教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話導入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習課文《鳥島》。不過，你發現今天的課題有什麼不一樣嗎？
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
過渡：這節課，我們就當一次小遊客，到那裏去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以後想一想：你喜歡什麼時候去鳥島？為什麼？
二、學習課文第一段
1、帶着問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅人知道，連外國人也知道）説的真好！指名讀，換個詞説説它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，説出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什麼會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？
5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎麼樣的景象呢？你們這些小小的遊客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
四、學習第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
A學生讀有關語句，哪些詞語能説明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
A學生讀有關語句
B哪些詞説明鳥窩多？
C學生再讀體會。
（3）鳥蛋多
A學生讀有關語句
B哪些詞説明鳥蛋多？
第三小節向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這裏是鳥的世鳥的天堂了！
B喜歡各部分的學生合作讀。
C指導背誦：這麼有意思的一段課文，你們願意背一背嗎？
五、學習課文第四段。
過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出遊人愛鳥？為什麼遊人會這麼愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來説一説嗎？（你真棒）
：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？（板書：護鳥）
：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、練習
1、照樣字寫詞語。
一羣一羣的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續繼續連續
上課了，同學們（ ）走進教室。
吃完晚飯，我（ ）業。
姐姐（ ）三年被評為“三好學生”。
4、同學們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創作一條愛護鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
遊人多 （愛鳥護鳥）
教材分析：
《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。
4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重、難點：
1、使學生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。
2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學生準備：生字卡片。
設計理念：
藉助多媒體課件讓孩子瞭解並掌握本課的教學重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；藉助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環保意識。
教學步驟：
第一課時教學流程圖
教師指導 學生活動
1、 巧設提問引發探究 1、分組合作
2、 巡視指導 2、邊讀邊畫
3、 抓住重點詞，感受3個多 3、讀出語氣
4、 激發愛鳥意識 4、欣賞共鳴
5、 結合板書總結 5、領悟道理
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？
2、那麼你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？
4、齊讀課題 ，讀了課題，你想知道什麼 ？板書（1、鳥島在什麼地方？2、為什麼叫鳥島？）
5、同學們想知道的可真不少，答案都在課文當中，等學完了課文，你們就會知道了。
6、下面請同學們打開課本，翻到第105頁。
二、 檢查預習情況
1、在預習中，你發現本課應該掌握哪些內容？指名説，出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認讀和課文的朗讀情況，看哪個小組檢查得最認真。
3、檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車讀）
4、檢查課文，指四名學生分自然段讀。
過渡：生字認識了，課文也讀通順了，那麼，我們就帶着剛才的這兩個問題，先自己讀一讀課文，劃出與問題有關的句子後，再在小組內討論。
三、理解課文
1、學習第一自然段。
（1）鳥島在什麼地方？
（2）你從哪個自然段中找到的？第一自然段告訴我們什麼？指名讀。
（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國人知道，而且有很多外國人也知道，用文中一個詞來説？（聞名中外）你還能給它換個詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）
（4）我國有這麼一個有名的地方，你們感到自豪嗎？
那你帶首自豪的語氣自己把這一段讀一讀。
（5）指名讀。
2、學習第二、三自然段。
（1）為什麼叫鳥島呢？
（2）哪個小組想起來説一下？師板書：（因為鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（3）你們是從哪幾個自然段中看出來的？
（4）剛才你們已經劃出了有關句子，下面哪個小組想起來讀一下
關於描寫鳥多的句子？（指名讀）
（5）描寫鳥多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？
a、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）具體從那幾個詞中可以看出鳥多呢？指名説，擊課件④
（3）陸續是什麼意思？你是怎麼知道的？
（4）那麼這麼多鳥來這裏幹什麼？點擊課件⑤
（5）指名讀。
b、學習第三自然段。
（1）出示課件，指名讀第一句話。
（2）看看從哪些詞最能看出鳥多？指名説。點擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥的世界）“鳥的世界”可以換成什麼別的説法？
（3）指名讀這句話。
（4）（出示課件）看各種各樣的鳥都來了。你們認識它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。
（5）小結：每年5-6月份來自我國南方和東南亞等地的 10多種侯鳥，就陸續來到鳥島，數量達10萬多隻，鳥多不多？
（6）鳥多，肯定鳥窩就多，課文是怎樣對鳥窩進行描述的呢？
（7）哪個小組想説？（指名）
（8）從哪個詞可以看出鳥窩多？密密麻麻又是什麼意思呢？“挨”可以用哪個字來代替？（靠）
（9）鳥窩多，肯定鳥蛋就多，誰來讀一下關於描寫鳥蛋多的句子？（10）到處是什麼意思？鳥蛋有什麼顏色呢？
（11）教師小結：通過剛才你們的彙報交流，我確定感受到了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的鳥島啊！
（12）齊讀第二、三自然段。
課間休息：下面，我們來看一段錄相休息一會兒。（放鳥島錄像）
3、學習第四自然段。
（1）這麼好的地方，你們想不想去看看？
（2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。
（2）誰來説一下？指名説，板書（遊客多）。
（3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒人去碰”這些詞中我們能感覺到什麼？
（4）是啊！鳥是我們人類的朋友，如果沒有了這些可愛的小鳥，我們的世界將不再有生機，因此，我們應該板書（愛鳥護鳥）。
（5）假如有一天你去了鳥島，你會做些什麼？
（6）齊讀最後一段。
四、本課總結
這篇課文主要講的就是鳥島的地理位置，以及島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、遊客多，讓我們感受到愛鳥護鳥，人人有責。五、課外延伸。
希望同學們課後到網上、課外書上了解有關鳥島的更多資料，課下再來討論交流。
六、板書設計。
18 鳥島
1、鳥島的位置
/ 鳥 多 ↘
2、為什麼叫鳥島 — 鳥窩多 → 遊客多（愛鳥護鳥）
＼ 鳥蛋多 ↗
|
七、教學反思。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敍述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。
這篇課文圍繞三個要點展開：鳥島在什麼地方？為什麼叫鳥島？參觀鳥島的遊人是怎麼做的？
在課上，我努力做到以下幾點：
一、給學生創設願讀、樂讀、會讀的閲讀情境。
上課前創設了這樣一個情境：同學們，你們喜歡旅遊嗎？“五一”放假時你們都到過哪些地方？你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？同時播放鳥島的課件，激起了學生的學習熱情，接着板書課題，看到課題，你想知道什麼？帶着問題讀書，讀得比較認真，交流時，説得也很有自己的想法。
二、注重説話訓練
課堂上引導學生正確、流利地説話，説完整話、規範話，是我們每個語文老師都要求做到的，在整堂課上，根據課文內容我設計了這樣幾個説話訓練：如，引導學生給聞名中外替換近義詞；學生會用陸續説話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之後，引導學生用“有的……有的……還有的……”説説鳥兒們是怎樣快樂地生話的。事實證明，這個方法是恰當的，課堂上學生説得不錯。
三、巧用媒體的展示效果，激發學生的學習情趣
鳥兒對於學生來説，是很熟悉的，但對於鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。於是，在設計教案時，在製作課件時，我充分考慮到了這一點，上網蒐集了與課文內容相吻合的圖片，幫助學生理解築巢安家、養育後代。藉助 “錄像欣賞”這一手段，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，給學生對鳥島的認識帶來了感性體驗。播放了羣鳥在鳥島上的場面，生動形象的畫面，激發了學生濃厚的興趣。
四、緊扣文本中的空白，強化環保意識。
《鳥島》這篇課文在介紹鳥的有關知識的同時，突出了人與鳥的朋友關係。通過句式練習“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道，鳥是人類的朋友。”用關聯詞“因為……所以……”來説一説，學生不僅知道了同一個意思可以用不同的句式表達，更是加深了鳥是人類的朋友這一認識。抓住文本的空白，我創設了情感説話練習，假如你來到鳥島，你會做些什麼呢？這樣既鍛鍊了學生言語表達能力，又強化了他們的環保意識。
一、教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
二、教學重點：課文第三自然段。
教學難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。
三、教學對象分析
本課是二年級的一節語文課，學習者為二年級的國小生，學生已具備了一些學習語文的能力，有了一定的閲讀能力，但由於所處地理環境的原因，對於鳥島的認識還不夠全面，要使學生讀到位，還有一定難度。因此，在學生學習的時候，教師採用多媒體課件幫助學生學習。
四、教學媒體設計
本課藉助多媒體課件輔助教學，讓學生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用於配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學生對鳥島鳥的種類多有了形象的瞭解，通過鳥島的風光錄象使學生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學生的朗讀更加到位。
五、教學過程
（一、複習導入）
1．課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引説第一自然段內容。
（二、）精讀課文設計
（一）學習課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。
2．通過朗讀，你們知道了什麼？隨着學生的交流將相應詞語變色。
第一句重點指導：“一羣一羣”、“陸續”。
第二句重點指導“築巢安家、養育後代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）
（過渡）時間過的真快，轉眼間，夏天到了，夏天的鳥島是什麼樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
（三） 學習第三自然段
1． （課件出示第三小節文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組裏讀一讀，並説説你為什麼最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據學生的交流相機出示句子，並將部分詞語變色）
（1） 第一句。重點指導各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：134
《鳥島》第二課時（實踐課教案）
目標：精讀課文，學寫剩餘生字
一、 導入，並複習詞語
1、小朋友，今天我們要去遊覽一個好玩的地方，想去嗎？
2、不過在出發前，我們得先闖個關，如果你們能把這些詞語全部讀準確，並且很有感情的話，我們就可以馬上出發，有沒有信心？
（課件出示詞語）
3、小朋友讀得真棒，闖關成功！現在我們要出發了，準備好了嗎？今天我們要遊覽的目的地是——
（課件出示課題： 鳥島）
二、 學習第二自然段
1、通過上節課的學習，你們知道鳥島在什麼地方嗎？
2、每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖裏的水草豐美，魚蝦成羣，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠方飛來了！
（課件出示：鳥兒陸續飛來的畫面）
3、春天的鳥兒給你留下了什麼印象？
4、那你就帶着你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！
（課件出示第二自然段的內容）
5、小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什麼？
（1） 從哪兒知道飛來的鳥很多？
（2） 是不是一下子全飛來的？
（師相機板書：鳥多）
6、來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成羣結隊返回故鄉，來到這富有神奇色彩的地方，是要在這裏幹什麼？
（點出“築巢安家，養育後代”，説説詞語的意思）
7、春天，鳥兒在鳥島上安家了，還要養育後代，多高興啊！你們能不能高興地讀這兩個詞語？
8、鳥兒們在鳥島上築巢安家，養育後代，多幸福啊！你們能通過朗讀把鳥兒們幸福的情景讀出來嗎？
9、聽你們讀得這麼好，我也想讀了，能不能給老師一個機會？
這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最美！
（師範讀）
三、 學習第三自然段
過渡：準眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）
1、説説這時的鳥島給你留下了怎樣的印象？
2、六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水裏遊的都是鳥，課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景？
那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3、看看小朋友們個個讀得這麼認真，彷彿被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上幹些什麼呢？展開你們想象的翅膀想一想，説一説！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……]
4、你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
（出示第一句）
六月是鳥島上最熱鬧的時候。
（出示第三自然段剩餘的內容）
5、再請小朋友認真讀一讀這一自然段下面的內容，你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧？
6、鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？
7、
8、鳥島上除了鳥多，還有什麼多？
（相機板書：鳥窩多、鳥蛋多）
你是從哪兒知道鳥窩多的？
（出示句子：點出密密麻麻，一個挨着一個）
你又是從哪兒知道鳥蛋多的？
（出示相應的句子，點出重點詞語）
9、師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎？
10、誰願意畫畫鳥蛋？
11、看板書總結：鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————（板書出示：鳥的世界！）
12、我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四、 學習第四自然段
過渡：這麼神奇而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧啊！所以鳥島上的遊人也很多，（板書：遊人多）
1、我們的小朋友現在也是這島上的遊人，讓我們自己來讀讀第四自然段，並思考：知道了什麼？
2、老師有一個問題要考考大家，看看你們是不是真的讀懂了這一自然段！
（出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友， 。）
3、這個句子還可以換個説法，同樣也可以説明小朋友是愛護鳥類的。
（出示：沒有……鳥蛋，因為
。）
4、老師也填了一下這兩個句子，（點擊出示），想不想把老師的句子讀一下啊？
5、看來小朋友們都是愛鳥護鳥的好孩子！我們一起來把最後一段讀一下，把你們愛鳥的情感表達出來。
五、 總結課文
1、總結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，就像我們美麗的鳥島一樣，但它更需要人類的保護。讓我們組成一個個護鳥小隊，來號召大家愛護我們的小鳥吧！
2、看，在藍天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂啊！
3、最後，讓我們一起來把課文讀一下！
六、教學生字
1、範寫生字
2、巡視輔導
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