一、猜謎激趣，課前談話
師：大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，那裏有幾個神話故事裏的人物，他們是誰你能説出這個故事的名字嗎
1、課件逐一出示：
（1）他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。――盤古
（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿
（3）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衞
（4）她創造人類，無私奉獻。――（女媧）
咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一齊會學的很愉快的。（上課）
二、揭示課題，引發興趣
1、師：這天，老師就和你們一齊走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，（生讀課題）
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什麼？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些瞭解？
交流，出示課件：
傳説中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親
三、初讀課文，初步感知
1、師：瞭解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡迴指導
3、師：哇，咱們三（）同學的讀書習慣真好，個個都讀得這麼認真！誰來説説，你讀懂了什麼？有什麼感受？
四、默讀第一段，品讀“可怕”
1、師：我們能讀出這麼多各自不同的感受，可真了不起！請看大屏幕
出示：
轟隆隆的響聲道道深溝
黑黑的大窟窿熊熊大火
從這些詞語中，你發現了什麼？（這些詞寫出了女媧補天的原因）
3、此刻，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學們劃出女媧為什麼補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。
出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。
1、看到這一幕，你必須會發出這樣的驚歎――（引讀：天哪，太可怕了！）請你帶着你的體會來讀一讀
2、比較朗讀，比較情感的表達有什麼不同：
投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現了一道深溝。
師小結：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。
3、讀着這句話，你會想到哪個詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞
4、是啊，這黑黑的大窟窿，看着讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統統吞掉，
齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多麼可怕的畫面
5、我們再來看看這場災難中的人類，抽一生朗讀
出示“山岡上，燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。自己讀讀
看這句話，認讀“燃燒”尋找這個詞中的祕密，誰能最快發現？這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話裏面也藏着像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認讀
（1）看這圍困和掙扎，你眼前彷彿看到了什麼？你似乎又聽到了什麼多少人無家可歸，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊！
教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現了一道深溝）。山岡上，（燃燒着熊熊大火），田野裏（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水裏掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了！）
（2）天哪，太可怕了！誰能説説人們正處在什麼樣的困境中呢？（水深火熱）
練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想
交流
五、品悟女媧的偉大
接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的？請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什麼？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫
生默讀
1、交流、反饋
誰來説説，女媧是怎樣補天的用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學生回答
板書：（找——煉——補）
2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢
預設：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。
（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最後……找到了。
朗讀指導。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得十分辛苦！
“最後”讓你讀出了什麼？找到了五彩石，女媧是多麼高興啊（指導朗讀）
抽生讀---師範讀----齊讀，帶着我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）
（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。
朗讀指導。強調五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的温度肯定——很高。但是女媧卻要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜裏，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持着，同學們，你彷彿看到了什麼或感受到了什麼？（這是多麼辛苦多麼需要堅強的意志力呀）！
（3）女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
齊讀，感受女媧神力
（4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來説説女媧補天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創設情境，練習複述
六、過渡：
孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的雲霞，災難過去了，大地又煥發了勃勃生機。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳説那就是女媧補天的地方。
1、板書（五彩雲霞）
想像：看到這五彩的雲霞，此時此刻，你最想對女媧説句什麼話呢？板書（了不起）
七、拓展，激發興趣
孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們此刻學的課文是作者根據《淮南子覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）
往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。於是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止雨水……
還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎（女媧煉五色石以補蒼天）文中的三四自然段就是根據這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳説當時的天空已經傾斜了，於是女媧又到東海抓來一隻巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）
課後有興趣的同學能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。
【教學目的及要求】
１、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學會二類生字詞；
３、能力要求：
培養聽説讀寫能力，能複述和收集故事。
【教學重點難點】理解課文思想內容，瞭解故事的寓意。
【教具】 教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學方法】 啟發式、討論式、直觀式、開放式。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？
二、出示教學掛圖請同學們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什麼補天？
２、女媧怎樣補天？
四、放錄音，提要求
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文
１、女媧是傳説中創造人類的女神。
２、女媧為什麼補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、複述故事
１、學生分片斷複述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評
九、佈置作業
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答複述、議論查字詞典。
【板書設計】
天破救人女媧補天取石補天
智慧勇敢煉石
教學目標：
1 瞭解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
2 指導複述故事。
教學重點：瞭解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、導入。
1 檢查生字。
2 回憶上節課提出的問題。（為什麼補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學習。
1 出示合作學習的要求，默讀課文，然後進行小組交流。
2 全班交流。
（一）解決“為什麼補天？”
1 歸納得出“天崩地裂”。
2 出示圖片和錄像，學生補充：“到處是 的情景。”
3 引導學生找出文中表現情景可怕的句子，並找出關鍵詞句進行體會。
4 指導朗讀。
（二）解決“怎樣補天？”
1 引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2 出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。
（三）解決“補天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1 出示問題：女媧給你留下了什麼印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行説明，然後在小組中進行討論。
2 全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然後，找出關鍵詞句進行體會，並指導朗讀，評價。
（2） 女媧勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”
指導朗讀。
（3）女媧不怕困難的特點。
引導學生抓住句子，並找出自己認為特別關鍵的詞。體會後指導朗讀和進
行評價。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”
（4）女媧的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。
四、朗讀最後一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的讚歎。
那天邊的五彩雲霞是女媧冒着生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那麼你認為該怎樣讀好最後一段？
齊讀。
複述故事。
五、談啟發。
讀完這篇優美的神話故事，你有什麼啟發？
六、聯繫實際，拓展思維。
1 女媧補天是個神話故事，在現實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
2 如果天真的破了，我們人類可以運用什麼科學方法來補救？
3 與其到時想盡辦法去補，倒不如從現在開始，從我做起，去保護地球。
七、總結。
1 梳理知識結構。
2 佈置作業。
教學目標
1．認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學重點
瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教具準備
課件
教學設計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，
這裏有幾個神話故事裏的人物，他們是誰？你能説出這個故事的名字嗎？
課件逐一出示：
（1）他開闢了天地，並用身軀化作世間萬物。——盤古（課件出示2）
（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿（課件出示3）
（3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衞
（課件出示4）
（4）她創造人類，無私奉獻。——女媧
（課件出示5）
咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。
二、揭示課題，引發興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什麼？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些瞭解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳説中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學提綱：（課件出示7）
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？為什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學生自學。
四、檢查自學情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
（1）讀準“隆、扎”的讀音。
（2）讀生字，查字典或聯繫上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳説中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高温熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什麼事？（課件出示10）
（遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.説出使你受感動的地方。（學生説）
説説你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
（1）女媧為什麼補天？
（2）女媧怎麼補天？
（3）女媧補好天后，將會是什麼樣的情形呢？
五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。
2.小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得………
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水）
3.指導學生從內容去想：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，瞭解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火造船救人）
七、學習課文第3、4自然段，瞭解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）（課件出示12）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒着生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）
（2）引導生用自己的話説説補天的經過。
3.指導朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，瞭解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.後來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
（板書：人們又安居樂業）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結全文
同學們通過這節課自己閲讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家着想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想象出來的，人們為什麼要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，説明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧説點什麼？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。
【學習目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。
2、複述故事，積累優美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
【教學重點】瞭解女媧為拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】在閲讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、佈置學生蒐集神話故事。
【教學時間】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託了人民美好的願望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生説）在中國傳説中，是女媧創造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎麼做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什麼疑問？
（質疑，歸納出示：女媧為什麼補天？女媧是怎麼補天的？）
二、感知課文
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完後用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什麼補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然後同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）
3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閲讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、昇華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影製片廠於1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了説説你的體會。
（觀看影片7分半至9分半一段。）
2、指名複述兩個結尾。
3、討論：
這兩個結尾你喜歡哪個？為什麼？
（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）
六、總結拓展
這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解説，還可以講講自己蒐集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時
（略）
【後記】
《女媧補天》為人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第八單元第三篇精讀課文。本課是一節市級優質課參賽課，在執教過程中得到了同行教師的指點，也受到了大家的好評。學生在討論兩個不同的結尾時，充分展現了孩子們的智慧。有的説喜歡動畫片中的結尾，因為它更能體現女媧的獻身精神（片中的女媧最後用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的説喜歡課文中的結尾，因為他們不忍心看到女媧犧牲生命……學生們迸發出的思維的火花讓我欣喜，也達到了我設計此環節的目的。
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