【內容簡析】
這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的雲朵、藍色的貝殼、火紅的朝霞，寄託了少年兒童要健康快樂成長，樹立遠大的理想，勇於探索科學知識，建設祖國的美好心願。
【設計理念】
通過有感情地朗讀，讓學生有所悟，有所感。學會向別人表達一份祝福，從小樹立遠大的理想和為理想而努力學習的志向。
【教學目標】
1.輔導學生正確認讀13個生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學習新偏旁將字旁、示字旁。
2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.引導學生通過朗讀課文，體會課文的美好祝願，並立志做一個健康、快樂、有理想、勇於探索的好少年。
【重點難點】
重點：認識13個生字，會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學生的情操。
難點：每一小節的第三句是本課理解的難點。
【教具準備】
生字卡片、詞語卡片、賀年片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.新年快到了，你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢？（説祝福的話、送賀年片、發電子郵件、發短信，等等）
2.板書課題：賀年片
送賀年片，向朋友表達一份祝福。説説你見過的賀年片及它表達的祝福。
3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達什麼祝福？
二、聽讀課文，瞭解大意
1、聽錄音或教師朗讀，邊聽邊思考：這首詩寫了什麼樣的賀年片？和你收集的賀年片有什麼不一樣？
2、進行共同交流。
三、自讀課文，自主識字
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認識的字，並用自己最喜歡的方式識記生字。
2.共同交流：你剛才認識了哪些生字朋友？你是用什麼方法認識的？
3.出示生字卡片，進行認讀練習。教師指導難讀、易錯的生字。
4.同桌互相朗讀課文，並糾正讀音。
5.指名朗讀，並互相評價。
四、小組合作，交流方法
1.小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。
2.彙報識字結果。學當小老師，教認生字。
碧：記結構，王+白+石
翔：記結構，羊+羽
獻：記結構，南+犬
慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。
五、細讀課文，理解內容
1.學生任選一小節練習朗讀。在讀時要注意讀準字音，做到讀通順、流暢。
2.分小節朗讀詩歌，學生互相指導、評價。
3.以組為單位互相討論、交流。
①讀這首詩歌，你最喜歡什麼顏色的賀年片？為什麼？
②這類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什麼？（聯繫生活經驗及知識，引導學生大膽想象，表達美好的心願。）
③怎樣做才能收到這類賀年片（引導學生歸納出要善於觀察、思考、展開想象的翅膀，放飛遠大的理想的內容。）
4.引導學生談自己真實獨特的感覺。
可以喜歡物品的本身，如顏色（綠色是生命的象徵）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現實。
六、動手製作，贈送話語
1.動手畫出你最喜歡的賀年片，並根據詩歌寫上祝福的話！
2.情感交流，贈送賀年片，並要送上祝福的話！（引導學生在實際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。）
第二課時
一、複習，引入新課
二、朗讀課文，表達情感
1.指導朗讀。
①這首兒童詩四小節結構相同，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠遼闊的藍天，浩瀚無垠的大海，神聖火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什麼。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝願語。
②要注意每小節最後一句的標點符號。啟發學生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時間，體會詩的意境。朗讀最後一句時，要引導學生理解感歎號所表達的作用，讀出把智慧獻給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。
2.學生選擇自己喜歡的部分練習朗讀，教師巡迴指導。
3.開展多種形式的朗讀比賽，並互相評價指導。
4.選擇自己喜歡的小節，練習背誦。
三、學習生字，指導書寫
1.出示生字卡片，開火車認讀。
2.學生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。
3.重點指導。
壯：右邊是“士”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖：區分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。
望：左上角是點、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點。
4.學生練習書寫。
一、談話導入
1.快過年了，老師給大家帶來一份禮物，請看：
(課件：點擊新年好歌)。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝願嗎？這節課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
2.板書課題：賀年卡
二、自由讀課文
1.自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.講一講你讀懂了什麼？(一段一段講)
4.師串講或生串講。
三、學習生字
1.課件出示文中的生字詞。
2.自由拼讀並組詞。
3.指名認讀 。
4.集體評議、正音。
5.重點強調：後鼻韻母、前鼻韻母、翹舌音。
6.同桌同學比賽認讀生字詞 。
7.從詞中抽出生字，開火車認讀並擴詞。
8.交流識字方法。
9.出示帶有生字的句子測讀。
四、書寫生字
1.出示生字，開火車認讀並組詞
2.觀察生字間架結構及在田字格中位置。
3.交流識字方法。
4.教師重複指導。
5.學生獨立書寫，教師巡視。
五、自由朗讀課文，要求讀正確
六、作業
抄寫生字。
板書設計：
賀年片
hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng
賀 祝 願 壯 翅 膀 迎
wàng ài xī
望 愛 希
一、教學目標：
1.通過學習課文，使學生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭，不斷感受到自己在成長、在進步；
2.教會學生在學習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學生自己動手製作賀年片，來了解賀年片的製作、用途，理解祝福的話語的意義，從而進一步理解課文內容。
二、教學重點、難點：
1.通過學習課文，理解內容，感受自己在不斷地成長、不斷進步。
2.在理解課文基礎上，有感情地朗讀，感悟出對大自然、對祖國的熱愛。
三、教具準備：
1.教師蒐集一些各地人們過新年的圖片、錄象，製作成電腦課件。
2.教師蒐集多種賀年片、電子賀卡；同時製作幾種賀年片、電子賀卡。
3.佈置課前活動：讓學生也蒐集各種賀年片，帶到教室。
四、教學過程：
（一）、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）
1.師：同學們，再過20多天，就是新年了。你們想收到新年禮物嗎？瞧，誰來了？
（flash課件出示聖誕老人坐着雪橇來送禮物的情景）
2. 聖誕老人給我們帶來了什麼禮物？今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩。（板書課題，齊讀課題。）
（二）複習認讀詞語
1、聖誕老人帶來的賀年片要送給聰明的孩子，如果你們能把課文的生字詞準確地讀出來，這些精美的賀年片就是你們的了。有信心接受這個挑戰嗎？（開火車讀，齊讀）
（三）初步感知
1、你們真棒！現在就讓我們一塊兒來看看這美麗的賀年片都是誰送給我們的吧！（flash課件演示全文）
2、説一説，我收到的賀年片都是什麼顏色的？是誰送的？（指名説，板書。）
（四）學習課文
1、你最喜歡哪一張賀年片？在課文中找到所在的小節讀一讀，再説説為什麼喜歡？請帶着這兩個要求，在四人小組中開展學習，互相説一説。
2、交流彙報。
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？讀給同學們聽聽，説説為什麼喜歡？
（2）森林祝願我們什麼？指名讀祝願的話。（理解“茁壯成長”）
（3）你想想它還會祝願我們什麼？（森林爺爺祝願我們身體健康，心情愉快，還要祝願我們多學知識，為國家做貢獻。）
（4）你們收到森林爺爺的祝願想説點什麼？並且心情怎樣？帶着這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）藍天送給我們什麼？藍天呼喚我們做什麼？做動作理解“呼喚”。
（2）想不想當白鴿到藍天飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白雲當作翅膀，到我的懷抱裏來自由飛翔吧！）
（3）可愛的白鴿們，你們看到了什麼？
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！
（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！
藍色的賀年片：
（1）大海送來了什麼？大海囑咐我們什麼？誰經常會囑咐你？
（2）小船在大海上航行，可能會遇到什麼困難？大海讓我們迎着風浪，就是要我們做什麼樣的水手？
（3）你想去大海收穫寶藏嗎？好，就把這枚貝殼變成小船，你們就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對着風浪，你怕嗎？（你就帶着這種自信，讀一讀最後三行。）誰還有戰勝困難的決心？
（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）
（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬於你們。
紅色的賀年片：
（1）太陽送給我們的賀年片是什麼樣子的？太陽對我們提出了什麼希望？
（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什麼？你為國家做了這麼多貢獻，祖國人民感謝，聽了我的讚美，你心情怎麼樣？你就帶着這種感受讀一讀最後三行。
（五）、吟誦
孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝願我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收穫寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。下面，讓我們一起朗誦全詩吧！
（六）、拓展
1.同學們學得太好了，這裏，老師也寫了一首小詩送給你們，一齊來讀一讀。
2.讓我們也做一個小詩人，照樣子寫一寫。
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝願我，
_______________________，
_______________________。
（七）、課外作業：
動手製作一張賀年片，寫上你美好的祝願，送給你的老師、家人朋友、同學。
教學目標
1.認識12個字，會寫8個字。
2.通過閲讀，培養學生對大自然，對祖國的熱愛。
3.培養學生小組合作能力和自我探究學習能力。
教學重點、難點：
培養主動識字的願望，書寫規範、端正、整潔；感受閲讀的樂趣，能主動進行探究性學習。
教具準備：學生課前自己製作賀年片。課件、生字卡片。
教學過程：
一、引入
師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什麼？（根據學生回答師板書：“賀年片”）領讀題目，齊讀課題。
問：讀了課題你最想知道什麼？（小組討論）根據指名回答在題目上板書：賀年片是什麼樣子的？是誰送的，為什麼送？
點評：根據學生過年的經驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養學生善於思考和樂於提問的能力。同時引入正文。
二、初讀課文，自主識字
1.師：同學們提出了這麼有創意的問題，你們説我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）a用你喜歡的方式讀課文。b找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2.開展“對對碰”遊戲，主動識字。
⑴請同學們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。
⑵全班進行“對對碰”。（指名説：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然後用碧字組詞。”師板書：碧綠）
點評：用此方法激發學生學習生字的積極性，培養主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。
⑶讀詞，找不理解的詞語。碧綠、祝願、呼喚、翅膀、囑咐、迎着、希望、智慧。反覆讀後提問，哪些詞語不理解怎麼辦？通過讀課文去理解好嗎？
點評：用商量的口氣體現對學生的尊重，減輕學生心理壓力，讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然後用遊戲檢查，都是符合兒童認知規律。通過讀詞找不理解的詞語，為學習課文做鋪墊。
三、讀好課文，感悟品味
1.師範讀課文大家邊聽邊想明白了什麼？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。
2.同桌互相讀課文，比一比誰讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來，説一説讀明白了什麼？
點評：師的範讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學和讀中感悟。
3.根據學生的喜愛，分節讀文感悟。
⑴師：有那麼多同學喜歡讀第一節，請這些同學有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎麼樣？説一説你讀懂了什麼？學生彙報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林---祝願---茁壯成長）
⑵全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什麼問題？（學生彙報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝願。）
師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的温馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）
⑶分組按以上的方法共同學習自己喜歡的段落。（出示自學建議，賀年片的樣子，誰送的，為什麼送？）
⑷各小組交流後，全班訂正，師板書。
⑸最後齊讀課文，讀出喜愛之情。
四、互送自制賀卡表示祝福
師：同學們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什麼祝福？請先在小組內説一説，然後送給你的好朋友。
點評：通過讀文，學生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內容。通過範讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學生喜歡讀書感受閲讀的樂趣。通過互送賀卡體現了師生之間，生生之間的親情和集體的温暖。
五、寫字教學
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。
1.出示生字：賀綠森祝船迎閃希望
2.重點指導：船綠望迎
附：板書設計：
一、課前導入環節
師：孩子們，新年的鐘聲即將敲響了，老師今天給你們帶來了聖誕老人的送給你們的禮物，猜一猜是什麼呢？
學生：賀年片
師：板書課題
生：跟着老師一起書寫課題，説一説怎麼記住“賀”字的，指出“片”是一個多音字。
師：出示課件
猜一猜都有誰來給我們送賀年片？
學生：看課件回答。 森林 藍天、大海、太陽。
師：那孩子們自由讀課文，找一找他們都給我們送來了什麼？
二、感悟品讀、積累語言（學習課文片段）
師：喜歡第一節的孩子我們一起來讀一讀這一節。
生：讀
師：老師覺得讀得不夠好，可以再讀嗎？
生：讀
師：課件出示學習要求(誰送的賀年片？是什麼樣的賀年片？賀年片上寫着什麼祝福語？在書上勾畫出來。)
生：讀、想、勾畫。
師：這一節寫的是誰送賀年片呀？是什麼樣的呢？
生：森林 是一片綠色的樹葉
師：森林想對我們説什麼呢？
生：答
師：誰能幫老師理解一下“祝願”“茁壯”的意思呀？
生：答
師：指導理解“茁壯”，回憶理解詞語的方法，換一個詞語理解。
師：我們一起來讀讀森林爺爺的話。（課件出示）
師：引説森林爺爺希望我們每一天都——
生：快快樂樂、健健康康。
師：你能用你的快樂來回報森林爺爺嗎？讓我們一起快樂的讀讀這一節。
三、拓展延伸環節
1. 師：2011年新年的鐘聲即將敲響了，老師也給你們帶來了禮物，瞧———課件展示（一把金色的鑰匙），不過老師還沒有寫好祝詞呢，你們來幫幫老師吧。（課件出示）
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝願我，
_______________________，
_______________________。
生：填空並朗讀
_______金色________的賀年片，
是______老師_______送給我的。
那是_____一把金色的鑰匙______________。
___老師______________祝願我，
__用鑰匙開啟知識的大門________，
_去收穫幸福的明天______________________。
師：你們真棒！都能當小詩人了，你可以自己製作一張賀年片，寫上你的祝福語，送給你的老師、同學、親人送上你最誠摯的祝福！
教材分析：
全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝願——祝願“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望——希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐——囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼——期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。並用擬人化詞語生動的描繪出來。為什麼以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白雲、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝願、呼喚、囑咐、希望”的形式。
設計意圖：
本教學設計力圖實現以下幾個方面：
1、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。
2、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。
3、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。
4、以祝願為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。
教學目標：
1、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解詩歌中優美語言並積累下來，享受閲讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。
教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。
教學流程：
一、談話導入
上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什麼？
都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。
請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]
誰願意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？
你對賀年片瞭解多少？知道它是做什麼用的嗎？誰會説幾句祝願的話？
賀年片是用來表示祝賀的或祝願的，把自己對別人的祝願告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝願吶？
[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝願的，為後面的學習做好鋪墊]
二、讀文識字。
師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]
1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。
2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然後請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）
3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了麼？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。
同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）
4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]
囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什麼了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的遊戲”是誰的囑咐？這兩個字有什麼相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地説就是——囑咐。
收穫：什麼叫收穫？除了收穫糧食還能收穫什麼？
碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎麼説？還有碧綠的什麼？
歡迎：你在哪兒見過這兩個字？
一枚：課文中説一枚什麼？除了一枚貝殼，還能説一枚什麼？
祝願：“祝”是什麼旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）
希望：你能用“希望”説一句話嗎？
翅膀：你知道什麼有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飛翔
［語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］
三、理解課文，整體把握。
1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什麼？還有什麼不懂的地方？劃上“？”
學生彙報，教師順學而導，適時點撥。
2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝願。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝願的話？一邊讀一邊把它劃下來。
3、師：誰來説説？（學生彙報）老師要把這四句祝願寫到黑板上。老師寫什麼？
（學生彙報，教師板書。）
4、師：誰能用自己的話連起來説一説，賀年片祝願我們什麼？
［閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］
5、師：我們收到了樹葉、白雲、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）
6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）
7、仿説詩歌：
師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌説一説。同桌互相商量商量。）
[學生有了自己的感悟後，進行適當的拓展，既可以培養學生的説話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]
四、寫字教學。
師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份願望，希望你們把字記牢，把字寫好。
出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什麼？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）
五、作業
（出示課件）
師：快到新年了，你想把祝願送給誰呢？自己動手製作一張賀年片，並寫上幾句祝願的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝願寫得更好。
［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］
《賀年片》教學反思
上完《賀年片》一課後，我對自己的教學做了反思。應該説，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的慾望，並能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。特別是當孩子們當場説出這樣的詩句，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝願我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，
長大後乘坐神州五號飛船遨遊太空，探索宇宙的奧祕。
可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做着與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思。看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！
課後與同事探討，我知道了一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。
《賀年片》教學反思
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。
上完課後，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，應該説，整節課師生之間的互動得到了適當的表現，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我儘量尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的慾望，並能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
可是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？如何讓他們的思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白。總之，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發現，還是要不斷地的學習和探索！
《賀年片》教學反思
《賀年片》是二年級上期最後一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。
有人説孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課後我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什麼禮物？它們是什麼？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。
有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步。
也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。
彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。
……
對於一首詩歌而言，如果孩子已經能進行仿寫，説明他們已經完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。
為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那麼，今後的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。
教學《賀年片》有感
上完課後，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得説，是什麼緣故恐怕自己一時也説不出一個所以然。應該説，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，經過課改後學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的慾望，並能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做着與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思……看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節不錯的課堂教學。至於自己所上的課怎樣呢，我一時也説不清，只是它沒有我想象中的好。
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什麼？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。
而學生在這節課所表現出來的知識、能力和情感體驗，確實表現得淋漓盡致，特別是當孩子們當場説出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝願我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，
長大後乘坐神州五號飛船遨遊太空，探索宇宙的奧祕。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。
掌聲響起來
昨天上午第一節，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節課中，我們看到孩子們不斷自發地為同學們鼓掌，教室裏掌聲此起彼伏。整節課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限温馨。
評課時，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點有更好的説服力，她舉了自己在省骨幹教師培訓中聽了一節課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂yes，yes，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產生不真實的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這麼認真！但我不贊同她的觀點，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯嗎？為什麼我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：
你瞧，四位同學分別讀詩歌的四小節，四個孩子朗讀時做到聲音響亮，字音標準、流利，他們每一讀完，全班同學的掌聲立即響起來。
你看，當陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節讀一讀，並説説理由，一個孩子説，他喜歡森林，因為綠色看着很舒服，可以預防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個孩子説到，他喜歡大海，因為大海可以衝浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎着風浪勇敢前進。他們倆的話音剛落，教室裏就響起陣陣的掌聲。
你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大後成為什麼樣的人？一位男孩子説，長大要像小白鴿一樣當個和平的使者。一個女孩子説，長大要成為一名教師，要給山區的孩子們上課，是不收一分錢的。多麼遠大的理想，他們的發言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。
請再瞧瞧，再看看，再聽聽：一位平時比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個平時不善表達的孩子，用流利的語言説出了自己的見解，掌聲響起來。一個平時學習暫時落後的孩子，兩次正確地回答問題，還當場學着編了一小節的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝願我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻穀送的，它祝願我們擁有豐收的季節；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝願老師永遠年輕、永遠幸福……還有各小組的成員對自己的表現非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……
掌聲響起來了，那是孩子們對同學的評價、賞識，同時也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嚐成功的喜悦之中，陶醉在愛的激勵當中，沉浸在發現自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）彷彿都是為了得到賞識而來到人世間的。＂
因此，我要説：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現。作為教師，我們需要＂學會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學生，善待學生！我們在教學生的過程，也是我們老師與學生共同成長的過程，願掌聲響起來！願我們共同快樂成長！
《賀年片》教學反思
在我們語文課堂裏，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內容與兒童生活比較貼近。在教完這一課後，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這麼美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎麼辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎麼樣？” 學生沉思了一會兒後，陸陸續續寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
下面的小詩就是學生的傑作：
五（6）班吳清揚
粉色的賀年片，
是花兒送給我。
那是一片，
粉紅的花瓣。
花兒希望我，
像花瓣一樣美麗，
讓幸福的生活甜似蜜。
綠色的賀年片，
是草地送給我。
那是一根，
碧綠的小草。
草地祝福我，
像草兒一樣不屈不饒，
在風沙雨雪中勇敢成長。
金色的賀年片，
是太陽送給我。
那是一縷，
金黃的陽光。
太陽囑咐我，
像陽光一樣美好，
把温暖帶給人間。
白色的賀年片，
是雪地送給我。
那是一朵，
潔白的雪花。
雪地期盼我，
像雪花一樣純潔，
擁有一顆晶瑩的心。
教材分析：
《賀年片》是語文s版教材第七單元第29課的教學內容，是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄託了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇於探索，將來擔當建設祖國重任的美好心願。碧綠的樹葉、潔白的雲朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那麼的富有幻想和詩意。
設計理念：
作為賀年片，學生並不陌生，在日常生活中，他們已經見過並做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由於課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它並不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從遊戲入手，讓學生知道賀年片的作用，並通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然後通過指導學生説、想、讀，將他們置身於課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最後的吟誦讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在吟誦中也感受到大自然的美。
教學目標：
1、會認、會讀十二個生詞。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。
教學重點：
1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。
教學難點：引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。
教學媒體運用：課件（生字、動畫、圖片）。
教學過程設計
遊戲導入：
老師想和同學們一起做一個小遊戲。這裏有四個小提示，你能聯想到什麼？
（課件出示：“過年的時候、祝福的話語、美麗的圖案、小小的卡片”，此處出示課件是想讓學生根據賀年片的四個特點進行聯想，同時也為學生深入理解本課賀年片藴含的祝福之意打下基礎）
對，就是賀年片。（板書“賀年片”）齊讀課題。
教學互動
一、有感情朗讀課題，熟悉賀年片。
1、你收到過賀年片嗎？心情怎樣？帶着你們的高興、愉快再讀讀課題。(學生説出自己的內心感受)
2、（課件出示賀年片的圖片，強化賀年片特點）
就是這些美麗的賀年片，新年來到的時候，我們在上面寫上一些祝福的話，像：祝你身體健康、祝你有遠大的理想、祝你擁有更多的知識、祝你發財……然後我們把這些賀年片送到老師、同學好朋友的手中，對嗎？
二、初步感知，培養學生閲讀興趣。
1、今天，我們要學習的賀年片卻有些不同，想看看嗎？學生一邊仔細看看，一邊聽老師朗讀。
（課件出示動畫，引導學生熟悉課文情節，激發學生學習興趣）
2、老師讀得怎麼樣？誰願意為老師評價一下？
（生：老師讀得特別有感情。）
3、你喜歡這首小詩嗎？自己讀一讀吧。
4、誰願意為同學們讀讀這首詩？請四名同學分小節讀讀這首小詩，要把字讀得準確。(生讀文)
三、整體把握，感知課文內容。
1、（在黑板上貼上樹葉、白雲、貝殼、朝霞四張圖片）看，就是這四張賀年片，它們確實和我們常見的賀年片有些不一樣，通過讀課文，你能説説它們有哪些特殊之處嗎？（學生自由説）
（學生用類似的語言説“白色的賀年片，……”“藍色的賀年片， ……”（學生用原文的語句練習説其他三張賀年片。）
五、精雕細刻，品味課文。
（一）品味課文第一小節。
1、四張美麗的賀年片，你最喜歡哪一張？也許我們細細品味，能發現它們獨特的美麗。我們先來看看森林送來的賀年片。請一位同學為大家讀一讀。
2、這一小節有幾句話？誰來讀一讀？第三句話比較長，想讀好這句話要先學會停頓，怎樣停頓合適呢？自己練一練。誰願意為同學們讀一讀？
（課件出示課文第一小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）
3、有沒有不太懂的地方？可以問問同學；感興趣的地方，可以和同學交流一下。（教師引導學生體會不懂的詞語、關鍵詞語，甚至是標點的用法，注意課堂的生成。）
4、快樂的歌聲已經響起，誰願意和着這歌聲為同學們讀讀課文的第一小節？
5、森林送我們美好的祝願，我們要不要把祝願送給它呢？老師這有幾句話，加上你們對森林的祝願，就是一首小詩了。願意當小詩人嗎？趕快和同桌商量商量，送些什麼樣的祝願呢？
（學生自由發揮，課件出示“美麗的賀年片，是我們送給森林的。那是我們的一顆顆童心。我們祝願森林， ， 。引導學生組織語句送給森林祝福，完成小詩）
（二）品讀課文第二小節。
1、森林收到我們的祝願，一定會高興的。可是藍天着急了，它説，他也送給小朋友一張美麗的賀年片呢！誰來讀一讀？
2、第二小節和第一小節類似，也有一句話比較長，是哪一句呢？讀時要注意什麼？誰來試着讀一下？
（課件出示課文第二小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）
3、我們來交流一下這句話吧！不懂的要——？感興趣的可以——？（學生自主學習，教師注意課堂生成。）
4、變成一隻飛翔的白鴿是什麼滋味呢？想不試試？閉上眼睛。
（課件播放音樂，顯示藍天的畫面，設置情境，激發學生想象）
現在你就是一隻小白鴿了！你在天空中自由的飛翔。白雲，一朵朵，在你頭上飄過；微風，一陣陣，在你耳邊掠過；陽光，一縷縷，在你身上暖暖地照耀着。你飛呀，飛，飛過高山、飛過大河，飛過綠綠的草地、飛過靜靜的湖泊，你看見了好美的景色呢！你看到了什麼？睜開眼睛，説一説。
5、一句話叫做“天高任鳥飛。”你怎樣理解？（學生自由發揮）
其實，老師、爸爸、媽媽想給你們一片高高的天，讓你們自由飛翔、越飛越高，也許飛得越高你們會看得更遠，你們的人生也會更加的充實。
6、高高飛起的小白鴿，誰願意配着樂曲讀讀第二小節？
（三）練習背誦
六、總結所學
剛才，我們收到了森林送來的祝福，也聽到了藍天的呼喚，其實在人生的路上，我們還會收穫寶藏，還會有報效祖國的夢想，那就是我們下節課要學習的內容了。這節課，我們因為森林和藍天而快樂，要不要謝謝他們？讓我們一起，——謝謝森林，再——謝謝藍天，也謝謝你們，可愛的孩子們！
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