樂呵呵地捉回了
一隻綠色的蟈蟈兒，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一隻會唱歌的蟈蟈兒。
在我上學的時候，
好讓它替我給您唱歌。
歌聲會把您領進山野，
讓您看到小溪裏滾動的清波。
聞到山花撲鼻的芳香，
聽到百鳥齊鳴的歡歌。
婆婆，婆婆，
這是一隻會唱歌的蟈蟈兒。
您聽，它唱得多好，
“蟈蟈兒，蟈蟈兒
蟈蟈蟈……”
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首簡短的詩歌，通過記敍“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。
詩歌的內容淺顯易懂，不需要太多的講解，我把重點放在了讀和感悟上，讓學生通過各種形式的讀悟出應懂得的道理。在感悟的過程中為他們設計了不同的問題，以此來加深學生對內容的理解。
如在讀第四小節時，我提出了下面的問題：蟈蟈代替小朋友來陪伴盲婆婆，聽着蟈蟈歡快的歌聲，婆婆會是什麼樣的心情？
學生回答的五花八門，其中不乏讓我驚歎的話語。
有的説：婆婆不會覺得孤單了。
有的説：婆婆想，原來不是隻有我一個人，還有許多人關心我！
有的説：這麼多人愛我，生活是美好的。
説的的是楊然：聽着蟈蟈的歌聲，想着大家對自己的愛，婆婆的眼前一片光明。
能説出這樣的答案，也就體會到幫助別人是一件快樂的事兒，感悟課文的目標自然而然的就達到了。
課堂中覺得遺憾的是有些學生髮言比較少，還需要多多鼓勵他們，勇敢發言，大膽表達自己的想法，加強他們的思維能力和表達能力。
教學要求：
1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。
教學重點：學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。
教學難點：理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
教具準備：投影片、詞卡、小黑板。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課。
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
二、板課題，解題。
1、學生字“盲”，學生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
三、初讀指導。
1、藉助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節意思，對照課文，在括號裏填上序號。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信會使盲婆婆滿意。
（）給盲婆婆送蟈蟈。
（）向盲婆婆説明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結。
四、指導寫生字。
1、分析字形。“野”裏字旁。“替”上下結構。教師範寫。“喜”教師邊示範邊講述。
2、同樣方法學習其它的字。
五、描紅練習。
第二課時
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、指導看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什麼？他的表情怎麼樣？他拿什麼？
（3）小結圖意。
2、分小節學習。
第一小節：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節説了什麼？他為什麼這樣高興？他為什麼要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節。
第二小節：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節有幾句話？第一句説了什麼？（學生答）
（3）第二句説了什麼？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什麼意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？
（4）小結。
（5）齊讀第二小節。
第三小節：
（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
（2）這一節有幾句話？第一句説了什麼？這句中的“歌聲”指什麼？“歌聲會領你走進田野”是什麼意思？明明知道盲婆婆看不見，為什麼要説她會看到小溪的清波呢？
（3）第二句説了什麼？句中的“往日”指的是什麼時間？這句話是什麼意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野裏》。盲婆婆艘手裏拿着什麼？她的神情怎麼樣？她為什麼這樣開心？她在什麼地方？有哪些景象？
（5）小結。
（6）齊讀第三小節。
第四小節：
（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節。
（3）學生自學。
（4）檢查自學效果。指名説這節寫了什麼？
（5）指名有感情地朗讀這節。
（6）小結。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業設計。
1、比一比，再組成詞語。
忘（）你（）鄰（）古（）
盲（）您（）郊（）居（）
2、擴詞。
野——（）（）（）（）
喜——（）（）（）（）
童——（）（）（）（）
居——（）（）（）（）
忘——（）（）（）（）
《送給盲婆婆的蟈蟈兒》是一首簡短的詩歌，通過記敍“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。
詩歌的內容淺顯易懂，不需要太多的講解，我把重點放在了讀和感悟上，讓學生通過各種形式的讀悟出應懂得的道理。在感悟的過程中為他們設計了不同的問題，以此來加深學生對內容的理解。
如在讀第四小節時，我提出了下面的問題：蟈蟈代替小朋友來陪伴盲婆婆，聽着蟈蟈歡快的歌聲，婆婆會是什麼樣的心情？
學生回答的五花八門，其中不乏讓我驚歎的話語。
有的説：婆婆不會覺得孤單了。
有的説：婆婆想，原來不是隻有我一個人，還有許多人關心我！
有的説：這麼多人愛我，生活是美好的。
説的的是楊然：聽着蟈蟈的歌聲，想着大家對自己的愛，婆婆的眼前一片光明。
能説出這樣的答案，也就體會到幫助別人是一件快樂的事兒，感悟課文的目標自然而然的就達到了。
課堂中覺得遺憾的是有些學生髮言比較少，還需要多多鼓勵他們，勇敢發言，大膽表達自己的想法，加強他們的思維能力和表達能力。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字 讀音 部首筆畫 組詞 筆順
盲
喜
鄰
替
野
童
難
忘
3、理解詞語。
喜滋滋：歡喜的樣子
鄰居：住家接近的人或人家
田野：有農田的野外地區
歡樂：歡喜和快樂
童年：兒童時代
清波：碧清的水
4、指名分節朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“裏”的最後一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最後一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
第二課時
一、複習回顧。
書空下列字的筆順，並組詞。
盲喜鄰替野童難忘
二、分析理解。
（一）
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
（二）
1、指名讀。
2、這是一隻怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什麼會這樣説？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什麼意思？（蟈蟈長在田野裏，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心裏很高興。）
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什麼景象？（盲婆婆隨着蟈蟈的叫聲，彷彿來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什麼？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）
（3）盲婆婆還會看到什麼，想些什麼？
（四）
1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）
2、誇蟈蟈唱得好聽有什麼用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四：當堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1、聽課文錄音。
2、指名讀，引導背。
3、自由練背。
4、同桌互背，教師抽背。
三、當堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據課文內容填空。
（1）（）地提回了一隻（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。
（2）歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）婆婆，婆婆，這是一隻會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。
四、作業。
1、組詞。
你（）鄰（）裏（）居（）
您（）領（）野（）尾（）
2、把詞語組成句子寫下來。
婆婆 一隻 我 綠色 送給 蟈蟈的
想起 讓 歡樂 婆婆 了 歌聲 童年的
樂呵呵地提回了
一隻綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
這是一隻會唱歌的蟈蟈。
在我上學的時候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會領您走進山野，
看到小溪流淌的清波。
歌聲會把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂。
婆婆，婆婆，
這是一隻會唱歌的蟈蟈。
您聽，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
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