《樹之歌》教學設計

《樹之歌》教學設計

第1課時

【教學目標】

1.認識“梧、桐、掌、楓、鬆、柏、裝”7個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、鬆、柏”6個字，讀記書後題中的8個詞語。

2.能正確地朗讀課文、背誦課文前兩句話。

3.通過讀文、看圖，認識6種樹，初步瞭解樹木的特點。

【教學重點】

能正確地朗讀、背誦課文前兩句話，通過讀文、看圖，認識6種樹，初步瞭解樹木的特點。

【教學難點】

能正確地朗讀、背誦課文前兩句話，通過讀文、看圖，認識6種樹，初步瞭解樹木的特點。

【教學過程】

一、課程導入

1.猜謎導入：“像傘不是傘，腳在土裏站。”猜一猜，這是什麼？打一植物。（樹）

2.板書解題：這節課我們要學習一首跟“樹”有關的兒歌——樹之歌。（板書：樹之歌）

設計意圖：巧妙設迷，引入新課的學習，激發學生的學習興趣。

二、整體感知

1.聽讀任務

認真聽讀課文，聽清讀音，注意停頓和末尾的字的韻母。

點撥：啟發學生髮現第一、二、四、五、六、八行末尾的字押“ang” 韻，感受詩歌押韻的特點：朗讀的時候突出這幾個字，會更有兒歌的韻味。

2.自讀任務

（1）標一標課文有幾句話。

（2）認讀樹名：把樹的名字圈畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

設計意圖：通過聽讀、自讀課文，練讀字音，為進一步學習課文內容做好鋪墊。

三、問題探究

自主探究

1.探究任務

學習前兩句話，隨文識字，初步瞭解樹木的特點。

2.探究方法

（1）自讀前兩句話，對照生字表，圈畫生字，要求會認的字多讀幾遍。

（2）思考前兩句話中寫到的樹各有什麼特點。

（3）彙報學習成果，教師引導、總結，指導背誦。

3.探究活動

（1）指名讀文：找兩名同學讀讀前兩句話，同學們説説寫了哪些樹。（楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹）

（2）指導學習“梧、桐、楓、鬆、柏”：這些字都是樹的名字，你記住了嗎？怎麼記住的？

預設：藉助形聲字的規律，這幾個字左邊都是木字旁，可以看右邊聲旁想字音。

（3）引導認識樹木：到課文裏找一找，它們有什麼各自的特點嗎？

①出示：楊樹高，榕樹壯。

引導調動生活經驗説特點：你見過楊樹、榕樹嗎？説説特點。

教師出示圖片，學生感受特點。（板書：楊樹高榕樹壯）

②出示：梧桐樹葉像手掌。

引導：梧桐樹的樹葉像什麼？

預設：梧桐樹葉的形狀像手掌。（板書：梧桐葉子像手掌）

指導認讀“掌”：伸出你的手掌看看像不像？

引導記憶字形：你是怎麼記住它的？

預設：換一換的方法（“常”字的下面換成“手”）。

拓展組詞：還能組什麼詞語？

手掌還有一種説法叫（巴掌）；手掌的中心叫（掌心）；給別人鼓勵時會（鼓掌），鼓掌就會有（掌聲）……

（4）過渡：樹木除了生長的形狀不同，顏色也有差異。

①出示：楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

看圖片、讀句子：看着圖上的兩種樹，讀讀這句話，你有什麼發現？

預設：兩種樹木的顏色不同（楓樹紅，松柏綠）。

②再讀句子：它們在什麼時候是這樣的顏色？關注季節不同：楓樹秋天紅，松柏四季綠。（板書：楓樹秋天紅松柏四季綠）

③指導體會“披綠裝”：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像人穿綠衣服一樣。

④指導學習“裝”：請同學來當小老師領大家學習“裝”。

指導學生關注讀好三拼音、後鼻韻母；關注字形結構；通過組詞運用理解字義。

（5）播放情景視頻，學生練習朗讀。

（6）引導學生回答問題，進一步瞭解課文內容，練習背誦前兩句話。

説明“楊樹”和“榕樹”樣子的詞語是（）和（）。楓樹葉子的顏色在（）的時候是（）色的。（）和（）一年四季葉子都是（）的。

設計意圖：二年級上學期的學生已經具備自主學習生字的能力，要逐漸學會放手，指導學生從音、形、義、運用的方面進行學習分享，激發學生參與學習的積極性，培養學生自主學習意識。但不要忽略教師的及時鼓勵和有效引導。

四、書寫指導

過渡：同學們，通過剛剛的學習我們認識了很多的生字，下面我們再來學習6個字的書寫，下面這些生字你是否關注了呢？它們是什麼結構的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎麼書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

楊壯桐楓松柏

點撥：

（1）6個字都是左右結構的字。

（2）“楊、桐、楓、鬆、柏”都是木字旁的字。“楊”的右半部分的筆順是：橫撇彎鈎、撇、撇，橫撇彎鈎一筆寫成；“桐”和“柏”右邊的豎貼在豎中線上；“楓”右邊的“風”要寫得上窄下寬，豎撇在豎中線左側；“鬆”右邊的“公”，第一筆撇到“木”的旁邊，捺落在橫中線上。

（3）“壯”注意左窄右寬，左邊一點、一提上下呼應，提筆收在橫中線，右邊第一筆長橫起筆在橫中線上，下橫稍短；注意左右兩豎的方向和長短一致。

2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

設計意圖：本環節意在引導學生觀察漢字的結構，規範書寫，明確漢字筆畫及筆順。寫字指導要在分組歸類的基礎上，就重點字進行指導。

五、課堂小結

同學們，今天我們認識了很多生字，瞭解了楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點。你還有哪些收穫呢？

六、佈置作業

1.當堂練習：讀一讀，記一記。

泡桐白樺雲杉翠柏

桂花楓葉松子白果

點撥：説説這兩行詞語的特點。（第一行是樹木名稱, 第二行是與樹有關的花葉果實）

2.課後作業：

（1）背誦課文前兩句話。

（2）把了解到的樹木的特點講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

樹之歌

楊樹高

榕樹壯

梧桐葉子像手掌

楓樹秋天紅

松柏四季綠