教學要求:
理解課文內容,學習李時珍嚴謹的科學作風。
教學過程 :
一、複習導入 :
1、朗讀生字新詞。
2、説説課文主要講了什麼。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論:
李時珍為什麼要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什麼意思?李時珍為了什麼事“一心”趕路?
錯過了客店,就沒有其他人家投宿了嗎?
正當師徒倆感到焦急時,事情出現了怎樣的轉機?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什麼意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網還表示什麼?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎麼理解?
3、自由朗讀這一部分,想想還有哪裏不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺裏是怎樣過夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。
2、討論,交流。
3、理解:“長年累月地奔波,在破廟裏過夜,比住在家裏苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。
5、説説這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得)
3、他們為什麼要這麼做?
4、12段中有兩個“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什麼?
5、李時珍是怎麼分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時珍的什麼精神?(嚴肅認真,非常負責)
6、分角色讀這一部分,注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。
板書設計 :
16、李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學後記:
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敍了,李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺、吃乾糧,以及在月光下認真記載尋訪所得的事蹟,表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時,讓學生先搞清寺廟如何“破敗”,邊講邊讀;在體會李時珍和弟子龐憲的對話,明白“修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的”的含義;最後理解他們雖累了一天,但還要記下當天的尋訪所得,以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時,是親自品嚐,這種精神值得大家學習。學習本課,通過讓學生説,分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風,教育學生要向李時珍一樣,做事嚴謹認真,這是很好的思想教育的材料。
教材分析:
本文記敍的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺,吃乾糧,以及在月光下認真記載尋訪所的的事蹟,表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、學會本課10個生字,綠線中的字只識不寫,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫藥學史上,有一本空前鉅著,板書《本草綱目》,它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。
3、今天我們就要閲讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺
二、質疑
1、指名學生朗讀課題
2、讀了這個課題以後,你有什麼疑問呢?請學生回答。
3、請學生説説你對課題的理解:李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文
1、學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,理解詞語的意思,不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況
1、出示本課生字,詞語,指名學生朗讀
2、分自然段朗讀課文,理解詞語的意思,對於難讀的詞語,請學生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學
八、佈置作業
1、朗讀課文
2、完成習字冊的上的作業
第二課時
教學目標:
精讀課文,通過重要段落,分析體會人物形象感知人物精神。
教學過程:
一、複習導入
1、今天,我們將繼續學習16、李時珍夜宿古寺
2、讀了這個課題,我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題:李時珍為什麼要夜宿古寺呢?請小朋友趕緊拿起課文,到課文的第一、小節中去找找答案,看看你有什麼發現?
二、教學課文第一、二節
1、指名一位學生朗讀課文一、二節
2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎?指名學生交流。(因為他們一心想趕路,錯過了客店)
3、從這一點中,你體會到什麼?
4、從這兩小節中,你還知道李時珍師徒察訪藥材怎麼樣?(讓學生聯繫“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流)
5、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節
三、學習課文三、四節
1、是的,前不見村,後不着店的`荒野上,李時珍師徒焦急地走着,突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座—“古寺”(生答。出示古寺的圖片)
2、小朋友,這是一座怎樣的古寺啊?請你細細讀讀課文第四節,將描寫古寺的相關語句畫出來!
3、學生朗讀,做標記
4、交流:
一座破敗的古寺、裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
5、讀了這幾句話,,你知道了什麼?(古寺的條件非常的差,很久沒有人來了,很危險等等)
6、你能想象一下當時的情景嗎?
7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門------厚厚的蜘蛛網。”
四、分析課文5-12節
1、為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來説已經算不得什麼了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,請你自己讀讀課文5-12節,去看看一下李時珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡單地做做批註。
3、學生認真讀課文,在有感觸的地方做上批註。
4、交流:
非常仔細
●
李時珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟。
●
出示兩中藥材的圖片,請學生看
●抓住李時珍的動作來説説體會
●朗讀體會
非常愛勞動人民
●抓住李時珍的語言來體會
a.李時珍笑着問徒弟:“龐憲,覺得苦嗎?”(“笑”字,讓學生聯繫課文的前前後後,説説這種真的苦不苦?)
b.“恩,長年累月地------值得的。”(兩組對比,住在破廟裏和住在家裏,萬民得福和自己吃苦,讓學生説説自己的體會)
c.“龐憲,趁着大好-----記下來吧。”(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對他説寫什麼?
5、寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫着,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空,但李時珍還在認真辨別着,記錄着。
五、拓展説話
1、同學們,我們今天學的這個故事(朗讀課題),僅僅是發生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個學生説)
2、正是由於李時珍這種不畏艱辛,認真踏實的作風,才發現了很多有用的中藥,例如課文講到的:
忍冬花初開時,-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥?説説它的藥效!
4、中國醫藥學的史冊上要永遠記着這個名字——李時珍;世界醫藥學的史冊上也要永遠記着這個名字——李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時,瞻仰着他的象,看着這本《本草綱目》,你想説些什麼?
六、總結課文
讓我們永遠記着這位為了人民,行程一萬餘里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍(齊讀)!
一、教學目標:
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,瞭解課文大意,理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備:課件
三、教學過程:
(一)由生字宿導入,揭題
板書宿,師:認識這個字嗎?你能組哪些詞?哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思?
晚上住宿就是夜宿,昨天你們夜宿在哪?外出旅遊一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是李時珍(板書課題)
學生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前後花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
(二)聽課文範讀,要求聽準字音
學生自讀課文,讀準字音
(三)檢查
1、認讀生字詞:
飢餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆
灰塵斷垣殘壁青苔破廟
呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
前不見村,後不着店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆飢餐渴飲曉行夜宿
破廟灰塵斷垣殘壁青苔
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎
學生認讀,找找排列有什麼規律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
(四)李時珍過着怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、飢餐渴飲什麼意思?再讀課文,在課文中找出與此相關的內容。
出示句子龐憲用陶碗。.。.。.。啃乾糧
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?飢餐渴飲
(吃不好,喝不好)(聯繫上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。)讀句子,讀出意思。(板書:飢餐渴飲)
2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。
默讀課文,劃出文中相關語句。
出示這天晚上到哪裏住宿呢?
這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思?這麼晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會幹什麼?這就叫曉行夜宿。
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:李時珍)
這種情況可以説在這對師徒身上經常發生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
四、第二句(第4節第一句)
李時珍夜宿古寺,這是怎麼樣的一座寺廟呢?指名讀句子
斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪?
理解垣,理解斷垣殘壁(通過,理解關鍵字,幫助理解詞語)
可以用什麼詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
五、在這樣一座破廟裏李時珍簡單地吃過晚飯,又幹什麼了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節和12小節最後一句話)
刀豆子。.。.。.呃逆
他接着往下寫。.。.。.無涎。.。.。.
1、你可以通過什麼方法理解詞義呢?
2、彙報結果
(、結合生活實踐。.。.。.)
3、出示句子:
1)忍冬花。.。.。.。
2)胭脂草。.。.。.
3)刀豆子。.。.。.
4)雞腸草。.。.。.
學生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終於完成了這一鉅著。
六、這節課學到這你有了哪些收穫?還有哪些疑問?
七、再讀生字詞
八、生字描紅。
第二課時
一、複習導入
通過上節課的學習,師引説:我們知道了李時珍和弟子龐憲一路,(飢餐渴飲)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢?我們一起去看一看。
[板書:飢餐渴飲曉行夜宿]
二、走進古寺
1.自由讀第四自然段,看看這是一座怎樣的古寺?
2.多媒體出示古寺,交流感受古寺的破敗,畫出重點詞語,重點給合圖形理解斷垣殘壁。
3.讀出破敗的景象,體會住的苦。
4.懂讀好李時珍的話,抓住就字體會住的苦。
三、寺中談苦
1.師徒倆決定住在古寺中了,夜幕漸漸降臨啟讀第五自然段。你感受到什麼?
2.交流吃的也很苦。畫出重點詞語,品讀感悟。
3.第一第二句話可以用哪個詞語概括。(飢餐渴飲)
4.這一切在李時珍看來苦不苦?從哪裏看出來的?(引出從師徒的對話中看出來的)
5.從哪句裏聽出來的?相機出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的,抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得值!
6.龐憲覺得苦嗎?從哪裏看出來的?你是怎樣體會龐憲的話的?
7.分角色朗讀。
四、月下記錄
1.看圖,你想怎麼形容當時的天氣。(大好月色)請同學們自讀8至13自然段,看看他們在這大好月色下做些什麼?
2.把打動你的地方找出來,邊讀邊做記號,教師巡視指導。
A連夜記錄
從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材,到了晚上還不休息,夜以繼日的工作。
配樂朗誦,其他同學閉上眼睛聽。
如果你是李時珍,此時此刻,你會想些什麼,説些什麼?
引出但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的,抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得值!
B邊讀邊寫部分
出示李時珍讀的內容,仔細品讀。
齊讀第9自然段第一句話,從這裏你體會到什麼?(生活苦)
但是引出但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的,抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得值!
C區別藥性部分
自讀第12自然段,畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演,進行體會。
表演區別藥性的部分,抓住重點詞語。
你敢這樣做嗎?為什麼?
李時珍為什麼敢呢?
引出但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的,抓住重點字值體會他們的生活實際上是苦的,但他覺得值!
注意兩個省略號的運用。
五、情感昇華
1.小結,多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。
2.配樂,此時此刻,你的心情怎樣、你想説些什麼?
3.齊讀板書形成的小詩。
4.有感情地齊讀李時珍這個名字。
中國醫學史冊上永遠記載着這個名字李時珍;
世界醫學史冊上永遠記載着這個名字李時珍;
讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦,不怕危險,嚴謹認真的醫學家李時珍;
讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家李時珍!
六、作業
(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關鍵字:李時珍)
1.講述《李時珍夜宿古寺》這個故事
2.認識一些中藥,瞭解它們的藥效,舉行一箇中藥交流會。
板書設計一:16、李時珍
夜宿古寺不覺苦,
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘願吃苦
曉行夜宿月下認真做記錄,甘願冒險
極端負責稱楷模
板書設計二:
16、李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點
抓住課文三處主要內容精讀,學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
教學準備
課件
教學過程
一、複習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)
1、今天,我們繼續學精神的句子,並説説為什麼。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1、展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示:只見裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)
練習朗讀。
繼續展開想象:你還看到些什麼?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2、你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路,錯過了客店。)
a)"一心"什麼意思?李時珍為什麼事一心趕路?他們是怎麼趕路的?(讓學生聯繫"飢餐渴飲、曉行夜宿""已經走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村,後不着店","隱隱約約"理解)
c)是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門…(學生朗讀)看到這一切,李時珍會説些什麼呢?(出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字説明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談論"苦"字看出)
1、師徒倆在什麼時候談論的?(板書:啃乾糧)
2、可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們——撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們——燒開水,啃乾糧。他們談笑風生:(出示第五自然段最後一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"——"家裏"的對比,看出現在的"苦","萬民得福"——"吃點苦"的對比,看出李時珍——"以苦為樂"。)
因此,他是怎樣和徒弟談論"苦"字?(出示笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3、分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
4、練習填空:
A、這天忙着趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚裏過夜了,他想:_。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:_。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃乾糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:_。
D、已經在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女,_。
(三)第三段
1、過渡:
"龐憲,趁着大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什麼時候?(寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫着,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。這時已是深夜,但李時珍還在認真辨別着,記錄着。從白天工作到深夜,用一個成語來説説——夜以繼日,日理萬機,怎麼不辛苦呢?(板書:連夜記)
2、雖然這麼辛苦,師徒倆對工作採取什麼態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號,什麼意思?"鵝腸草,生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號,表達的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時,有點吃不準,於是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。後面的省略號表示李時珍記下的並非到鵝腸草為止,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴裏咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什麼樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑑別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、讚揚)
學生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結課文
(建議:最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你!)
1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字——李時珍;世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字——李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰着他的像,看着這本《本草綱目》,你想説些什麼?(可讓學生寫一些,再交流。)
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
四、作業
1、蒐集有關中藥或中成藥(包裝盒或説明書),瞭解藥效。
2、課外蒐集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事,舉行一次故事會。
板書設計:
李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃乾糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作嚴謹、認真、踏實
教學目標:
1、能正確,流利地朗讀課文。
2、查字典學會文中生字,結合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學重點:
能正確,流利地朗讀課文
教學難點:
1、讀順課文,查字典學會文中生字,結合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程:
第一課時
一、講故事,揭示課題
1、講故事:“漏籃子和虎掌的故事”,突出藥店老闆把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老闆的根據:藥物書上明明寫着——:漏籃子又名虎掌。問題關鍵:舊的藥物書害人不淺。
2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題:李時珍夜宿古寺。板書課題,讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
(1) 自由輕聲讀課文,讀準字音。
(2) 劃出不理解的字詞,通過聯繫上下文或查字典理解。
(3) 田園指什麼?它有哪些詩情畫意?理清課文大意。
2、學生帶着問題讀課文
3、檢查自讀效果
(1) 指名讀課文,要讀準字音。(注意前後鼻音、平翹舌音)師正音。
(2) 説説自己理解哪些字詞的意思,是通過什麼途徑理解的,將以那種方式理解。
(3) 指名説説課文大意,感知課文主要內容
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片,提示:注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
教材分析:
本文記敍的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺,吃乾糧,以及在月光下認真記載尋訪所的的事蹟,表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,複述課文。
2、學會本課10個生字,綠線中的字只識不寫,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容,體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫藥學史上,有一本空前鉅著,板書《本草綱目》,它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。
3、今天我們就要閲讀一則他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺
二、質疑
1、指名學生朗讀課題
2、讀了這個課題以後,你有什麼疑問呢?請學生回答。
3、請學生説説你對課題的理解:李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文
1、學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,理解詞語的意思,不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況
1、出示本課生字,詞語,指名學生朗讀
2、分自然段朗讀課文,理解詞語的意思,對於難讀的詞語,請學生多讀兩遍
3、交流還〔〕有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學
八、佈置作業
1、朗讀課文
2、完成習字冊的上的作業
教學目標:
1、本課10個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音:宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解飢餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,相應介紹李時珍及《本草綱目》,理清課文脈絡,瞭解文章的寫作順序,並以此給課文分段。
教學重點:
學習字詞,通讀課文,理清課文脈絡。
教學過程:
一、談話導入:
1.出示:金銀花的照片,介紹忍冬花初開時銀白色,兩三天後變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。 你知道寫的?出自哪部著作嗎?談談你的理解?
把大家預習的內容,加上老師準備的資料,合起來是這樣的:
總結出示:李時珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。
下面請看一組數據:
李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時27年。《本草綱目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻。
3.李時珍的基本情況,我們已經從資料中知道。那麼這段資料中最令我們感動的是什麼呢?
師:這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題:李時珍夜宿古寺,齊讀課題。理解宿, 宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長,一天的時間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血,李時珍又是一個怎樣的人。
二.初讀課文
這篇課文我們已經預習過了,現在老師要檢查一下同學們的預習情況,請同學們來讀讀課文。怎麼樣,還要準備一下嗎?
1.出示要求:
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)對於文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2.
(1)學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停,有錯誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。
(2)指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來説説。
(3)難讀的段落可以一起讀讀。
3.出示生字:
(1)讀準字音:
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
(2)把課後生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。
4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。
飢餐渴飲 曉行夜宿 長年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪 生嚼涎滑 生嚼無涎
(1)認讀生字詞
(2)打亂順序重新排列
長年累月 飢餐渴飲 曉行夜宿 察訪
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎
(3)學生讀讀,排列有什麼規律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)
(4)找找哪些詞語不理解。
a.李時珍有個弟子叫龐憲,他們就成為師徒倆
b.飢餐渴飲:餓了就吃,渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什麼,渴了喝什麼?(啃乾糧 喝山泉水)你從文中哪些段落中看出來的?
出示:龐憲用陶碗看出什麼?(吃不好,睡不好)聯繫上下文可以使我們對於詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿:曉:天亮的時候。天亮的時候趕路,夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子,體會內容。
出示:這天晚上到哪裏住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這麼晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會幹什麼?這就叫曉行夜宿。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。
d.察是什麼意思?訪呢? 仔細地搜尋,拜訪。
e.斷垣殘壁,重點是哪個字?垣,牆,矮牆。牆壁破舊,圍牆倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。
出示:李時珍輕輕推開門,只見裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
讀了這段話,我們能不能用一個詞來形容它?(破敗的廟)
青苔:陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆:打嗝。涎:口水。
出示:
李時珍拿過藥包,從裏面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴裏嚼嚼,若有所悟。他接着往下寫:雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎。
4.再讀課文,組織交流,理清脈絡:圍繞夜宿古寺給課文段:
為什麼要夜宿古寺?
李時珍夜宿的古寺是怎樣的?
李時珍在夜宿古寺時幹了些什麼?
5.這篇課文按照什麼順序寫呢?(事情發展順序)以前表現事情發展順序的才有兩種形式;
(1)屏幕出現:發展順序的才有兩種形式:
a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如:首先接着最後
b.用具體數字來表示事情的發展變化作為標識。如:上午,下午,九點十一點兩點
c.快速瀏覽課文,説説文章是按什麼順序寫的?並説出理由。
出示:時間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子裏;圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。
談體會:寫文章抓住課題夜,寫好這些環境描寫的句子,不僅對品讀人物有用,而且對學生今後如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫,習作更加優美更好的推動故事情節的發展。
出示一幅圖,加上哪一句襯托?
6.認讀生字,提醒學生注意字形,書寫要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7.描紅
三.佈置作業:
繼續描紅
板書設計:
16 李時珍夜宿古寺
錯過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
教學目標:
1、本課10個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音:“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“飢餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,相應介紹李時珍及《本草綱目》,理清課文脈絡,瞭解文章的寫作順序,並以此給課文分段。
教學重點:學習字詞,通讀課文,理清課文脈絡。
教學過程:
一、談話導入:
1.出示:金銀花的照片,介紹“忍冬花初開時銀白色,兩三天後變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”你知道寫的?出自哪部著作嗎?談談你的理解?
把大家預習的內容,加上老師準備的資料,合起來是這樣的:
總結出示:李時珍(1518-1593)是湖北蘄春人,是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。
下面請看一組數據:
李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作,三易其稿,歷時27年。《本草綱目》共52卷,190萬字,共立藥物1892種,各種藥方11096篇,插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大,作出了名垂青史的貢獻。
3.李時珍的基本情況,我們已經從資料中知道。那麼這段資料中最令我們感動的是什麼呢?
師:這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題:李時珍夜宿古寺,齊讀課題。理解“宿”,宿:住宿,過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長,一天的時間非常短暫,但是滴水見大海,從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血,李時珍又是一個怎樣的人。
二.初讀課文
這篇課文我們已經預習過了,現在老師要檢查一下同學們的預習情況,請同學們來讀讀課文。怎麼樣,還要準備一下嗎?
1.出示要求:
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)對於文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2.(1)學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停,有錯誤嗎?正音(或者板書正音)讀讀。
(2)指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來説説。
(3)難讀的段落可以一起讀讀。
3.出示生字:
(1)讀準字音:
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
(2)把課後生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。
4.除了能讀通課文以外,還有些詞語含義深刻,很有意思,很重要,誰來讀讀。
飢餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎
(1)認讀生字詞
(2)打亂順序重新排列
長年累月、飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎
(3)學生讀讀,排列有什麼規律?分行讀讀。(重新組合過的詞語,每一行可以組成一句話。)
(4)找找哪些詞語不理解。
a.李時珍有個弟子叫——龐憲,他們就成為“師徒倆”
b.飢餐渴飲:餓了就吃,渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什麼,渴了喝什麼?(啃乾糧喝山泉水)你從文中哪些段落中看出來的?
出示:龐憲用陶碗……看出什麼?(吃不好,睡不好)聯繫上下文可以使我們對於詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿:曉:天亮的時候。天亮的時候趕路,夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子,體會內容。
出示:這天……晚上到哪裏住宿呢?讀讀,這段話寫出了哪一部分的意思。這麼晚,他們才找地方投宿,試想,第二天一大早,他們又會幹什麼?……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。
d.察”是什麼意思?“訪”呢?仔細地搜尋,拜訪。
e.斷垣殘壁,重點是哪個字?垣,牆,矮牆。牆壁破舊,圍牆倒塌,一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。
出示:李時珍輕輕推開門,只見裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了表苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
讀了這段話,我們能不能用一個詞來形容它?(破敗的廟)
青苔:陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆:打嗝。涎:口水。
出示:
李時珍拿過藥包,從裏面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴裏嚼嚼,若有所悟。他接着往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……。
4.再讀課文,組織交流,理清脈絡:圍繞“夜宿古寺”給課文段:
為什麼要夜宿古寺?
李時珍夜宿的古寺是怎樣的?
李時珍在夜宿古寺時幹了些什麼?
5.這篇課文按照什麼順序寫呢?(事情發展順序)以前表現事情發展順序的才有兩種形式;
(1)屏幕出現:發展順序的才有兩種形式:
a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如:首先……接着……最後……
b.用具體數字來表示事情的發展變化作為標識。如:上午,下午,九點……十一點……兩點
c.快速瀏覽課文,説説文章是按什麼順序寫的?並説出理由。
出示:時間順序:眼看太陽漸漸下山,飛鳥歸林;夜幕漸漸降臨了;皎潔的月光透過露天的屋頂,照進房子裏;圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。
談體會:寫文章抓住課題“夜”,寫好這些環境描寫的句子,不僅對品讀人物有用,而且對學生今後如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫,習作更加優美更好的推動故事情節的發展。
出示一幅圖,加上哪一句襯托?
6、認讀生字,提醒學生注意字形,書寫要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
7.描紅
三.佈置作業:
繼續描紅
板書設計:
16李時珍夜宿古寺
錯過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
教學目標
通過研讀課文,充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展,對《本草綱目》有一定的瞭解,更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求,勇於奉獻的精神,激發學生的民族自豪感。
教學重點難點
瞭解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,培養學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、瞭解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容:
學習生字詞,朗讀課文,初讀課文感知苦。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,在中國的醫藥學史上,有一本空前鉅著,板書《本草綱目》,它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時珍。
2、通過課前的預習,你對李時珍這個人物有多少了解?學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題:李時珍夜宿古寺,引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文,要求:能夠讀準字音,讀通句子,並試着解決剛才的問題。
出示“飢餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,學生讀準字音,説説自己對詞的理解。
選擇幾個詞語説説課文的主要內容。理清文章脈絡:外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學生再次讀文,從文中找到一句能體現全文的句子。(出示:但我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。)
他們到底吃的是什麼苦?請同學們自讀課文,找一找,畫一畫,並能寫一寫自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學生自由交流,師相機點撥
“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什麼?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看,原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。”
對比感悟:近前一看,原來是一座破敗的古寺。
近前一看,原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流,師點撥:(到處是灰塵——很髒;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠,牆壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,讓學生髮揮想像,説説看到“斷垣殘壁”這個詞,你的腦海裏浮現了怎樣一幅畫面?
理解這麼到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節
引導理解環境的苦:理假如讓你在這兒住下,你願意嗎?為什麼?(室內很髒;四處都沒有人,讓人害怕;房子很破了,很危險……)
3、可李時珍為什麼願意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文,找原因。引出:
“因為一心趕路,錯過了客店。”
這裏的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好,為什麼?聯繫生活用“一心”説句話。“一心趕路”是為了什麼?(察訪藥材)
4、是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,為了趕路,他們錯過了客店,眼看太陽漸漸下山,鳥兒都飛回到樹林中,他們怎樣?引導讀句子,讀出他們的焦急心情。
小結:原來,為了察訪藥材,李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,所以面對這樣的古寺,他對龐憲説:“我們就在這兒住一夜吧。”
5、你認為當時李時珍在説這句話時會是什麼表情?引導從“就”字,你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來,李時珍真像他所説的——我們修訂好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎?從中你看到什麼?
四、拓展延伸
自學課文,思考:他們還吃了那些苦呢?下節課交流。
作業設計:
有感情的朗讀課文
板書設計:
17、李時珍夜宿古寺
飢餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,複述課文。
2、精讀感悟,理解課文主要內容,體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程:
一、導入新課:
1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績,請同學們讀一讀,再談談感受。
2、《本草》醫學成績之高,讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。
二、學習第一局部(簡)。
1、揭題並考慮討論:
李時珍為什麼要夜宿古寺?(一心趕路,錯過了客店)
“一心”是什麼意思?李時珍為了什麼事“一心”趕路?
這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什麼意思?(出示句子,朗讀體會。)
這是一座破敗的古寺,那灰塵、蜘蛛網還表示什麼?
這樣的破寺,李時珍能住嗎?“就”字怎麼理解?
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學習第二局部(詳)。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺裏過夜的,的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦?
2、自由朗讀,找一找(吃的是乾糧,喝的是泉水……)。如此艱苦,他們有沒有埋怨?我們來聽聽他們説了些什麼?
3、出示師徒對話,初讀感悟,讀了之後你有哪些感受,説一説。
重點突出“笑”字,表示他們以苦為樂的精神。
理解:“常年累月地奔走,在破廟裏過夜,比住在家裏苦多了。但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的。”(出示資料,為什麼待遇豐厚的御醫不做,在外勞苦奔走?)
練習分角色朗讀對話。自由組合讀,指名讀。
再讀再悟,體會人物以苦為樂,為國為民的精神。
四、學習第三局部。
1、藉着月光,我們走近寺廟看看他們在幹些什麼。師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒有,他們還要記下尋訪所得。)
2、他們為什麼要這麼做?是怎麼做的。讀一讀,説一説(通過記載藥物和藥性和用法,可以看出他們工作的認真嚴謹。)
3、當記錄到雞腸草時,有個“……”,表示什麼意思?李時珍又是怎麼做的?(李時珍一時無法分辨兩種草藥了,他扯下一點放在口中嚼嚼。)
4、你敢嚼嗎?(出示資料,李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命)。
5、李時珍這樣做值得嗎?各抒己見。標明李時珍的什麼精神?(嚴肅認真,非常負責,願為科學而獻身的精神。
五、課堂小結
1、這時,你想對李時珍説些什麼?也可以對龐憲説。寫一寫,相互交流。
2、瞭解了李時珍,我們再次飽含激情的讀一讀課文,看誰讀的最棒。