1、出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。
2、先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。
一、設計意圖：
“數形成”是幼兒園數學活動中的基礎和關鍵的一個內容，對幼兒建立一個良好的數概念起着重要的作用。幼兒對5以內的數有了明確認知，對5以內數的形成也有了一定的瞭解，因此本次活動引導幼兒在複習5以內數的基礎上，嘗試操作推理出6的形成與數數。
為引發幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在活動中體驗到操作、推理學習的樂趣，實現在在玩中學、做中學，教師通過幼兒聽音取物、看數取物、看物取物環節讓幼兒操作、探索6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個遊戲中，擴展數形成的經驗、感受遊戲的快樂。
二、活動目標。
1、學習6的形成與數數，能正確表達5、6兩數之數多一少的關係。
2、體驗數學活動的樂趣，樂於參與數學活動。
三、活動準備。
1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個、蘋果、桔子、梨卡片各6個、數字1——10卡片各一。
2、學具：每組一筐蘋果卡片，數量每人6個。（如有難重點可在這裏添加）
四、活動過程。
（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。
（陳述句）小松鼠找到了帶有硬硬的松果，還有什麼食物也有硬硬的殼？這些有硬硬殼的食物叫“乾果”。秋天到了，你都喜歡吃那些水果？
（二）通過實物、圓點、符號三種形式，引導幼兒操作複習5以內數的形成，並推理出6的形成。（陳述句）
1、幼兒操作，複習5以內形成。
（1）請取出和松果數量。
（3）一樣多的蘋果。
（2）請把三個蘋果變成和老師手中圓點數量。
（4）一樣多的蘋果。
（3）請把四個蘋果變成數字。
（5）這麼多。
2、點數驗證數量是5。
3、引導幼兒操作推理出6的形成。
請小朋友把5個蘋果變成6個蘋果，應該怎樣變？試一試？數一數。（引導幼兒5添上一個蘋果，變成6。）
4、教師示範演示，對幼兒的操作進行驗證，加深對6的形成的認識。
幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？
5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導幼兒理解一個數添一是它後面的數。
6、教師逐一去掉一個蘋果，引導理解：一個數去一是它前面的數，並請幼兒以"吃蘋果的`方式"逐一去掉一個，感受6以內數去掉1是它前面的數的規律。
（三）通過5、6兩數之間差量等量的比較學習，進一步感受相鄰兩數之間多一少一的關係。（陳述句）
1、看看是什麼？他們的數量是幾？怎樣變成一樣多？（比較4個梨和5個桔子）
2、請你把它們變成5和5一樣多。
3、比較5、6兩數多一少一的關係，引導幼兒用兩種方法變成一樣多。（請幼兒上黑板前操作）
（四）通過“找不同”，進一步複習6以內兩數之間多一少一的關係，並使其變成一樣多。
1、老師這兒有兩幅非常像的畫，但是他們有些地方還不一樣，請小朋友仔細把它們不同的地方找出來。
2、他們哪兒不同？數量是幾？怎樣能變成一樣多？
（五）運用“骰子比大小”遊戲，讓幼兒感受數學的快樂，進一步鞏固對6以內數的認識。（陳述句）
1、認識骰子6個面的點數分別是幾。如遊戲“動動肩膀告訴我，這是幾”教師出現幾個圓點，幼兒就動幾下。
2、教師請一幼兒上前與老師玩比大小，誰扔的點數大誰為勝。
附：區域活動：
活動內容（1）：按數剪貼。
（一）活動目標：
1、能按圓點的數量進行剪貼，進一步鞏固相鄰兩數之間多1少1的關係。
2、提高剪揭貼的動作技能，體驗成功的樂趣。
（二）活動材料：貼有按相鄰數排列的圓點卡片寶盒若干、剪刀、即時貼。
（三）操作方法：打開寶盒，按照圓點數量剪貼出相應的即時貼，粘貼時做到要一一對應。
活動內容（2）：夾豆樂。
（一）活動目標：
1、複習10以內的數，能按物取物，理解10以內數的實際意義。
2、發展幼兒動手的能力。
（二）活動材料：珠子、數棒、貼有數量不同的圓點盒子、筷子。
（三）操作方法：
1、根據圓點的數量夾入相應數量的豆子。
2、根據圓點的數量放入相應數量的數棒。
教學目標
1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十” 、“百”有一個感性認識。
3、情感態度與價值觀：使學生初步瞭解100以內數的順序。
培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
重點難點
本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。
課前準備
小棒、皮筋、黃豆、小正方體
教學過程
（一）猜數、初步感知
師：小朋友們喜歡温順可愛的小羊嗎？瞧，這麼多羊，想來數數一共有幾隻嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大羣羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾隻羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
．．．．．．
師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這裏真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少隻？
生：數一數。
師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）
【設計意圖：先數20只羊目的在於聯繫舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小後，讓學生來猜一大羣羊大約有幾隻，有助於學生通過比較來感知100比以前學過的數20大得多。同時，也讓他們瞭解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】
（二）擺小棒數數教學例1
1、藉助小棒數數
師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。
生合作數小棒。
師巡視，注意學生的不同數法。
2、交流數數過程
生：1個1個數
生：2個2個數
生：5個5個個數
生：10個10個數
3、理解10個10是100
師：我們有什麼辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預設：
可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎麼説？
生：100裏面有10個十。
4、數主題圖中的羊
師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什麼好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？
生：數出10只圈一圈。
學生邊數邊圈。數好後集體彙報交流。
5、再次感受100
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然後把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出後也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。
【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的感覺，這裏在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以後的生活中也是會經常遇到的。】
（三）擺小棒突破難點教學例2
1、猜小棒數
師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
【設計意圖：通過猜一猜這樣的遊戲，一方面通過猜數來培養學生的數感，有助於提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為後面學習多與少的內容作了鋪墊。】
2、數小棒從三十五數到四十二
師：我們有什麼好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接着往下邊擺小棒邊數到42嗎？
學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。
生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接着數４１、42。
師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎麼做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）
3、練習數數
（1）師：請你接着邊擺小棒邊數從42數到51。
指名説説自己是怎麼擺、怎麼數的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然後數到63，再從63數到72。
指名演示數數的過程，集體評議。
（四）鞏固練習，展示數數本領
師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學遊戲，喜歡嗎？
1、數字接龍。由一個學生説一個數，其餘學生開火車接着往下數5個。
2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。
3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】
（五）課堂小結
今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數説一句話來結束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
……
【設計意圖：100以內的數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源於生活，從而激發他們學習數學的熱情。】
板書設計
數數、數的組成
10個一是10 10個十是100
教學目標
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教具準備
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教學過程
一、複習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成( )
20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( )
（ )個十和( ）個一組成17
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1)畫面上有幾個小朋友(4個）
（2）他們在幹什麼（數一共有幾隻羊）
（3）他們都説了些什麼（有的説大概有100只，有的説比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾隻今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少， （10個一是一十）（板書）是幾捆（一捆）繼續數出10根捆一捆．
教師：你們如果再接着數出9根，現在一共是幾根（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆（3捆）
（2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊）拿3排木塊是多少塊（30塊）再加2塊呢（32塊）接着再加3塊現在一共是幾塊（35塊）
（3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）10捆是幾根小棒呢（100根）10個十是一百。（板書）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)
2．教學例2。
（1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九根再數一根是多少）
四十二根是幾捆又幾根
（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百．
（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接着數到七十二根，有些學生可能對五十九後面，六十九後面的數是什麼有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒（35根小棒）引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成後，把你的想法告訴同桌的同學．
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在幹什麼這些羊有幾隻
3、兩人一組，互相説一説自己的學號，再説出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、佈置作業
板書設計：
作業設計：
課後記：
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