教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。
教學重點：
邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。
2、邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學重點：
邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學難點：
邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入解題
二、學習《寒食》一詩
1、自讀，讀準字音
2、指導學習第一句
出示：春城天處不飛花
（1）把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
（2）想想每個詞的意思，不會的怎麼辦？（查字典、看註釋）
（3）把詞語連成句子，説説這句話的意思。
3、照樣子自學後三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什麼樣？
（2）舉國上下都在過寒食節而皇宮又在幹什麼呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什麼感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結
今天我們是怎樣學習古詩的？
四、佈置作業
背誦《寒食》。
《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，皇 家花園柳枝隨風輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節長安的獨特迷人風光。
本案設計做到以下兩點：
1、把握課型特點，自主解讀詩意。
詩情體驗和感悟的基礎是對詩意的準確理解。“詩詞誦讀”課型特點是以誦讀為主，提倡在誦讀中領悟內容。這就要求教師注意引導學生結合課前預習、結合文後註釋，在自主感悟和同學的討論中去整體感受詩意，不作一對一的直譯，在字詞的理解上不“錙銖必較”。
2、遵循年段特點，合作鑑賞詩文。
高段的詩詞誦讀教學，教師不應該止步於引導學生對詩情的體驗和感悟，還要適當的引導學生鑑賞詩詞。本課的鑑賞關注三個方面：一是對詩情的多元解讀。對《寒食》一詩，自古以來就有兩種看法。有的認為這是首諷刺詩，揭露了封建統治階級的特權及宦官得寵專權的腐朽現象；有的認為這是首摹景詩，選點典型，寫出了唐朝寒食節市井民情，讚頌皇恩浩蕩。既然詩的主題沒有定論，教者在教學中沒有必要也不應該把自己的主觀理解強加給學生。只需引導學生從不同角度去解讀詩文，學習多元解讀的方法即可。鑑賞關注的第二個方面是感受詩文中的形象。優秀的文學作品往往“形象大於思想”（高爾基），由於作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，發而為詩，因而使詩更含蓄，更富於情韻。教學中指導學生抓住詩中典型形象，可以使學生意會到比作品更多的東西。鑑賞關注的第三點是佳詞妙句，教學中教師引導學生在對佳詞妙句的品評中提升對語言的感受力和鑑賞力。
【教材簡析】
這是一首描寫宮廷寒食節的詩。寒食節禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權。
【教學目標】
知識與技能：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：藉助註釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
情感態度價值觀：體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
【教具準備】小黑板。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、檢查預習效果及自學能力。
（1）指名讀。（讀後評讀）
（2）填空練習。《韓食》這首詩是（唐代）詩人（）所做。
二、教師點撥。
（1）知詩人，解詩題。
韓翃：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，“大曆十才子”之一。原有詩集，後散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統節日，一般在冬至後一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。
（2）明詩意，感情讀。
師：自由讀詩，結合註釋看能不能説説詩句的含義。
“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語，高度凝鍊而華美。“春”是自然節候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現出無限美好的景觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不説“處處飛花”，因為那隻流於一般性的概括，而説是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸於濃郁春意之中的盛況。詩人不説“無處不開花”，而説“無處不飛花”，除了“飛”字的動態強烈，有助於表現春天的勃然生機外，還説明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不説“落花”而説“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，藴意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不誇張地説，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。
“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此説來，一個“斜”字也是間接地寫風。
第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，並直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
（3）悟詩情。
師：如果説一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那麼，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優先享受到這種特權的？
讀到這裏，你會想到寫什麼？
（4）朗讀全詩。
三、作業設計：
有感情的朗讀課文，練習背誦。
寒食
（唐）韓翃
春城無處不飛花，
寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，
輕煙散入五侯家。
註釋
春城：暮春時的長安城。
飛花：指柳絮。
寒食：古代在清明節前兩天的節日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。御柳：御苑之柳，皇城中的柳樹。
漢宮：這裏指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節普天下禁火，但權貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。《唐輦下歲時記》“清明日取榆柳之火以賜近臣”。
五侯：漢成帝時封王皇后的五個兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時皆為候，受到特別的恩寵。這裏泛指天子近幸之臣。
譯文：
暮春時節，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節的東風吹拂着皇 家花園的柳枝。
夜色降臨，宮裏忙着傳蠟燭，點蠟燭的輕煙散入王侯貴戚的家裏。
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