難點：
師生間的互動、學生間的互動。
教學過程：
一、情景導入
1.出示課件：大片蒼翠的森林，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在遊戲，
有的在捉蟲？他們幸福地生活着，充滿了甜蜜和温馨。這時，一隻快樂的小鳥被定格在屏幕上。
2.老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3.接着畫面出現人們亂砍亂伐，使小鳥們無家可歸。一隻小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找着自己的家園，最後累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛裏落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家？
二、新授
1.師：同學們，看了動畫片以後，有什麼感受要告訴老師嗎？生：小鳥太可憐了！
師：為什麼説小鳥可憐，是什麼原因造成的？
生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。
師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什麼樣更嚴重的後果呢？這一切都是因為有森林的保護。設想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒
漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，後果會是什麼樣？
生：小鳥也會失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境裏還能生存嗎？生：不能，最後，我們人類自己也會受到危害的。
師：同學們，我們要行動起來，應該怎麼做呢？你想過沒有？生：從小就要有保護環境、愛護花草樹木的好習慣。
生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。
生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在裏面，等樹長高了，它會叫來更多的小夥伴在樹上安家。
生：我們保護環境，愛護樹木，也是保護我們自己的家園。
三、繪畫創作，
1.引導學生想象，分組討論設計怎樣的畫面
2.老師示範指導
3.畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前後層次。
四、作業展評並小結
師：今天同學們表現得真不錯，“畫”也非常漂亮。希望在今後的學習中有更多更好的作品出現。
《小鳥的家》意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發學生的想像力，激發學生的愛心。由於本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，並結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知
識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的。聯繫，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的衝擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨着鏡頭的轉換和故事情節的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境裏的美好。保護環境這一主題對於孩子來説比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎麼就沒有家了呢？這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用“生態平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必須保護好環境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。
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