教學思路：
這是一篇生動有趣的、藴含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接着以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓練閲讀能力，養成良好的閲讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那麼在字詞學習上，你有什麼新的收穫？（學生彙報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裏也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走後悔
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言説説《亡羊補牢》講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---
表揚能用簡潔語言概括的同學，對説得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。説説第一次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
（---他説：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）
你讀出了什麼？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那麼多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻着急了。他勸告他説---
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4.5自然段，去那裏尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，説説後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
3．為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4．養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什麼道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這麼有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
第二天早上，他去放羊，發現又少了一隻
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、佈置作業
1.課外閲讀《同步閲讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，並背誦課文。
板書設計
亡羊補牢——不遲
知
第一次不補錯
就
第二次修補改
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣：
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話完整地説説亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯繫，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師説提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麼要讀好兩個又字？聯繫第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖説話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什麼要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種説法。（要是就如果就）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）從此是什麼意思？指導學生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
2、同桌表演後指名上台演，並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢後面往往跟着一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯繫實際，體會寓意。
作業設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法
已經丟
後悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網絡瞭解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發學生的求知慾。
二、教學內容及重、難點
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的`學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學説為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
(一)導入課題，引導質疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎麼解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。
(説到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再説一説《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?
你還解決了哪些有價值的問題?這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來説都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?
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讀了這麼一則小寓言，你們有了這麼多問題，又有了這麼多收穫。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以後的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
一、揭示課題
（一）理解“寓言”的意思
1、可以説説我們學過哪些寓言故事。
2、也可以説説寓言故事有什麼特點。
（二）揭題解題
1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現
指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後一筆是什麼？
l找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過
4、講故事大意：用上“發現……發現……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“説”的意思有什麼不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果説第一次丟羊是個意外，那麼第二次是什麼原因？
4、看圖説話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在説什麼？
（如果……幸虧……）
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麼重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王説：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛説了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思
聽了故事，你説楚王丟羊了嗎？那麼莊辛説的這句話是什麼意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”迴歸，學講故事
1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麼有意義，你們願意把它講下來嗎？
2、你想把這個故事講給誰聽，為什麼？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
四：作業
1、抄寫生字
2、講故事
教學設想與反思：
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由於寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對於學生來説有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，並自覺地將它運用到生活中，最終根植於自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。
教學目標：
1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點：
識字、朗讀課文。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程：
一、直接導入，引出新課
1．看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》)
2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)
3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？
學習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4．質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，瞭解內容
1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2．檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。
羊圈叼走街坊後悔從此勸告丟過鑽進去
(2)去掉拼音，開火車讀。
(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的遊戲。
寓則亡牢圈鑽叼坊悔此
3．課件出示相關句子，指導讀好重點句。
(1)原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
(2)他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鑽入”中的“鑽”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5．出示填空，請學生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊，最後他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)
2．丟羊的原因是什麼？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3．學生彙報，相機出示重點句子。
(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。
加一加法：釒＋佔＝鑽
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點句2：街坊勸他説：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他説：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”
“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試着來勸一勸這位養羊人吧！
聽了街坊的勸告，養羊人心裏是怎樣想的？
養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4．過渡：好心的街坊來勸説，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5．學習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什麼要突出兩個“又”字？聯繫第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6．過渡：兩次丟羊後，養羊人是怎麼想的？又是怎麼做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
7．學習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪裏看出來的？(引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)
學習生字“悔”。換一換法：海——悔。
用“後悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖説一説，養羊人是怎麼做的？(出示課文插圖，指名説。相機學習“此”。)
讀一讀，説説兩個句子有什麼不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
(3)小結過渡：養羊人終於聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。
四、聯繫生活，感悟寓意
1．語言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎麼説？養羊人會怎麼回答呢？
2．同桌表演後，老師指名上台演，並指導評價。
3．如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4．深入學習了課文內容，現在你能説一説“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)
5．小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6．引學：“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。
7．在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲説一説，再和全班同學分享。
五、指導書寫，佈置作業
1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鑽、勸、丟、告。
2．指名讀，口頭給生字組詞。
3．指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導。
5．教師範寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6．教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7．同桌交流評價，對照總結後再進行書寫。
8．全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，並讓其和大家交流分享書寫經驗。
9．佈置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
蒙田範文網