活動目標：
１．通過觀察，瞭解各種各樣的蠟燭，説出蠟燭在日常生活中的用途。
２．能主動參與到自制活動中，並體驗成功的快樂。
３．初步瞭解蠟燭燃燒與空氣的關係，對此現象產生濃厚的興趣。
活動準備：蠟燭若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一個、蠟燭幻燈片、自制蠟燭模具若干、蠟芯若干、音樂。
活動過程：
一、創設情境，欣賞燭光，引起興趣。
１．教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又温馨的燭光。
２．引導幼兒觀察點燃的蠟燭，説説自己看到的有趣現象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點燙；小火苗會隨風“跳舞”。説一説小火苗像什麼呢？（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）
３．引導幼兒用自己的動作來表現燭火的樣子。
二、通過觀看幻燈片以及各種各樣的實物蠟燭，讓幼兒瞭解蠟燭在日常生活中的用途。
１．請小朋友們來看一看幻燈片，欣賞美麗的蠟燭。
２．教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物。
３．引導幼兒説出蠟燭的用途，談談自己在什麼時候用過蠟燭？（停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……）
三、教師與幼兒共同自制蠟燭。
１．教師介紹材料：溶化的蠟、蠟芯、模具。
２．教師介紹製作過程。
（１）幼兒挑選自己喜歡的模具。
（２）幼兒取一根燈芯放入模具內。（要求：蠟油不能高於蠟芯）
（３）將溶化的蠟用勺子舀入模具內，凝固即可。
四、遊戲：《蠟燭的熄滅》。
１．請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭。（火柴、打火機……）
２．引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。（用手扇或用嘴巴吹）
３．教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然後用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）
４．教師引導幼兒將自己桌面上的`玻璃杯罩在點燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什麼相同之處與不同之處。（相同之處：蠟燭熄滅了。不同之處：瓶內有上升的水柱）
５．小結：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣。
五、欣賞自制的蠟燭。
知識目標：
1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
2、體會本文真摯感人的語言。
能力目標：
透過行為領悟人性的本質。
教育目標：
讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。
重點難點：
體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。
策略和方法：
朗讀法、引導法。
教學媒體：
錄音機、投影儀。
一、導入。
記得上學期的目標上有一篇課外閲讀：講的是一隊德國兵到一個被佔領地的一個農家去，那農家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去？
（學生講的實在很精彩。）
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起着不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起着怎樣的作用？
二、整體感知。
1、作者簡介及背景。
2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是讚美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？
主旨：一首讚美詩。一曲頌歌。讚美反法西斯同盟國各國戰鬥的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、環境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）、保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。
4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。
（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不着頭腦的。）
4、那麼，這裏的燭光，又有什麼特殊的象徵意義？
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄託着南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。
3）、兩國人民戰鬥情誼的象徵。
5、好了，下面你又可以難一難我了！
1）、最後兩句話是什麼意思？
結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。
2）、有同學很聰明，就拿課後題問我。所以，順便給他們處理課後練習了。
3）、課後練習二。
4）、課後練習三。
6、那麼誰來。總結一下老婦人的形象？
（説的很多很雜，但都沒有條理性。）
1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。
2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。
3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，並徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。
7、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敍的成分，你能找出其中的六要素嗎？
（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會更好。）
8[]、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
課後記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學生的心。
【教學目標】
1、瞭解作者及故事發生的背景，把握老婦人這一人物形象。
2、揣摩語言，品味關鍵性語句的豐富意藴和表達作用。
3、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。
【教學重難點】
1、把握老婦人這一人物形象，體會人物思想感情。
2、體會反法西斯軍民用血肉凝成的情誼。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導入
往事如煙，歲月如流，一切有形的東西都會被時間磨蝕得鏽跡斑斑；唯有情感，高尚聖潔的情感卻長存天宇。在反法西斯戰爭中，一位南斯拉夫母親把一生中唯一珍愛的東西——結婚蠟燭，獻給了一個蘇聯青年戰士。這一幕將永遠留存在熱愛和平的人們的記憶裏。
二、整體感知
1、作家作品簡介：西蒙諾夫是前蘇聯作家，《蠟燭》是一篇戰地通訊，是一個真實的故事。通訊屬記敍文文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。通訊運用的表達方式是敍事，其中主要是記敍的成分。
2、速讀課文，先找出本文六要素，然後概括複述課文主要內容。
1944年9月19日，蘇聯紅軍在南斯拉夫保衞戰中，與德國軍隊展開了激烈的戰鬥。在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時，一位紅軍戰士犧牲了。一位南斯拉夫母親冒着德軍的戰火前去掩埋了紅軍戰士的屍體，並拿出珍藏了45年的結婚蠟燭點在墳頭，並徹夜為其守靈。
3、用一句話概括故事情節，再用一句話概括文章主旨。
——一位蘇聯紅軍戰士為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴屍戰場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，並將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰士墳頭，悼念烈士表達敬意。
——主旨：本文讚美了反法西斯各國戰鬥的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
三、研讀課文
1、自讀課文，找出文中對老婦人的描寫（神態、外貌、動作等描寫）並自由朗讀。
2、指名學生朗讀找出的描寫片段。
3、分析老婦人這個人物形象，深入體會人物的思想感情。
環境危險，炮火連天，年老體弱，行動吃力，但老婦人不顧生死前去保護一位不相識的青年戰士的遺體，並獻出珍藏的蠟燭——這是一份深切的母親的關懷之情，一種無畏赴死的犧牲精神。
4、文章非常感人，請同學們找出最讓你感動的片段進行朗讀，並説説為何感動。
——主要體現在以下四個方面：
炮火連天，環境危險；年老體弱，掩埋艱難；掩埋遺體，情同母子；燃起蠟燭，寄託哀思。
5、有感情地齊讀課文最後兩句話，思考：
（1）燭光有什麼特殊的象徵意義？
——象徵紅軍烈士的寶貴生命像燭光一樣不畏炮火而燃燒；寄託着南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰鬥情誼的象徵。
（2）最後兩句話是什麼意思？
——謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子，是建立在正義的反侵略的基礎上的人類最美好的感情。
四、揣摩老婦人的心理活動，補寫一段老婦人坐在墳前默默守靈時的心理活動，要求符合人物形象。然後在班級內交流。（如果課堂上時間不足，就作為課外作業）
老婦人形象：
——老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，對侵略者滿懷深仇大恨，渴望解放，渴望和平。
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