教學要求
1、學會本課生字、新詞。
2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。
3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。
重點難點
1、抓住重點詞語理解課文內容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1、學會本課生字新詞。
2、指導學生閲讀，理解課文內容。
重點難點
抓住重點詞語理解課文內容。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、質疑導入，激發興趣
1、（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結
由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。
四、佈置作業
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目的
1、複習鞏固上節課學習的內容。
2、學會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所藴含的道理。
重點難點
繪聲繪色講故事。
教學過程
一、查檢覆習
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。
比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什麼會出現那麼大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢？”
2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學生彙報自己的體會。
4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導學生講故事。
（1）指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。
（2）指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
（3）學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。
（4）自願者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內容。
三、作業設計
1、比一比，再組詞。
喚（）兩（）凍（）
煥（）倆（）棟（）
2、照樣子，改寫句子。
例：我不小心把手劃破了。
手被我不小心劃破了。
（1）老師親自把一件禮物送給了小女孩。
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（2）我和媽媽把家裏收拾得煥然一新。
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《小藍裙的故事》這篇課文主要講了老師獎勵給小女孩一件小藍裙子，於是出現了一系列的不協調，不對勁。為了協調，小鎮上發生了一系列令人欣喜的變化。這説明一個大的進步往往是從微小的改變開始的，我們要善於從生活中去發現美、感受美，進而創造美。
這篇課文在寫法上是按事情發展的順序來寫的。按事情發展的順序寫，就是按照事情發生、發展、高潮、結局的過程來寫，用一段話或幾段話寫清事情的起因、經過和結果。本文就是運用這一方式進行記敍的。即由小藍裙引出一系列從“不協調”到“協調”的變化，最後改變了一條街的狀況，文章線索清晰，條理分明。按事情發展的順序寫要注意一下幾點：
1、要安排好寫作順序。可以按照事情發展的時間順序，也可以按照事情的地點轉換順序來寫。
2、要交代清楚事情的六要素。即時間、地點、人物、起因、經過、結果，把事情的來龍去脈寫清楚，寫完整。
3、要把事情的經過寫清楚。
4、重點部分既要注意順序一致，又要注意使習作前後連貫，形成一個整體。
多年以前，一個小鎮的國小來了一位新老師。開學時，老師就向小朋友們宣佈，這個學期誰最努力，對班級貢獻最多，老師會親自做一件禮物送給她。
學期結束時，有位小女孩得到了老師做的一條小藍裙。
小女孩很高興地跑回家，穿上小藍裙給媽媽看。媽媽卻覺得有些不對勁。原來小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調。
於是媽媽替小女孩梳洗，換上乾淨的衣服。哇，好一個漂亮的小公主！小女孩像變了一個人似的。小女孩和媽媽都很高興。
過了一會兒，媽媽又覺得不對勁了。原來，平時不注重整理，家裏亂糟糟的，與穿着小藍裙的漂亮女兒不協調，於是母女倆一同收拾屋子，一個下午的功夫，家裏煥然一新。
傍晚，爸爸回家，一進門就急着往外走，以為進錯門了。
第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家裏的整潔很不協調，於是決定整理庭院，粉刷牆面。三天後，一棟整潔亮麗的房屋出現在街道上。
鄰居們看到他們的房子如此乾淨整潔，覺得自己住的地方不對勁。一個月後，一條整齊清潔的街道出現在這個城鎮上。
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