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正文
第一篇：《亡羊補牢》讀後感
“亡羊補牢”這則寓言是我這個學期剛學會的。
在這則語言中主要內容講了：'在古時後，有一個人發現自己的羊圈破了一個大窟窿，丟了一隻羊。他聽到街坊的勸告，那是左耳進，右耳出的，第二天，他又丟了一隻羊，後來他醒悟了，立刻去把羊圈補好了。
在平常的生活中，我們因為常常也會因為不聽勸告，造成了損失。比如，在山上留下一根已經燃燒的火柴，就會全山被燒着了；因為衝紅燈而造成交通事故等。我想起自己曾經不聽媽媽的提醒而吃‘閉門羹’的事。那是我上二年的時候，媽媽經常去地裏幹活。為了能讓我放學有家可歸，媽媽經常讓我把鑰匙帶上。可是有一天，我出門上學時，背後聽到媽媽的提醒，還都不發覺自己沒有帶鑰匙，把媽媽的話當作耳邊風。放學回家，媽媽沒有在家裏，我只好呆在門口等媽媽回來，天漸漸黑了，我又寒冷，又飢餓。好不容易等到媽媽回來，才開了門，讓我進了家裏。
從那以後，我每天出門前都要很習慣地摸一摸脖子上有沒有鑰匙。媽媽再也沒有批評我是‘馬大哈’，‘冒失鬼’了。
學了這則寓言後，使我更加明白一個人做錯了事情，只要聽別人的勸告，並及時改正，就不算晚。
第二篇：《亡羊補牢》讀後感
《亡羊補牢》讀後感
“亡羊補牢”這則寓言是我這個學期剛學會的。
在這則語言中主要內容講了：'在古時後，有一個人發現自己的羊圈破了一個大窟窿，丟了一隻羊。他聽到街坊的勸告，那是左耳進，右耳出的，第二天，他又丟了一隻羊，後來他醒悟了，立刻去把羊圈補好了。
在平常的生活中，我們因為常常也會因為不聽勸告，造成了損失。比如，在山上留下一根已經燃燒的火柴，就會全山被燒着了；因為衝紅燈而造成交通事故等。我想起自己曾經不聽媽媽的提醒而吃‘閉門羹’的事。那是我上二年的時候，媽媽經常去地裏幹活。為了能讓我放學有家可歸，媽媽經常讓我把鑰匙帶上。可是有一天，我出門上學時，背後聽到媽媽的提醒，還都不發覺自己沒有帶鑰匙，把媽媽的話當作耳邊風。放學回家，媽媽沒有在家裏，我只好呆在門口等媽媽回來，天漸漸黑了，我又寒冷，又飢餓。好不容易等到媽媽回來，才開了門，讓我進了家裏。
從那以後，我每天出門前都要很習慣地摸一摸脖子上有沒有鑰匙。媽媽再也沒有批評我是‘馬大哈’，‘冒失鬼’了。
學了這則寓言後，使我更加明白一個人做錯了事情，只要聽別人的勸告，並及時改正，就不算晚。
第三篇：亡羊補牢讀後感200字
昨天，我讀了一則《亡羊補牢》的故事，對我的啟發很大，故事的內容是這樣的：
古時候，有人養了一圈羊，一天早晨，他去放羊，一數，羊怎麼少了一隻呢？他仔細地把羊圈觀察了一番，發現羊圈破了一個洞，牧羊人心想，羊一定是被狼從這個洞裏叼走的。
鄰居知道了這件事，勸他修好這個破洞，牧羊人卻説，羊已經丟了，現在修羊圈，還有什麼意思呢！
第二天，牧羊人去放羊，一數，怎麼又少了一隻羊呢？他後悔沒有聽鄰居的勸告，他趕緊把羊圈裏裏外外修得好好的，從此再也沒有丟過羊。
第四篇：亡羊補牢吧——《弟子規》讀後感
很多人都喜歡看韓劇，為什麼喜歡？我沒有作過具體的調查，亡羊補牢吧——《弟子規》讀後感。但我想是不是有這樣一個原因，那就是韓劇中有很多情景畫面讓人感到很温馨——鞠躬問候，彬彬有禮，進退有度，謙恭温和……這些傳統文化的影子，讓人如沐春風。
和彈丸之地的韓國比，我們可是有着五千年文明史的泱泱大國，我們的傳統文化博大精深，素有“禮儀之邦”之美稱。但是，近百年來，由於種種原因，中國的傳統文化教育遭到了史無前例的破壞。尤其是近些年來，我們的經濟發展越來越快，但那些優秀的傳統文化似乎離我們越來越遠。有人總結説，國人現在存在着明顯的五大缺失：孝道缺失、責任缺失、誠信缺失、信仰缺失、禮儀缺失。越來越多的人感覺到人心不古，世風日下。好像中華民族又一次到了危險的時刻！怎麼辦？誰能力挽狂瀾？
當沒有更好的辦法和出路時，我們不妨回頭看，看看古人。幾千年的社會實踐證明：優秀的傳統文化教育，例如儒家的教育思想，就是維繫社會安定和平的強大力量，是國家繁榮昌盛的基礎。“修身，齊家，治國，平天下”，雖是古訓，但卻是亙古不變的真理。其中，修身是立世之根本。一個人如果沒有很好的修養，那怎麼能“齊家，治國，平天下”？那麼，如何修身？——《弟子規》當是必讀的第一本。因為《弟子規》是孔孟思想的根，它崇尚仁愛、和平、向善，它彙集了中國至聖先賢的大智慧，是做人做事做學問的寶典。雖然它是古代兒童教育的啟蒙讀物，但對於我們這些今人來説，這一“啟蒙”教育應該補——算是亡羊補牢吧，但願為時不晚。
説來慚愧，我們學校的學生學習《弟子規》已經很長時間了，但是我卻從來沒有認真閲讀過，對其內容知之甚少，讀後感《亡羊補牢吧——《弟子規》讀後感》。 在我的潛意識裏，總是覺得這是孩子們學的東西，我是沒有必要學的。而且，還總是覺得自己挺嚴於律己的，在為人做事方面自己還算滿意。所以，當校長佈置學習時，起初有些硬着頭皮學的感覺。當假期裏，認真學習了《弟子規》之後，不得不佩服先人，區區1080個字，360個淺顯易懂的短句，就把一個人為人處世該做什麼，不該做什麼，如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處世、待人接物、修身治學等等方方面面，可以説是滴水不漏地敍述得一清二楚。真不愧有“做人做事做學問之寶典”的美譽。在邊讀邊學邊背的過程中，不知不覺地將書中的每一句話都與自己認真對照：這一點，我做得好不好？那一點，我做得對不對？做的好的地方，今後如何會更好？做的不好的地方今後該怎樣做？真的是第一次這麼全面、細緻、系統、認真地反思自己。反思過後，對做人做事的準則有了更清晰的認識，有種心明眼亮的感覺。難怪人説，開卷有益，讀一本好書，就是與高尚的人對話。“能親仁，無限好”，但願自己“德日進，過日少”。
至樂無如讀書，至要莫如教子。當學了《弟子規》後，我發現想要讓孩子學好《弟子規》，除了學校教育之外，家長也需要學。做父母的讀懂了《弟子規》，才能更好地影響孩子，教育孩子，才能讓學校的教育事半功倍。現在，社會上，除了有“房奴”“車奴”，還有“孩奴”。為了孩子所謂的未來，家長們是一路車伕、伙伕、跟班兒，在各種角色中轉換，唯獨忘了自己是一個長輩。家庭成員尊卑倒置，對孩子眾星拱月，溺愛有加，很多(感謝訪問本站：)時候是剝奪了孩子踐行的機會和權力。孩子們對《弟子規》的學習在一定程度上市流於形式上的背誦。“不力行，但學文，漲浮華，成何人”。如果家長和孩子都來學習，那在家長和孩子之間就會有共同的閲讀密碼，雙方就可以進行有效的互動，相互促進，《弟子規》就更容易入心入腦，付諸行動，對大人孩子都有益。
現在，教導女兒時，我總是不失時機地搬出《弟子規》。什麼“非聖書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”“房室清，牆壁淨，几案潔，筆硯正”“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”“衣貴潔，不貴華”“對飲食，勿揀擇”等等。我覺得教育孩子也是“勢服人，心不然，禮服人，方無言”。有時，女兒也“奮起反抗”：媽媽，我看你有復古思想。”“那有什麼不好嗎？”女兒便意味深長地説：“取其精華，去其糟粕……”呵呵，現在孩子們的思想比我們想象的要成熟。
是啊，取其精華，去其糟粕，我們要“莫為傳統禁錮思想，不為時尚放棄永恆”。不過，我想如果能根據時代的特點，對《弟子規》進行一些修訂，摒棄一些不合時宜的東西，增加一些當代應秉承的德行操守，讓它與時俱進，是否更好？
不管怎樣，我們還是要感謝老祖宗，用幾千年的智慧給我們留下了這麼寶貴的精神財富。其實，我們每個中國人的血脈中都流淌着純真的中國文化的遺傳因子，一旦同中國文化相接觸，便會產生無窮的力量。所以，相信國人如果真的能夠照《弟子規》去做，按《弟子規》去行，那一定是人生幸福、家庭和睦、社會和諧、天下太平、世界大同！
《弟子規》有這樣的魅力！
第五篇：亡羊補牢
《亡羊補牢》説課稿
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。根據本文的特點和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話説説“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。 設計理念
這節課我主要的在探究中段的閲讀教學。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學向高年級閲讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：
1、字詞的學習雖説字詞的教學是一二年級的教學重點，但是對於三年級的學生來説還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防範於未然，避免範相同的錯誤。
2、這節課中我認為體現最多的是學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法， 讓學生以後在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的，但對於這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學生也可以根據上下文來理解詞義，最終得出這裏的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養羊人的心理變化過程來得出寓意。
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