一、説教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。
（3）能聯繫課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的'機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
（4）通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學重點、難點：
從不脱離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課後練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閲讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排：
計劃一課時完成
二、説教法、學法
1、教法：“最有價值的知識是關於方法的知識”，我在教學過程中將主要採用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前後聯繫、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
三、説教學程序：
（一）揭示課題
簡單介紹二次大戰：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
（二）自學課文，及時反饋。
自讀課文
留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間採用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，説一説，也可以同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉着？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子傑克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流昇華]
五、迴歸文章，課外延伸。
1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生着像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
説話練習：老師手裏的勛章要獎給誰？
2、改編故事：
作業：
將改編的故事寫下來。
板書設計：
半截蠟燭
伯諾德夫人、鎮定
傑克勇敢
傑奎琳機智
《半截蠟燭》説課稿
《半截蠟燭》是五年級第二學期的一篇課文，記敍了一個發生在第二次世界大戰時的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了祕密情報的傳遞工作，為了情報安全，伯諾德夫人把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭，在危急關頭，為保住蠟燭裏的祕密，伯諾德夫人和她的兩個兒女傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的鬥爭。
課文分成兩部分：第1、2節簡要介紹了故事發生的時代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭裏的祕密，和德國軍官機智鬥爭，分成三個層次，第3節寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機。第4、5節寫德軍重新點燃蠟燭，傑克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節寫小女兒傑奎琳在萬分危急關頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終於保住了祕密情報。
全文雖是一場沒有硝煙的戰鬥，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內心世界。因為課文對人物神態、語言、動作的描寫已經達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學情分析 五年級的課文中有許多字詞都是以往學生接觸過的，極少數新詞可以由學生聯繫上下文或藉助工具書來學習，學生已經具備了這個自學能力，少數難以理解的詞語可讓學生在課堂上通過品讀課文來加以理解。
作為五年級的學生，他們已經具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，通過預習，能夠全面瞭解文章內容，能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。但大多數學生在第二學期要重點訓練語言概括能力，進一步提高感悟文本的能力。
在想象與説話練習中，需要進一步指導學生根據文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在於文本本身，或是過於簡單，在説話質量上要把關。思維的訓練，語言的內化，情感的認同要有更高要求。這樣，才會有助於學生從説到寫，寫出高質量的段落以至於文章。
三、教學目標
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：在閲讀中複習鞏固已學過的字詞，讀準字音，積累詞語。 五年級的教學雖然不以字詞教學為重點，但基礎教學還是需要夯實，教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯繫上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學習障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、傑奎琳。另外，本課中的‚厄運、從容、搖曳‛的字音、字形都要引導學生掌握。
目標二：有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。 學生的概括能力是指在閲讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學生學習能力的體現之一。對於五年級的學生來説，需要教師在每堂課上進行紮實訓練培養。因為大部分學生的概括會出現過於簡單或過於煩瑣的現象，這就需要教師在教學≤≥中有意識地給予指導。
目標三：品味文中的詞句，知道‚輕輕‛‚從容‛‚鎮定‛等詞語在句子中的含義。
文章主要表現的是母子三人面對危機時的機智勇敢。半截蠟燭裏藏有絕密情報，面對危機，母子三人機智、冷靜、不動聲色：伯諾德夫人‚輕輕地把蠟燭吹熄‛，兒子傑克‚慢慢地站起來‛，‚從容地搬回一捆木柴‛，‚默默地坐着‛，小女兒傑奎琳‚嬌聲‛説她想‚拿一盞燈上樓睡覺‛，並‚鎮定地把燭台端起來‛上樓去。母子三人用自己的機智勇敢化險為夷，度過了危機。只有指導學生品讀文中的詞句，讓學生體會重點詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作、神態、語言等描寫得細緻入微。
目標四：學習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。
在教學中，應當想法設法創設相應的情境，緊抓文本語言不放鬆，引導學生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。從而深入領會人物的精神品質，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統一。
四、教學設計
研究教材制定教學目標後，我對教學進行了如上設計，着力體現以下幾點：
（一）瞭解戰爭，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性
對於戰爭的殘酷血腥，五年級的學生在第一學期的課文《一箇中國孩子的呼聲》中已經有所瞭解，但是第二次世界大戰是歷史上規模最大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭，所以有必要讓學生在課前蒐集資料，進行必要的瞭解。這樣的瞭解能夠拉近學生與文本的距離。在瞭解的基礎上，學生知道了德國納粹的兇殘，在當時的形勢下，情報站必須保密，所以藏有情報的半截蠟燭的安危就扣人心絃了，學生一上來就也就自然而然明確了保護蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報產生敬佩，同時，對文中母子三人所處的險境也會深有體會，為最後感受母子三人機敏，勇敢奠定基礎。
（二）品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機智勇敢
語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是最深廣的，學生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉，情節緊張，一波三折，扣人心絃，學習時，引導學生用心品讀尤為重要。所以，在教學中應充分利用學生自己獨特的閲讀體驗去感悟文中人物的特點，然後通過對學生朗讀的指導評價，促使學生進一步在讀中潛心地與文本進行對話，與文本中的人物思想產生共鳴。例如在引導學生品讀伯諾德夫人的表現時，一連用了‘‚為什麼要‚急忙‛？’‘‚瞧‛可以省略嗎？為什麼？’‘為什麼要‚輕輕地吹熄‛？你讀懂了什麼？’‘在這麼危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時行動、説話時應該是怎樣的神情、語氣？誰來試着讀一讀？’這一系列問題來一步步引導學生品讀詞句，感悟出人物的機智勇敢。
（三）創設情境，引導學生説説寫寫，深入體會人物高尚品質
在教學中，創設情境能讓學生更深入地感悟文本，因此，利用‚一場危機似乎過去了，但是好景不長，中尉又點燃了蠟燭。怎麼辦呢？時間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎麼樣？‛這個問題來請學生説一説，體會當時緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設計，學生的腦中也似乎在想着怎樣才能‚騙‛過德軍，不露聲色地保護這半截蠟燭。學完第五節後，可以用教師的過渡來渲染氣氛：‚又一個計策失敗了，燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現在，時間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。‛在這樣的氛圍中，學生對母子三人能夠不怕危險，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭，並最終成功怎能不產生由衷的佩服呢？那麼是什麼激勵着處於弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢？最後用‚這是一場沒有硝煙的戰鬥，這是一次扣人心絃的戰鬥，是什麼使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？‛放在教學的最後，請學生交流並揭示主題‚熱愛祖國‛，本文的主旨就得到了突破。在總結課文後，請學生們再次説一説：面對這一家，你認為他們可以稱為英雄嗎？為什麼？再請學生寫一寫：‚面對自己所佩服的人，寫下想對他們説的話。‛通過一系列的説寫訓練，學生對文中人物的形象有了更深的體會。
一、説教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作鬥爭的事，讚揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語。
（3）能聯繫課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
（4）通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3。教學重點、難點：
從不脱離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課後練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閲讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作鬥爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。
4。課時安排：
計劃一課時完成
二、説教法、學法
1。 教法：“最有價值的知識是關於方法的知識”，我在教學過程中將主要採用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前後聯繫、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2。 學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
三、説教學程序：
（一）揭示課題
簡單介紹二次大戰：1939—1945年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
（二）自學課文，及時反饋。
自讀課文
留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間採用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，説一説，也可以同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉着？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子傑克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流昇華]
五、迴歸文章，課外延伸。
小結全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生着像伯諾德夫人一家人所進行的鬥爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
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