活動設計背景
過去，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟着老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，所以我們教師應轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的夥伴關係，引導幼兒自主學習。這次學習序數1—10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的遊戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子裏買到了所需的物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子裏買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
活動目標
1、認識1—10的序數。
2、通過活動來調動幼兒學習的主動性、積極性。
3、靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
教學重點、難點
重點：靈活地掌握序數知識。
難點：培養幼兒思維的靈活性。
活動準備
1、佈置小貨架超市。
2、扮演各種角色的服裝。
3、強調活動中的注意事項。
活動過程
一、自由探索
1、創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市遊戲，你們想買一些什麼東西？
幼：自由討論準備買一些什麼東西。
幼兒參與活動。
2、請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子裏買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？
幼2：第二格。幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：啟發提問“為什麼會有不同的答案呢？”
二、交流討論
1、師：為什麼買同樣的東西會得出不同的結論？
幼1：我是從左數到右的。大，考吧、幼師，網出，處！幼2：我是從右數到左的。
師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。幼2：從下往上數也可以的'。
2、師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。
3、幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。
4、集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他説的東西是在什麼顏色的格子裏買到的。
三、遊戲鞏固
1、幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2、相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
四、活動總結
教學反思
以往，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。通過本次國培學習，我認識到在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。因此，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，從而發現幼兒能積極投入，思維也很活躍。由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，幼兒能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。
一、活動目的：
1、鞏固幼兒對圓形、正方形特徵的認識。
2、培養幼兒的觀察力，及助人為樂的情感。
3、感知圓形、正方形在生活中的應用。
二、活動準備：
圓形、正方形媽媽“哭”和“笑”的圖片各一張；正方形圓形寶寶小卡片若干；圓形正方形小盆、餅乾、盤子、椅子等；情境創設：圖形寶寶的家。
三、活動過程：
1、幼兒入座
老師帶小朋友學小鳥飛進入活動室。
忽然聽到哭聲，大家找一找。原來是圖形媽媽在哭（出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽在哭）原來是他們的圖形寶寶不見了。
2、遊戲：幫圖形媽媽找寶寶
小朋友們認識她們的寶寶嗎？
小結：圓形寶寶長得像媽媽，它的邊是光滑的，沒有角的。正方形寶寶長得像媽媽，它有四條相等的邊，四個相同的角。
請小朋友在活動室裏找一找，看看它們藏在哪裏。找到以後，排好隊把它們送回到媽媽那裏（相應的貼有圖形大圖形的小盆裏）。然後，回到座位上。
3、圖形媽媽請客
小朋友們幫圖形媽媽找到了寶寶，圖形媽媽高興的笑了。（出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽笑了）圖形媽媽要請小朋友去它們家裏做客。老師帶小朋友去，大家一定要有禮貌。
帶有而進入圓形家裏，引導幼兒觀察圓形的家裏什麼是圓形的。鐘錶、桌子、小凳子、盤子、餅乾等。
帶有而進入正方形的家裏，引導幼兒觀察正方形的家裏什麼是正方形的。桌子、椅子、手帕、盤子、餅乾等。
請小朋友吃餅乾，拿到餅乾後舉起來讓老師看一看，你的餅乾是正方形還是圓形。
4、延伸活動分組製作小餅乾。（幼兒用圖形模具泥塑各種幾何圖形）
活動反思
小班數學教育中的認識平面幾何圖形是的難點。並且幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此，在活動中我充分利用幼兒的好奇心強來達到教學目標，以故事情節貫穿活動始終，並創設情境使幼兒有身臨其境的感覺，讓幼兒的情感得到了滿足。首先，用圖形媽媽的哭聲吸引了幼兒，使幼兒有種幫助圖形媽媽的渴望。從而去認真觀察圖形媽媽的特徵；其次，通過送圖形寶寶回家又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最後，通過遊戲“到圖形媽媽家做客”使幼兒在情境中興味盎然地感受生活中的圖形，幼兒在對各種幾何圖形的食品品嚐的同時，又進一步認識了圖形，能辨別各種圖形的外形特徵，正確説出其名稱，讓幼兒在品嚐中學到知識，而又不覺得枯燥乏味。把整個活動推向了高潮。最後的延伸活動又讓幼兒感受到了操作、創作的樂趣。
活動目標：
1、學習將色彩鮮明，線條易區分的拼圖塊拼好，感知整體和部分的概念
2、能夠積極動手操作，初步掌握基本的拼圖方法
活動準備：
教具小恐龍。
活動過程：
一、活動導入
你們玩過拼圖嗎？老師今天想和大家一起玩，一起去拼一拼。
二、操作探索
1、展示完整的拼圖範例
教師出示道具，請幼兒觀察完整拼圖，並説説拼圖上有什麼？
2、合作拼圖
每5名幼兒一組，每組一套學具，，每名幼兒兩塊拼圖。請幼兒試着合作將拼圖拼成一塊完整的拼圖。
拼完後，清貧的最快的組分享自己租的拼圖方法。
3、經學具中的拼圖塊打亂，請幼兒操作。
討論：如何又快又準確完成拼圖？鼓勵幼兒大膽分享。
交流小結：拼圖前，先仔細觀察各個拼塊，大膽猜測，想像要品德圖形，然後觀察各個拼塊上的顏色，圖案以及拼塊的輪廓：拼圖是，可以通過轉一轉，拼一拼的方法進行。
三、拓展遊戲
出示操作單頁，引導幼兒觀察畫面中虛線部分的輪廓，根據畫面輪廓降雪劇中的海豚粘貼到合適的位置。
活動目標：
1、通過觀察、操作認識三角形的特徵。
2、培養幼兒的觀察能力和操作…本站 …能力。
3、引發幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍佈置三角形的實物。
2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。
活動過程：
1、導入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什麼圖形寶寶嗎？
2、出示三角形，讓幼兒説出三角形的名稱，然後讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。
3、提出問題：“你怎麼知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形——三個角，三條邊。
4、出示三角形組合的掛圖：
1）引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。
2）請幼兒説説怎麼知道是三角形組成的。
5、出示左圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。
6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。
7、剪貼花：
1）出示範例：引導幼兒觀察老師的花是用什麼圖形粘貼的。
2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎麼辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。）
活動反思：
在這堂課上幼兒是被理解、尊重、接納。是有適度的自由空間。是能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到小小的自主發展。
活動目標
1、在活動中引起數數的興趣。
2、培養按數取物的能力。
3、理解“2”的實際意義，在操作的基礎上嘗試用語言來表達“2”的形成。
活動準備
1。課件：大樹、小鳥；
2。在教室裏擺放許多小兔（與幼兒人數相等）
活動過程
一、導入
以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友，今天有一種小動物到我們班裏來做客，它是誰？在哪呢？請小朋友快快找找吧！”
二、展開
1。體驗2的形成
（1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔
教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個小朋友找一隻小兔來。
——你找到了幾隻小兔？
（我找到了一隻小兔）。
（2）請幼兒再找一隻小兔
教師：這一隻小兔有些孤單，請小朋友再給它找一個夥伴好嗎？
小兔的夥伴就藏在我們的教室裏，請小朋友去找找吧！
幼兒找到另一隻小兔。
（3）現在你有幾隻小兔？
（現在我有2只小兔）
教師：先從椅子下面找到1只小兔，後來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？
（1添1是2）
（4）請幼兒複述：1添1是2。
2。課件感知2的形成
小兔來我們班做客，我們應該為小兔準備愛吃的蘿蔔和青菜
（1）課件播放：
先請1一隻小兔吃1個蘿蔔，再請另一隻小兔吃1個蘿蔔，
1個蘿蔔添上1個蘿蔔是幾個蘿蔔？1添1是幾？（1添1是2）
（）
（2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：
先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，
1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）
3。認讀數字2
2只小兔、2個蘿蔔、2棵青菜用數字幾來表示？（用數字2來表示）
幼兒認讀數字2，2像什麼？（2像小鴨水中游）
4。理解2的實際意義。
（1）問2能表示2只小兔、2個蘿蔔、2棵青草，還能表示2個什麼？
小結：2能表示所有數量是2的物體。
（2）課件播放若干數量是的畫面，幫助幼兒理解2的實際意義。
三、結束
播放音樂，請幼兒在教室裏尋找能夠用2來表示的物體。
教師：在我們的教室裏有許多物體能夠用2來表示，請小朋友聽着音樂去找找吧，
音樂停止，到老師身邊來説給小夥伴聽，自然結束！
小班數學活動：樹葉分類
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經驗，除了業務上的一些外，更重要的是抱着學習的態度去的。力爭在比賽的24個小時裏，調整好自己的狀態，與那裏的孩子共享快樂課堂。
蒙田範文網